1. Tarea – Clase 3
REA ¿Qué es? ¿Qué podemos hacer con él? Ejemplo
Google Earth permite viajar a cualquier parte del
mundo a través de un globo terráqueo virtual y ver
imágenes de satélite, mapas, relieve y edificios 3D,
entre otras cosas. Gracias al detallado contenido
geográfico de Google Earth, puedes experimentar una
visión más realista del mundo. Puedes volar a tu lugar
favorito, buscar empresas e, incluso, desplazarte por
las indicaciones para llegar a un destino. Todo depende
de ti.
Aunque Google Earth ofrece infinitas opciones, a
continuación te mostramos algunas de ellas.
Fuente
http://support.google.com/earth/bin/answer.py?hl=es&answer=176145
- Descubrir la Tierra: vuela hasta
cualquier lugar del mundo, obtén
información sobre ciudades y sus
características geográficas,
descubre las empresas locales y
crea tus viajes.
- Explorar el cielo: disfruta las
maravillas del cielo y obtén
información sobre el sistema solar.
- Bucear en el océano: sumérgete
bajo la superficie, visita las
profundidades del océano y explora
las fosas marinas más profundas del
planeta. Obtén información sobre
observaciones oceánicas, el cambio
climático y las especies en peligro.
Incluso puedes descubrir nuevos
lugares para hacer surf, bucear y
pescar.
- Pasear por la Luna: realiza viajes
con las narraciones de los
astronautas del Apolo por los
lugares de aterrizaje y consulta
modelos 3D de las naves espaciales.
- Visitar Marte: viaja por el planeta
rojo y explora las últimas imágenes
de nuestro vecino galáctico
tomadas por la NASA.
Durante la preparación de un viaje a
Colonia con mi grupo de 6° año,
utilizamos esta aplicación para
determinar la ruta más corta para ir a
ese destino,allí pudimos ver otras
ciudades por las que íbamos a pasar, así
como las distancias y las rutas que se
podían tomar, luego lo imprimimos para
llevar el día del viaje.
Google Maps es un servicio en línea de Google que
ofrece un planisferio desplazable interactivo, en
versión gráfica y satelital, con posibilidad de cambiar
gradualmente la escala hasta llegar al detalle de
manzana urbana. A través de su buscador permite
localizar países, ríos, montañas, ciudades, calles,
edificios y construcciones de cualquier parte del
mundo, así como la posibilidad de realizar una
- Localizar lugares de nuestro país, de
la región y el mundo, utilizando su
buscador.
- Consultar planos de ciudades y
establecer recorridos.
- Situar lugares de interés y agregar
información sobre esos lugares
- Poner el mapa elaborado en otros
Preparando la visita a la ciudad vieja de
Montevideo, usamos un mapa de
Google Maps y localizamos lugares que
queríamos visitar. Allí incluimos la
localización de los lugares que íbamos a
visitar, le agregamos fotos y datos,
armando con él un folleto que luego

2. producción cartográfica personalizada ya sea de
carácter individual o en forma colaborativa.
La información se presenta en dos capas principales,
que pueden ser consultadas en forma independiente o
superpuesta. Una de las capas está constituida por un
planisferio satelital y la otra por un planisferio político
que incluye: División político-administrativa al interior
de cada país; Red carretera; Hidrografía; Distribución
de centros poblados; Planos de centros poblados con
su correspondiente nomenclátor.
Fuente
http://valijas.ceibal.edu.uy/index/recurso/?id=8
espacios de Web 2.0 como ser un
Blog.
- Imprimir el mapa trabajado.
cada niño llevó durante la visita para
cotejar los recorridos realizados.
De “Aplicaciones educativas de las herramientas de
Google”, por Melchor Gómez,
Google Docs es sin duda una de las herramientas más
novedosas del paquete Google por asumir las
características de la web 2.0 en un campo poco
adecuado para ello: los procesadores de texto y los
programas de presentación (ambos muy utilizados en
educación). Funciona sin instalar programa alguno, no
hay que pagar licencia de uso y no necesita disco local
de almacén para los documentos que genera.
Estas características lo convierten en un software ideal
para su uso dentro del ámbito escolar. Para poder
aprovechar la enorme potencialidad de este recurso, el
profesor debe calibrar correctamente las posibilidades
del centro y del alumnado, así como conocer en
profundidad las funciones que esta herramienta ofrece.
La posibilidad de almacenar los documentos en la red y
de trabajar con ellos varias personas, permite la
elaboración conjunta de trabajos (textos escritos)
mediante la escritura colaborativa. Ello conlleva la
implicación de los alumnos en una tarea común que
integra lectura y escritura.
- Escribir documentos en conjunto,
entre dos o más alumnos “a
distancia”, en forma sincrónica o
asincrónica.
- Permite al docente ver y comentar
lo que están haciendo sus alumnos.
- Hacer comentarios y agregarlos a
los costados del texto que se está
elaborando.
- Realizar trabajos colaborativos.
- Trabajar en los textos en escritura y
reescritura del mismo.
Un ejemplo aplicado de Google Doc se
puede ver en este enlace
i
El creador de las WebQuest, Bernie Dodge 1, profesor
de tecnología educativa de la San Diego State
University, las define como “una actividad de
investigación en la que la información con la que
interactúan los alumnos proviene total o parcialmente
de recursos de la Internet” (Dodge, 1995). Yoder (1999)
- Ajustar la búsqueda en Internet a
una ruta previamente seleccionada
y “vigilada” por el docente
- Centrar las actividades en el objeto
final de la búsqueda para alcanzar
un objetivo predeterminado
Un ejemplo aplicado de una
WebQuest se puede ver en este
enlaceii

3. i
https://docs.google.com/document/d/17J4HehY4O9SN8I2M9NHKm7psI6Z6vIw9uOBb0eOTI1s/edit
ii
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=17134&id_pagina=1
afirma que es “un tipo de unidad didáctica... que
incorpora vínculos a la World Wide Web. A los alumnos
se les presenta un escenario y una tarea, normalmente
un problema para resolver o un proyecto para realizar.
Los alumnos disponen de recursos Internet y se les pide
que analicen y sinteticen la información y lleguen a sus
propias soluciones creativas”. Además, los alumnos
resuelven la WebQuest formando grupos de trabajo y
adoptando cada uno una perspectiva o rol
determinado, para el que disponen de información
específica.
Para Jordi Adell2 la WebQuest es una actividad
didáctica que propone una tarea factible y atractiva
para los estudiantes y un proceso para realizarla
durante el cual, los alumnos harán cosas con
información: analizar, sintetizar, comprender,
transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva
información, publicar, compartir, etc. La tarea debe ser
algo más que simplemente contestar preguntas
concretas sobre hechos o conceptos (como en una
Caza del Tesoro) o copiar lo que aparece en la pantalla
del ordenador a una ficha (“copiar y pegar” e
“imprimir” son los peores enemigos de “comprender”).
Fuente
http://www.webquest.es/que-es-una-webquest
- Realizar búsquedas verdaderas para
resolver problemas concretos que
requieren una respuesta elaborada
a partir de lo obtenido durante la
búsqueda.
- Desarrollar criterios de búsqueda y
selección de información
pertinente.