El documento describe las teorías de enfermería y sus principales conceptos. Explica que las teorías de enfermería proporcionan conocimientos para mejorar la práctica, autonomía profesional e impulsan el razonamiento. También describe teóricos clave como Nightingale, Henderson y Abdellah y cómo desarrollaron conceptos para guiar la práctica de enfermería.

1. Teorías de Enfermería

2. Proporciona los conocimientos necesarios
para perfeccionar la práctica diaria, mediante
la descripción, explicación, predicción y
control de los fenómenos.
Teoría de Enfermería

3.  Proporciona autonomía en el ejercicio el ejercicio
profesional, en la formación, así como en la
investigación de la profesión.
 Favorece el desarrollo de la capacidad analítica,
estimula el razonamiento, clarifica los valores y los
supuestos.
 Determina los propósitos del ejercicio profesional,
educación e investigación de la Enfermería.
Teoría de Enfermería

4. Principales conceptos y definiciones
del desarrollo teórico
Filosofía.
Ciencia.
Conocimiento. Modelo.
Hecho.

5. Filosofía
 Ciencia constituida por la lógica, ética, estética,
metafísica y epistemología.
 Investiga las causas y leyes que subyacen tras
la realidad.
 Indaga sobre la naturaleza de las cosas
basándose más en un razonamiento lógico que
en métodos empíricos.

6. Ciencia
 Es la observación, identificación, descripción
e investigación experimental y teórica de los
fenómenos naturales.
 Es una doctrina o conjunto de conocimientos.
 Es la observación, identificación, descripción
e investigación experimental y teórica de los
fenómenos naturales.
 Es una doctrina o conjunto de conocimientos.

7. Conocimiento
 Es la consciencia o percepción
de la realidad que se adquiere
por medio del aprendizaje o de
la investigación.
Hecho
 Algo que se conoce
con certeza.

8. Modelo
 Es una idea que se explica mediante una visualización
simbólica y física:
• Simbólica: pueden ser verbales, esquemática o
cuantitativas.
• Física: pueden parecerse a lo que se supone
representan (órganos).

9. Modelo
Puede utilizarse para:
 Facilitar el razonamiento sobre los conceptos y las relaciones que
existen entre ellos.
 Planificar el proceso de investigación.
Modelo conceptual:
 Formado por ideas abstractas y generales y por la proposiciones que
especifican sus relaciones.
Paradigma:
 Es un diagrama conceptual, puede ser una amplia estructura utilizada
para organizar la teoría.

10. Definiciones
Teoría:
 Conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones que proyectan
una visión sistematizada de los fenómenos mediante el diseño de
unas interrelaciones específicas entre los conceptos, con el fin de
describir, explicar y predecir.

11. Definiciones
Concepto:
 Formulación mental compleja de un objeto, característica o
hecho que se deriva de la experiencia perceptiva individual.
 Idea, imagen o una generalización formada y desarrollada en la
mente.
 Los conceptos identifican a los fenómenos.
Fenómeno:
 Cualquier acontecimiento o hecho que es percibido
directamente por los sentidos.
Es lo que existe en el mundo real.
Supuestos:
 Son enunciados considerados como verdaderos sin
prueba o demostración.

12. Desarrollo de la teoría
Inducción.
Deducción.
Retroinducción.

13. Desarrollo de la teoría
Inducción:
 Forma de razonamiento de
lo específico a lo general.
 Serie de detalles que se
combinan para formar un
conjunto mayor de cosas.
Deducción:
 Forma de razonamiento de lo
general a lo específico.
 Implica una secuencia de
enunciados teóricos formulados
a partir de varios enunciados o
axiomas generales.
Retroinducción:
 Combina la inducción y
deducción.

14. Criterios para evaluar una teoría
Claridad:
 Es muy importante, solo deben inventarse palabras si son necesarias y definirlas cuidadosamente.
 El desarrollo lógico debe ser claro y los supuestos acordes con los fines de la teoría.
 Debe existir un acuerdo unánime acerca de las definiciones de conceptos y la relación de estos
dentro de la teoría.
Sencillez:
 Guía el trabajo de Enfermería.
 Debe ser comprensible y concreta.
Generalidad:
 Se debe examinar la extensión de los conceptos y los objetivos.
 Entre más limitada la extensión de la teoría, menos general es.
 Son necesarias tanto las metas extensas como las reducidas y su complejidad o simplicidad está
determinada por la complejidad del tema.
Precisión empírica:
 Está ligada a la verificabilidad y a la utilidad final de una teoría, así como al grado de conexión de
los conceptos definidos con la realidad visible.
 La evidencia apoya la teoría, otros científicos pueden evaluar y verificar los resultados por sí
mismos.
Consecuencias:
 La teoría de Enfermería debe:
 Guiar la investigación y el ejercicio profesional.
 Generar nuevas ideas.
 Diferenciar el campo de la Enfermería de otros profesionales.

15. Teorías en Enfermería
Florence Nightingale:
 Pensaba que toda mujer tenía que velar por la salud de alguien en algún momento de
su vida, consideraba que la enfermedad era un proceso reparativo.
 La enfermera debía manipular el entorno para facilitar el proceso.
 Las instrucciones en cuanto a ventilación, calor, luz, dieta, limpieza, ruido están
recopilados en sus notas.
Ernestine Wiedenbach:
 Enfermera de maternidad, incluye conceptos sobre el usuario(a), necesidad de ayuda,
propósito, filosofía, ejercicio profesional, conocimiento, criterios, habilidades, otros.
 La Enfermera necesita detectar la necesidad de ayuda del paciente mediante:
• La observación de comportamientos conscientes o inconscientes con el alivio de
los síntomas.
Virginia Henderson:
 Su definición de Enfermería aparece 1955.
 La única función de la enfermera(o) es atender al individuo enfermo o sano en la
realización de aquellas actividades que contribuyan a la salud o a su recuperación (o a
una muerte tranquila) y que él podría realizar sin ayuda si tuviera la fortaleza,
voluntad o conocimiento necesarios, haciendo esto de tal forma que le ayude a

16. Virginia Henderson
14 necesidades básicas
1. Respiración.
2. Comida y bebida.
3. Eliminaciones.
4. Movimiento.
5. Reposo y sueño.
6. Vestido.
7. Temperatura corporal.
8. Limpieza corporal.
9. Seguridad del entorno.
10. Comunicación.
11. Religión.
12. Trabajo.
13. Ocio.
14. Aprendizaje.

17. Virginia Henderson
Identifica 3 niveles en la relación enfermera/ usuario(a), en la
que la enfermera(o) es:
Sustituto de
alguien
importante.
Una ayuda
para el
usuario(a).
Una
compañera.

18. Virginia Henderson
 Apoya una comprensión empática y dice que la enfermera(o)
necesita introducirse en la piel del usuario(a) para saber que
necesita.
 Cree que muchas de las funciones de la enfermera(o) y el
médico se solapan.
 Considera que la labor de la enfermera(o) es interdependiente
con otros profesionales de la salud.

19. Faye Glenn Abdellah
 Inicia sus escritos en el 50.
 Conceptualiza 21 problemas de Enfermería, basándose en el
uso sistemático de los datos de investigación en su
enseñanza y evaluación de estudiantes.

20. Propuesta de problemas profesionales generales de Enfermería
Faye Glenn Abdellah
 Recursos de la persona, familia o comunidad, que le permita alcanzar niveles
superiores de bienestar.
 Persona, familia o comunidad, para mantener un entorno saludable.
 Persona para mantener su higiene y bienestar.
 Persona para lograr una adecuada actividad física, descanso y sueño.
 Persona, familia o comunidad, para prevenir los accidentes, lesiones u otros traumas y
la propagación de infecciones.
 Persona para mantener una mecánica corporal correcta y prevenir y/o corregir las
deformidades.
 Persona para mantener el aporte de oxígeno a todas las células del cuerpo.
 Persona, familia o comunidad, para lograr una adecuada nutrición.
 Persona para lograr una adecuada eliminación.
 Persona para mantener el equilibrio de líquidos y electrolitos.
 Persona para afrontar las respuestas fisiológicas del cuerpo a las enfermedades.

21. Propuesta de problemas profesionales generales de Enfermería
Faye Glenn Abdellah
 Persona en el mantenimiento de los mecanismos y funciones reguladoras.
 Persona en el mantenimiento de las funciones sensoriales.
 Persona, familia o comunidad, para mantener sus necesidades espirituales.
 Persona, familia o comunidad, para satisfacer sus necesidades cognoscitivas.
 Dificultad de la persona, familia o comunidad, para satisfacer sus necesidades
afectivas.
 Persona, familia o comunidad, para satisfacer sus necesidades culturales.
 Persona, familia o comunidad para satisfacer sus necesidades de rol / relación.
 Persona para satisfacer sus necesidades de sexualidad / reproducción.
 Persona, familia o comunidad, para satisfacer sus necesidades de comunicación.
 Persona, familia o comunidad, para satisfacer sus necesidades sociales que influyen
en su salud.

22. Faye Glenn Abdellah
 Define el problema de Enfermería como aquel que presenta
el usuario(a), planteado por él o por la familia y que la
enfermera(o) puede ayudar a afrontar a través del ejercicio
de sus funciones profesionales.
 La sistematización de esos problemas, agrupados de
acuerdo con ciertos criterios de afinidad, va determinando un
objeto del profesional en que se manifiestan esos problemas.

23. Faye Glenn Abdellah
 El objeto del profesional es la expresión totalizadora del proceso
de dicho profesional que tiene un aspecto fenoménico externo,
en donde se manifiestan los problemas, que se denominan
esferas de actuación; y otro esencial, en que están presentes las
leyes que rigen el comportamiento de ese proceso y que se
denominan campos de acción.
 Las regularidades que se manifiestan en la práctica social
permite inferir la ley que establece el nexo entre los problemas
profesionales inherentes a una profesión y el encargo social de la
formación de ese profesional.
.

24. Faye Glenn Abdellah
 La ley determina que el encargo social para cada proceso
de formación es consecuencia de que en la sociedad se
sistematicen determinadas necesidades sociales que
justifiquen la existencia de un determinado tipo de
profesional con ciertas cualidades de su personalidad,
capacidades, habilidades y hábitos.

25. Lidia E Hall
 Utilizó su propia filosofía de la Enfermería al diseñar y
desarrollar el Loeb Center for Nursing en el Montifiore
Hospital of New York.
 Consideraba de forma diferente la funciones de
Enfermería, representadas en tres círculos superpuestos
que constituían las características del usuario(a).

26. Lidia E Hall
 Enfermería completamente profesional, es una asistencia llevada
acabo exclusivamente por personal formado en ciencias
conductuales que asume la responsabilidad y la oportunidad de
coordinar y distribuir toda la asistencia de sus usuarios(as), en
donde los cuidados son la asistencia corporal intima del usuario(a)
y lleva implícita una relación reconfortante y educativa.
 Utiliza la introspección donde el yo interviene en la comunicación
con el usuario(a), permitiendo aclarar sus motivos y objetivos
facilitando así el proceso de autoconocimiento.

27. Lidia E Hall
 La enfermera(o) actúa en los 3 círculos pero los comparte con
otros proveedores de diferentes grados.
El Cuerpo
Cuidado
La
Enfermedad
Curación
La Persona
Alma

28. Jean Watson
 Publica en 1970 su investigaciones.
 Propuso una filosofía y una ciencia del cuidado.
 Cree que la enfermera(o) debe proporcionar la salud mediante
actividades preventivas tales como la identificación de habilidades y la
adaptación a situaciones de pérdida, enseñando métodos de
resolución de problemas y procurando apoyo en distintos tipos de
situaciones.
 Se basa en el existencialismo, sostiene que el amor incondicional y los
cuidados son esenciales para la supervivencia, se centra en las
relaciones transpersonales de la persona..

29. Jean Watson
 Esta teoría del cuidado humano se dedica a la promoción y
restablecimiento de la salud a la prevención de la enfermedad y al
cuidado de los enfermos.
 Los usuarios(as) requieren unos cuidados holísticos que promueven el
humanismo, la salud y la calidad de vida. el cuidado de los enfermos
es un fenómeno social universal que sólo resulta efectivo si se practica
en forma interpersonal.
 El trabajo de Watson contribuye a la sensibilización de los
profesionales hacia aspectos más humanos.

30. Patricia Benner
 Validó el modelo de adquisición de habilidades en la práctica de
Enfermería,
 A partir de la descripción realizada por Benner del ejercicio de
la Enfermería se desarrolla una teoría Fenomenológica, sobre
la administración de cuidados en el que examina la relación
entre:
• Cuidado.
• Estrés. Superación.
• Salud,.
 Considera que cuidado es el aspecto principal.

31. Fases de la práctica de Enfermería,
Patricia Benner
Novato.
Principiante.
Avanzado.
Eficiente.
Experto.

32. Modelos Conceptuales
 Las grandes teóricas incluyen en los modelos conceptuales de
Enfermería aspectos de la existencia humana, su entorno y la
salud.
 Orem, Levine, Rogers, Johnson, Roy, Neuman y King, están
reunidas en un grupo debido a que desarrollaron modelos que
contribuyeron directamente al desarrollo de las teorías.

34. Modelo Conceptual

35. Dorothea E Orem
 Desde los 50 ha publicado sobre el ejercicio de la Enfermería y
la educación.
 Considera su teoría de la Enfermería en función del déficit de
autocuidado como una teoría general compuesta por las
siguientes teorías relacionadas:
.
Teoría del
Autocuidado.
Teoría del Déficit
del Autocuidado.
Teoría de los
Sistemas de
Enfermería.

36. Teoría de Dorothea E Orem

37. Tipos de Sistemas de Enfermería
Dorothea E Orem
Totalmente
compensador.
• Haciendo
todo por el
usuario(a).
Parcialmente
compensador.
• Ayudando al
usuario(a).
Soporte
educativo.
• Ayudando al
usuario(a)
que aprenda.

38. Teoría General de Enfermería
Dorothea E Orem

39. Myra Estrin Levine
 Publicaciones en los 60, desarrolla una teoría para Enfermería
médico/quirúrgico a los estudiantes principiantes.
 El holismo y conservación son los conceptos principales.
 La enfermera(o) ha de utilizar para mantener el holismo del
individuo, los principios de:
• Conservación de la energía.
• Integridad estructural.
• Integridad personal e integridad social.
 Refiere que la adaptación es la esencia de la conservación.

40. Niveles de Respuesta Orgánica,
Myra Estrin Levine
Miedo
Respuesta
inflamatoria
Respuesta al
estrés
Respuesta
sensorial

41. Muchas gracias…