Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al aula y al currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para analizar nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a la tecnología e identificar principios educativos para la sociedad del siglo XXI.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: SANTANDER
Municipio: CARCASI
Radicado:
Institución Educativa: INSTITUTO AGRICOLA CARCASI
Sede Educativa: ESCUELA URBANA MIXTA
Nombres y apellidos del
docente:
JOHANA BLANCO HERNANDEZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO
MI ESCUELATERRITORIO DEPAZ
DOCENTE JOHANABLANCO HERNANDEZ
ESCUELAURBANA MIXTA
GRADO TRANSICION 2017
CARCASI SANTANDER
CONCEPTUALIZACION. El presente proyecto lúdico pedagógico llamado Mi escuela
territorio de paz proyecto que tiene como finalidad el reconocimiento de los valores
éticos y morales que debemos tener y practicar en nuestro diario vivir para fortalecer
las relaciones con los demás dentro y fuera de las aulas de clase, este proyecto se está
desarrollando actualmente con 10 estudiantes del grado transición del Instituto
Agrícola Carcasí, del municipio de carcasí Santander proyecto que ha generado buenas
experiencias significativas durante el desarrollo del mismo.
DESARROLLO A continuación presento un ejemplo de cada una de las actividades que
se desarrollan en una sesión de aprendizaje. Por medio de desarrollo de secuencias
didácticas.
1. Lectura de un cuento relacionado con el valor del respeto.
2. Socialización del cuento con los niños. Dejando claro la forma correcta de
actuar y relacionarse con respeto en el lugar donde se convive.
3. Desarrollo de un juego llamado el tren de los valores. donde cada estudiante
representa un valor o un antivalor y según sea este se sube al tren de los
valores o no podrá subirse.
4. Desarrollo de otro juego con bombas. Donde cada bomba representa un valor y
la idea es que todos juguemos con ellas a elevarlas y no las dejemos caer. De

7. esta manera se enseña a los niños el trabajo en equipo y la importancia de no
dejar decaer nuestros valores.
5. Retroalimentación del tema por medio de fichas donde los niños evaluaran
situaciones correctas o incorrectas de actuar con respeto.
CIERRE… El desarrollo de esta sesión de trabajo permitió dar a conocer las
características del valor del respeto y agregarlo al proyecto mi escuela territorio de
paz, de la misma manera fomentar el trabajo en grupo y el desarrollo de la creatividad
y la imaginación ya que por medio del desarrollo de actividades lúdico pedagógicas a
los niños les gusta más trabajar y resulta una manera más atractiva de aprender
retener y colocar en práctica dichos conocimientos.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
AVA
(Ambientes Virtuales de
Aprendizaje)
http://aprendeenlin
ea.udea.edu.co./b
anco/htlm/ambient
e_virtual_de_apre
ndizaje
Es un entorno de aprendizaje
mediado por tecnología, que
facilita la comunicación y el
procesamiento, la gestión y la
distribución de la información,
agregando a la relación
educativa, nuevas posibilidades
para el aprendizaje.
Interactividad en el
tratamiento
pedagógico, en su
adaptación y en su
funciónconelmedioen
el que va a ser
consultado y tratado
por lo estudiantes.
RENATA
(Red Nacional Académica de
Tecnología Avanzada)
http://www.renata.
edu.co/
Es la red nacional de
investigación y educación de
Colombiaqueconectaarticula e
integra los actores del sistema
de ciencia tecnología e
innovación(CNCTI)entresí con
el mundo a través de suministro
de servicios herramientas e
infraestructura tecnológica para
contribuir al mejoramiento de
nivel de productividad,
efectividad y competitividad de
la producción científica y
académica del país.
Se encuentra
conectada con sus 8
redes académicas
regionales
Cuenta con la red
CLARA que se
responsabiliza del
manejo de la
infraestructura que
interconecta a las
redes académicas
regionales con
universidadesy centros
de investigación.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

11. 1. Capacitación a docentes acerca de las tics.
2. Fomentar la creatividad y la imaginación.
3. Acceso a medios informáticos en las instituciones.
4. Conexión permanente a internet.
5. Rediseñar metodologías tradicionales incorporando las tics.
6. Transversalización de contenidos donde su eje central sean las tics.
7. Trabajo colaborativo entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
8. Concientizar acerca del alcance de las tic en la vida laboral.
9. Crear un pensamiento crítico desde los docentes acerca de los avances
tecnológicos.
10.Trabajar por medio de proyectos lúdico pedagógicos utilizando las tics.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.