Este documento discute la importancia de la ética en el contexto educativo y propone la elaboración de un código de ética para docentes y directivos. Explica que la ética se refiere a la moralidad de las acciones y que los docentes juegan un papel clave en enseñar valores éticos a los estudiantes. También destaca que un código de ética puede fortalecer la identidad profesional del personal y mejorar las relaciones interpersonales dentro de la institución educativa.

1. Julio 2021
Universidad de la Américas Puebla.
Maestría en Educación Superior
Materia: Desarrollo y responsabilidad
profesional en la práctica educativa
Alumna : Paola Arias Flores
Documento orientador para un código de
ética docente

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¿Qué es
ética? La ética señala Cullen
(2009) la entendemos, en la
tradición de la filosofía práctica,
como “una disciplina racional,
crítica y argumentativa, que
tiene por objeto, justamente, la
pretensión misma de moralidad
de las acciones. (p.3)

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La incorporación de mecanismos de
formación y evaluación, así como todos los procesos
sistemáticos e intencionales para mejorar la práctica
laboral, las creencias y conocimientos profesionales,
con el propósito de aumentar la calidad docente
constituyen parte fundamental del desarrollo
profesional y, por lo tanto, de la identidad docente

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La importancia
de la ética en el
contexto
educativo
El docente es el primer agente fuera de un hogar,
que enseña que es la ética y su importancia en la familia,
escuela, amistades etc. Otra de las formas de ser
congruentes en la formación ética, es:
 Escuchando sus propuestas y opiniones
 Cumplir con los métodos de enseñanza y evaluaciones
de las materias
 Promulgar los valores de la institución y tenerlos
presentes en todo momento.
En este contexto, la importancia de los valores es
desde la edad temprana y en sí, durante toda la vida de un
individuo

5. Elementos del
proceso educativo.
Directivos.
Docentes.
Estudiantes .
Padres de familia.
Personal de apoyo.
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Escuela: lugar de desarrollo integral.
Un alumno con libertad de pensamiento y expresión,
tendrá más herramientas para enfrentar la tolerancia, la
empatía y el bien común. A mayor libertad de pensamiento,
el alumno será adaptable a los cambios y a la diversidad
cultural.
Pérez (2000) señala que” la instrucción o la educación
son precondiciones de la libertad, de modo que negarla no
es simplemente negar un derecho peculiar o un tipo de
libertad, sino hacer imposible la libertad para todos los
individuos” (p.15)

6. Modelo de identidad
docente
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Modelo de identidad profesional.
 Un modelo de identidad docente
representa al conjunto de rasgos propios
de un individuo y lo distingue de los
demás.
 El concepto de identidad no puede verse
separado de la noción de cultura puesto
que, las identidades se forman, a partir
de las diferentes culturas y subculturas a
las que se pertenece o en las que se
participa.

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Hay que resaltar que son los maestros los pilares
que generan productividad en una institución
educativa, mediante la participación en cada uno de
los procesos de mejoramiento para alcanzar la
calidad educativa de niñas, niños y jóvenes.
La importancia del compromiso y efectividad
del docente para dirigir a los estudiantes y formarlos
en valores, le permite dar un sentido humanístico en
todo el transcurso de su vida personal y profesional.

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Relación del docente y
del directivo con los
agentes involucrados
En la relación docente, directivo, consigo
mismos, entre sí y con los demás actores educativos,
son varios los factores que forman parte de lo que es
el clima del centro escolar, donde uno de los factores
más importantes dentro de una organización son sus
miembros, que a través de interacciones que
mantienen, van creando un sistema de comunicación y
tejiendo una red de relaciones, tanto formales como
informales, con implicaciones en la dinámica del
centro.

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Otra de las características de las buenas
relaciones interpersonales entre los miembros
de la comunicad educativa, es la satisfacción
laboral, pues entre más agradable es el ambiente
de trabajo, más se aprende y se tienen mejores
relaciones con superiores, colegas y eso se ve
reflejado hacia los alumnos, pues es una buena
base para seguir aprendiendo con experiencias
compartidas.

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 Los directivos en las instituciones deben fomentar
la toma de decisiones compartidas y la de revisar la
viabilidad de ejecutarlas, así como el seguimiento de las
decisiones tomadas.
 Las personas que dirigen no deberían pretender
simplemente conseguir los objetivos que se
establecieron para toda la organización, sino también
potenciar los objetivos particulares de las personas que
colaboran con ellas, y los del grupo, en su conjunto.

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Los docentes y directivos son fundamentales
en el proceso educativo, así como son los que
proveen los ambientes y las actividades para
desarrollar en los alumnos habilidades y
competencias que le servirán a lo largo de su vida.
En estas interacciones, es necesario crear un
documento orientado a la gran importancia de los
valores en el contexto educativo, que sin duda
fortalecerá la identidad de los docentes y
directivos en sus relaciones personales y
profesionales , dentro de la institución escolar ,
así como entablar relaciones mas cordiales y
armoniosas .

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Al elaborar el código de ética, se lleva a cabo el
desarrollo de las competencias emocionales , fortalece
la identidad de los maestros, padres de familia y
directivos en sus relaciones profesionales , así como a
los demás agentes involucrados en la institución.
El código de ética es una gran herramienta que
sirve para identificar los factores que actúan para
formar una cultura ética organizacional en una
comunidad escolar y algo muy importante es que
también se encuentren alineados a la misión, visión y
valores de la institución y de que una vez que se
encuentre estructurado, reforzar continuamente que se
conozcan por todos los miembros.

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También será el apoyo en situaciones de conflicto para
que la solución a ello se base en principios éticos y morales,
en donde de acuerdo a la gravedad, se harán acreedores a:
 Una amonestación por escrito y verbal.
 Suspensión temporal .
 Si es grave la separación definitiva de la institución.
Por último, el director líder de la institución, es el
responsable de las actualizaciones, formas de comunicación
y verificar su correcta aplicación, para el bien común,
actuando con imparcialidad y respeto hacia todos los
integrantes de la institución.

14. Referencias bibliográficas. 14
Cullen, C. A. Crítica de las razones de educar: temas de filosofía de la educación. Argentina: Paidós, 1997.
Giménez, G. (2005). Teoría y análisis de la cultura. México: CONACULTA.
Izarra, D. (2006). Ética en la formación docente. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102102
López, J. (2008). Identificación partidaria: apuntes teóricos para su estudio. Polis, 4(2), 15-46. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=
Marcelo. (2009). La identidad docente: constantes y desafíos. Investigación educativa y pedagógica. 15-42.