Este documento explica cómo decir la hora en español. Explica que para la 1 se usa "es la una" y para horas después de la 1 se usa "son las dos", "son las tres", etc. También cubre cómo expresar minutos usando "y" o expresiones como "menos cuarto". Finalmente, cubre matices como usar "de la mañana", "de la tarde", o "de la noche" dependiendo del momento del día.
Este documento explica cómo decir la hora en español. Usa las frases "¿Qué hora es?" para preguntar la hora y "Es la una" u "Son las dos" para responder. Explica el uso de palabras como "y", "menos", "punto", "tarde" y "noche" para expresar minutos y AM/PM. Proporciona ejemplos para practicar decir la hora en diferentes escenarios.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo decir la hora en español. Explica las expresiones "¿Qué hora es?" y "¿A qué hora es...?". Detalla cómo se forman las oraciones para expresar cada hora del día usando ser o estar, y las palabras como "y", "menos", y "cuarto/media". También cubre las diferencias entre AM y PM, y la opción de usar el reloj de 24 horas.
El documento explica cómo decir la hora en español. Se usa "es la una" para la una en punto y "son las dos/tres/etc." para las demás horas. Para los minutos después de la hora se usa "y". Para expresar AM/PM se usan "de la mañana", "de la tarde" y "de la noche". El reloj de 24 horas también se usa en algunos países hispanohablantes.
El documento explica cómo decir la hora en español. Se usa "¿Qué hora es?" para preguntar la hora y "Es la una" para la 1 pm. Para horas después de la 1, se usa "Son las dos", etc. Se pueden añadir minutos diciendo "y" más los minutos. Para mediodía y medianoche se dice "Es mediodía/medianoche". Para horas de la mañana/tarde/noche se añade "de la mañana/tarde/noche". El reloj de 24 horas sustrae 12 de horas después de las 12 pm.
Pablo describe su horario escolar diario, incluyendo las horas de sus clases de matemáticas, ciencias, inglés, arte, historia, educación física y español. También menciona que a su amiga Claudia le gusta participar en clase y que a él le gusta usar la computadora, pero no le gustan las malas calificaciones.
El documento lista los objetos que podrían encontrarse en una mochila de estudiante como papeles, cuadernos, carpetas, plumas, lápices, borradores, reglas y calculadoras. También enumera los elementos presentes en un salón de clases como puertas, banderas, mapas, escritorios, sillas, pizarrón, tizas y ventanas. Finalmente, menciona algunas áreas comunes de una escuela como la oficina del director, biblioteca, cafetería, pasillos, armarios, baños y gimnasio
El documento presenta las formas del verbo "estar" en español para indicar ubicación y sentimientos. Usa a Dora la Exploradora en varias ilustraciones para demostrar el uso de diferentes preposiciones como "debajo", "encima", "al lado", "delante", "detrás", "dentro", "afuera", "cerca", y "lejos" junto con el verbo "estar". El estudiante practica identificando ubicaciones usando estas palabras y oraciones.
El documento presenta las formas del verbo ir en español y proporciona ejemplos de preguntas y respuestas utilizando dicho verbo y diferentes lugares como destinos. Se enseñan las formas del verbo ir para la primera, segunda y tercera persona del singular y plural, y se dan oraciones de ejemplo sobre a dónde van diferentes personas y grupos de personas.
Este documento explica cómo decir la hora en español. Usa las frases "¿Qué hora es?" para preguntar la hora y "Es la una" u "Son las dos" para responder. Explica el uso de palabras como "y", "menos", "punto", "tarde" y "noche" para expresar minutos y AM/PM. Proporciona ejemplos para practicar decir la hora en diferentes escenarios.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo decir la hora en español. Explica las expresiones "¿Qué hora es?" y "¿A qué hora es...?". Detalla cómo se forman las oraciones para expresar cada hora del día usando ser o estar, y las palabras como "y", "menos", y "cuarto/media". También cubre las diferencias entre AM y PM, y la opción de usar el reloj de 24 horas.
El documento explica cómo decir la hora en español. Se usa "es la una" para la una en punto y "son las dos/tres/etc." para las demás horas. Para los minutos después de la hora se usa "y". Para expresar AM/PM se usan "de la mañana", "de la tarde" y "de la noche". El reloj de 24 horas también se usa en algunos países hispanohablantes.
El documento explica cómo decir la hora en español. Se usa "¿Qué hora es?" para preguntar la hora y "Es la una" para la 1 pm. Para horas después de la 1, se usa "Son las dos", etc. Se pueden añadir minutos diciendo "y" más los minutos. Para mediodía y medianoche se dice "Es mediodía/medianoche". Para horas de la mañana/tarde/noche se añade "de la mañana/tarde/noche". El reloj de 24 horas sustrae 12 de horas después de las 12 pm.
Pablo describe su horario escolar diario, incluyendo las horas de sus clases de matemáticas, ciencias, inglés, arte, historia, educación física y español. También menciona que a su amiga Claudia le gusta participar en clase y que a él le gusta usar la computadora, pero no le gustan las malas calificaciones.
El documento lista los objetos que podrían encontrarse en una mochila de estudiante como papeles, cuadernos, carpetas, plumas, lápices, borradores, reglas y calculadoras. También enumera los elementos presentes en un salón de clases como puertas, banderas, mapas, escritorios, sillas, pizarrón, tizas y ventanas. Finalmente, menciona algunas áreas comunes de una escuela como la oficina del director, biblioteca, cafetería, pasillos, armarios, baños y gimnasio
El documento presenta las formas del verbo "estar" en español para indicar ubicación y sentimientos. Usa a Dora la Exploradora en varias ilustraciones para demostrar el uso de diferentes preposiciones como "debajo", "encima", "al lado", "delante", "detrás", "dentro", "afuera", "cerca", y "lejos" junto con el verbo "estar". El estudiante practica identificando ubicaciones usando estas palabras y oraciones.
El documento presenta las formas del verbo ir en español y proporciona ejemplos de preguntas y respuestas utilizando dicho verbo y diferentes lugares como destinos. Se enseñan las formas del verbo ir para la primera, segunda y tercera persona del singular y plural, y se dan oraciones de ejemplo sobre a dónde van diferentes personas y grupos de personas.
Este documento presenta una lección sobre los verbos de estado "estar" en español. Proporciona las formas conjugadas de "estar" para expresar sentimientos y ubicación. Además, incluye ejercicios de práctica para completar oraciones usando las formas correctas de "estar" y una lista de adjetivos para describir cómo nos sentimos en diferentes situaciones.
This document provides an introduction to subject pronouns and verb conjugation in Spanish. It lists the subject pronouns in Spanish and notes that Spanish verbs are recognized by their endings. It then explains the three types of verb endings - AR, ER, and IR - and defines the infinitive form. The document outlines how verbs change based on the subject in both English and Spanish, through conjugation. It provides an example of conjugating the AR verb "hablar" according to each subject pronoun. Finally, it presents a conjugation exercise using other verbs.
El documento presenta las conjugaciones del verbo tener en español para la primera, segunda y tercera persona del singular y plural. Se muestran oraciones con el verbo tener seguido de qué clase para practicar su uso. También se introduce el significado de tener que + infinitivo para expresar obligación y se proveen ejemplos.
Vocab power point como sera el futuro updatedetakbo
Este documento presenta información sobre Centroamérica, incluyendo su clima, geografía, idiomas indígenas, comidas típicas y personas famosas. También describe los nombres de la gente de cada país centroamericano y presenta una compañía ambiental ficticia llamada "Ahora Soluciones" que trabaja para mejorar el medio ambiente a través de la innovación y la protección de recursos naturales.
The document discusses the present subjunctive tense in Spanish. It explains that the subjunctive is used to talk about what one person wants or recommends another person to do. It provides rules for forming the present subjunctive of regular and irregular verbs. It also lists common verbs that are often followed by the subjunctive, like "querer" and "sugerir", and gives examples of how to use the subjunctive in sentences.
El documento habla sobre las responsabilidades y obligaciones de Liliana, una mujer que ganó un premio por su trabajo social ayudando a los necesitados y mejorando su comunidad. A través de su organización "Operación Barrio", Liliana planta árboles, limpia la ciudad, ayuda a los pobres, y aconseja a los jóvenes para evitar errores. Ella siempre insiste en persistir, emprender, y progresar para mejorar la sociedad.
El documento habla sobre un viaje de una clase a Costa Rica por dos semanas para explorar la diversidad natural del país y sus parques. El estudiante llevará una cámara para tomar fotos y compartirlas por correo electrónico después del viaje. También menciona investigaciones sobre inventos para proteger el medio ambiente y reducir la contaminación.
Este documento explica las diferencias entre las preposiciones "para" y "por" en español. "Para" se usa para expresar propósito, destinatario, destino, opinión, comparación y sustitución. "Por" se usa para expresar agente de acción, medio de transporte, periodo de tiempo, frecuencia y ubicación imprecisa. Aunque ambas preposiciones se traducen como "for" al inglés, solo se pueden usar de manera intercambiable en ciertos contextos en español.
El documento describe varias maneras en que una organización voluntaria puede presentar un proyecto al público para solicitar ayuda, como usar periódicos para publicar columnas explicativas o anuncios, realizar una teletón en la televisión, o entrevistar a miembros de la comunidad para obtener su perspectiva.
Este documento ofrece consejos sobre cómo trabajar como voluntario. Recomienda elegir un proyecto social y delegar responsabilidades. También sugiere planificar bien las actividades, anunciar el proyecto de manera creativa en varios medios, y establecer un presupuesto para recaudar fondos de manera responsable antes de comenzar el proyecto de voluntariado.
El documento explica cómo formar el futuro en español. Se puede usar "ir + a + infinitivo" o añadir las terminaciones del futuro (-é, -ás, -á, -emos, -éis, -án) directamente al infinitivo de los verbos. Algunos verbos como "poder", "querer", "saber" y otros cambian ligeramente la forma del infinitivo antes de añadir las terminaciones. El documento proporciona ejemplos para practicar la formación del futuro.
Este documento explica cómo formar mandatos informales en español. Los mandatos positivos se forman usando la forma "tú" del presente y quitando la -s. Los mandatos negativos se forman con "no" más la forma "yo" del presente con cambios de terminación. También cubre verbos reflexivos, irregulares y algunas excepciones ortográficas.
Este documento proporciona instrucciones para decir la hora en español. Explica cómo expresar la hora exacta, los cuartos y medios de hora, y las horas antes y después del punto. También cubre el uso de de la mañana, de la tarde y de la noche para indicar AM y PM. Por último, presenta el reloj de 24 horas utilizado en algunos países hispanohablantes.
Este documento presenta las diferentes formas de decir la hora en inglés. Explica que se puede decir la hora exacta usando "It is [número] o'clock". También cubre cómo expresar cuartos, medias y otros minutos usando frases como "and [número] minutes". Proporciona ejemplos como "It is nine and thirty minutes" y "It is seven and quarter". Finalmente, enseña cómo expresar los minutos cercanos a la hora siguiente o anterior usando frases como "twenty past" y "ten to".
El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo decir la hora en español. Explica cómo expresar horas completas, medias horas, cuartos de hora, y minutos después de la hora utilizando términos como "y", "menos", "media", y "cuarto". También cubre cómo indicar si la hora es a.m. o p.m. usando las frases "de la mañana", "de la tarde", y "de la noche".
El documento explica cómo decir la hora en español. Se usa el verbo "ser" para indicar la hora y se emplean las formas del singular y plural según si la hora es la una o después de la una. También se describen las formas de expresar los minutos y mediodía/medianoche.
El documento explica cómo decir la hora en español. Se usan el verbo ser y números para decir la hora. Se expresa la hora completa, los minutos después de la hora, los cuartos de hora, las medias horas y los minutos antes de la hora. También se incluyen frases útiles como preguntar y decir a qué hora ocurren eventos.
El documento presenta varias representaciones gráficas de un reloj analógico para indicar la hora en formato de horas y minutos. Se muestran horas desde la 1 hasta las 12 del mediodía, así como también horas fraccionarias como las 2:30, 5:30, 8:30, 11:30. Adicionalmente, se agregan oraciones en español indicando la hora.
El documento describe cómo decir la hora en inglés. Explica que se dice primero los minutos y luego la hora, usando "past" o "to". También cubre cómo expresar horas en punto, cuartos de hora y medias horas. Además, incluye abreviaturas como "a.m." y "p.m." y frases como "in the morning/afternoon/evening" para especificar si la hora es de la mañana, tarde o noche.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo decir la hora en español. Explica las diferentes formas de preguntar la hora, incluyendo a qué hora, qué hora es, y tener hora. También cubre cómo expresar horas y minutos después de la hora en punto, como y cuarto, y media, menos, etc. Además, distingue entre horas de la mañana, tarde y noche, y tipos de relojes.
Este documento presenta instrucciones y ejercicios para enseñar a los niños a leer la hora en un reloj analógico. Explica que el reloj tiene dos agujas que indican la hora y los minutos, y que los números 3, 6, 9 y 12 son importantes para determinar la hora exacta. Incluye ejemplos de relojes marcando diferentes horas y media horas para que los niños practiquen leyendo la hora.
Este documento presenta expresiones para decir la hora en español. Explica cómo decir la hora exacta (por ejemplo, "Son las ocho") y también cómo expresar cuartos de hora, minutos y medias horas después del número principal de la hora (por ejemplo, "Son las dos y media"). También incluye números de reloj y preguntas de práctica sobre la hora.
Este documento presenta una lección sobre los verbos de estado "estar" en español. Proporciona las formas conjugadas de "estar" para expresar sentimientos y ubicación. Además, incluye ejercicios de práctica para completar oraciones usando las formas correctas de "estar" y una lista de adjetivos para describir cómo nos sentimos en diferentes situaciones.
This document provides an introduction to subject pronouns and verb conjugation in Spanish. It lists the subject pronouns in Spanish and notes that Spanish verbs are recognized by their endings. It then explains the three types of verb endings - AR, ER, and IR - and defines the infinitive form. The document outlines how verbs change based on the subject in both English and Spanish, through conjugation. It provides an example of conjugating the AR verb "hablar" according to each subject pronoun. Finally, it presents a conjugation exercise using other verbs.
El documento presenta las conjugaciones del verbo tener en español para la primera, segunda y tercera persona del singular y plural. Se muestran oraciones con el verbo tener seguido de qué clase para practicar su uso. También se introduce el significado de tener que + infinitivo para expresar obligación y se proveen ejemplos.
Vocab power point como sera el futuro updatedetakbo
Este documento presenta información sobre Centroamérica, incluyendo su clima, geografía, idiomas indígenas, comidas típicas y personas famosas. También describe los nombres de la gente de cada país centroamericano y presenta una compañía ambiental ficticia llamada "Ahora Soluciones" que trabaja para mejorar el medio ambiente a través de la innovación y la protección de recursos naturales.
The document discusses the present subjunctive tense in Spanish. It explains that the subjunctive is used to talk about what one person wants or recommends another person to do. It provides rules for forming the present subjunctive of regular and irregular verbs. It also lists common verbs that are often followed by the subjunctive, like "querer" and "sugerir", and gives examples of how to use the subjunctive in sentences.
El documento habla sobre las responsabilidades y obligaciones de Liliana, una mujer que ganó un premio por su trabajo social ayudando a los necesitados y mejorando su comunidad. A través de su organización "Operación Barrio", Liliana planta árboles, limpia la ciudad, ayuda a los pobres, y aconseja a los jóvenes para evitar errores. Ella siempre insiste en persistir, emprender, y progresar para mejorar la sociedad.
El documento habla sobre un viaje de una clase a Costa Rica por dos semanas para explorar la diversidad natural del país y sus parques. El estudiante llevará una cámara para tomar fotos y compartirlas por correo electrónico después del viaje. También menciona investigaciones sobre inventos para proteger el medio ambiente y reducir la contaminación.
Este documento explica las diferencias entre las preposiciones "para" y "por" en español. "Para" se usa para expresar propósito, destinatario, destino, opinión, comparación y sustitución. "Por" se usa para expresar agente de acción, medio de transporte, periodo de tiempo, frecuencia y ubicación imprecisa. Aunque ambas preposiciones se traducen como "for" al inglés, solo se pueden usar de manera intercambiable en ciertos contextos en español.
El documento describe varias maneras en que una organización voluntaria puede presentar un proyecto al público para solicitar ayuda, como usar periódicos para publicar columnas explicativas o anuncios, realizar una teletón en la televisión, o entrevistar a miembros de la comunidad para obtener su perspectiva.
Este documento ofrece consejos sobre cómo trabajar como voluntario. Recomienda elegir un proyecto social y delegar responsabilidades. También sugiere planificar bien las actividades, anunciar el proyecto de manera creativa en varios medios, y establecer un presupuesto para recaudar fondos de manera responsable antes de comenzar el proyecto de voluntariado.
El documento explica cómo formar el futuro en español. Se puede usar "ir + a + infinitivo" o añadir las terminaciones del futuro (-é, -ás, -á, -emos, -éis, -án) directamente al infinitivo de los verbos. Algunos verbos como "poder", "querer", "saber" y otros cambian ligeramente la forma del infinitivo antes de añadir las terminaciones. El documento proporciona ejemplos para practicar la formación del futuro.
Este documento explica cómo formar mandatos informales en español. Los mandatos positivos se forman usando la forma "tú" del presente y quitando la -s. Los mandatos negativos se forman con "no" más la forma "yo" del presente con cambios de terminación. También cubre verbos reflexivos, irregulares y algunas excepciones ortográficas.
Este documento proporciona instrucciones para decir la hora en español. Explica cómo expresar la hora exacta, los cuartos y medios de hora, y las horas antes y después del punto. También cubre el uso de de la mañana, de la tarde y de la noche para indicar AM y PM. Por último, presenta el reloj de 24 horas utilizado en algunos países hispanohablantes.
Este documento presenta las diferentes formas de decir la hora en inglés. Explica que se puede decir la hora exacta usando "It is [número] o'clock". También cubre cómo expresar cuartos, medias y otros minutos usando frases como "and [número] minutes". Proporciona ejemplos como "It is nine and thirty minutes" y "It is seven and quarter". Finalmente, enseña cómo expresar los minutos cercanos a la hora siguiente o anterior usando frases como "twenty past" y "ten to".
El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo decir la hora en español. Explica cómo expresar horas completas, medias horas, cuartos de hora, y minutos después de la hora utilizando términos como "y", "menos", "media", y "cuarto". También cubre cómo indicar si la hora es a.m. o p.m. usando las frases "de la mañana", "de la tarde", y "de la noche".
El documento explica cómo decir la hora en español. Se usa el verbo "ser" para indicar la hora y se emplean las formas del singular y plural según si la hora es la una o después de la una. También se describen las formas de expresar los minutos y mediodía/medianoche.
El documento explica cómo decir la hora en español. Se usan el verbo ser y números para decir la hora. Se expresa la hora completa, los minutos después de la hora, los cuartos de hora, las medias horas y los minutos antes de la hora. También se incluyen frases útiles como preguntar y decir a qué hora ocurren eventos.
El documento presenta varias representaciones gráficas de un reloj analógico para indicar la hora en formato de horas y minutos. Se muestran horas desde la 1 hasta las 12 del mediodía, así como también horas fraccionarias como las 2:30, 5:30, 8:30, 11:30. Adicionalmente, se agregan oraciones en español indicando la hora.
El documento describe cómo decir la hora en inglés. Explica que se dice primero los minutos y luego la hora, usando "past" o "to". También cubre cómo expresar horas en punto, cuartos de hora y medias horas. Además, incluye abreviaturas como "a.m." y "p.m." y frases como "in the morning/afternoon/evening" para especificar si la hora es de la mañana, tarde o noche.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo decir la hora en español. Explica las diferentes formas de preguntar la hora, incluyendo a qué hora, qué hora es, y tener hora. También cubre cómo expresar horas y minutos después de la hora en punto, como y cuarto, y media, menos, etc. Además, distingue entre horas de la mañana, tarde y noche, y tipos de relojes.
Este documento presenta instrucciones y ejercicios para enseñar a los niños a leer la hora en un reloj analógico. Explica que el reloj tiene dos agujas que indican la hora y los minutos, y que los números 3, 6, 9 y 12 son importantes para determinar la hora exacta. Incluye ejemplos de relojes marcando diferentes horas y media horas para que los niños practiquen leyendo la hora.
Este documento presenta expresiones para decir la hora en español. Explica cómo decir la hora exacta (por ejemplo, "Son las ocho") y también cómo expresar cuartos de hora, minutos y medias horas después del número principal de la hora (por ejemplo, "Son las dos y media"). También incluye números de reloj y preguntas de práctica sobre la hora.
Este documento presenta una breve descripción de varios lugares y aspectos culturales de México, incluyendo la Ciudad de México, las ruinas arqueológicas de Chichen Itzá, playas como Cabo San Lucas, atracciones naturales como la Cascada Cola de Caballo en Monterrey, la ciudad de Acapulco, y obras de arte y literatura de autores mexicanos como Gerardo Murillo, Octavio Paz, Miguel Cabrera y Laura Esquivel. También incluye una tabla para comparar y contrastar temas entre México y
Este documento explica los artículos definidos e indefinidos en español. Define los sustantivos como personas, lugares o cosas y explica que pueden ser masculinos o femeninos, singulares o plurales. Detalla los artículos definidos "el, la, los, las" y cómo concuerdan con sustantivos masculinos o femeninos en singular o plural. También cubre los artículos indefinidos "un, una, unos, unas" y cómo también deben concordar con el sustantivo. Proporciona ejemplos para demostrar el uso correcto de los artículos
El documento presenta una lista de pronombres sujetos en español y sus formas correspondientes del verbo ser. Explica los pronombres yo, tú, él, ella, nosotros, vosotros, ellos, ellas, usted y ustedes y cómo se conjuga el verbo ser con cada uno. Además, proporciona oraciones de ejemplo con los pronombres sujetos para practicar su uso.
El documento explica cómo hacer comparaciones en español usando adjetivos y verbos. Para comparaciones con adjetivos se usa "más/menos/tan + adjetivo + que/como", y para comparaciones con verbos se usa "verbo + más/menos/tanto + que/como". También se pueden hacer comparaciones con "mejor/peor/mayor/menor + que". El documento proporciona ejemplos para ilustrar estas fórmulas y ejercicios para practicarlas.
Este documento explica las diferencias entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para descripciones físicas permanentes, nacionalidad, género, fechas, días, estaciones y posesión. Estar se usa para emociones, condiciones físicas, estado civil, ubicaciones y el tiempo presente progresivo. El documento proporciona ejemplos para ilustrar el uso correcto de cada verbo.
Este documento presenta vocabulario sobre el tiempo atmosférico en español e incluye oraciones de ejemplo que describen el tiempo en diferentes ciudades alrededor del mundo, incluyendo las temperaturas y condiciones meteorológicas en Caracas, Buenos Aires, Anchorage y Boston.
El documento describe varias habilidades y características de personas y animales, incluyendo que a Mario y Sonic les gusta competir por premios, que las hermanas de alguien tienen talentos como cantar, escribir novelas y guiones, y que un hermano va al gimnasio y juega en equipo. También describe que un actor es carismático, los conejos son rápidos y un hombre es musculoso.
Este documento proporciona una guía sobre cómo decir los números en español del 0 al 999. Explica cómo decir los números de cada decena y centena, así como trucos para los números del 11 al 20, del 21 al 99, del 101 al 199 y del 201 al 999.
This document contains Spanish words and phrases written out using a pig latin-like cipher. Some of the words and phrases included are:
Atchay – ah – bay – LA – ah - eray (Hablar)
Say – Oh – M.A. – A - eray (Comer)
Bay – A – bay – A - eray (Beber)
Day – oh – eray – M.A. – eee – tay – Oh – eray – eee - oh (Dormitorio)
A – L.A. – A – F.A. – Ah – N.A. – tay - A (Elefante)
Maribel y su amigo quieren decidir cómo pasar la noche en el centro de Madrid. Consideran ir a un restaurante en la Calle de Alcalá para cenar, luego van al cine y terminan la noche en un café antes de ir a dormir.
Enrique va de compras al centro comercial con su amiga Maribel para comprar ropa nueva. Enrique comprará una camisa roja y unos jeans por treinta euros, mientras que Maribel comprará un vestido azul por veintidós euros. La historia luego describe la ropa preferida de Enrique y Maribel para diferentes estaciones y ocasiones.
Este documento explica las diferentes formas de hacer comparaciones en español. Existen frases como "más...que", "menos...que", y "tan...como" que usan adjetivos para comparar dos sustantivos, donde el adjetivo siempre concuerda con el primer sustantivo. También existen palabras irregulares como "mayor", "menor", "mejor", y "peor" que solo cambian en número para concordar con el primer sustantivo. El documento proporciona ejemplos de cada construcción y ejercicios prácticos para reforzar el uso
El documento presenta los números del 0 al 1000 en español, incluyendo la forma de leer números entre el 20 y el 100, y entre el 101 y el 1000. Explica cómo formar números como el 38 uniendo la parte de las decenas y la de las unidades, y cómo leer números entre el 100 y el 1000 usando las palabras "ciento", "doscientos" y así sucesivamente, junto con ejemplos de números escritos con palabras.
This document discusses Spanish possessive adjectives. It explains that possessive adjectives indicate who owns something or the relationship between people or things. The possessive adjective must agree in number and gender with the noun it modifies. It provides the Spanish possessive adjectives for singular and plural forms of "my," "your," "his/her/its," "our," "your," and "their." Examples are given to demonstrate how to use the possessive adjectives correctly with different nouns. A practice section allows the reader to select the correct possessive adjective for given nouns.
Este documento describe la familia del autor. La familia está compuesta por 13 personas e incluye a sus padres, hermanas, tíos, abuelos y mascotas. El autor explica las relaciones entre los miembros de su familia grande y loca, pero que ama.
El documento habla sobre las comidas favoritas de una persona. Describe lo que le gusta comer y beber para el desayuno, incluyendo huevos, pan, jugo de naranja y leche. También menciona lo que se vende en la cafetería de la escuela para el almuerzo, como sándwiches, hamburguesas y sopas. Finalmente, menciona que tiene muchas ganas de comer la cena preparada por sus padres.
El documento habla sobre las comidas favoritas de una persona. Describe lo que le gusta comer y beber para el desayuno, incluyendo huevos, pan, jugo de naranja y leche. También menciona lo que se vende en la cafetería de la escuela para el almuerzo, como sándwiches, hamburguesas y sopa.
The document discusses a Spanish project assigned to students in Period 1 of Senora Gallo's class. It is for Term 1 but provides no other details on the requirements, topics, or due date of the project. The high-level purpose and subject of the project is not stated.
El documento describe diferentes condiciones climáticas en preguntas sobre el tiempo que hacía en varios lugares y momentos. Pregunta sobre el tiempo del martes y semana pasadas, durante un viaje de acampar en México, en Acapulco y Cancún el verano pasado, el invierno pasado, la primavera pasada y a finales de octubre. Describe el tiempo como sol, viento, buen tiempo, mal tiempo, calor, frío, lluvia, nieve, niebla y tormenta.
Final preterite vs imperfect los tres cerditos w no answersetakbo
Los tres cerditos Paco, Nacho y Juan construyeron casas de paja, madera y ladrillo respectivamente para protegerse del Lobo Feroz. El lobo destruyó las casas de paja y madera pero no pudo derribar la casa de ladrillo, por lo que los cerditos se salvaron y el lobo los dejó en paz.
3. ¿Qué hora es?
The third-person singular of
ser is used with one o’clock
since it is just one hour (hora).
11 12 1
Es la una. 10 2
9 3
The singular definite article is
used for the same reason. 8 4
7 5
6
All hours of the day are
feminine in Spanish.
4. ¿Qué hora es?
The third-person plural of ser
is used with all hours after one
o’clock.
11 12 1
Son las dos. 10 2
9 3
Likewise, the plural definite
article is used for all hours 8 4
after one o’clock. 7 5
6
5. ¿Qué hora es?
11 12 1
Son las tres. 10 2
(etc.) 9 3
8 4
The formula for all hours after 7 5
one is Son las + the hour. 6
6. ¿Qué hora es?
Es la una y 11 12 1
10 2
diez.
9 3
To express minutes after the 8 4
hour, we simply add y and the 7 5
number of minutes. 6
7. ¿Qué hora es?
Son las tres y
quince.
11 12 1
or . . . 10 2
9 3
Son las tres y
cuarto. 8
7 5
4
6
Cuarto is a masculine noun that
means a quarter (of an hour).
8. ¿Qué hora es?
Son las cuatro y
media. 11 12 1
10 2
or . . . 9 3
Son las cuatro y 8
5
4
treinta. 7 6
Medio/a is an adjective that means half.
It is used in the feminine singular when
telling time, since it modifies the
unexpressed noun hora.
9. ¿Qué hora es?
Son las cinco y
cuarenta. 11 12 1
10
or . . . 2
9 3
Son las seis 8 4
menos veinte. 7 6 5
After the halfway point of a
given hour, Spanish gives us
the option of stating the next
hour minus (menos) a number
of minutes.
10. ¿Qué hora es?
Son las siete y
cuarenta y cinco.
or . . .
Son las ocho
menos cuarto.
(quince)
11. ¿Qué hora es?
Son las siete 11 12 1
en punto. 10 2
9 3
En punto literally means “on
the dot,” and is used to stress 8 4
that an exact hour is being 7 6 5
expressed, with no minutes
before or after.
12. ¿Qué hora es?
Son las nueve
menos cinco. 11 12 1
10 2
or . . . 9 3
Son las ocho y 8 4
cincuenta y 7 6 5
cinco.
13. ¿Qué hora es?
Son las doce
or . . .
Es medianoche.
Note: Some Spanish speakers say
“Son las doce de la noche”.
14. ¿Qué hora es?
Son las doce
or . . .
Es mediodía.
Note: Some Spanish speakers say
“Son las doce de la tarde”.
15. ¿Qué hora es?
(A.M.)
Son las cinco y 11 12 1
cuarto de la 10 2
mañana. 9 3
8 4
Notice that in Spanish we say “of 7 6 5
the morning” rather than “in the
morning.”
16. Expressing P.M. time
¿Qué hora es?
11 12 1
10
Son las dos 2
de la tarde. 9 3
8 4
7 5
6
Tarde is used for afternoon and
evening hours. Notice that, again,
we say “of the afternoon.”
17. ¿Qué hora es?
(P.M.
)
Son las nueve 11 12 1
de la noche. 10 2
9 3
8 4
Normally, after sundown we begin 5
to say de la noche; however, this 7 6
is somewhat variable, as it is in
English. Some feel that 7:00 is a
good dividing line.
18. Un poco de práctica
¿Qué hora es?
1. 11 12 1 2. 11 12 1
10 2 A.M. 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
11 12 1
10
3. 2
9 3
(On the dot)
8 4
7 5
6
20. ¿A qué hora es . . . ?
When we talk about the
time at which an event
begins, we must say “At
what time (hour) is . . . ?”
To answer, we must say
“Es a la una,” or “Es a las
dos,” etc.
¿A qué hora es la clase de español?