Observación del desarrollo cognitivo en la adolescencia

UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA
Observación sistematizada

FICHA DE OBSERVACIÓN

Nombre y apellido
Edad Sexo Peso Talla Escolaridad N. Socioeconómico Estado civil
14 años Masculino 54 Kg. 1.55 mts Secundaria Medio Soltero

Sesión 1
Físico Fecha y Entorno Objetivo y temática Materiales Técnicas Detección de Intervención
necesidades/ acciones concretas
conflictos para la resolución
Delgado, tes La actividad se Objetivo: Observar Cronometro, para En primera instancia Al momento de Practicar
morena, acne, bajo realizo el día12 de el rendimiento medir el ritmo nos medimos el invitarlo a subirse a actividades donde el
en estatura abril del presente físico del cardiaco del pulso, para conocer la escalera adolescente pueda
respecto a su edad, año. De 7:00 pm- adolescente, con el adolescente, antes y el ritmo cardiaco de arqueada se reuso, desarrollar la
descuidado en su 8:30 pm. fin de conocer su después de la cada uno. Después puesto que dijo que habilidad del
persona (su pelo Los ejercicios desarrollo motor, al actividad física, con calentamos dándole no tenia el equilibrio, dichas
estaba un poco físicos se hicieron al momento de el fin de conocer su una vuelta a la equilibrio necesario actividades pueden
alborotado, tenis aire libre, en la realizar con el las condición física. cancha, para para realizar la ser: practicando el
sucios.) usaba ropa cancha de fut-bol actividades, en los empezar a correr actividad. Al saber brincar la cuerda
holgada. Juega de la UM, había diferentes lugares con el propósito de esto pudimos con un solo pie, usar
básquet bol, todas varias personas ya ya antes dar tres vueltas a la entender que la patineta, patines,
las tardes. que se iba a realizar mencionados. cancha. Y al probablemente no salir en bicicleta
un evento. (cancha de fut-bol y terminar el contaba con entre otros.
Posteriormente nos parque). recorrido equilibrio en sus
fuimos al parque de Temática: observar nuevamente habilidades motoras
al UM. En donde se el desarrollo físico checamos el ritmo
encontraban varios del adolescente. cardiaco de cada
niños jugando. Con uno y así nos
un clima agradable. pudimos dar cuenta

de la condición
física del
adolescente
(flexibilidad,
velocidad y
resistencia física).
En el parque
hicimos varias
actividades (de
equilibrio (escalera
arqueada), fuerza
muscular (pasa
manos, columpio,
taza voladora la cual
giraba y la gente se
mareaba), Estas
actividades se
hicieron con el fin
de observar el
desarrollo motor
del adolescente.

Observación y registro de conductas
Registro de eventos Frecuencia Duración (tiempo aprox.) Muestreo temporal
Uso de muletilla al hablar /// 3 veces por minuto No se aplica
(eee,aammm)

Auto-Evaluación de la 1° sesión- observación en la etapa de la adolescencia
Logros Dificultades Retos Ética profesional
Al evaluar el área física en el Como esta fue la primera etapa en la Lograr ser más profesional en mis Se mantuvo el respeto entre los
adolescente logre observar más sobre que trabajamos con el adolescente, intervenciones de observación, integrantes del equipo y en el
sus habilidades y dificultades motoras me fue difícil al principio poder lograr manejando muy bien el conocimiento adolescente, al momento de hacer las
con las que contaba el adolescente, en el adolescente la confianza hacia sobre el área a evaluar (en este caso actividades.
buscando también actividades en las mi, como también saber como lo físico) antes de tratarla, con el fin
cuales se pudiera observar sus tratarlo, puesto que era la primera de hacer mejores observaciones, pues
movimientos motores como también vez que lo había visto y no sabia como de esta manera, podré elaborar un
evaluar su rendimiento físico. Este iba a reaccionar al yo tratarlo de trabajo más enriquecedor y
conocimiento ayudo a mi crecimiento alguna manera. profesional.
profesional ya que dentro de mi Para mejorar esta dificultad en mi
carrera tratare a adolescentes y esto debo de estar siempre segura de mi
me servirá a saber como puedo misma, para dar también seguridad a
evaluar esta área en ellos y buscar la otra persona, relajándome y
soluciones concretas ante las teniendo un pensamiento positivo de
problemáticas que se presenten. que todo va a estar bien. Teniendo en
cuenta el manejar al empatía cuando
interactúe en el dialogo con las
persona, para que la intervención con
ellas pueda fluir naturalmente .

Sesión 2
Cognitivo Fecha y Entorno Objetivo y temática Materiales Técnicas Detección de Intervención
Se pudo notar su La actividad se Objetivo: conocer Utilizamos juegos Nos sentamos las Las dificultades que Se le recomendaría al
probable dificultad realizo el día 1 de por medio de las de meza, y el tres participantes observamos fue que adolescente que
de razonamiento ya mayo de 9:30am – actividades ya antes crucigrama. del equipo junto en el juego de practique más juegos
que cuando 1:00pm, dicha mencionadas si su “Escrabble”: juego con el adolescente, scrabble tardaba en de agilidad mental
jugamos el juego de actividad se realizo desarrollo cognitivo de armar palabras. en la mesa de formar las palabras. (crucigramas, sopa de
meza (scrabble), se en una casa , en al era acorde a su “basta”: juego que centro de la sala, En el juego de letras, ajedrez,
le batallaba al sala, contaba con edad, basándonos consistía en escribir para jugar juntos el “basta” se le memorama, domino
formar las palabras. aire acondicionado, en la etapa formal en una hoja juego de meza con dificultaba llenar las etc.) ya que por
También jugamos El buena iluminación, de Piaget. nombre, país, el fin de medir las casillas y en base a medio de la practica

juego llamado lugar espacioso y apellido, animal, habilidades y esto pudimos su destreza mental
“basta” con el cómodo. Temática: conocer fruta etc. Con al destrezas cognitivas observar que mejorara, y por lo
propósito de el desarrollo inicial de una letra. del adolescente. probablemente tanto desarrollara
observar su rapidez cognitivo del Crucigrama: que carecía de más su nivel
mental; la cual adolescente. consiste en la pensamiento cognitivo.
suponemos que fue información lógica creativo. Así que
regular puesto que de poner palabras probablemente le
al momento de en orden vertical y falte desarrollar
llenar el cuadro de horizontal. más su
dicho juego pensamiento
terminaba en un abstracto, creativo y
tiempo que analítico
pensamos que
probablemente es
promedio para su
edad (2 min.
después que
nosotros). Otra
actividad fue
ponerle a contestar
un crucigrama, el
cual pensamos que
probablemente lo
lleno dentro de un
tiempo favorable a
su edad (termino 3
min. después que
nosotros).En
general concluimos
que su nivel
cognitivo esta de
acuerdo a su edad,
basándonos en la
teoría de la etapa
formal de Piaget,
pues se observo el

pensamiento
creativo y abstracto
( con el juego
scrabell.), el
pensamiento
analítico, (con el
crucigrama y
“basta”).

Se rascaba la cabeza cuando estaba // 2 veces por minuto No aplica
pensando para contestar

Gracias a esta actividad logre conocer Al elaborar el reporte referente a esta Investigar más sobre nuevas Entre las integrantes del equipo se
más y comparar sobre la etapa formal área, se me hizo difícil evaluar dicha actividades cognitivas que me sirvan respetaron las ideas que manifestó
de la que habla Piaget con lo que se área, puesto que tenia que usar mi de ayuda para evaluar dicha área en cada una respecto al dar nuestra
vio en el desarrollo cognoscitivo del análisis, al momento de comparar la la adolescencia, y así practicarlas con opinión de cómo íbamos a evaluar
adolescente, tal comparación teoría de Piaget y lo visto en el más adolescentes, con el fin de lograr esta área en el adolescente,
enriqueció mi desarrollo profesional adolescente y con esto tratar de sacar conocer más sobre esta área como escuchando los puntos de vista de
ya que voy a necesitar dicha el resultado final. Al final logre un también las habilidades o dificultades cada quien. Gracias a esto se logro un
información cuando vuelva a conocimiento más enriquecido cognoscitivas en la etapa de la buen trabajo en equipo.
intervenir a uno o varios adolescentes puesto que adolescencia.
y tenga que evaluar el área cognitiva después de haber leído sobre la etapa
en ellos y en base a esto saber como formal de la teoría de Piaget, me será
actuar ante alguna problemática más fácil el realizar un trabajo con un
observada y saberla tratar lo más adolescente, puesto que ya tengo una
profesionalmente posible. idea más amplia de cómo podría ser
su comportamiento, y su actitud,
gracias a este trabajo.

Sesión 3
Emocional/afectivo Fecha y Entorno Objetivo y temática Materiales Técnicas Detección de Intervención
Se realizo el día 23 Objetivo: conocer Utilizamos una Utilizamos el juego Por medio de las En este caso se le
Se pudo observare de abril a las 10:00 por medio del meza de centro, una de la botella: repuestas que el podría recomendar a
por medio de la am – 12:00pm. juego-dialogo como botella, y el formato “verdad o reto”, y nos daba pudimos la mamá que tuviera
dinámica realizada dicha actividad se el adolescente de preguntas. por medio de este notar que la más comunicación
(el juego de la realizo en una casa , controla sus juego se realizaron relación de su con su hijo para que
botella) la condición en al sala, contaba emociones y si las algunas preguntas mamá no era muy lo conozca y sepa
emocional en la que con aire sabe expresar. las cuales se tenían buena, puesto que como tratarlo, como
se encuentra el acondicionado, Temática: conocer que contestar nos dijo que lo también al momento
adolescente. buena iluminación, la inteligencia dependiendo del regañaba mucho y de regañarlo que le
Pudimos observar lugar espacioso y emocional del turno de cada uno el no entendía el explique sus razones
que le afecta el cómodo. adolescente. de los integrantes por que de los amablemente, para
tener una relación del juego. Las regaños. que el hijo pueda
tan distanciada con preguntas estaban Otro problema comprender la
su mamá, ya que el relacionadas con el detectado fue que a situación expuesta y
menciono que se área emocional (por su corta edad ya trate de cambiar sus
sentía triste de no ejemplo: “¿cual fue había tenido varias errores.
poder entenderse el momento más novias (lo supimos Se le podría
con su mamá, triste de tu vida?”) cuando dio recomendar a su papá
diciendo que con el propósito de repuesta a una que platique con el
quisiera tener una que por medio de pregunta que le sobre las varias
relación más una manera hicimos). relaciones de
estrecha con ella. divertida y noviazgos que ha
didáctica, tenido y como estas
conociéramos más pueden afectarlo a su
acerca del área corta edad. Y con esto
afectiva del el adolescente pueda
adolescente. contar con la madurez
necesaria para llevar
una mejor relación
afectiva en un futuro.

Antes de contestar decía la palabra //////////// 12 veces por una hora No aplica
“puesss” y se agarraba las manos
fijando su mirada hacia el piso

Al interactuar con el adolescente en Fue difícil al principio ganarme su Como ya lo había mencionado uno de En esta actividad se opto por hacer
el dialogo y con las preguntas que se confianza y lograr que me contara mis retos al interactuar con las uso del secreto profesional, puesto
le realizaron, logre conocer más sobre sobre problemas emocionales que lo personas es usar más la empatía y que todo lo que nos contesto en las
su estado emocional (por medio de lo afectaban (como el por que se lleva con ello lograr su confianza y agrado preguntas respecto a lo emocional
ya antes expuesto en el área mejor con su papá que con su mamá), hacia ami, y gracias a esto obtener como también todo lo que se hablo,
emocional) tanto sus sentimientos puesto que era una persona muy mejores resultados al momento de acordamos las del equipo que no se lo
como sus emociones. Tal actividad tímida y no se habría, tan fácilmente buscar soluciones a las necesidades íbamos a decir a nadie, para no
aporto en mi el poder desarrollar mas con las personas. Y al mismo tiempo del paciente. perjudicar a la persona en este caso el
la habilidad de saber escuchar a las yo no supe muy bien como hacerle adolescente, como también le
demás personas sin prejuiciarlas y para que el se ganara esa confianza dejamos dicho a el que todo lo que el
saber entenderlas, puesto que esto en mi ya que yo no contaba con tal nos dijera no lo íbamos a andar
me ayudara en mis intervenciones conocimiento (de saber los medios o diciendo a las demás personas.
con los pacientes que valla a tratar en los métodos para lograra acercarme a
mi carrera profesional. el), y era la primera vez que platicaba
de algo más intimo con un
adolescente. Para cambiar esta
dificultad en mi se que debo de
documentarme más sobre las
situaciones emocionales y
sentimentales que afectan al
adolescente y conocer las mejores
soluciones para ayudarlo, y así lograr
desarrollar más en mi la empatía, y
ser más sensible al escuchar con el
uso de la practica, pues estas
actitudes me ayudan a obtener más
confianza en la persona a quien voy a

atender en mi carrera como
psicóloga.

Sesión 4
Social/interpersonal Fecha y Entorno Objetivo y temática Materiales Técnicas Detección de Intervención
necesidades acciones concretas
para la resolución
Se realizo el día 16 Objetivo: conocer Un lugar en donde Se utilizo el dialogo Cuando fuimos al Al observar que
Por medio de las de abril de 7:30pm - por medio de la comer, y al mismo con el fin de que snack, se observo probablemente tiene
actividades 9:30 pm. Fue en el convivencia las tiempo conversar, por medio de este que al momento de problemas de
realizadas se pudo snack del comedor habilidades y (snack), dinero para pudiéramos hablare se ponía sociabilizar por lo ya
notar que al de la universidad, el dificultades comprar comida. interactuar y así nervioso ya que antes expuesto(en el
adolescente se le cual contaba, con presentadas en el saber su tartamudeaba al cuadro de detección
dificultaba el aire acondicionado, ámbito social del desenvolvimiento hablar, volteaba de necesidades), se le
sociabilizar ya que mesas para adolescente, pues social. para todos lados, se podría recomendar a
en la película no conversar y comer, con base a esto Al igual que al ver la agarraba las manos. involucrarse en
interactúo mucho en el lugar había sabríamos la película íbamos a Al igual que nos actividades (clubes,
con nosotros, poca gente, lugar inteligencia social observar sus comento que no algún equipo
(permaneció en espacioso, con la que cuenta el diferentes tenia un mejor deportivo, que asista
silencio, se televisión adolescente . habilidades sociales amigo, y que en la más a la escuela
encontraba en una encendida. como: al iglesia se estaba sabática de menores
esquina del sillón Posteriormente Temática: conocer involucrarse en el siempre con su etc.) donde pueda
etc.) como también fuimos a la casa de el desenvolvimiento grupo, si papá en la cabina interactuarse
al momento de Cynthia para ver social del comentaba de la de audio. Lo cual socialmente con otras
dialogar nos dijo una película adolescente. película o no, con esto nos dio a personas y de este
que no tenia un “Shruek”, la película conocer su sentido entender que modo desarrolle sus
mejor amigo y se vio , en al sala, del humor etc. probablemente habilidades sociales.
también no nos contaba con aire tenga dificultades
hablo mucho de sus acondicionado, para sociabilizar. Al
demás amigos, buena iluminación, ver la película
también nos dijo lugar espacioso y permaneció callado,
que en la iglesia cómodo. no comento nada
siempre se sentaba sobre ella.
con su papá en la
cabina de sonido.
Estas pautas nos
hicieron llegar a la
conclusión de que
probablemente el

adolescente no
contaba con
habilidades para
poder
desenvolverse con
las demás personas.

Movía la cabeza para todos lados /// 3 veces por minuto No aplica
cuando estaba platicando con
nosotros

Después de varias semanas de haber Ya que el adolescente era muy tímido Ante la dificultad que el tenia de no Antes de involucrarlo en cualquier
estado conviviendo con el por medio y tenia problemas para sociabilizar poder sociabilizar, despertó en mi el actividad se le pidió autorización a su
de las diferentes áreas observadas, por lo ya antes mencionado (en el interés de poder llegar a conocer mamá como también a el para poder
pude lograr el conocerlo más (sus cuadro de observaciones), era un soluciones para poder ayudar a realizarlas.
gustos, un poquito de su tanto complicado lograr que se personas o en especial a adolescentes
personalidad, dificultades etc.). Y con desenvolviera con nosotras y hacer que cuenten con ese problema, con el
esto logre saber más como tratarlo y que se involucrara un poco más con propósito de que tal situación no les
como interactuar con el. Gracias a la nosotras en las actividades. afecte en su etapa y con esto en el
materia y a esta actividad, logre saber Ante estas dificultades respecto a su futuro.
observar estas conductas en el , esta modo de ser, debo de tener
habilidad me ayuda en mi crecimiento paciencia, continuando siendo sincera
profesional, puesto que en mi carrera y mostrando mi empatía con el, y
siempre necesitare saber conocer a también que su comportamiento ante
las personas por medio de la nosotras o hacia mi no condicione el
observación de sus actitudes o trato que se debiera de tener con el,
conductas, y es muy importante el tener en mente del por que es que se
uso de la practica para lograr hacerlo comporta de ese modo, analizar su
de la mejor manera posible. problema y en lugar de distanciarme

debo de ayudarlo a superar esa
dificultad que tiene para sociabilizar,
dándole toda mi confianza y apoyo y
ayudando a desarrollar en el un mejor
autoestima, manejando la
autopercepción de el mismo.

Sesión 5
Espiritual Fecha y Entorno Objetivo y temática Materiales Técnicas Detección de Intervención
necesidades acciones concretas
para la resolución
La actividad Se realizo el día 7 Objetivo: conocer Una sabana para Lectura de la Biblia Pudimos notar que Realizar técnicas
realizada en el área de mayo de 3:00 el punto de vista del sentarnos en el y pausas para hacer probablemente como juegos bíblicos
espiritual fue p.m a 4:00 p.m adolescente con pasto, una Biblia uso de la reflexión y necesitaba leer más de preguntas y
bastante sencilla ya En el área respecto al cuestionamiento al la Biblia, puesto que respuestas (maratón
que solo utilizamos recreativa para sufrimiento adolescente sobre no conocía la bíblico), invitarlo y
la Biblia para niños de la humano y la dicho tema (ya historia de Job ( se motivarlo a que
cuestionarle sobre universidad de intervención de mencionado noto conforme a lo comience su año
el sufrimiento Montemorelos. El Dios en ello, con el anteriormente) con que nos contesto) y bíblico, para que su
humano desde la clima estaba propósito de medir la finalidad de le mencionamos conocimiento de la
perspectiva del libro agradable, su cosmovisión e conocer más sobre algunas otras y Biblia se pueda
de Job, estábamos ideología respecto a su espiritualidad. tampoco las conocía enriquecer más.
preguntándole si sentados en una este tema. muy bien ya que le Incitar a los padres
era justo o no que sabana bajo la preguntábamos y del adolescente que
un buen hombre sombra de un árbol, Temática: conocer nos decía que no realicen el culto
sufriera, con el fin en lugar no había el desarrollo sabia. familiar diario, para
de que el gente. espiritual a través Al finalizar la que en familia se
reflexionara y se de la temática: El actividad, cuando le practique el tener
preguntara; ¿donde sufrimiento del pedimos que orara más a menudo un
esta Dios cuando el hombre (Historia de se reuso, esta encuentro con Dios y
hombre bueno lo Job) actitud nos dio a el adolescente pueda

necesita?, y el entender que a prender de ello.
adolescente no probablemente no
supo que responder tenia el habito de
y nos dijo que no orar, por lo tanto no
conocía muy bien mantenía mucha
esa historia (a pesar comunicación con
de que le Dios por medio de
resumimos la la oración.
historia de Job y
que leímos algunos
fragmentos con el).
Después oramos
con el como parte
de la actividad.
En conclusión
pudimos notar que
probablemente el
adolescente no esta
relacionado con la
Biblia (con respecto
a la respuesta que
nos dio mencionada
anteriormente), ni
con temas que
tengan que ver con
una cosmovisión
cristiana de los
problemas actuales.
Entonces notamos
que su desarrollo
espiritual

probablemente no
esta muy apropiado
de un Joven
cristiano.

Registro de eventos Frecuencia Duración (tiempo aprox.)
Al momento de hacerle una pregunta //////// 2 seg. Antes de respondernos la pregunta
contestaba ¿qué????
Volteaba la cabeza para todos lados /// 3 veces por minuto

Con esta actividad logre saber acerca Fue difícil para mi al principio aportar Saber que métodos o técnicas usar No se le obligo a hacer nada que no
de como era su relación con Dios. ideas para el equipo, al momento de para que los adolescentes que pasan quiso en dicha actividad.
También se logro pensar en una buscar una actividad en donde se por este mismo problema (de no Cuando nos contestaba que no sabia.
actividad donde por medio de esta se pudiera evaluar y lograr que se tener interés por estudiar al Biblia o Cuando le preguntábamos algo
pudiera evaluar mejor su nivel de observara más claramente el nivel de no orar, o cuando no les interesa relacionado con las historias de la
conocimiento de la Biblia y el habito espiritualidad del adolescente. siquiera ir a la iglesia) pueda lograr en Biblia, mantuvimos el respeto hacia
de la oración. Esto me sirvió para ellos el interés por estar mas con el, pues no nos burlamos, ni
poder llegar a evaluar su Después de hacer la actividad se logro relacionados con las cosas de Dios. Y hablamos mal de su bajo nivel de
espiritualidad, y saber si sus padres le el propósito que se buscaba (conocer con esto desarrollar más su conocimiento de la Biblia.
habían inculcado el habito de la más claramente acerca de su espiritualidad.
comunicación con Dios por medio de espiritualidad) con dicha actividad.
la oración.

ANÁLISIS DE LA OBSERVACIÓN

I. Comparación de cada sesión de intervención
Elementos de comparación 1° 2° 3° 4° 5°
En base a sus conductas Cuando realismos las Cuando estábamos Cuando jugamos al Al momento de ver la Al momento de hacerle
en cada actividad, se actividades en el parque jugando el juego de juego de la “la botella” película se distancio las preguntas
observo que y hacíamos un meza lo notamos muy y era su turno de mucho de nosotras ya respectivas a lo
probablemente comentario cómico el se callado casi no contestar una pregunta que se sentó en la espiritual tendía a

manifestaba timidez reía muy poco. comentaba sobre el se intimidaba puesto esquina del sillón intimidarse, lo notamos
hacia nosotras. juego como nosotros lo que miraba hacia abajo alejado de nosotras. al ver que agachaba la
hacíamos, y se y contestaba en voz Como también cuando cabeza cuando
distanciaba mucho ya muy baja y fuimos al snack y contestaba, volteaba
que prefería sentarse en tartamudeando. conversamos con el se para todos lados, y se
lugares alejados de intimidaba y le costaba notaba distraído por que
nosotras. trabajo respondernos cuando estábamos
ya que volteaba para leyendo la biblia estaba
todos lados y volteando hacia otra
tartamudeaba al parte, y cuando le
contestar preguntábamos
respondía: ¿que?

II. Habilidades del observador/psicólogo
Conocimientos Habilidades Actitudes
Adquirir conocimientos para saber como tratar a Tener la habilidad de la creatividad para crear Mostrar una actitud positiva ante cualquier
esta etapa que es un tanto difícil, contar con un escenarios mas elaborados,, esenciales y enfocados actividad que se haga, lograr respetar las ideas de
buen conocimiento sobre las 5 áreas y en base a a esta etapa, y gracias a ello, se haga una cada integrante del equipo, como también aportar
ello saber como actuar en cada una de ellas, aportación más significativa al desarrollo físico, una actitud de sensibilidad y servicio ante las
enfocándome siempre en las necesidades de la social, emocional, cognitivo y espiritual del necesidades de las personas a tratar (en este caso
persona a la que se va a intervenir en este caso el adolescente. Ya que dicha habilidad es importante el adolescente), pues estas actitudes crean un
adolescente, ya que de este modo se haría uso de para diferentes proyectos que se hagan en mi ambiente más favorable para lograr los resultados
mejores soluciones ante tales necesidades. carrera profesional, y con esto se puedan dar que se esperan en las intervenciones que se van a
resultados satisfactorios. Al intervenir en la etapa realizar.
de la adolescencia.

III. Principios cristianos para los adolescentes
Principios Prevención Corrección Intervención de la psicología en la calidad
Cita Cita Cita de vida
1 Timoteo 4: 12 A cada joven se le da un tiempo de Ningún joven puede soportar las Como psicólogos cristianos
Ninguno tenga en poco su juventud. prueba para que forme un carácter tentaciones de Satanás si la verdad, debiéramos de promover a través de
para la vida futura e inmortal (A fin de con su poder purificador y elevador, nuestro ejemplo la formación de un
conocerle Pág. 202) no mora en el corazón. (A fin de carácter semejante al de Jesús para
conocerle Pág. 202) formar parte de las filas del reino de
los cielos.

Salmo 119:9 Que cada joven se prepare en todo No menosprecies, hijo mío, el castigo Como psicólogos cristianos tenemos
Con que limpiara el joven su camino?, sentido para confiar en el Señor y no de Jehová, ni te fatigues de su que enseñar a nuestros adolescentes
con guardar su palabra andar en sus propios caminos. (A fin corrección; porque Jehová al que ama los beneficios de la disciplina de los
de conocerle Pág. 253.) castiga, como el padre al hijo a quien padres y de Dios con el fin de que
quiere. Proverbios 3:11 ellos aprendan a tener dominio
propio en sus decisiones para que
todo lo que hagan lo hagan conforme
a la ley de dios la cual se encentra en
la Biblia.
Eclesiastés 11:9,10 El mal de una complacencia Que nadie, ni los padres ni los Como profesional promoveremos el
Joven alégrate en tu mocedad y apresurada y perversa del jóvenes, comiencen a creer que las principio bíblico de la disciplina tanto
pásala bien en los días de tu temperamento enloquece a cualquier diversiones son esenciales, y que familiar como individual poniendo
juventud…..pero ten en cuenta que joven. Mantened la cordura. La desestimar livianamente al Espíritu como base de la educación en los
sobre todas estas cosas te juzgara respuesta blanda aparta la ira. El mal Santo durante las horas de placer adolescentes el temor y respeto a
Dios. puede crecer, y crecerá ... mediante la egoísta debe ser considerado un Dios.
repetición.. (A fin de conocerle Pág. asunto sin importancia. (A fin de
211) conocerle Pág. 136)

IV. Aprendizajes obtenidos con la actividad

Saber trabajar en equipo, aportar ideas y respetar el punto de vista de las demás integrantes, como también aprendiendo de ellas.
Logre observar actitudes, características, habilidades y debilidades del adolescente, y con esto logre saber las necesidades del adolescente,. Con todo esto creció
el interés en mi de poder buscar soluciones concretas y favorables para contribuir en el mejor desarrollo emocional, intelectual , físico y espiritual del
adolescente, con la experiencia y el uso de la practica podré llegar a ese propósito,

Aprendí a autoevaluarme en esta actividad, a conocer mis habilidades y debilidades, con cada sesión me daba cuenta de los aciertos como también de mis
errores y trataba de buscar la mejor forma posible para cambiarlos; tuve la experiencia de convivir con un adolescente y esto enriqueció más mi desarrollo
personal como el profesional, ya que en cada sesión platicaba con el, me gustaba escucharlo e intentaba ayudarlo con algún consejo o con alguna palabra de
animo con el interés de que se sintiera mejor y lograra su confianza en mi.

VI . Compromiso con esta etapa de la vida

Fue una bonita experiencia el haber interactuado y con esto haber logrado conocer más al adolescente por medio de cada sesión. Ahora se que tengo un gran
compromiso, con migo misma, ya que ahora se más acerca de las necesidades que aquejan o que preocupan a los adolescentes; por ello debo de trabajar más
en buscar soluciones para apoyar a esta etapa de la vida que es un tanto difícil, ya que es el momento en el cual hay un cambio fuerte donde se dan cambios
hormonales, que ocasionan un descontrol en el estado emocional y mental; es donde se da con más fuerza la toma de conciencia en las decisiones, donde existe
un proceso de cambio de la etapa de la niñez a la edad mas adulta y madura . Por ello es necesario que como psicólogos cristianos promotores de la salud
mental aportemos nuevas ideas, donde dichas ideas sean enfocadas especialmente para esta etapa, donde también en las técnicas de intervención se emplee el
trabajar más de cerca con el adolescente, logrando en el, que más que nos vea como un psicólogo, nos vea como a alguien en quien puede confiar
indudablemente y pueda tener la confianza de contarnos todo lo que le hace feliz o lo que le preocupa, con el propósito de que dichas técnicas de verdad traigan
buenos resultados en el modo de vida del adolescente, sin olvidar pedir ante todo la dirección Divina para lograrlo.

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