Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El objetivo es que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar de manera efectiva. El taller aborda temas como nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ATLANTICO
Municipio: POLONUEVO
Radicado:
Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN
PABLO
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
AGUSTIN DE LA CRUZ MARTES ARCON
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
http://es.slideshare.net/MarichyPotes

7. MI PRÁCTICA EDUCATIVA
Haciendo énfasis en mi práctica educativa y visualizando la oportuna
intervención en todo lo que abarca el proceso de enseñanza aprendizaje de mis
estudiantes.
Desde esta perspectiva es que busco que mis estudiantes a partir de un
oportuna explicación de los temas y con la participación de cada uno de ellos;
realizando esta de forma didáctica y recreativa se puede lograr una educación
eficaz y que es enriquecedora para su diario a vivir.
Es espacio donde se dio; siempre es teniendo en cuenta lo que quiero lograr; el
objetivo con que lo estoy realizando y que quiero alcanzar en ellos; siempre
recalcando y fortaleciendo la ética y valores donde se le respeta su
creatividad.
En el inicio se le indico que elaborarían una actividad recreativa y didáctica
llámese obra de teatro; el juego de globos; donde le transmitieran su
conocimiento a sus compañeros de lo que ellos pensaban que eran las TIC,
donde se elaborarían una pregunta y le darían respuesta.
En el desarrollo se vio el interés de ellos por cómo le dieron sentido a lo que se
quería, la utilización de las tic ; como herramienta fundamental en su desarrollo
y proceso de aprendizaje y como darle un buen uso a estas.
Con esto se da paso a que ellos como estudiantes de un grado superior se
preparen en grupos para socializar curso por curso recreativamente por qué las
TIC tienen cierta importancia en la vida cotidiana y mostrar cada herramienta
que utilizamos como Tablet, computador, celular y como sacarle buen provecho
a esta para enriquecernos.

8. Desde mi punto de vista como docente que dirijo esta práctica doy por concluir
que de esta manera pude lograr en mis estudiantes concientizarlos y hacer que
sus pensamiento acerca de cómo utilizar esta herramientas; cambie y que a
esto le ayude a cada uno de ellos mejorar su rendimiento académico dándole
un buen uso y sacándole provecho, siempre teniendo un objetivo claro y es que
es algo que se va a utilizar por el resto de la vida.
“Aprende educando y educa jugando”

9. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
EDUCACIÓN DE
CALIDAD PARA
TODOS: INICIATIVAS
IBEROAMERICANAS
http://www.fund
acionsantillana.
com/upload/fic
heros/paginas/
200906/xix_se
mana_monogr
afica.pdf
El presente volumen
recoge los textos de las
diversas ponencias, así
como las intervenciones
de los presidentes de
las sesiones y una
detallada relatoría del
desarrollo de la
Semana. Es, por tanto,
una completa
documentación que nos
permite mantener
informados a buen
número de
profesionales de la
educación y expertos
que siguen las
convocatorias de
nuestra Fundación. J
EL MUNDO DEL
FUTURO Y LAS
PERSONAS EN
EL MUNDO
Nadie se
opondría
abiertamente a
una formulación
que afirme que la
educación tiene
que servir a las
personas y a los
grupos para
operar en el
mundo y para
sentirse bien
operando en ese
mundo:
conociéndolo,
interpretándolo,
transformándolo
en una relación
fértil y creativa
entre sí y con el

10. entorno. Esto
implica un cierto
conocimiento del
mundo, tal como
es hoy y como
será en el futuro.
Esto implica
también una
cierta reflexión
respecto de cómo
se sienten las
personas en este
mundo y en este
siglo y de cuál es
la capacidad que
se atribuyen de
cambiarlo y de
hacerse un lugar
en él. El siglo XXI
es un siglo
desconocido. Sin
embargo, es un
siglo sobre el que
se pueden
formular ya
ciertas lecturas,
que no dejan de
ser diferentes de
las de hace sólo
algunos años.
Una lectura
posible es que
está atravesado
por algunas
sorpresas
inevitables y por
ciertas
anticipaciones y

11. profecías
descartables,
frente a las
cuales las
personas tienen
oportunidades de
actuar, si es que
están formadas
para hacerlo.
1 Educación de
calidad para todos.
Equidad, inclusión y
atención a la
diversidad.
https://www.ed
x.org/course/ed
ucacion-de-
calidad-para-
todos-equidad-
uamx-
equidad801x-0
Aprenderás cómo
debería ser un sistema
educativo que promueva
la calidad sin renunciar
a la excelencia ni a la
equidad y cómo llevarlo
a la práctica.
educación de
calidad para
todos en el siglo
XXI:
Factor 1: La
pertinencia
personal y social
como foco de la
educación.
Factor 2: La
convicción,
estima y
autoestima de los
estratos
involucrados.
Factor 3: La
fortaleza ética y
profesional de los
profesores.
Factor 4: La
capacidad de
conducción de
los directores y el
personal
intermedio.
Factor 5: El
trabajo en equipo
al interior de la

12. escuela y del
sistema
educativo.
Factor 6: Las
alianzas entre las
escuelas y otros
agentes
educativos.
Factor 7: El
currículo en todos
los niveles
educativos.
Factor 8: La
cantidad, calidad
y disponibilidad
de materiales
educativos.
Factor 9: La
pluralidad y la
calidad de las
didácticas.
Factor 10: Los
mínimos
materiales y los
incentivos
socioeconómicos
y culturale
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Creatividad

13. 2. Innovación
3. Motivación
4. Participación activa.
5. Capacitar en nuevas herramientas.
6. Utilización adecuada de las tic.
7. Realizar seguimiento de lo enseñado.
8. Evaluación de conocimientos.
9. Compartir conocimiento.
10.Reconocimiento.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.