Presentación sobre la Metodología Cualitativa.

1. METODOLOGÍA
CUALITATIVA
Dirección de Creación
Intelectual
Doctorado en Ambiente y
Desarrollo
Seminario:
Metodología
Facilitadora:
Dra. Alida Peña
Participantes:
Briceño Yusbely
Chacón C. Kiuz
Gutiérrez Blanca
Márquez Leaneth
Pineda Oliva
Torrealba Q. Simón
Febrero, 2020

2. Paradigma
Platón. En la Grecia de su época utilizaba el termino con distintas
aceptaciones relacionadas con el sentido de patrón
Años 60 del Siglo XX , el termino era usado con mas de veinte manera
o connotaciones.
La estructura delas revoluciones científicas. Kuhn (1975)

3. Paradigma Kuhn
Modo o logro para la
resolución de
problemas
Conjunto de valores
compartidos y
aceptados por la
comunidad científica

4. Paradigma
• Concepción del objeto de estudio de una ciencia que se acompaña de un
conjunto de teorías y maneras de estudio sobre ese objeto. Definiendo y
delimitando el problema a estudiar, la metodología a emplear y la manera
de explicar los resultados. Kuhn 1975
• Relación lógica entre un conjunto de conceptos fundamentales, relación que
puede ser conjunción o disyunción. Esto puede causar privilegios algunas
relaciones teóricas y causar desventajas otras. Imponiendo discursos
dominantes. Morín 1984

5. Ciclo científico de los paradigmas de Kuhn
Imposición de
un paradigma
hegemonía
Anomalías sin
resolver
Desarrollo de
màs anomalías
Nuevos
paradigmas
para resolver
nuevas
anomalías

6. Paradigmas
Positivista
• Interés técnico, racionalista, cuantitativo, rigor metodológico, control
de variables, cientificista
interpretativo
• Interés practico, constructivista, cualitativo, fenomenológico,
humanista, naturalista, etnográfico, hermenéutico, realidad holística,
relación sujeto-objeto es subjetiva, multifactorial, sistema de valores.
Crítico
• Interés Emancipador, no es neutral, holístico, carga fuerte de valores,
cualitativo, reflexivo, conocimiento para la liberación, sociológico,
ideológico, busca un consenso dentro de lo intersubjetivo,

7. PARADIGMA ENFOQUE EPISTEMOLOGÍA.
Fundamentos
teóricos.
AXIOLOLOGÍA
Valores y juicios
valorativos
TELEOLOGÍA.
¿Para Qué?
GNOSEOLOGÍA METODOLOGIA
¿Cómo y con que se
realiza?
POSITIVISTA
Augusto Comte
CUANTITATIVO
Tiene dos fuentes
primarias, según
Hurtado y Toro (2001),
“la concepción
newtoniana del espacio,
totalmente mecanicista
y la idea de Descartes
que existe un dualismo
absoluto entre la mente
y la materia”
El quehacer científico
es representado en las
magnitudes tiempo,
espacio y masa a través
del lenguaje numérico.
El objeto
de estudio de las
Ciencias Sociales
puede ser tratado de
la misma manera
como se hace
en las Ciencias
Naturales.
El objeto de estudio
en las ciencias
naturales, según
Gutiérrez
(1996), “es posible
independizarlo de los
sujetos de la
investigación y sus
pensamientos,
luego el objeto de
estudio existe con o
sin significados
intrínsecos, tal como
ocurre en las ciencias
físicas”
El propósito de la
investigación se
inscribe dentro de una
concepción o proceso
de investigación que
sigue un patrón lineal,
finalista de la
investigación.
Parte de un principio
y termina en un fin.
Meza (2005), señala
que en “la relación
sujeto objeto se tiene
que el paradigma
positivista asume una
relación de
independencia
entre el sujeto que
conoce y el objeto del
conocimiento”
Relación
de independencia
entre el sujeto
cognoscente y el
objeto conocido, ya
que el investigador
tiene una perspectiva
“desde afuera”
Utiliza un método
único. Adopta el
método hipotético-
deductivo o
hipotético inductivo
con su racionalidad
analítica.
Parte de
procedimientos
matemáticos
y estadísticos y se basa
en fenómenos
observables
susceptibles de
medición a partir de
análisis matemáticos y
control experimental.
Todos los fenómenos
sociales son
categorizados en
variables entre los que
se establecen
relaciones estadísticas

8. ENFOQUE CUANTITATIVO
Características
Hurtado y Toro (2001)
 1. Son de dos modos: inductivos y deductivos.
 2. Tiene una perspectiva analítica.
 3. Tratan a las personas que son estudiadas como objetos.
 4. El científico se mantiene como un observador.
 5. Trata de alcanzar la objetividad y la neutralidad
valorativa.
 6. Parte de las propias perspectivas del investigador
 7. Se interesan en la representatividad.
 8. Dan tanto énfasis a la validez como a la confiabilidad.
 9. Consideran dignos de estudio científico sólo a los
hechos o fenómenos que se encuentran dentro de
coordenadas masa, tiempo y espacio.
 10. Son rígidos en cuanto a su aplicación.


9. PARADIGMA ENFOQUE EPISTEMOLOGÍA
Fundamentos teóricos.
AXIOLOLOGÍA
Valores y juicios valorativos
TELEOLOGÍA.
¿Para Qué?
GNOSEOLOGÍA METODOLOGIA ¿Comó y
con que se realiza?
POST-
POSITIVISTA
Idealistas: Dilthey,
Max, Weber
Interpretativos
Nietzsche,
Heidegger y Husserl
CUALITATIVO
Se apoya en:
Modelo dialéctico, ya que
considera el conocimiento
como el resultado de una
dialéctica entre sujeto
(intereses, valores,
creencias) y el objeto de
estudio
Modelo sistémico, se
considera que del atomo a
la galaxia esta conformado
por sistemas de alta
complejidad.
Introducción de los valores
en la investigación social
desde dos perspectivas: la de
los sujetos que participan o
son investigados, y desde la
investigador.
La investigación no está
fundada en la explicación y
estudio de un objeto pasivo,
tal como ocurre en las
ciencias naturales y físicas
(átomos), sino en la
interpretación de ese objeto
entendido ahora como otro
sujeto
participante, del cual no
interesa sólo lo que pueda
observar e interpretar el
investigador sino lo que él
mismo siente.
Gutiérrez (1996), el
propósito de la
investigación
dentro de las coordenadas
del paradigma cualitativo
“consiste en describir e
interpretar
sensiblemente exactas la
vida social y cultural de
quienes participan”
El fin de la investigación es
comprender el significado
de la realidad.
Hurtado y Toro (2001) El
objetivo es construir,
inductiva y
sistemáticamente, la teoría
en base a los hechos.
La forma de conocer la
naturaleza de la realidad, dentro
del paradigma
cualitativo, no es de forma
analítica y fragmentaria, sino
holística integrado totalizante.
Los fenómenos sociales se
comprenden como una unidad
donde convergen
e interactúan múltiples factores
que no se pueden separar ni
aislar.
Se establece una relación de
interdependencia e interacción
entre el sujeto de la investigación
y el objeto de la misma.
Se busca el conocimiento como
resultado de una interacción de
diálogo del investigador con el
objeto del conocimiento o dentro
de un marco de acción
comunicativa.
Para generar conocimiento científico
no se requiere la aplicación estricta
de un solo método, sino que existe
libertad para usar variedad de
métodos, los cuales, a su vez, son
flexibles y permiten que sea el propio
proceso de la investigación el que
guíe los pasos a seguir y los
procedimientos a utilizarse
Según Hurtado y Toro (2001),
La pluralidad metodológica que se
plantea dentro del paradigma
cualitativo
es de flexibilidad cognitiva, porque
“estos métodos no imponen reglas ni
procedimientos rígidos al proceso de
investigación, de modo que el diseño
de
cada investigación surge y se elabora
a media que ella avanza

10. ENFOQUE CUALITATIVO
Características
Hurtado y Toro (2001)
 1. Son inductivos.
 2. Tienen una perspectiva holística.
 3. Son sensibles a los efectos que causan sobre las
personas.
 4. Tratan de comprender a las personas dentro del
marco de referencia de ellas misma.
 5. Apartan sus propias creencias y predisposiciones.
 6. Consideran valiosas todas las perspectivas.
 7. Son humanistas.
 8. Dan énfasis a la validez de su investigación.
 9. Consideran dignos de estudio a todos los escenarios
y personas.
 10. Son flexibles en cuanto al modo de conducir sus
estudios.

11. ENFOQUE CUALITATIVO
En la investigación cualitativa se le da gran relevancia a la
interacción interpersonal entre los participantes y el investigador.
Es reflexiva, porque se compromete a examinar el papel que
desempeña el investigador en la investigación, a examinar las
relaciones entre éste y los participantes y la influencia que pueda
ejercer en los resultados.
De Gisbert, 1991
Produce datos descriptivos, utiliza las propias palabras habladas
de la persona, se realiza en escenarios naturales y es vista desde
una perspectiva holística.
Taylor y Bodgan (1986)

12. PARADIGMA ENFOQUE
EPISTEMOLOGÍA
Fundamentos teóricos.
AXIOLOLOGÍA
Valores y juicios valorativos
TELEOLOGÍA.
¿Para qué?
GNOSEOLOGÍA
METODOLOGIA
¿Cómo y con qué se
realiza?
Cualitativo
Etnográfico
Entre sus teóricos están
Denscombe “ es una
descripción de pueblos y
culturas cuyo origen se
remonta a la antropología
social..”
Martínez, Miguel” (grafé)
descripción del estilo de vida
de n grupo de personas
habituadas a vivir juntas
(ethnos)
El objeto
de estudio de esta
metodología son los distintos
y grupos sociales que se
desean investigar tales como
una familia, una institución
educativa, una fábrica, una
empresa, un hospital , una
cárcel, un gremio obrero, un
club social” Martínez, M
Es decir, que el objeto de
estudio son todos aquellos
grupos sociales que, aunque
no estén asociados o
integrados, comparten o se
guían por formas de vida
semejante”..
El propósito de la
investigación, según
Fetterman (1989) es el
entendimiento de la
organización y
construcción de
significados de los
distintos grupos”
Gumperz (1981)
“es el registrar el
conocimiento de
manera detallada los
patrones de interacción
social”
Duranti (2000) “ es
para describir de
manera escita las
actividades de la
organización social en
cuanto a su
actividades, recursos
simbólicos y materiales
y las prácticas
interpretativas que
caracteriza al grupo de
estudio”
Martínez, M señala que
hay una relación de
dependencia entre el
objeto de estudio y las
variables, en cuanto la
estructura social que se
va a determinar”
De manera que el
objeto de estudio tiene
una relación de
dependencia con el
contexto y los
significados que se
construyen están en
relación directa con las
acciones
emprendidas”.
Utiliza instrumentos
tales como La
observación
participativa, la
entrevista con
informantes claves, las
grabaciones sonoras, el
video, los
cuestionarios, los
grupos focales
1) Definición del lugar
de estudio
2) Selección del
instrumento para la
recogida de datos
3) Selección de la
muestra
4) Categorización e
interpretación de los
resultados

13. Estudio de caso
ANTECEDENTES
• Siglo XIX como un instrumento pedagógico. Prats, 2005
• A finales de Siglo XIX método de investigación científica 70´s y 80´ base metodológica
para desarrollar investigaciones principalmente cualitativas de las ciencias sociales,
especialmente de la sociología y la antropología. Escudero et al, 2008
• Usos en Ética Médica, la Medicina, la Psicología, la Sociología, Derecho Prats, 2005
AUTOES / PRECURSORES
• Autores
Yin Robert
• Precursores
MaxWeber La ética protestante y el espíritu del capitalismo
Escuela de Chicago: The Hobo, de Nels Anderson (1927), The Ghetto, de Louis Wirth
(1928)
Robert Merton (1970), examinó el problema de las relaciones entre el puritanismo y el
desarrollo de la ciencia en Inglaterra;
Immanuel Wallerstein (1974, 1980) los orígenes del capitalismo en Occidente (Feagin,
Orum y Sjoberg, 1991:40)

14. DEFINICIONES.
«multifacética investigación a fondo de un simple fenómeno social por medio de métodos
cualitativos de investigación.» (Feagin, Orum y Sjoberg, 1991)
«…un dato que describe cualquier fase o el proceso de la vida entera de una unidad en sus
diversas interrelaciones dentro de su escenario cultural —ya sea que esa unidad sea una
persona, una familia, un grupo social, una institución social, una comunidad o una nación—»
PaulineV.Young (1939
“una investigación empírica que estudia un fenómeno contemporáneo dentro de su contexto de
la vida real, especialmente cuando los límites entre el fenómeno y su contexto no son
claramente evidentes. (Yin 1994)
Los estudios de caso tienen como característica básica que abordan de forma intensiva una
unidad, ésta puede referirse a una persona, una familia, un grupo, una organización o una
institución (Stake, 1994)
No obstante, el método de estudio de caso es una herramienta valiosa de investigación, y su
mayor fortaleza radica en que a través del mismo se mide y registra la conducta de las personas
involucradas en el fenómeno estudiado, mientras que los métodos cuantitativos sólo se centran
en información verbal obtenida a través de encuestas por cuestionarios (Yin, 1989).

15. Chetty (1996) indica que el método de estudio de caso es una metodología rigurosa que :
• Es adecuada para investigar fenómenos en los que se busca dar respuesta a cómo y por qué
ocurren.
• Permite estudiar un tema determinado.
• Es ideal para el estudio de temas de investigación en los que las teorías existentes son
inadecuadas.
• Permite estudiar los fenómenos desde múltiples perspectivas y no desde la influencia de una
sola variable.
• Permite explorar en forma más profunda y obtener un conocimiento más amplio sobre cada
fenómeno, lo cual permite la aparición de nuevas señales sobre los temas que emergen
• Juega un papel importante en la investigación, por lo que no debería ser utilizado meramente
como la exploración inicial de un fenómeno determinado.

16. El Estudio de Caso como método de investigación científica
Yin (1989:23) considera el método de estudio de caso apropiado para temas que se consideran prácticamente
nuevos, pues en su opinión, la investigación empírica tiene los siguientes rasgos distintivos:
• Examina o indaga sobre un fenómeno contemporáneo en su entorno real
• Las fronteras entre el fenómeno y su contexto no son claramente evidentes
• Se utilizan múltiples fuentes de datos, y
• Puede estudiarse tanto un caso único como múltiples casos.
PROTOCOLO DE ESTUDIO DE CASO
Semblanza del estudio de caso
• Los antecedentes del proyecto
• Los principales tópicos por investigar
• Las proposiciones teóricas por confirmar
• La literatura relevante
Preguntas que deben ser respondidas por el estudio de caso
• No están destinadas al informante sino al investigador.
• Están destinadas a garantizar que se obtenga la evidencia que se requiere para contrastar las proposiciones
teóricas del estudio.
• Pueden y deben ser contestadas con información obtenida de diversas fuentes, verificadas mediante el uso de
la triangulación de la evidencia.
3.1.2. Procedimientos que se deben realizar

17. Procedimientos que se deben realizar
Definir los mecanismos para obtener acceso a las organizaciones e informantes clave.
• Establecer suficientes instrumentos para responder a situaciones imprevisibles que puedan presentarse en el campo.
• Contar con un esquema y un cronograma de las actividades que deben ser realizadas durante la obtención de
evidencia.
• Preparar al equipo para responder a situaciones no previstas
Por lo tanto, se deben tomar en consideración los siguientes riesgos:

18. RIESGOS
Poca base que poseen para generalizaciones científicas (2), presentan el riesgo de
imprecisión, falta de objetividad y rigor y pueden incidir consideraciones éticas: sesgos o
problemas de prejuicios (Klein y Myers 1999).
• Se pueden desaprovechar oportunidades inesperadas si no se tiene la capacidad de
respuesta y suficiente flexibilidad.
Existe la posibilidad de confusión al obtener evidencia similar en diversas fuentes, mediante
el uso de diversas técnicas.
• Existe el riesgo de que el investigador se pierda ante las múltiples opciones que se
presentan en la fase de trabajo de campo de la investigación y no obtenga la información
relevante para los objetivos específicos de su estudio.

19. Métodos Fenomenológicos
Nacieron • Desarrollaron
Estudiar • Realidades
Como • En si
Respetándola
Origen Contextualización
Heidegger expresa; la fenomenología es la ciencia de los
fenómenos y que consiste en “permitir ver lo que se
muestra, tal como se muestra a si mismo, y en cuanto se
muestra por si mismo” (1974,pp. 233-252).
La orientación fenomenológica, en su sentido
metodológico estricto, se describe con otras
orientaciones, como feminismo, la narrativa testimonial
y los grupos focales, porque comparten la orientación
fenomenológica general básica.
Martínez, M. (2014)

20. El Método Fenomenológico
Fundamentación
Teórica
• Dimensiones
valorativas,
prelógicas.
• Evidencias internas.
• Estudiar,
comprender la
estructura psíquica.
Etapa Previa:
Clarificación de los
presupuestos.
• Valores, actitudes, creencias, presentimientos, intereses, conjeturas e
hipótesis.
• Filosófica o científica, descripción cuidadosa.
Etapa Descriptiva
• Realidad vivida, su mundo y situación.
• Investigación digna de respeto, lograr conocimiento validos y no
embarcarse por un camino de ilusión, engaño y decepción.
• La encuesta o el cuestionario deben ser parcialmente estructurados,
abiertos y flexibles, de tal manera que se adapte a la singularidad de
cada sujeto en particular
Etapa estructural
• La lectura general de la descripción de cada protocolo.
• Delimitación de las unidades temáticas naturales.
• Determinación del tema central que domina cada unidad temática.
• Expresión del tema central en lenguaje científico.
• Integración de todos los temas centrales en una estructura particular descriptiva.
• Integración de todas las estructura general.
• Entrevista final con los sujetos estudiados.
• Discusión de los resultados.
Martínez, M. (2014)

21. El Método Feminismo
ImagenTradicional de la
Mujer
• Las mujeres son sensibles,
intuitivas, incapaces de
objetividad y control
emocional e inclinadas a
realizar y mantener
relaciones personales.
• Hombres se le considera
superiores en su
capacidades de racionalidad
y objetividad científica.
El movimiento
feminista.
• Campo universitario muy reducido.
• La toma de conciencia.
Epistemología
Feminista
• Conocimiento nomotético.
• Conocimiento ideográfico
Metodología
Feminista
• El postulado de una investigación libre de valores.
• La relación vertical entre el investigador y los objetos de investigación.
• El conocimiento de espectador.
• La participación en las acciones y luchas sociales, y integración de la
investigación.
• El proceso de concientización.
• La conciencia colectiva.
• Conclusiones.
Martínez, M. (2014)

22. El Método NarrativaTestimonial
Fundamentación
Fenomenológica
•Realidad interna
y personal.
•Concepto de
conocimiento y
de verdad.
La vivencia como
fundamento del
testimonio.
• Su propósito es un cambio social.
• Su verdad es creada por medio de la narración de los
eventos de una persona que, de otra manera, quedarían
ocultos o ignorados.
• Su autor es alguien que testifica y no un investigador.
El verdadero valor
del testimonio.
• Narrativas testimoniales.
• Oralidad del testimonio.
• Verdaderamente real en la vida humana no son cosas y los
hechos en sí, físicamente, sino como los vivimos, cómo los
sentimos y cómo nos afectan.
• Triangulación de informantes.
Martínez, M. (2014)

23. El Método Los Grupos focales de Discusión
Fundamentación
Teórica
•Pensar y sentir; y
es de “discusión”.
•Colectivistas.
•Centra en el
pluralidad.
Fundamentación
Epistemológica.
• Principios de complementariedad.
• Enfoque.
• Verdad muy respetable y apreciable.
Metodología.
• Técnica de investigación cualitativa, campos de la ciencias
humanas.
• Observación participativa y las entrevista en profundidad.
• Tarea especifica, diferentes enfoques, abordajes, los objetivos
es alcanzar o lograr el descubrimiento de estructura de sentido
compartido.
• Investigador es externo.
Martínez, M. (2014)

24. La historia de vida es una estrategia
de la investigación, encaminada a
generar versiones alternativas de la
historia social, a partir de la
reconstrucción de las experiencias
personales. Se constituye en un
recurso de primer orden para el
estudio de los hechos humanos,
porque facilita el conocimiento
acerca de la relación de la
subjetividad con las instituciones
sociales, sus imaginarios y
representaciones simbólicas (Rojas
de Escalona 2007)
Estudios Biográficos
Método Biográfico
Historias deVida

25. Constituye una metodología
de investigación cualitativa,
que integra los relatos de
toda una vida o de
determinadas etapas o
acontecimientos biográficos
de relevancia de la persona
estudiada.
Toda la información o
documentos de los que se
pueda disponer sobre la vida
del sujeto objeto de estudio,
con el propósito de conocer
y analizar la percepción de la
realidad social de la persona
estudiada.
Refleja la vida de personajes
sencillos, complementada con
fotografías, documentos y
entrevistas La historia de vida
permite traducir la cotidianidad
en palabras, gestos, símbolos,
anécdotas, relatos, y constituye
una expresión de la permanente
interacción entre la historia
personal y la historia social.
MÉTODO BIOGRÁFICO
Rojas de Escalona.(2007)

26. Tipos de Historias deVida
• Denzin(1978), Citado por Rojas de Escalona (2007)
Identifica tres tipos:
Tópicas o Temática:
Se refiere a un aspecto
determinado de la vida del sujeto.
Completa: Recoge los relatos
de vida del protagonista en todas
sus etapas.
Editada: Compuesta de las
Dos anteriores

27. 9. Reestructurar la información
en función de la revisión del sujeto
8. Organizar un esquema de la
información y presentar al sujeto
para su revisión.
7. Comenzar a probar hipótesis que
vayan emergiendo
6.Resolver la validez de los recursos
y establecer la prioridad para
Subsecuentes hipótesis
5. Analizar los reportes en términos
de su validez y criticismo interno y
externo, contrastar con otras fuentes
4. Presentar a los sujetos las
transcripciones para revisar orden
cronológico de los eventos.
3.Recabar información acerca de la
Experiencia de los sujetos a través de
Entrevistas, documentos públicos y
Privados. (Se recomienda grabar o
Filmarlas)
2.Selecciona el o los sujetos
Y determina la forma de
Desarrollar la Historia de Vida
1. Selecciona una serie de hipótesis
Y problemáticas susceptibles de ser
Respondidas. Revisión de teoría
que existe y formula objetivos
Pasos para realizar una Historia deVida

28. Historias de Vida
Ventajas
 Permiten un
acercamiento a la vida
de las personas.
 Son oportunas para el
estudio profundo de
un tópico.
 Ofrecen dificultad para conseguir
sujetos que quieran colaborar.
 Están sujetas a la falla de la memoria
del informante.
 Exigen tiempo y paciencia por parte
del investigador y del investigado.
 Presentan dificultades para extraer
juicios universales a partir de una
historia de vida (Generalización).
Limitaciones

29. Los alemanes Friedrich Ernst
Daniel Schleiermacher (1768-
1834),Wilhelm Dilthey (1833-
1911) y Edmund Husserl (1859-
1938) quienes empleando a la
hermenéutica como método
pretendieron explicar toda
manifestación de la vida del
hombre.
El método hermenéutico corresponde a una técnica de
interpretación de textos, escritos u obras artísticas de distintos
ámbitos. Su propósito principal es servir de ayuda en el área
comprensiva de un texto.
HERMENÉUTICA
Método Hermenéutico

30. • Desde la óptica etimológica, la
palabra «hermenéutica» proviene
del nombre del dios Hermes, y
hace referencia a su función como
mensajero del dios Zeus —padre
de los dioses y de los hombres—
ante los mortales.
• También de Zeus ante Hades —
dios del inframundo—, y de este
último ante los mortales, para lo
cual debía interpretar o traducir y
mediar.
Origen

31. Características
-Concibe que el ser humano por
naturaleza es interpretativo.
-El círculo hermenéutico es infinito.
No hay una verdad absoluta, sino
que la hermenéutica expresa su
propia verdad.
-La verdad solo puede
ser parcial, transitoria
y relativa.
-La hermenéutica es
deconstructiva, con lo cual
quiere expresar que solo
deconstruyendo la vida,
esta se reconstruirá de
otra forma.
-No existe método
científico
-El individuo no puede
separarse del objeto.

32. Pasos del Método Hermenéutico
Algunos autores indican que la investigación hermenéutica posee tres
fases principales y dos niveles.
Las etapas hacen referencia al establecimiento de un grupo de texto
que se denomina “canon” para interpretar, la interpretación de esos
textos y el establecimiento de teorías.
La primera etapa del método hermenéutico corresponde al nivel
empírico y las otras dos etapas pertenecen al nivel interpretativo, por
lo que la investigación surge luego de una exploración que se realiza a
la bibliografía y a la identificación de un problema.

33. Pasos más
relevantes que
debe incluir
toda
investigación
hermenéutica:
• Identificación de algún
problema (según la
bibliografía sobre el tema)
• Identificación de textos
relevantes (según la etapa
empírica)
• Validación de textos
• Análisis de datos
• Dialéctica comunal

34. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Es el único método indicado cuando el investigador no sólo quiere conocer una
determinada realidad o un problema específico de un grupo, sino que desea también
resolverlo.
Su objeto de estudio son los problemas de interés definidos por una comunidad, en un
contexto de acción y cambio social, persiguiendo el propósito de empoderar a dicha
comunidad respecto de la gestión de su destino colectivo.
El fin principal de estas investigaciones no es algo exógeno a las mismas, sino que
está orientado hacia la concientización, desarrollo y emancipación de los grupos
estudiados y hacia la solución de sus problemas.
Martìnez,2006.

35. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Montero, 1994
Supuestos básicos
Las personas construyen la realidad en la que viven
Las comunidades y los grupos en las que están insertas tienen su propio desarrollo
histórico y cultural, es decir, antecede y continúa a la investigación
La relación entre investigador/a y personas de la comunidad o grupo han de ser
horizontales y dialógicas
Toda comunidad dispone de los recursos necesarios para su evolución y
transformación
Asume la conveniencia de utilizar distintas herramientas metodológicas, tanto
cualitativas como cuantitativas .

36. ETAPAS Y FASES DE UNA INVESTIGACIÓN
ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP).
Etapa de pre-investigación: Síntomas, demanda y elaboración del proyecto.
0. Detección de unos síntomas y realización de una demanda (desde alguna institución,
generalmente administración local) de intervención.
1. Planteamiento de la investigación (negociación y delimitación de la demanda, elaboración del
proyecto).
Primera etapa.
Diagnóstico. Conocimiento contextual del territorio y acercamiento a la problemática a partir de
la documentación existente y de entrevistas a representantes institucionales y asociativos.
2. Recogida de información.
3. Constitución de la Comisión de Seguimiento.
4. Constitución del Grupo de IAP.
5. Introducción de elementos analizadores.
6. Inicio del trabajo de campo (entrevistas individuales a representantes institucionales y
asociativos).
7. Entrega y discusión del primer informe.

37. Segunda etapa.
Programación. Proceso de apertura a todos los conocimientos y puntos
de vista existentes, utilizando métodos cualitativos y participativos.
8.Trabajo de campo (entrevistas grupales a la base social).
9. Análisis de textos y discursos.
10. Entrega y discusión del segundo informe.
11. Realización de talleres.
Tercera etapa.
Conclusiones y propuestas. Negociación y elaboración de propuestas
concretas.
12. Construcción del Programa de Acción Integral (PAI).
13. Elaboración y entrega del informe final.
Etapa post-investigación: Puesta en práctica del PAI y evaluación.
Nuevos síntomas.

38. TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Entre las diferentes
técnicas utilizadas por
los distintos métodos
de investigación
cualitativa se
destacan:
OBSERVACIÓN
PARTICIPANTE:
Consiste en la
observación del
contexto desde la
participación directa
del investigados o
analista, no es
encubierta y no es
estructurada.
ENTREVISTA:
Desarrollada en el
contexto formal de la
interacción entre el
analista o investigador y
la persona o grupo
investigado, por tanto
puede ser de carácter
individual, grupal,
estructurada o semi-
estructurada.
TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

39. La Observación Participativa
• Ésta es la técnica clásica primaria y más usada por los investigadores
cualitativos para adquirir información. Para ello, el investigador vive lo
más que puede con las personas o grupos que desea investigar,
compartiendo sus usos, costumbres, estilo y modalidades de vida. Para
lograr esto, el investigador debe ser aceptado por esas personas, y sólo
lo será en la medida en que sea percibido como "una buena persona",
franca, honesta, inofensiva y digna de confianza. Al participar en sus
actividades corrientes y cotidianas, va tomando notas de campo
pormenorizadas en el lugar de los hechos o tan pronto como le sea
posible. Estas notas son, después, revisadas periódicamente con el fin
de completarlas (en caso de que no lo estén) y, también, para reorientar
la observación e investigación

40. Entrevista abierta o
Entrevista en profundidad
• Es una técnica de Investigación
cualitativa, en la que el entrevistador
guía la conversación pero concede
espacio al entrevistado para que
exprese sus propios puntos de vista.
La entrevista abierta se dirige a "la
comprensión de las perspectivas que
tienen los informantes respecto de
sus vidas, experiencias o situaciones,
tal como las expresan con sus propias
palabras" Taylor y Bogdan.(1987)

41. Técnicas
Encuesta: Según Tamayo, (2008: 24), la encuesta “es aquella que permite dar
respuestas a problemas en términos descriptivos como de relación de
variables, tras la recogida sistemática de información según un diseño
previamente establecido que asegure el rigor de la información obtenida”.
(P.24)
Fuente: Tamayo, M (2008). Investigación Científica.
La encuesta puede ser;
*Oral: la cual es aplicada mediante un interrogatorio, a sea personal o
telefónicamente.
*Escrita: se realiza a través de un cuestionario administrado, el cual es
respondido de forma escrita por el investigador.
Fuente: http://proyec-tes.blogspot.com/2012/04/capitulo-ii-marco-teorico.html
Sociometría: Es una técnica iniciada por Jacob Levy Moreno, que brinda información sobre la estructura interna de los
grupos, tal como su nombre lo sugiere ("medida - social"), es una manera de representar la información recogida en un
cuestionario para evaluar aspectos psicosociales dentro del grupo.
Instrumentos
Cuestionario,
escala, test,
prueba de
conocimiento
Test
sociométrico
Hurtado, J. (2000)

42. EPISTEMOLOGÍA Fundamentos
teóricos.
AXIOLOLOGÍA
Valores y juicios valorativos
TELEOLOGÍA.
¿Para qué?
GNOSEOLOGÍA
Entre sus teóricos están Krueger
(1991) “una discusión
cuidadosamente diseñada para
obtener las percepciones de los
participantes”
Martínez, Miguel ”lograr descubrir la
estructura de sentido compartida, si
es posible consensualmente, o en
todo caso, bien fundamentada por
los participantes del grupo”
Su valor se sustenta en la
conformación del conjunto de
personas en calidad de
informantes, organizados
alrededor de un tema, a quienes
selecciona, coordina sus
procesos de interacción,
discusión y elaboración de
acuerdos, en un mismo espacio y
en un tiempo definido.
Según Hammi, Alicia y Varela, M
”para captar el sentir, pensar y
vivir de los individuos,
provocando auto explicaciones
para obtener datos cualitativos.
Martínez, M señala que hay una
relación de dependencia entre las
experiencias, variedades de las
actitudes, creencias de los
participantes por lo que los
análisis que se realizan
´mantienen estrecha relación con
el contexto”
GRUPOS
FOCALES

43. EPISTEMOLOGÍA Fundamentos
teóricos.
AXIOLOLOGÍA
Valores y juicios valorativos
TELEOLOGÍA.
¿Para qué?
GNOSEOLOGÍA
Para Tomás Muñoz (2003) “ consiste
en un conjunto de preguntas,
normalmente de varios tipos,
preparado sistemáticamente y
cuidadosamente, sobre los hechos y
aspectos .
Su valor reside en que se pueden
recoger datos cualitativos, se
contrastan estadísticamente las
relaciones entre las variables de
interés y se describe la población a
la que pertenece
Para el enfoque etnográfico sirve
para la construcción de estructuras,
el mejoramiento y progreso del área
estudiada .
Denota en la relación de
dependencia entre las respuestas
dadas por los participantes en
relación al contexto, las mismas
pueden ser cambiantes en
dependencia del lugar, tiempo y
espacio.
Cuestionarios

44. Cabeza, J. ElTrabajo de grado y los enfoques metodológicos. UPEL. Maracay. 2013
Francés, F. García, Alaminos A y Otros.(2015) La investigación participativa: métodos y técnicas.
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Referencias.