Este documento presenta varias estrategias para enseñar a identificar la idea principal de un texto. Sugiere definir claramente la idea principal y distinguirla del tema. También recomienda tener en cuenta los conocimientos y objetivos del lector, ya que estos influyen en lo que considera principal. Propone que los profesores muestren de forma práctica cómo identificar la idea principal de un texto específico, en lugar de sólo enseñar las reglas teóricas. El objetivo es que la lectura en el aula se acerque lo más posible a
Este documento presenta una guía para mejorar la lectura en voz alta como una forma efectiva de fomentar el hábito de la lectura. Explica que la lectura debe ser una actividad placentera que involucre la comprensión y las emociones. También destaca la importancia del ejemplo de padres y maestros para contagiar el gusto por la lectura a los niños a través de sesiones de lectura en voz alta semanales.
Trabajo de la maestra imelda 3 productos 25 de mayosacra_bachoco
Este documento presenta varias estrategias para enseñar a identificar la idea principal de un texto. Sugiere definir claramente la idea principal y distinguirla del tema. También recomienda tener en cuenta los conocimientos y objetivos del lector, ya que estos influyen en lo que considera principal. Propone que los profesores muestren de forma práctica cómo identificar la idea principal de un texto específico, en lugar de sólo enseñar las reglas teóricas. El objetivo es que la lectura en el aula se acerque lo más posible a
El documento resume el contenido de dos capítulos de un libro sobre enseñar lengua. El primer capítulo discute la importancia de hacer de la escuela un lugar donde la lectura y escritura sean prácticas vitales para mejorar el aprendizaje. El segundo capítulo habla sobre la necesidad de transformar la enseñanza de la lectura y escritura para formar lectores competentes.
Este documento discute la importancia de fomentar la lectura desde una edad temprana. Señala que los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo como lectores, comenzando con libros ilustrados y cuentos fantásticos a una edad temprana, luego historias más realistas e historias heroicas a medida que crecen. Recomienda que los padres y maestros dediquen tiempo a leer en voz alta con los niños regularmente y proporcionar acceso a una variedad de libros apropiados para su edad y nivel
Este documento presenta una guía para mejorar la lectura en voz alta como un método eficaz para formar buenos lectores. La guía ofrece recomendaciones para inculcar el hábito de la lectura en los niños y mejorar la comprensión leyendo de manera activa y relacionando el texto con experiencias propias. El objetivo es contagiar la afición a leer para multiplicar el número de lectores en México.
Este documento describe el comportamiento lector y la lectura en voz alta. Explica que el comportamiento lector implica la interacción con distintos tipos de discursos con intenciones como informarse o aprender. También describe las ventajas de la lectura en voz alta como modelar estrategias de lectura y fomentar la comprensión y producción de textos. Finalmente, ofrece recomendaciones para seleccionar textos apropiados y crear un ambiente adecuado para que los estudiantes disfruten de la lectura en voz alta.
13 sugerencias para la lectura en voz alta Yezz Ortiz
La lectura moviliza los lectores una serie de sentires, recuerdos, emociones y nuevas ideas que varían según sus experiencias de vida. También ayuda a la organización de conocimientos, al trabajo intelectual, a diversas formas de razonamiento y fortalece la posibilidad de emitir juicios personales, a veces críticos de la realidad que les toca vivir.
Por ser un aprendizaje cultural, la lectura requiere de mediación, al decir de Vygotski, de un compañero más experto que ayude al aprendiz a transitar desde su mirada y su conocimiento nuevos horizontes, en este caso, de lecturas. Llegar a ser ese “compañero más experto” es el desafío del docente. Pensar en una didáctica para la formación de lectores implica leer, y también recurrir a algunas estrategias de intervención pedagógica para seducir lectores, capaces de reflexionar y compartir sus experiencias de lectura con otros.
Este documento describe estrategias para promover la lectura en niños de diferentes edades, desde la educación infantil hasta la primaria. Explica que la exposición temprana a libros, cuentos y narraciones orales ayuda a desarrollar una actitud positiva hacia la lectura. También destaca la importancia de seleccionar materiales acordes a cada etapa de desarrollo y de crear un ambiente afectivo que fomente el disfrute de la lectura.
Este documento presenta una guía para mejorar la lectura en voz alta como una forma efectiva de fomentar el hábito de la lectura. Explica que la lectura debe ser una actividad placentera que involucre la comprensión y las emociones. También destaca la importancia del ejemplo de padres y maestros para contagiar el gusto por la lectura a los niños a través de sesiones de lectura en voz alta semanales.
Trabajo de la maestra imelda 3 productos 25 de mayosacra_bachoco
Este documento presenta varias estrategias para enseñar a identificar la idea principal de un texto. Sugiere definir claramente la idea principal y distinguirla del tema. También recomienda tener en cuenta los conocimientos y objetivos del lector, ya que estos influyen en lo que considera principal. Propone que los profesores muestren de forma práctica cómo identificar la idea principal de un texto específico, en lugar de sólo enseñar las reglas teóricas. El objetivo es que la lectura en el aula se acerque lo más posible a
El documento resume el contenido de dos capítulos de un libro sobre enseñar lengua. El primer capítulo discute la importancia de hacer de la escuela un lugar donde la lectura y escritura sean prácticas vitales para mejorar el aprendizaje. El segundo capítulo habla sobre la necesidad de transformar la enseñanza de la lectura y escritura para formar lectores competentes.
Este documento discute la importancia de fomentar la lectura desde una edad temprana. Señala que los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo como lectores, comenzando con libros ilustrados y cuentos fantásticos a una edad temprana, luego historias más realistas e historias heroicas a medida que crecen. Recomienda que los padres y maestros dediquen tiempo a leer en voz alta con los niños regularmente y proporcionar acceso a una variedad de libros apropiados para su edad y nivel
Este documento presenta una guía para mejorar la lectura en voz alta como un método eficaz para formar buenos lectores. La guía ofrece recomendaciones para inculcar el hábito de la lectura en los niños y mejorar la comprensión leyendo de manera activa y relacionando el texto con experiencias propias. El objetivo es contagiar la afición a leer para multiplicar el número de lectores en México.
Este documento describe el comportamiento lector y la lectura en voz alta. Explica que el comportamiento lector implica la interacción con distintos tipos de discursos con intenciones como informarse o aprender. También describe las ventajas de la lectura en voz alta como modelar estrategias de lectura y fomentar la comprensión y producción de textos. Finalmente, ofrece recomendaciones para seleccionar textos apropiados y crear un ambiente adecuado para que los estudiantes disfruten de la lectura en voz alta.
13 sugerencias para la lectura en voz alta Yezz Ortiz
La lectura moviliza los lectores una serie de sentires, recuerdos, emociones y nuevas ideas que varían según sus experiencias de vida. También ayuda a la organización de conocimientos, al trabajo intelectual, a diversas formas de razonamiento y fortalece la posibilidad de emitir juicios personales, a veces críticos de la realidad que les toca vivir.
Por ser un aprendizaje cultural, la lectura requiere de mediación, al decir de Vygotski, de un compañero más experto que ayude al aprendiz a transitar desde su mirada y su conocimiento nuevos horizontes, en este caso, de lecturas. Llegar a ser ese “compañero más experto” es el desafío del docente. Pensar en una didáctica para la formación de lectores implica leer, y también recurrir a algunas estrategias de intervención pedagógica para seducir lectores, capaces de reflexionar y compartir sus experiencias de lectura con otros.
Este documento describe estrategias para promover la lectura en niños de diferentes edades, desde la educación infantil hasta la primaria. Explica que la exposición temprana a libros, cuentos y narraciones orales ayuda a desarrollar una actitud positiva hacia la lectura. También destaca la importancia de seleccionar materiales acordes a cada etapa de desarrollo y de crear un ambiente afectivo que fomente el disfrute de la lectura.
Este documento contiene tres artículos sobre la experiencia docente en la enseñanza de la lectura y la literatura. El primer artículo describe cómo una maestra motiva a sus estudiantes de preescolar a amar los libros a través de lecturas en voz alta y darles acceso a una biblioteca en el salón de clases. El segundo artículo discute la importancia de enseñar a los niños sobre su lengua materna desde una edad temprana. El tercer artículo describe cómo la lectura permite al ser humano descubrir nuevos univers
Este documento presenta nueve formas de desalentar la lectura entre los niños: 1) reprocharles que no les guste leer, 2) obligarles a leer, 3) hacerles leer libros que no les interesan, 4) exigir que lean un libro de principio a fin, 5) dejarlos solos con el libro, 6) comentarles todos los detalles del libro, 7) convertir la lectura en otro deber escolar, 8) usar el libro solo como herramienta académica, y 9) obligarles a comentar lo que
Este documento ofrece consejos para ayudar a los niños a elegir lecturas apropiadas para su edad y desarrollo. Se divide en secciones que cubren la educación infantil temprana, el primer ciclo, el segundo ciclo, y el tercer ciclo. Cada sección describe las características psicológicas típicas de los niños en ese período y ofrece pautas sobre el tipo de libros, temas e ilustraciones más adecuados. También enfatiza la importancia de que los padres y maestros lean con
Este documento discute la importancia de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria. Propone implementar un "Club de Narradores y Recitadores" para motivar a los estudiantes a leer en voz alta y desarrollar estrategias de lectura. También describe varias actividades como la creación de un "Árbol de los cuentos" y un espacio de lectura en cada aula para promover la lectura entre los estudiantes.
Trabajo individual del lectura y escriturajenniferlopezp
Este documento discute la importancia de la lectura en la forma en que enfrentamos el mundo. La lectura combate la ignorancia y forma personas con pensamiento crítico. Fomenta la creatividad y mejora la expresión oral y escrita. Además, amplía los horizontes e incrementa el conocimiento cultural. La lectura también desarrolla habilidades sociales y cognitivas. En conclusión, la lectura es fundamental para el aprendizaje y permite acceder a la educación formal.
46850 cómo motivar en los niños el amor por la lecturaEfrén Ingledue
Este documento describe un proyecto para motivar el amor por la lectura en niños en una escuela primaria. El proyecto involucrará a niños, padres, maestros y la comunidad a través de actividades como la narración de cuentos y la creación de una biblioteca escolar. El objetivo es desarrollar la curiosidad y sensibilidad de los niños a través de la lectura y mejorar la participación de los padres en la educación de sus hijos.
Este documento ofrece consejos para fomentar el hábito de la lectura en los niños. Explica que leer es importante para el desarrollo de los niños y propone un decálogo de acciones que las familias pueden tomar como modelo para promover la lectura, como leer con los niños, regalarles libros, visitar bibliotecas, y hacer de la lectura una costumbre saludable. También incluye consejos sobre cómo elegir libros adecuados para diferentes edades y cómo aprovechar las vacaciones para fomentar la lectura.
El documento presenta información sobre la importancia de la lectura en voz alta y la lectura compartida entre padres e hijos. Se destaca que la lectura en voz alta lleva a los niños a descubrir el mundo de la palabra escrita y los motiva a leer. Además, la lectura en voz alta por parte de los docentes y el acceso a materiales impresos en el hogar y la escuela contribuyen al desarrollo de habilidades lingüísticas y de comprensión lectora en los niños.
El documento presenta una guía para mejorar la lectura en voz alta como un método eficaz para formar buenos lectores. Explica que la lectura en voz alta puede inculcar el hábito de la lectura en los niños y ofrece consejos para padres y maestros sobre cómo realizar lecturas en voz alta de manera efectiva.
El documento presenta orientaciones sobre la lectura en los primeros grados escolares. Propone diversificar las prácticas lectoras para que los niños desarrollen competencias lectoras de acuerdo a sus intereses. También sugiere abrir espacios para reflexionar sobre la lectura y la escritura, y leer literatura de calidad para formar lectores competentes y críticos.
Este documento proporciona recomendaciones para la lectura en voz alta en el aula. Describe el comportamiento lector, e indica que la lectura en voz alta debe ser significativa para los estudiantes, no una obligación. Además, ofrece consejos sobre cómo seleccionar textos apropiados, prepararse para la lectura, interactuar con los estudiantes durante y después de leer, y crear un ambiente adecuado para fomentar el disfrute de la lectura.
Este documento trata sobre la importancia de promover la lectura en los jóvenes desde una edad temprana. Propone objetivos como incentivar la lectura a través de métodos didácticos y lúdicos, e involucrar a las escuelas y bibliotecas. También describe algunos beneficios de la lectura como el desarrollo cognitivo y la mejora de habilidades lingüísticas. El autor concluye que promover la lectura desde pequeños ayuda a culturizar a los niños y ampliar su conocimiento.
Este documento describe la importancia de la lectura para los niños y ofrece consejos para padres. La lectura beneficia el aprendizaje, el desarrollo de habilidades mentales y la relación entre padres e hijos. Compartir libros desde una edad temprana puede tener efectos positivos. La lectura debe ser una actividad cotidiana y placentera para los niños.
Este documento ofrece consejos sobre cómo mejorar la lectura en voz alta y fomentar el hábito de la lectura entre niños y jóvenes. Explica que la mejor manera de aprender a leer es leyendo, y que se debe leer en voz alta con frecuencia en familia y en la escuela de manera divertida y sin presión. También describe las diferentes etapas del desarrollo lector de los niños y los tipos de libros más adecuados para cada edad, con el objetivo final de formar lectores autónomos que disfr
Este documento ofrece consejos sobre cómo mejorar la lectura en voz alta y fomentar el hábito de la lectura entre niños y jóvenes. Explica que la mejor manera de aprender a leer es leyendo, y que los lectores se forman cuando descubren el placer y la utilidad de la lectura. Recomienda que padres, maestros y bibliotecarios lean en voz alta a los niños con frecuencia, utilizando libros adecuados a su edad e intereses, y creando un ambiente de disfrute en torno a la
Este documento presenta lineamientos sobre la lectura en voz alta como herramienta para fomentar buenos hábitos lectores. Explica que la lectura en voz alta debe ser una actividad agradable que modele estrategias de comprensión y muestre que la lectura sirve para muchos propósitos. También destaca la importancia de preparar la lectura, interactuar con los estudiantes durante la misma y realizar actividades posteriores para reforzar la comprensión.
El documento habla sobre la importancia de enseñar a leer y escribir de manera efectiva en las escuelas. Explica que la lectura y escritura deben ser objetivos fundamentales de toda la educación básica, no solo de los primeros grados. También destaca que aprender a leer y escribir requiere práctica continua, y que los estudiantes deben ser expuestos a una variedad de materiales de lectura atractivos. El documento concluye enfatizando lo difícil que es llegar a ser buen lector y escritor
El documento habla sobre la importancia de enseñar a leer y escribir de manera efectiva en las escuelas. Explica que la lectura y escritura deben ser objetivos fundamentales de toda la educación básica, no solo de los primeros grados. También destaca que aprender a leer y escribir requiere práctica continua, y que los estudiantes deben ser expuestos a una variedad de materiales de lectura atractivos para desarrollar el gusto por la lectura.
La secuencia didáctica tiene como meta lograr que el alumno analice y busque diferentes formas para su mejor comprensión. Comienza con preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes y mostrar un video. Luego, los estudiantes trabajarán en equipos identificando planetas de un modelo del sistema solar y respondiendo preguntas sobre el video para evaluar su comprensión.
Este documento contiene tres artículos sobre la experiencia docente en la enseñanza de la lectura y la literatura. El primer artículo describe cómo una maestra motiva a sus estudiantes de preescolar a amar los libros a través de lecturas en voz alta y darles acceso a una biblioteca en el salón de clases. El segundo artículo discute la importancia de enseñar a los niños sobre su lengua materna desde una edad temprana. El tercer artículo describe cómo la lectura permite al ser humano descubrir nuevos univers
Este documento presenta nueve formas de desalentar la lectura entre los niños: 1) reprocharles que no les guste leer, 2) obligarles a leer, 3) hacerles leer libros que no les interesan, 4) exigir que lean un libro de principio a fin, 5) dejarlos solos con el libro, 6) comentarles todos los detalles del libro, 7) convertir la lectura en otro deber escolar, 8) usar el libro solo como herramienta académica, y 9) obligarles a comentar lo que
Este documento ofrece consejos para ayudar a los niños a elegir lecturas apropiadas para su edad y desarrollo. Se divide en secciones que cubren la educación infantil temprana, el primer ciclo, el segundo ciclo, y el tercer ciclo. Cada sección describe las características psicológicas típicas de los niños en ese período y ofrece pautas sobre el tipo de libros, temas e ilustraciones más adecuados. También enfatiza la importancia de que los padres y maestros lean con
Este documento discute la importancia de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria. Propone implementar un "Club de Narradores y Recitadores" para motivar a los estudiantes a leer en voz alta y desarrollar estrategias de lectura. También describe varias actividades como la creación de un "Árbol de los cuentos" y un espacio de lectura en cada aula para promover la lectura entre los estudiantes.
Trabajo individual del lectura y escriturajenniferlopezp
Este documento discute la importancia de la lectura en la forma en que enfrentamos el mundo. La lectura combate la ignorancia y forma personas con pensamiento crítico. Fomenta la creatividad y mejora la expresión oral y escrita. Además, amplía los horizontes e incrementa el conocimiento cultural. La lectura también desarrolla habilidades sociales y cognitivas. En conclusión, la lectura es fundamental para el aprendizaje y permite acceder a la educación formal.
46850 cómo motivar en los niños el amor por la lecturaEfrén Ingledue
Este documento describe un proyecto para motivar el amor por la lectura en niños en una escuela primaria. El proyecto involucrará a niños, padres, maestros y la comunidad a través de actividades como la narración de cuentos y la creación de una biblioteca escolar. El objetivo es desarrollar la curiosidad y sensibilidad de los niños a través de la lectura y mejorar la participación de los padres en la educación de sus hijos.
Este documento ofrece consejos para fomentar el hábito de la lectura en los niños. Explica que leer es importante para el desarrollo de los niños y propone un decálogo de acciones que las familias pueden tomar como modelo para promover la lectura, como leer con los niños, regalarles libros, visitar bibliotecas, y hacer de la lectura una costumbre saludable. También incluye consejos sobre cómo elegir libros adecuados para diferentes edades y cómo aprovechar las vacaciones para fomentar la lectura.
El documento presenta información sobre la importancia de la lectura en voz alta y la lectura compartida entre padres e hijos. Se destaca que la lectura en voz alta lleva a los niños a descubrir el mundo de la palabra escrita y los motiva a leer. Además, la lectura en voz alta por parte de los docentes y el acceso a materiales impresos en el hogar y la escuela contribuyen al desarrollo de habilidades lingüísticas y de comprensión lectora en los niños.
El documento presenta una guía para mejorar la lectura en voz alta como un método eficaz para formar buenos lectores. Explica que la lectura en voz alta puede inculcar el hábito de la lectura en los niños y ofrece consejos para padres y maestros sobre cómo realizar lecturas en voz alta de manera efectiva.
El documento presenta orientaciones sobre la lectura en los primeros grados escolares. Propone diversificar las prácticas lectoras para que los niños desarrollen competencias lectoras de acuerdo a sus intereses. También sugiere abrir espacios para reflexionar sobre la lectura y la escritura, y leer literatura de calidad para formar lectores competentes y críticos.
Este documento proporciona recomendaciones para la lectura en voz alta en el aula. Describe el comportamiento lector, e indica que la lectura en voz alta debe ser significativa para los estudiantes, no una obligación. Además, ofrece consejos sobre cómo seleccionar textos apropiados, prepararse para la lectura, interactuar con los estudiantes durante y después de leer, y crear un ambiente adecuado para fomentar el disfrute de la lectura.
Este documento trata sobre la importancia de promover la lectura en los jóvenes desde una edad temprana. Propone objetivos como incentivar la lectura a través de métodos didácticos y lúdicos, e involucrar a las escuelas y bibliotecas. También describe algunos beneficios de la lectura como el desarrollo cognitivo y la mejora de habilidades lingüísticas. El autor concluye que promover la lectura desde pequeños ayuda a culturizar a los niños y ampliar su conocimiento.
Este documento describe la importancia de la lectura para los niños y ofrece consejos para padres. La lectura beneficia el aprendizaje, el desarrollo de habilidades mentales y la relación entre padres e hijos. Compartir libros desde una edad temprana puede tener efectos positivos. La lectura debe ser una actividad cotidiana y placentera para los niños.
Este documento ofrece consejos sobre cómo mejorar la lectura en voz alta y fomentar el hábito de la lectura entre niños y jóvenes. Explica que la mejor manera de aprender a leer es leyendo, y que se debe leer en voz alta con frecuencia en familia y en la escuela de manera divertida y sin presión. También describe las diferentes etapas del desarrollo lector de los niños y los tipos de libros más adecuados para cada edad, con el objetivo final de formar lectores autónomos que disfr
Este documento ofrece consejos sobre cómo mejorar la lectura en voz alta y fomentar el hábito de la lectura entre niños y jóvenes. Explica que la mejor manera de aprender a leer es leyendo, y que los lectores se forman cuando descubren el placer y la utilidad de la lectura. Recomienda que padres, maestros y bibliotecarios lean en voz alta a los niños con frecuencia, utilizando libros adecuados a su edad e intereses, y creando un ambiente de disfrute en torno a la
Este documento presenta lineamientos sobre la lectura en voz alta como herramienta para fomentar buenos hábitos lectores. Explica que la lectura en voz alta debe ser una actividad agradable que modele estrategias de comprensión y muestre que la lectura sirve para muchos propósitos. También destaca la importancia de preparar la lectura, interactuar con los estudiantes durante la misma y realizar actividades posteriores para reforzar la comprensión.
El documento habla sobre la importancia de enseñar a leer y escribir de manera efectiva en las escuelas. Explica que la lectura y escritura deben ser objetivos fundamentales de toda la educación básica, no solo de los primeros grados. También destaca que aprender a leer y escribir requiere práctica continua, y que los estudiantes deben ser expuestos a una variedad de materiales de lectura atractivos. El documento concluye enfatizando lo difícil que es llegar a ser buen lector y escritor
El documento habla sobre la importancia de enseñar a leer y escribir de manera efectiva en las escuelas. Explica que la lectura y escritura deben ser objetivos fundamentales de toda la educación básica, no solo de los primeros grados. También destaca que aprender a leer y escribir requiere práctica continua, y que los estudiantes deben ser expuestos a una variedad de materiales de lectura atractivos para desarrollar el gusto por la lectura.
La secuencia didáctica tiene como meta lograr que el alumno analice y busque diferentes formas para su mejor comprensión. Comienza con preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes y mostrar un video. Luego, los estudiantes trabajarán en equipos identificando planetas de un modelo del sistema solar y respondiendo preguntas sobre el video para evaluar su comprensión.
O poder de delegar wilas queiroz de carvalhoJp Prof
O documento discute a importância da delegação de tarefas e da definição clara de responsabilidades. Dois gerentes, James e Jones, delegam tarefas de forma diferente, com Jones obtendo melhores resultados ao estabelecer pontos de verificação e revisar os trabalhos de forma sistemática. James aprende com a abordagem de Jones e passa a dar mais feedback aos subordinados.
Anit No Need Foe Price Of Tha DEVIL.Pt.1.html.docMCDub
The document appears to be a musical album containing 6 songs and their lyrics. It was created by Murad Camarad Wysinger and other artists listed and copyrighted under Dubsac Entertainment. The album explores themes of spirituality, morality, and avoiding negativity. The lyrics are written in an unconventional style using rearranged words and slang.
Este documento define los ilícitos tributarios como acciones u omisiones que violan las normas tributarias. Explica que se clasifican en formales, relativos a especies fiscales y gravadas, y materiales. Además, señala que la ley prevé sanciones como multas, prisión y clausura de establecimientos para quienes incurran en ilícitos tributarios con el fin de proteger los intereses del Estado. Finalmente, menciona que la responsabilidad puede ser tanto civil como penal.
This document provides instructions for recording and editing audio using Adobe Audition. It describes how to:
1. Record audio by selecting recording settings and levels, then saving the recordings as MP3 files.
2. Import music files, copy them to the project folder, and load them into Audition for editing.
3. Edit audio using cut, copy, paste and delete functions, as well as normalizing levels and mixing tracks together in the multi-track view.
4. Export and finish projects by mixing tracks, adding fades, normalizing, compressing length and exporting final audio files.
Este documento trata sobre conceptos lingüísticos como signos, significante y significado. Explica que un signo representa algo distinto a sí mismo y transmite información. Los signos lingüísticos son primarios ya que su función es comunicar. El signo lingüístico consta de un significante (imagen acústica) y un significado (imagen mental) unidos arbitrariamente. La lengua es un producto cultural que se adquiere socialmente y permite organizar el mundo y la experiencia de manera creativa a través de la literatura, aunque también tiene tabú
O documento fornece informações biográficas e acadêmicas sobre os advogados associados ao escritório EAA. São descritos os nomes, áreas de atuação, formação acadêmica e experiência profissional de cada um.
Evaluacion educativa de maría antonieta casanovaDigna Campos
El documento describe tres tipos de evaluación educativa: la evaluación inicial, la evaluación procesual y la evaluación final. La evaluación inicial se aplica al comienzo para detectar la situación de partida del estudiante. La evaluación procesual consiste en la valoración continua del aprendizaje del estudiante a lo largo del proceso. La evaluación final se realiza al terminar un proceso parcial o completo para comprobar los resultados obtenidos.
Este documento habla sobre la importancia de leer en voz alta para fomentar la afición a la lectura. Explica que leer en voz alta es el método más eficaz para formar buenos lectores y ofrece una guía para mejorar esta actividad. También define al lector auténtico como alguien que lee por voluntad propia y por placer, no solo por obligación. Finalmente, señala que la lectura voluntaria se contagia a través del ejemplo y la lectura en voz alta en familia, escuela y otros lugares.
El documento habla sobre la animación a la lectura. Explica que la animación a la lectura consiste en acercar a los niños al libro de una manera creativa, lúdica y placentera, en vez de forzarlos a leer de manera mecánica o como castigo. También describe diferentes tipos de actividades de animación a la lectura y los objetivos de promover la lectura voluntaria y el desarrollo de habilidades lectoras en los niños.
Este documento trata sobre cómo mejorar la lectura en voz alta. Explica que en México la mayoría de personas saben leer y escribir de forma básica, pero pocos son lectores habituales o de libros. Sugiera que para leer bien se debe comprender y sentir el texto, relacionándolo con experiencias propias. También indica que la única forma de aprender a leer de esta manera profunda es a través de la práctica constante de la lectura. Finalmente, enfatiza que la lectura debe ser una actividad placentera practicada en
La lectura es una habilidad difícil de fomentar en los niños debido a los distractores como los videojuegos y la televisión. La familia y la escuela deben trabajar juntas para crear lectores, no solo enseñar a leer. Se necesita estimular el interés de los niños en la lectura y que encuentren placer en ella para que se convierta en un hábito. Un proyecto de lectura en la escuela debe incluir diferentes tipos de lectura y contar con la participación de todos los maestros y familias.
El documento proporciona una guía para mejorar la lectura en voz alta y fomentar el hábito de la lectura. Explica que la lectura en voz alta es el método más eficaz para formar buenos lectores y que al leer en voz alta con niños, estudiantes u otros, se les puede inculcar el interés y el gusto por la lectura. Recomienda que padres, maestros y promotores de lectura dediquen tiempo a leer en voz alta con otros de manera regular.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo leer en voz alta de manera efectiva para fomentar el hábito de la lectura. Explica que leer en voz alta es el método más eficaz para formar buenos lectores y ofrece una guía con una metodología para mejorar esta actividad. Recomienda que padres, maestros y promotores de lectura dediquen 15 minutos diarios a leer en voz alta con niños, estudiantes y otros, no solo para estudiar sino por placer, con el fin de contagiar el amor por
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo leer en voz alta de manera efectiva para fomentar el hábito de la lectura. Explica que leer en voz alta es el método más eficaz para formar buenos lectores y ofrece una guía con una metodología para mejorar esta actividad. Recomienda que padres, maestros y promotores de lectura dediquen 15 minutos diarios a leer en voz alta con niños, estudiantes y otros, no solo para estudiar sino por placer, para contagiar el amor por la lectura
Este documento presenta una propuesta de intervención educativa para desarrollar valores en estudiantes de primaria a través de la lectura. Incluye una introducción sobre la importancia de enseñar valores desde temprana edad y dos talleres de lectura con actividades. El primer taller utiliza un libro sobre valores y naturaleza, y el segundo una novela sobre comunicación familiar. Ambos incluyen discusiones y escritura para promover el análisis crítico.
El documento describe las grandes ventajas de la lectura para el desarrollo de los niños. La lectura mejora el rendimiento escolar, proporciona cultura, desarrolla la inteligencia y la personalidad. También ayuda a mejorar el lenguaje y las relaciones humanas. Los padres deben crear el hábito de lectura en los niños dedicando tiempo diario a leer juntos.
Este documento ofrece consejos sobre cómo mejorar la lectura en voz alta y fomentar el hábito de la lectura entre niños y jóvenes. Explica que la mejor manera de aprender a leer es leyendo, y que se debe leer por gusto y voluntad propia para convertirse en un lector auténtico. También describe cinco etapas del desarrollo como lector, desde libros ilustrados hasta narraciones más complejas, y recomienda leer en voz alta a niños de manera frecuente usando ent
Este documento ofrece guías para mejorar la lectura en voz alta y fomentar el hábito de la lectura entre niños y jóvenes. Explica que la lectura debe ser una actividad voluntaria y placentera. También describe cinco etapas del desarrollo como lectores, desde libros ilustrados hasta obras más complejas, y ofrece consejos para cada etapa como leer con expresión y dramatizar diálogos. El objetivo final es formar lectores autónomos que disfruten leer por su cuenta.
La lectura es una estrategia fundamental de enseñanza y aprendizaje que estimula el cerebro y mejora el pensamiento y la comprensión. Al leer, los estudiantes pueden incrementar su habilidad de comprensión lectora y construir conocimientos de manera autónoma. Los docentes deben utilizar la lectura diariamente en el aula y enseñar a los estudiantes a comprender y explicar lo que leen.
La lectura es una estrategia fundamental de enseñanza y aprendizaje que estimula el cerebro y mejora el pensamiento y la comprensión. Al leer, los estudiantes pueden incrementar su habilidad de comprensión lectora y construir conocimientos de manera autónoma. Los docentes deben utilizar la lectura diariamente en el aula y enseñar a los estudiantes a comprender y explicar lo que leen.
13 sugerencias para la lectura en voz altaYezz Ortiz
La lectura en voz alta es una estrategia valiosa para crear lectores y compartir el placer de la lectura. El documento ofrece sugerencias para los docentes como establecer un momento diario de lectura en voz alta, leer con entonación y expresión, invitar a los estudiantes a leer también, y recomienda una variedad de textos literarios e informativos para leer.
Este documento presenta una guía para fomentar el hábito de la lectura a través de la lectura en voz alta. Explica que la lectura en voz alta es el método más eficaz para formar buenos lectores y ofrece recomendaciones sobre cómo mejorar esta actividad. También destaca la importancia de que padres, maestros y promotores de lectura sirvan de ejemplo leyendo en voz alta con niños, estudiantes y otros grupos para contagiarles el gusto por la lectura.
Este documento presenta una guía para fomentar el hábito de la lectura a través de la lectura en voz alta. Explica que la lectura en voz alta es el método más eficaz para formar buenos lectores y ofrece recomendaciones sobre cómo mejorar esta actividad. Recomienda que padres, maestros y promotores de lectura dediquen 15 minutos diarios a leer en voz alta con niños, estudiantes y otros, para contagiarles el gusto por la lectura.
El documento presenta preguntas frecuentes sobre la estrategia de lectura por placer y la implementación de bibliotecas de aula. Explica que la lectura por placer permite a los estudiantes elegir libros de su interés sin evaluaciones u obligaciones. También destaca la importancia de contar con una variedad de materiales de lectura y generar espacios para que los estudiantes sugieran nuevas lecturas. Finalmente, enfatiza que la biblioteca de aula debe estar organizada e implementada con la participación de todos los actores educativos.
El documento contiene preguntas frecuentes sobre la implementación de bibliotecas de aula y estrategias de lectura. Promueve la lectura por placer y libre elección para que los estudiantes descubran el sentido de los textos. También enfatiza la importancia del acompañamiento docente antes, durante y después de la lectura para fomentar la comprensión.
Este documento presenta diferentes técnicas para la enseñanza de la lectoescritura en niños. Describe la importancia de la lectura temprana para el desarrollo integral del niño. Luego detalla estrategias como la lectura individual, en grupo, en voz alta y silenciosa, así como actividades de animación a la lectura y juegos con materiales que motivan la lectoescritura. El objetivo es fomentar el gusto por la lectura desde una edad temprana.
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1. CAPÍTULO 3.
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos
María Antonia Casanova
Tipos de evaluación:
La evaluacióninicial:esaquellaque se aplicaal comienzode unprocesoevaluador,ennuestrocaso
referidoalaenseñanzayaprendizaje.De esta formase detectalasituaciónde partidade lossujetos
que posteriormente van a seguir su formación y, por lo tanto, otros procesos de evaluación
adecuados a los diversos momentos por los que pasen.
La evaluación procesual es aquella que consiste en la valoración continua del aprendizaje del
alumnado y de la enseñanza del profesor, mediante la obtención sistemática de datos, análisisde
losmismosytomade decisionesoportunamientrastiene lugarel propioproceso.El plazodetiempo
enel que se realizaráestarámarcadoporlosobjetivosquehayamosseñaladoparaestaevaluación.
La evaluación procesual es la netamente formativa, pues al favorecer la toma continua de datos,
permite laadopciónde decisiones“sobre lamarcha”,que esloque másinteresaal docenteparano
dilatar en el tiempo la resolución de las dificultades presentadas por sus alumnos.
La evaluaciónfinal esaquellaque se realizaal terminarunproceso -ennuestrocaso, de enseñanza
y aprendizaje-,aunque ésteseaparcial.Unaevaluaciónfinal puede estarreferidaal finde un ciclo,
curso o etapa educativa, pero también al término del desarrollo de una unidad didáctica o del
procesohabidoa lolargo de un trimestre.Endefinitiva,suponeunmomentode reflexiónentorno
a lo alcanzado después de un plazo establecido para llevar a cabo determinadas actividades y
aprendizajes.
Es una evaluaciónenlaque se compruebanlosresultadosobtenidos,aunque esnecesarioadvertir
que no por ello debe tener funcionalidad sumativa.
2. Cómo leer (mejor) en voz alta
Felipe Garrido
En los últimosaños,lamayor parte de los mexicanoshasidoalfabetizada;esdecir,ha aprendidoa
leeryescribir,al menosenformarudimentaria.Enlaactualidad,sinembargo,unasdoce otrece de
cada cien personas mayores de ocho años todavía son analfabetas. Eso significa que, en principio,
hay más de 60 millones de mexicanos capaces de leer y escribir.
Los lectoreshabituales,sinembargo,sonpocos,yloslectoresde librossontodavíamuchosmenos.
Relativamente, abundan quienes leen diarios, revistas, fotonovelas, historietas... Se calcula que
unos doce millonesde personassuelencompraresta clase de publicaciones.Encambio, se estima
que hay apenas poco más de medio millón de compradores de libros.
El lector auténtico se reconoce porque lee por su propia voluntad, porque comprende y siente lo
que lee, porque le gusta y necesita leer.
Leersignificaadquirirexperienciase información;seractivo.Se leeatribuyendoalossignosescritos
o impresos un sentido; se lee organizando las palabras, las frases y la totalidad de una obra en
unidadesde significado.Porotra parte,este procesocontribuye enormemente al desarrollode las
facultades del intelecto, las emociones y la imaginación.
Para lograr una buena lectura hace falta seguir, sentir y comprender el texto no por las palabras
sueltas,sinocombinandolasfrases,lospárrafos,lasseccionesocapítulosenunidadesdesignificado
cada vez más amplias, hasta llegar a la comprensión de una obra en su totalidad. Un lector ya
formadorealizaestaoperaciónde manerainconsciente,peroloslectoresque comienzanylosque
todavía no son suficientemente expertos necesitan ayuda para acostumbrarse a reconocer las
unidades de significado.
Se mejora la lectura cuando se aprende a dar sentido a más palabras y frases, a más noticias,
sentimientos,emociones e ideas; es decir, cuando se aprende a reconocer con mayor rapidez y
profundidadunidadesde significado.Estose consigue al hallaresaspalabrasyfrases,esasnoticias,
ideas, sentimientosy emociones muchas veces, en contextos diferentes, y al reconocer en ellos
conocimientos y experiencias que ya se tienen, ya se han pensado, sentido y vivido.
Sóloquienlee muchollegaaserbuenlector.Los conocimientos,lasexpectativasylasexperiencias
de cada persona desempeñan un papel decisivo en esta tarea. Para cada lector, la lectura de un
mismo texto se vuelve algo personal.
¿Cómo pueden formarse buenos lectores? Sólo si las personas aprenden a leer por su gusto y
voluntad;si se aficionana leer;si logran descubrirque la lecturaes, antesque nada,una actividad
gozosa,un medioque nosayudaa entendernosya entenderalosdemás.Entoncesleeránmejory
podránrecibirlosbeneficiosde lalecturamisma,podránestudiar,informarse,gozar...Leeránmejor
con cualquier propósito y aprovecharán plenamente sus lecturas.
3. ¿Puede sustituirse la lectura con otras actividades? No. Porque la lectura no es solamente una
manerade adquirirconocimientose información;lalecturaesunejerciciode muchasfacultades:la
concentración,ladeducción,el análisis,laabstracción,laimaginación,el sentimiento.Quiennolee
dejade ejercitarestasfacultades,ynosolamentelasvaperdiendo,sinoque tambiéndejaráde tener
muchos buenos ratos.
La lectura voluntaria, la lectura por gusto, por placer, no se enseña como una lección, sino se
transmite, se contagia como todas las aficiones.
La lecturapor gusto se contagia con el ejemplo;leyendoenvozalta.Hay que leeren familia,enla
escuela, en la biblioteca, en los lugares de trabajo,de reunión.Hay que leer con la gente que uno
quiere y aprecia, en voz alta, por el puro placer de hacerlo.
Para leercon los hijos,con losalumnos,con losamigos,con loscompañerosde trabajo, hace falta
que lospadres,losmaestros,losbibliotecarios,lospromotoresde clubes,centros,gruposytalleres
de lecturaseanellosmismolectores,que esténinteresadosencomunicarsugustoporla lectura,y
dispuestos a dedicar ganas y tiempo a esta actividad.
Si usted tiene hijos pequeños o alumnos o puede formar un grupo de lectura, busque un libro
fascinante y comience a leer en voz alta hoy mismo. Podrá ayudarlos a convertirse en lectores.
Mientras más temprano entren los niños en contacto con los libros, mejor. Ningún niño es
demasiadopequeñoparajugar con loslibrosni para escuchar loque se le lea.Nada tiene de malo
que los niñosjueguenconlibros;lo más importante esque se familiaricenconellos.Entodo caso,
hay que cuidar qué libros se ponen en sus manos.
Conviene que losniñosmuypequeñosse acostumbrenaescuchar la vozde lospadresy maestros,
pues así desarrollarán una actitud positiva hacia los libros. Asociarán la lectura con
Un momentode calma y seguridadenque se encuentranrodeadosde cariñoyatención.Lalectura
en voz alta puede ser una forma de caricia y de arrullo.
Lean en voz alta a sus hijos o a sus alumnos con la mayor frecuencia posible. Lo ideal es que la
lectura,comolascomidas,seatodoslosdías.En losRincones,lostalleresylosgruposde lecturalas
sesiones deben ser al menos una vez por semana, pues la repetición, la frecuentación de una
actividad es lo que va formando un hábito, una afición.
Trate de establecer un momento fijo para la lectura en voz alta.
El gusto por la lectura no es un problema exclusivo de las mamás y de las maestras. Los niños
necesitan asociar la lectura también con los papás y con los maestros.
No presione a los niños ni les pida que estén quietoso callados, permítales reaccionar a la lectura
también en la escuela pueden reírse o asustarse o asombrarse. Permítales expresarse. Déjelos
hablary escribir.Si quiere,delespapel,lápices,piezasde maderaparaque esténocupadosdurante
la lectura. El arte de escuchar y de comprender lo que se escucha se desarrolla con el tiempo.No
espere resultados de un día para otro.
4. Empiece leyendotextoscortosyvaya alargándolospocoa poco para que aumente lacapacidadde
atención de quienes lo escuchan.
No empiece a leer una obra sin conocerla.
Trate de dar expresión a la voz, para que se comprenda el sentido de la lectura.
En losmomentosmásemocionantes,leamásdespacioomás de prisa,segúnhaga falta,para crear
una atmósfera de suspenso y acrecentar el interés.
Ajuste el ritmo, el tono y el volumen a las necesidades del relato.
No tengo prisa por terminar.
No se desespere.
Lo más importante escuidarque lalecturaseainteresante:que respondaalosinteresesbásicosde
los lectores y se pueda entender. Nadie encontrará interesante lo que no entiende.
Para dar la entonación, el volumen y el ritmo que cada lectura necesite, lo más importante es
haberla comprendido.
Siempre que salga, tenga un libro a la mano, sobre todo si va con niños.
Los viajes, las salas de espera, los transportes públicos, las colas pueden ser lugares y ocasiones
propicios para leer.
La influencia del ambiente familiar y escolar es decisiva para los intereses de los jóvenes.
Es muy importante lacantidady el tipode librosa que tiene accesoel niño.Mientrasmayorsea la
variedad,mejorpara ellos.La lecturade obras literariasejerce unagran influenciaenel desarrollo
del lenguaje; es el único medio para formar el buen gusto de los lectores,y un recurso invaluable
para explorar y conocer, en su sentido más amplio, la naturaleza de los seres humanos.
Una personaalfabetizada—niñooadulto— puederepetircadapalabrade una páginasinentender
lo que dice, como sucede cuando leemos sobre una materia o en una lengua que desconocemos.
Esa clase de lectura desaliente a cualquiera y no sirve de nada.
Los mejores lectores son los que ha leído más libros, en un camino de superación, leyendo
materialesque tengancadavezmayorcalidad.Los mejoreslectoressonquieneshantenidomayor
oportunidad para disfrutar libros suficientemente accesibles, que les han dado más confianza y
seguridad. Esos lectores ya se irán ocupando de libros cada vez más difíciles.
La lectura no es una materia de estudio, sinouna herramienta para la evocación, una experiencia
vital que transforma al lector. Memorizar una lectura no significa comprenderla.
5. ESTRATEGIAS DE LECTURA
Por Isabel Solé.
Para poder enseñar a los alumnos qué es la idea principal y cómo llegar a ella, se recomienda
partir de una definición clara de lo que constituye la idea principal, distinguiéndola de tema.
Temaindicaaquellosobreloquetratauntextoypuedeexpresarsemedianteunpalabraosintagma,
mientrasque laideaprincipalinformadelenunciadomásimportanteque elautorpretendeexplicar
con relación al tema.
Perosinembargo,segúnexponeSolé,cuandose hablade ideaprincipalse suele omitirotienepoca
importancia lo que se refiere al lector,a sus conocimientos previosy objetivos de lectura, que sin
embargo es determinante para lo que el propio lector considera principal. En este sentido es un
aciertorecordara losdocentesofuturosdocentes,comoesmi caso,que loque loslectoresjóvenes
consideran como principal en un texto no tiene que coincidir con el criterio de los adultos. Solé
recalca que el profesoresquiendebe intervenirparaayudara susalumnosa adquirire interiorizar
estas estrategias.
La enseñanza de la idea principal en el aula
Sabemosque debemosenseñaraidentificarogenerar la ideaprincipal de untextopara conseguir
una lectura fluida,autónomayeficaz. Peroes ciertoque se sabe poco del proceso de lectura y su
enseñanza,ypor elloresultatan útil las clavesque da Solé (y Baumann,1985) sobre cómo acceder
a la idea principal.
Primerose debe de tenerencuentaque laideaprincipal resultade lacombinaciónde losobjetivos
de lecturaque guían al lector,de susconocimientospreviosyde lainformaciónque el autorquería
transmitir mediante sus escritos. Como alguien que ha experimentado con pavor algunos
comentarios de texto en clase de lengua, esta aclaración sobre la consideración de los
conocimientosprevios del lector resulta tranquilizadora. Muchas veces consideré que lo que mi
profesorde literaturaidentificabacomoideaprincipal no podía ser, que el textono decía nada en
absoluto sobre ello. Pero si tenemos en cuenta la diferencia de mis objetivos sobre la lectura de
esostextosen clase y misconocimientosprevios,yno teniendoinformaciónsobre loque el autor
quería transmitir, sí era posible esa incongruencia.
Se parte del principio, en todo caso, de que es necesario enseñar qué es y para qué sirve la idea
principal,yenseñarcómo se identificao se genera.Para acceder a la idea principal el lectoraplica
una serie de reglas como son las de omisión o supresión de la información trivial; las reglas de
situación, integrando conjuntos de hechoso conceptos en conceptos supra ordenados; las reglas
de selección(identificarlaideaeneltexto)yde elaboración (seconstruyeogeneralaideaprincipal).
Sinembargo,que losalumnosenuncienestasreglasnoessuficiente paraque aprendanautilizarlas
y necesitanunademostracióndelprofesor. Necesitanque seael docente el queexpliquelospasos
que él mismo sigue en la identificación de la idea principal de un texto concreto.
El problemaes,comomuchosde nosotroshemossufrido, que enlarealidades másfrecuente que
losprofesoreslespidanasusalumnosqueencuentrenporsucuentalaideaprincipal,queunatarea
compartida entre maestros y niños, como recomienda Solé.
6. Tambiénconvieneque enestassituacioneslalecturasealomáscercanaposiblealoque constituye
leerenla vida cotidianadel alumno.Personalmente considerounatareahercúleacrear un ámbito
de lecturaennuestrosalumnosa través de una lecturasobligadas,sinningunaconexiónconellos,
pero es cierto que hay que leer de todo y variado. También son tiempos difíciles para crear estos
hábitos con la competencia tan fuerte de la televisión y los videojuegos.