El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, distinguiendo entre aprendizaje significativo y memorístico. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando se relaciona nueva información con conocimientos previos, mientras que el memorístico no establece estas conexiones. También describe los tres tipos básicos de aprendizaje significativo y las modalidades de asimilación de significados según Ausubel.

2. El aprendizaje es un proceso de
desarrollo de estructuras
significativas.
Por medio del aprendizaje se
producen los cambios de comprensión
interna de la situación y su
significado.

3.  Las estructuras cognitivas son utilizadas
por Ausubel para designar el conocimiento
de un tema determinado y su
organización clara y estable, y esta en
conexión con el tipo de conocimiento, su
amplitud y su grado de organización.
 Ausubel sostiene que la estructura
cognitiva de una persona es el factor que
decide acerca de la significación del
material nuevo y de su adquisición y
retención.

4.  APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es
cuando se intenta dar sentido o
establecer relaciones entre los
nuevos conceptos o nueva
información y los conceptos y
conocimientos existentes ya en
el alumno, o con alguna
experiencia anterior.

5.  APRENDIZAJE MEMORÍSTICO: en
el
aprendizaje memorístico la
información nueva no se asocia con
los conceptos existentes en la
estructura cognitiva y, por lo tanto,
se produce una información mínima o
nula entre la información
recientemente adquirida y la
información ya almacenada.

6.  La clave del aprendizaje significativo esta en
relacionar el nuevo material con las ideas ya
existentes en la estructura cognitiva del alumno.
Ausubel afirma que este proceso es activo y
personal .
 Activo por que depende de la asimilación
deliberada de la tarea de aprendizaje por parte del
alumno.
 Personal por que la significación de toda la tarea
de aprendizaje depende de los recursos cognitivos
que utilice cada alumno.

7.  además de la significatividad lógica, el
material o contenido de aprendizaje
necesita una potencial significatividad
psicológica, es decir que pueda significar
algo para el alumno y le lleve a tomar la
decisión intencionada de relacionarlo no
arbitrariamente con sus propios
conocimientos.
 el aprendizaje significativo presupone
tres condiciones para que se produzca:

8.  Los primeros materiales o información a
aprender deben ser potencialmente
significativos, para poder ser relacionados
con las ideas relevantes que posee el
alumno.
 La estructura cognitiva previa del alumno
debe poder las necesarias ideas
relevantes para que puedan relacionarse
con los nuevos conocimientos.
 El alumno debe tener disposición
significativa hacia el aprendizaje, lo cual
exige una actitud activa.

9. Ausubel distingue tres tipos básicos de
aprendizaje significativo:
 APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES se
trata de aprender lo que significan las
palabras aisladas o los símbolos. En este
aprendizaje se distinguen dos aspectos:
1. El aprendizaje antes de los conceptos
2. Después de la formación de conceptos.
 APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: Ausubel
lo define como (objetos, eventos,
situaciones o propiedades)que poseen
atributos de criterio comunes y que se
designan mediante algún símbolo signo.

10.  APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES :
consiste en captar el significado de
nuevas ideas expresadas en forma
de proposiciones .
Este tipo de aprendizaje seguían
Ausubel puede hacerse combinando o
relacionando palabras individuales
entre si, cada una con un referente
distinto y combinándolas de tal
manera que el resultado es mas que
la suma de los significados de las
palabras individuales.

11. LA ASIMILACIÓN DE SIGNIFICADOS Y SUS
MODALIDADES
El proceso de asimilación se lleva a cabo
mediante tres formas o modalidades
diferentes:
APRENDIZAJE SUBORDINADO: se produce
cuando las nuevas ideas se relacionan
subordinadamente con ideas relevantes de
mayor nivel de abstracción o, generalidad e
inclusividad.

12. APRENDIZAJE SUPRA ORDENADO: el
proceso es inverso al subordinado en
el que los conceptos relevantes
existentes en la estructura cognitiva
son de menor grado
abstracción, generalidad ye
inclusividad que los nuevos a
aprender.
APRENDIZAJE COMBINATORIO:
consiste en la relación de una forma
general, de nuevos conceptos con la
estructura cognitiva ya existente
pero sin producirse inclusión.