Este documento presenta información sobre la planificación educativa para el segundo cuatrimestre de 2023. Explica los diferentes niveles de planeamiento, incluyendo el planeamiento educativo general, el planeamiento curricular y el planeamiento didáctico. También describe los tipos de documentos utilizados para la planificación docente como el plan anual, el plan de práctica pedagógica y la minuta. Finalmente, proporciona plantillas y ejemplos para elaborar estos planes y documentos de planificación.

1. PLANEAMIENTO
EDUCATIVO
II CUATRIMESTRE-2023
PRÁCTICA DOCENTE
Docente: Giovanni Segura Morales

2. NIVELES DEL PLANEAMIENTO
PLANEAMIENTO EDUCATVO
• Lo constituyen el proceso de análisis de la realidad, toma de decisiones y la
determinación de alternativas tendientes a llenar las expectativas educativas que
plantea la sociedad.
• El tipo de planeamiento se realiza de acuerdo al ámbito y alcance que se
persigue con su elaboración; puede abarcar la totalidad de un país, toda la oferta
académica o un solo nivel del sistema, incluso puede cubrir una sola institución
educativa.
• Se elaboran planeamientos de proyectos, planes y programas de acuerdo con la
política educativa vigente, organización y estructuración del sistema educativo
• Es importante que los y las educadoras reconozcan el valor del planeamiento
educativo, como un marco global, general e integrador en el cual se inserta la
planificación, ejecución y evaluación de su tarea pedagógica.

3. NIVELES DE
PLANEAMIENTO
PLANEAMIENTO
CURRICULAR
Mediante la planificación curricular se
convierten las expectativas e
intenciones educativas que tiene la
sociedad en planes y proyectos que
orientan el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje, en los diversos
ámbitos y niveles del sistema educativo
nacional, mediante la acción pedagógica
de cada educador.

4. NIVELES DE
PLANEAMIENTO
PLANEAMIENTO
DIDÁCTICO
Es el nivel más concreto de la planificación
educativa, se centra específicamente en
los procesos enseñanza-aprendizaje a
nivel de aula, por lo que el responsable
directo de su diseño es el docente, quien
concreta la planificación curricular
realizada en otros niveles, condensada en
los planes y programas de estudio y
proyectos curriculares especiales. Siendo
este nivel de planeamiento el producto que
se logra al adecuar los objetivos
curriculares a un grupo determinado de
alumnos y una realidad concreta.

5. DOCUMENTOS
PARA LA
PLANIFICACIÓN
DOCENTE
TIPOS DE
PLANEAMIENTOS
• PLAN ANUAL
• PLAN DE PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
• MINUTA

6. PLANTILLA DE PLAN ANUAL

7. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL
Estructura curricular

8. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL
Mapa curricular

9. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL
Tabla de
distribución de las
unidades de estudio
por subárea
Muestra la distribución de
las unidades de estudio por
horas y por semanas.
Aparece en todos los programas de
estudio al inicio de cada sub-área.

10. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL
Se debe elaborar un
plan anual por
subárea
Paso # 1:
Completar la
parte
administrativa.
Paso # 2:
Distribuir las
unidades de
estudio y RA

11. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL

12. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL
Paso # 2:
Asignar
distribución
de horas
para cada
resultado de
aprendizaje
que contiene
la unidad.

13. PLANTILLA DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

14. ELABORACIÓN DE PLAN DE PRÁCTICA
PEDAGÓGICA

15. ELABORACIÓN DE PLAN DE PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
Paso # 2: Completar los
resultados de aprendizaje,
saberes esenciales,
estrategias, evidencias y
tiempo estimado.

16. ESTRATEGIAS
PARA LA
MEDIACIÓN
PEDAGÓGICA
ESTRUCTURA PARA LA
REDACCIÓN
Por ejemplo:
• Interpreta la legislación ambiental vigente
mediante la técnica didáctica de Estudio de casos.
• Reconoce el concepto e importancia de la
Contabilidad mediante la técnica del mapa cognitivo.

17. Es una herramienta curricular que sirve para
la organización detallada de las actividades
por desarrollar en una clase, tomando en
consideración las actividades del docente
(enseñanza) y las actividades del estudiante
(aprendizaje), distribuidas en el tiempo, en
forma precisa.
MINUTA

18. .
• Datos administrativos.
• Tiempo, con una distribución lo más
detallada posible.
• Contenidos.
• Actividades de enseñanza del o la docente.
• Actividades de aprendizaje para el
estudiante.
• Crónica.
Qué debe
contener
una
minuta?

19. DETALLES IMPORTANTES PARA TRABAJAR CON
MINUTAS
Recuerde:
 Las actividades de enseñanza y las de aprendizaje se
redactan usando verbos en infinitivo.
 Las actividades de enseñanza son menos que las que se
plantean como actividades de aprendizaje.
 En la crónica se puede anotar hora exacta de inicio de la
clase y cualquier situación acontecida.

20. DETALLES IMPORTANTES PARA TRABAJAR
CON MINUTAS
 También puede anotar en la crónica la hora en que finaliza la
clase, logros, avances, contratiempos, interrupciones y
ajustes que se hayan realizado en el momento mismo de
ejecutar la lección.
 Debe existir una correspondencia entre la numeración que
se utilice para los contenidos, las actividades de enseñanza
y las de aprendizaje (horizontalidad).

22. Adapted from Piccardo, Berchoud, Cignatta, Mentz, Pamula, 2011, p. 35
COMPETENCIAS
LINGÜÍSTICAS

23. Enfoque Orientado a la Acción Enfoque basado en Tareas Inglés con Propósitos
Específicos
Considera que los hablantes y
aprendices de una lengua son
“agentes sociales”
pertenecientes a una sociedad
y en ella desarrollan tareas en
circunstancias, contextos y
campos de acción
determinados; de esta manera
las actividades lingüísticas se
enmarcan dentro de un
contexto social más amplio.
Se centra en el uso del
lenguaje auténtico y en
pedirles a los estudiantes que
realicen tareas significativas de
manera que comprendan,
manipulen, produzcan e interactúen en
el idioma meta desempeñando
situaciones de la vida real. La tarea
debe ser al mismo tiempo completa, es
decir, tiene un comienzo, un desarrollo
y un final.
Enseñanza del inglés dirigida a
ámbitos específicos para dar
respuesta a las necesidades de los
estudiantes que requieren una práctica
relativa a determinadas áreas
profesionales.
“Un enfoque de la enseñanza de
lenguas que tiene como meta
satisfacer las necesidades de
comunicación de un grupo específico
de estudiantes” (Hustchinson y Waters
, 1998)
ENFOQUES UTILIZADOS EN EL NUEVO CURRICULO DE INGLÉSS

24. NIVELES
LINGÜÍSTICOS
Los resultados de aprendizaje (Goals): En
el programa de inglés orientado a la especialidad tiene
como objetivo formar en el uso del el inglés profesional el
cual es dirigido a los estudiantes que utilizan el inglés con
fines laborales o profesionales o que están siendo
capacitados o educados para una profesión en la que el
inglés se utiliza ampliamente como medio de comunicación.
Está construido de acuerdo con los principios
establecidos en el CEFR y la GSE. Es aplicable a todos
los estudiantes en todos los campos de la actividad
profesional, cualquiera que sea su nivel de inglés y
cualquiera que sea su especialidad.
A1-A2 BREAKTHROUGH/WAYSTAGE
WAYSTAGE/THRESHOLD
THRESHOLD
THRESHOLD
THRESHOLD
THRESHOLD
A2
A2-B1.1
B1.1
B1.1-B1.2
B1.2
NIVELES
LINGÜÍSTICOS

25. ANNUAL LEARNING PLAN
Technical High School
Subject Area: English Oriented to… Level:
Teacher: Year:
Scenarios
Theme and
Goals
February
March
April
May
June
July
August
September
Octuber
November
December
Hours
Scenario: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Theme:
Goals:
PLANTILLA DE PLAN ANUAL INGLÉS

26. PLANTILLA DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS
Pedagogical Practice Plan
Institution CEFR:
Teacher: Level:
Subject Area: English Oriented to…. Scenario: Time:
Essential Question: Theme:
Essential Competence: New Citizenship Axis:
Goals Task Mediation Activity Indicators
Essential Competence:
New Citizenship Axis

27. PLANTILLA DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS
Goals Task Mediation Activity Indicators
Oral and Written Comprehension Task-Building Process:
Pre-Task:
1. Create opportunities for schemata-building to introduce the meaning
of unknown vocabulary, structures and functions as mentioned.
Task Rehearsal:
2. Expose learners to authentic materials to deal with ….
3. Focus on linguistic elements such as functions, discourse markers,
grammar and vocabulary related to the field of study.
4, Give learners controlled practice in using the target language,
vocabulary, structures and functions.
Post Task:
5. Engage learners to meaningful productive tasks based on the field of
study.
Assessment:
Project: integration of activities. It has to be done in class during the
whole period.
Listening:
Reading:
Oral and Written Production
Spoken Interaction:
Spoken Production:
Writing:
Resources:
Classroom:
English Laboratory:
Devices:
Materials:

28. EJEMPLO DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS

29. EJEMPLO DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS

30. EJEMPLO DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS

31. EJEMPLO DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS

32. EJEMPLO DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS

33. MUCHAS
GRACIAS
Giovanni Segura Morales
PRÁCTICA DOCENTE
I-2023