Conceptualización ontológica y epistemológica de la tesis doctoral.

1. CONCEPTUALIZACIÓN ONTOLÓGICA Y EPISTEMOLÓGICA DE
LA TESIS DOCTORAL
Autores: Julio Enrique Llinás Rojas
Marirosa Morello Cardiello
Genny Carolina Cadenas Caraballo
Tutora: Dra. Ana Yarithza Alvarado
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Barranquilla, Noviembre 2018

2. ONTOLOGÍA (Jaramillo, 2003)
 La ontología es la parte de la filosofía que trata sobre los temas generales
del ser, de la realidad.
 La ontología contemporánea se fundamenta metodológicamente en la
fenomenología de Husserl.
 La fenomenología le otorgó a la filosofía, y en especial a la ontología, un
nuevo enfoque para abordar los problemas tradicionales en el sentido de
enfatizar en un deseo intenso por lo original y auténtico, con el propósito
de permear la pétrea corteza de las concepciones comunes y
defectuosamente argumentadas para regresar a los genuinos fenómenos.

3. EPISTEMOLOGÍA (Jaramillo, 2013)
 Para Piaget epistemología es el análisis del tránsito de los niveles de menor
conocimiento a los de saberes más estructurados, tiene por objeto la
forma cómo el sujeto conoce, se refiere al proceso de conocimiento y no
a lo que es el “conocimiento en sí”.
 Para Ceberio y Watzlawick (1998) la epistemología proviene del término
griego “episteme” cuyo significado es conocimiento, y es parte de la
filosofía que trata sobre la totalidad de los componentes que persiguen la
posesión de conocimiento y estudia las bases, límites, métodos y validez de
dicho conocimiento.

4. ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS (Padrón, 2014)
RELACIÓN SUJETO - OBJETO FUENTE DEL CONOCIMIENTO
RELACIÓN SUJETO - OBJETO EMPIRISMO RACIONALISMO
IDEALISMO Enfoque Vivencialista –
Experiencialista.
Ejemplos: Etnografía,
etnometodología,
observación participante,
investigación – acción…
Enfoque Vivencialista –
Interpretativista.
Ejemplos: Teoría Crítica,
Neodialéctica…
REALISMO Enfoque Empirista-Inductivista.
Ejemplos: Positivismo,
medicionismo,
operacionalismo,
instrumentalismo…
Enfoque Racionalista-
Deductivista.
Ejemplos: Racionalismo
cartesiano, racionalismo
crítico, falsacionismo…

5. PARADIGMA
 Según Kuhn, citado por Ortiz (2013):
 El paradigma se refiere al conjunto de creencias, valores, técnicas y
demás, compartidos por los integrantes de una colectividad.
 También, hace alusión a las respuestas determinadas a los desafíos, las
cuales, al ser utilizadas como referentes o ilustraciones, posibilitan el
reemplazo de normas expresas en calidad de fundamento para la
solución de los demás desafíos de la ciencia normal.

6. PARADIGMA (CLASIFICACIÓN)
 El paradigma cuantitativo representa
una perspectiva, del mundo, objetiva,
particularista, hipotético-deductiva y
positivista, objetiva, direccionada
hacia los resultados y característica de
las ciencias naturales.
 O sea, se aprecia un significativo papel
de los métodos, técnicas y
componentes de medición y de la
necesidad de verificación experimental
los fenómenos, aún los sociales,
tomando como referente a las ciencias
naturales. (Ortiz, 2013)
Los paradigmas metodológicos se dividen el cuantitativos y cualitativos.
 El paradigma cualitativo, presenta un
vínculo más estrecho con la
comprensión y muestra una
perspectiva contrastante en lo que
respecta a su manera de
conceptualizar el proceso
metodológico.
 El paradigma cualitativo está
asociado a una representación del
mundo de tipo subjetivo, inductivo,
fenomenológico, holístico, y
direccionada hacia el proceso propio
de la antropología social. (Ortiz, 2013)

7. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
(Hernández y otros, 2014)
 El enfoque cuantitativo secuencial y probatorio; cada paso es anterior al
que le sigue y noes viable ni evitar y saltar pasos.
 De orden es riguroso, sin perjuicio de la redefinición del alguna etapa.
 Inicia con una idea que se decanta, se delimita, se definen objetivos y
preguntas de investigación, se repasa la literatura y se elabora un marco
teórico.
 Las preguntas generan hipótesis y permiten la utilización de variables; se
formula un plan para verificarlas; se cuantifican las variables en un
escenario específico; se evalúan los resultados mediante métodos
estadísticos, y se formulan las conclusiones respectivas.

8. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
CARACTERÍSTICAS (Hernández y otros, 2014)
 Los planteamientos a investigar son específicos y delimitados desde el
inicio de un estudio.
 Las hipótesis son previas a la recolección de datos, los cuales se basan en
la medición y el análisis, en procedimientos estadísticos.
 Debe ser lo más “objetiva” posible, minimizando los sesgos del investigador
u otras personas.
 Siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso).

9. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
(Hernández y otros, 2014)
 Igualmente, se orienta por áreas o temas relevantes de investigación.
Pueden formular preguntas e hipótesis antes, durante o después de la
recolección y el análisis de los datos.
 Estas actividades facilitan la identificación de las preguntas de
investigación más importantes, su mejoramiento y respuestas.
 La acción indagatoria fluye bidireccional y dinámicamente entre los
hechos y su interpretación, y deriva en un proceso más bien “circular” en
el cual el orden no es el mismo todas las veces porque cambia de
conformidad con el estudio.

10. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
CARACTERÍSTICAS (Hernández y otros, 2014)
 Proporciona robustez a los datos,
dispersión, riqueza interpretativa,
contextualización del ambiente o
entorno, detalles y experiencias
únicas.
 También aporta un punto de vista
flexible, completo, natural y fresco
de los fenómenos.
 Se han empleado más bien en
disciplinas humanísticas.
 Incluye una variedad de
concepciones, visiones, técnicas y
estudios no cuantitativos; se utiliza
en primer lugar para descubrir y
perfeccionar preguntas de
investigación.
 Es flexible y fluye entre los eventos y
su interpretación, entre las respuestas
y el desarrollo de la teoría.
 Su propósito es la reconstrucción de
la realidad tal como la perciben los
actores de un sistema social definido
con anterioridad. Frecuentemente
se llama “holístico”, por cuanto se
enfoca en el todo sin simplificarlo al
estudio de sus partes.
 No persigue generalizar de manera
probabilística los resultados a
poblaciones más amplias.

11. CONCLUSIONES
 Las divisiones epistemológicas y de paradigmas poco ayudan mucho a la
ciencia, a excepción de que empleen para propósitos taxonómicos o
clasificatorios, porque la complejidad de desafíos que afectan a la
humanidad son muchos y de efectos inciertos.
 Está demostrado que la política, la economía y las posturas metafísicas no
han sido afortunadas en calidad de áreas directoras de la humanidad; por
ello, el ámbito científico es fundamental para la evolución material y
existencial de la humanidad.
 En consecuencia, es necesaria la utilización de todas herramientas
disponibles, con el fin lograr los objetivos de la investigación a realizar.

12. CONCLUSIONES
 Los autores de este trabajo utilizarán los métodos cualitativos y
cuantitativos, combinadamente y sin preconceptos epistemológicos en el
desarrollo de nuestras respectivas tesis doctorales;
 Consideran que se pueden utilizar sistemas mixtos de métodos y técnicas,
en virtud de los cuales se pueda disponer de una caja de herramientas
completa que permita realizar eficazmente las tesis doctorales respectivas;
 Sin embargo, están conscientes de que es necesario que estos métodos se
integren con competencias que le ayuden a los autores utilizarlos a la
realización de las tesis doctorales respectivas.

13. REFERENCIAS
 Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014).
Metodología de la investigación. Sexta Edición. Editorial Mc Graw Hill.
México.
 Jaramillo, L. (2003). ¿Qué es la epistemología? Cinta de Moebio. Revista
Electrónica de Epistemología de Ciencias Sociales. Universidad de Chile,
Santiago.
 Ortiz, E. (2013). Epistemología de investigación cuantitativa y cualitativa:
Pardigmas y objetivos. Revista de Claseshistoria. México.
 Padrón, J. (2014). Epistemología en DVD. Universidad del Zulia, Maracaibo.