El documento proporciona una serie de actividades para niños que incluyen observar imágenes de cuentos, ordenar las imágenes de una historia, escribir la historia siguiendo el orden de las imágenes, relacionar oraciones con imágenes correspondientes, crear nuevas oraciones con otras imágenes, e imprimir y colorear una imagen. Se anima a los niños a realizar las actividades con la ayuda de sus padres y compartir los resultados con compañeros y maestros.
Project based learning approach a real expereinceRajeev Ranjan
“Project Based Learning; a Real Learning Experience” ” is an integrated learning approach. A project is meaningful if it fulfils two criteria. First, students must perceive it as personally meaningful, as a task that matters and that they want to do well. Second, a meaningful project fulfils an educational purpose. Well-designed and well-implemented PBL------------ -----------------
AMPLIANDO CONHECIMENTOS COM MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
Shirlene Bemfica de Oliveira
Beatriz Mendanha Reis
David Simon Marques
Luiza Germano de Oliveira
RESUMO: Este trabalho entende o processo de aprendizagem, construído e ancorado nas interações sociais, processado quando novos conhecimentos, ideias ou proposições verbais associam-se ou interagem com conceitos relevantes, claros e já disponíveis na estrutura cognitiva dos aprendizes (AUSUBEL, 1968; BOCK et al., 1999). Os mapas conceituais são digramas que indicam relações entre conceitos incluídos numa estrutura hierárquica de proposições. Eles representam regularidades percebidas em acontecimentos, objetos ou seus registros, designados por um rótulo o qual pode ser uma palavra ou um símbolo (NOVAK, 2005). A medida que o novo conhecimento é construído, os conceitos preexistentes experimentam uma diferenciação progressiva e, quando dois ou mais conceitos se relacionam de forma significativa, estabelecendo uma reconciliação integradora. Os mapas conceituais podem ser utilizados em sala de aula para introduzir conteúdos, realizar sínteses ou como instrumento de avaliação diagnóstica dos conhecimentos prévios. Nesta pesquisa, o objetivo dos mapas é melhorar a produção escrita em língua inglesa. Aos aprendizes, foi dada a oportunidade de usar a língua estrangeira em aulas com foco nas habilidades integradas (IVIE, 1998). Os dados foram coletados pela pesquisadora e por 3 alunos bolsistas do Ensino Médio (PIBIC Jr.) em salas de aula de um Instituto Federal. A investigação foi orientada pelas análises: dos conhecimentos prévios, dos mapas, a conceptualização dos temas e do processo de produção escrita dos alunos. As análises foram feitas com o auxílio de ferramentas da Linguística de Corpus (concordanciadores) com ênfase na frequência, na riqueza lexical (FINATTO, et. al., 1999) e nos colocados utilizados pelos alunos. Os resultados apontam para a adição de elementos ao sistema cognitivo anterior revelando maior diferenciação dos conceitos entre os mapas e a produção textual e servem de subsídio de propostas/ações pedagógicas teoricamente informadas.
Primer capítulo del cuento Los seis amigos y los tres perros para trabajar con el alumnado de primero del primer ciclo de primaria la comunicacion linguistica
1. HOLA AMIGUITOS CON LA AYUDA DE TUS PADRES REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: Observa, lee y resuélvelas en fichas para compartirlas con tus compañeros y maestra.
2. PIENSA, PIENSA…. AMIGUITO, OBSERVA LAS IMÁGENES EN EL BOSQUE Y COMPARTE CON TU FAMILIA ¿ DE QUÉ CUENTO SE TRATA?, ¿CUÁL ES EL ORDEN CORRECTO?. ¿QUIÉN LO HARÁ EN MENOS TIEMPO? 6 5 2 7 4 1 3 8 11 9 10
3. ESTUVISTES GENIAL AMIGUITO, BRAVOOO… AHORA ACEPTA UN NUEVO RETO, NARRA POR ESCRITO LA MISMA HISTORIA, PERO EN EL MISMO ORDEN EN QUE ESTAN LAS IMAGENES. MANOS A LA OBRA, Y COMPARTELO CON TUS COMPAÑEROS 2 6 3 4 5 7 1 9 10 8 11
4.
5. ERES LO MÁXIMO. AHORA, CONVIERTETE EN ARTISTA, IMPRIMIENDO Y COLOREANDO LA IMAGEN.