El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del alumno. Ausubel define el aprendizaje significativo como aquel en que nuevos conceptos se relacionan de manera no arbitraria con conocimientos previos, integrándose a la estructura cognitiva, mientras que el aprendizaje mecánico ocurre cuando la nueva información se almacena de forma arbitraria y literal. El aprendizaje significativo produce una interacción entre conocimientos nue

1. -David Ausubel

2.  Por mucho tiempo se considero que el aprendizaje era sinónimo de cambio
de conducta, sin embargo, se puede afirmar con certeza que el aprendizaje
humano va mas allá de un simple cambio conductual, conduce a un cambio
en el significado de una experiencia.
 La experiencia humana no solo implica pensamiento, sino también
afectividad únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al
individuo para enriquecer el significado de su experiencia.
 Hay tomar en cuenta 3 elementos para entender la labor educativa:
1-Los profesores y su manera de enseñar.
2-La estructura de los conocimientos.
3-El modo en que se produce y el ambiente social en que se desarrollo el
proceso educativo.

3.  En su teoría David Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende
la estructura cognitiva previa (la información que ya tenga o conozca).
 Por “estructura cognitiva” se entiende – el conjunto de conceptos, ideas o
información que una persona ya posee.
 En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia
conocer la estructura cognitiva del alumno. No tanto en saber sobre la
cantidad de conceptos e información posee, sino cuales son los conceptos
que maneja y el grado de estabilidad .
 La teoría propuesta por Ausubel, ofrece un marco para el diseño de
herramientas metacognitivas que permite conocer como organizar la
estructura cognitiva del educando, lo que permite orientar mejor la labor
educativa.
 Los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que
afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.

4.  APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Un aprendizaje es significativo cuando
los contenidos son relacionados de modo no arbitrario ( no al pie de la letra)
con lo que el alumno ya sabe. Es decir las ideas o conceptos se relacionan
con algún aspecto ya existente en la estructura cognitiva del individuo.
 El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se
“conecta” con un concepto relevante pre-existente en la estructura cognitiva,
lo que implica que las nuevas ideas pueden ser aprendidas significativamente
en medida que otros conceptos están claros en la estructura cognitiva.
 Una característica importante del aprendizaje significativo, es que, produce
una interacción entre los conocimientos mas relevantes de la estructura
cognitiva y las nuevas informaciones, para ser integradas de una manera
significativa en la estructura cognitiva.

5.  APRENDIZAJE MECANICO: Este de forma contraria al aprendizaje
significativo, se produce cuando NO existe conceptos o ideas relevantes
con anterioridad o adecuados, de tal forma que la nueva información es
almacenada arbitrariamente (en orden, secuencia, paso a paso…) sin
interactuar con conocimientos pre-existentes.
 Es decir esta nueva información es incorporada a la estructura cognitiva de
manera literal y arbitraria, por lo general consta de puras asociaciones.
 El aprendizaje mecánico puede ser necesario en algunos casos, por ejemplo
en la fase inicial de un nuevo cuerpo de conocimientos, cuando no existe
conceptos relevantes con los cuales puedan interactuar, por ser primera vez
que conoce de ellos.
Finalmente Ausubel no establece distinción entre estos 2 aprendizajes, ya
que ambos pueden ocurrir en la misma tarea de aprendizaje, por ejemplo la
simple memorización de formulas se ubicaría en el mecánico y el
aprendizaje de relación entre conceptos podría ubicarse en el
significativo.

6.  En la vida diaria se producen muchas actividades y aprendizajes
significativos, de las cuales algunas son aprendidas con solo estar
expuestos a ellas y otras se van descubriendo al realizar las acciones.
 Aprendizaje por recepción: El contenido o motivo de aprendizaje se
presenta al alumno en su forma final, solo se le exige que internalice o
incorpore el material (leyes, un poema, una instrucción, una canción, etc).
 Aprendizaje por descubrimiento: Este involucra que el alumno debe
reordenar la información, integrarla con la estructura cognitiva y
reorganizar o transformar la combinación integrada de manera que se
produzca el aprendizaje deseado. Como en el caso de el armado de un
rompecabezas por ensayo y error, es un tipo de aprendizaje por
descubrimiento.

7. Requisitos para el aprendizaje significativo:
 Para Ausubel un aspecto primordial es que el alumno debe manifestar una
disposición para relacionar el nuevo material con su estructura cognitiva
(no al pie de la letra) así también que el material que el alumno aprenda sea
potencialmente significativo para el, es decir que se puede relacionar con
conceptos e ideas o información previa.