El documento presenta información sobre diferentes teorías y modelos pedagógicos relacionados con los estilos y formas de enseñar y aprender. Se discuten conceptos como los estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico, las inteligencias múltiples, y modelos como los de Herrmann, Felder y Silverman, y Kolb. El documento también ofrece estrategias de enseñanza como el pensamiento visual y la fantasía.

1. UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ
TEORÍAS PEDAGÓGICAS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
TEMA:
ESTILOS Y FORMAS DE ENSEÑAR Y
APRENDER
FACILITADORA:
MGTER. LUZ G. GUERRA DE IZOS

2. ESTUDIANTES:
FRANCO, MARIELIS
ORTÍZ, JESITH
PUGA, YENVIEÉ
FECHA:
26 DE NOVIEMBRE DE 2017

3. Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

4. ESTILOS Y FORMAS DE ENSEÑAR Y
APRENDER
Afectividad
Expresión
artística
Interacción
social
Inteligencias
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

5. VISIÓN EDUCATIVA CONTEMPORÁNEA
APRENDER
A CONOCER
APRENDER
A HACER
APRENDER
A CONVIVIR
APRENDER
A SER
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.
APRENDER
A INNOVAR
APRENDER
A
APRENDER

6. Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

7. MODELO DE CUADRANTES CEREBRALES DE HERRMANN
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

8. CORTICAL IZQUIERDO (CI)
COMPORTAMIENTOS
Frío, distante;
pocos gestos; voz
elaborada.
Intelectualmente
brillante; evalúa,
critica; irónico,
competitivo
le gustan las
citas,;
individualista
PROCESOS
Análisis,
razonamiento,
lógica
Rigor, claridad, le
gustan los
modelos y las
teorías
Colecciona
hechos, procede
por hipótesis, le
gusta la palabra
precisa
COMPETENCIAS
Abstracción,
matemático
Cuantitativo,
finanzas
Técnico,
resolución de
problemas
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

9. Riguroso, fiable,
preciso, claro
Da pruebas,
analiza los
procesos.
VENTAJAS
Seco, falto de
contacto y de
fantasía.
Muy exigente,
lenguaje
hermético
DESVENTAJAS
CORTICAL IZQUIERDO (CI)

10. LÍMBICO IZQUIERDO (LI)
COMPORTAMIENTOS
Introvertido,
emotivo,
controlado
Minucioso,
maniático,
monologa, le
gustan las
fórmulas
Conservador, fiel,
defiende su
territorio, ama el
poder
PROCESOS
Planifica,
formaliza,
estructura; define
los
procedimientos
Secuencial,
verificador,
Ritualista,
metódico
COMPETENCIAS
Administración.
organización
Realización,
puesta en marcha
Conductor de
hombres, orador,
trabajador
consagrado
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

11. Concienzudo,
puntual,
prudente.
Capaz de
controlarse, crea
ambientes
tranquilizadores
VENTAJAS
Da mucha
importancia al
horario, rutinario.
Autoritario,
impone su forma
de pensar.
Violento, le gusta
el poder y puede
abusar de él.
DESVENTAJAS
LIMBICO IZQUIERDO (LI)

12. LÍMBICO DERECHO (LI)
COMPORTAMIENTOS
Extravertido,
emotivo,
espontáneo
Gesticulador,
lúdico, hablador,
idealista,
espiritual
Reacciona mal a
las críticas
PROCESOS
Integra por la
experiencia, se
mueve por el
principio de
placer
Fuerte
implicación
afectiva, trabaja
con sentimientos
Escucha,
pregunta,
necesidad de
compartir,
armonía
COMPETENCIAS
Relacional,
contactos
humanos
Diálogo,
enseñanza
Trabajo en
equipo, expresión
oral y escrita
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

13. Cálido, humano,
vivido, entusiasta.
Tiene sentido de
diálogo, favorece
el entendimiento
y la armonía.
VENTAJAS
Establece
dependencia
afectiva, tiene
preferidos.
Subjetivo, parcial,
pesado. No más
que lo que le
gusta.
DESVENTAJAS
LIMBICO DERECHO (LD)

14. CORTICAL IZQUIERDO (CD)
COMPORTAMIENTOS
Original, humor,
gusto por el
riesgo
Espacial,
simultáneo, le
gustan las
discusiones
Futurista, salta
de un tema a
otro, discurso
brillante,
independiente
PROCESOS
Conceptualización,
síntesis
Globalización,
imaginación,
intuición
Visualización,
actúa por
asociaciones,
integra por medio
de imágenes
COMPETENCIAS
Creación,
innovación
Espíritu de
empresa
Artista,
investigación,
visión de futuro
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

15. Imaginativo,
creativo,
innovador.
Se fija objetivos a
largo plazo,
visionario.
VENTAJAS
Falta de rigor y
análisis, falta de
plan y estructura.
Produce
inseguridad
DESVENTAJAS
CORTICAL DERECHO (CD)

16. MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE FELDER Y
SILVERMAN
DIMENSIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Y ESTILOS
Sensitivos
intuitivos
Visuales
verbales
Inductivos
deductivos
Secuenciales
globales
Activos
reflexivos
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.
TIPO DE INFORMACIÓN
TIPO DE ESTÍMULO
FORMA DE ORGANIZAR
PROCESAR INFORMACIÓN
TRABAJAR CON INFORMACIÓN

17. DIMENSIONES DE LOS ESTUDIANTES (1)
• Concretos, prácticos, orientados
hacia hechos, siguen
procedimientos, pacientes,
memorizan con facilidad.
SENSITIVOS
• Conceptuales, innovadores,
orientados hacia las teorías y
significados, innovadores,
comprenden rápido.
INTUITIVOS
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

18. • Prefieren representaciones
visuales, diagramas de flujo,
diagramas, etc.VISUALES
• Prefieren obtener
información en forma escrita
o hablada, recuerdan mejor
lo que leen que lo que oyen
VERBALES
DIMENSIONES DE LOS ESTUDIANTES (2)
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

19. • Tienden a retener y comprender
mejor nueva información cuando
hacen algo activo con ella.
Trabajan con otros.
ACTIVOS
• Tienden a retener y comprender
nueva información pensando y
reflexionando sobre ella. Prefieren
aprender meditando, pensando o
trabajando,
REFLEXIVOS
DIMENSIONES DE LOS ESTUDIANTES (3)
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

20. • Aprenden en pequeños pasos
incrementales, ordenador y
lineales.SECUENCIALES
• Aprenden a grandes saltos,
aprendiendo nuevo material casi
al azar, resuelven problemas
complejos rápidamente.
GLOBALES
DIMENSIONES DE LOS ESTUDIANTES (4)
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

21. • Entienden mejor la
información cuando se les
presenta hechos y
observaciones.
INDUCTIVO
• Deducen ellos mismos las
consecuencias y aplicaciones
a partir de los fundamentos
o generalizaciones.
DEDUCTIVO
DIMENSIONES DE LOS ESTUDIANTES (5)
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

22. MODELO DE KOLB
Procesar la información para aprender.
El aprendizaje es óptimo
cuando Se trabaja la
información en cuatro Fases:
1. Experiencia Directa
2. Experiencia Abstracta
3. Cuando se Reflexiona
4. Cuando se Experimenta
Los Profesores deben
garantizar el aprendizaje
Potenciando el estilo
preferido del alumno,
aplicando las cuatro
fases por igual.
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

23. MODELO DE
KOLB
Podemos
partir de
Experiencia
Abstracta
Se
Experimenta
Se hace
conocimiento
cuando
Se Reflexiona
Experiencia
Directa
Alumno
Activo
Alumno
Pragmático
Alumno
Reflexivo
Alumno
Teórico

24. MODELO DE
KOLB
Características de Fases
Les gusta la
acción.
Actuar
inmediatamente.
Trabaja en equipo.
¿Cómo?
Analizan.
Recopilan datos
antes de concluir.
Prefieren escuchar.
¿Por qué?
Ordenan los
hechos de forma
secuencial.
Analizan y luego
sintetizan la
información.
¿Qué?
Les gusta comprobar que
las teorías, técnicas,
ideas, si funcionan,
mediante la práctica.
¿Qué pasaría si…?
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

25. VISUAL
40%
AUDITIVO
30%
KINESTÉSICO
30%
Recordamos imágenes
abstractas y concretas.
Aprenden de lo que ve.
Recordar una melodía o
una conversación.
Habla solo, se distrae
fácilmente, mueve los
labios al leer.
Aprende de lo que oye.
Recordar el sabor de
nuestra comida favorita o
lo que sentimos al escuchar
una canción.
Aprende de lo que
experimenta.
MODELO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA
DE BANDLER Y GRINDER
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

26. VISUAL
Mientras más se utilizan, más se desarrollan.
Una persona acostumbrada a seleccionar un tipo de
información, absorbe con facilidad la información de ese
tipo.
Por otro lado, la persona que ignora la información que
recibe de un canal determinado no aprende, porque no está
acostumbrada a prestarle atención a esa fuente de
información.
AUDITIVO KINESTÉSICO
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

27. Expresiones para determinar el tipo de sistema que utiliza cada alumno
1. Ya veo lo que
quieres decir.
2. Cuando vuelvas a
ver eso, reirás.
1. Estaremos en
contacto.
2. Me duele en el
alma.
3. Estar hecho
polvo.
4. Poner el dedo en
la llaga.
1. Alto y claro.
2. Vivir en armonía.
3. Lejos de mis oídos.
MODELO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA
DE BANDLER Y GRINDER
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

29. Hemisferio
holístico
(Derecho)
 Holístico e intuitivo
 Concreto
 Aleatorio
 Fantástico
 No verbal
 Atemporal
 Literal
 Cualitativo
 Analógico
Hemisferio
lógico
(Izquierdo)
 Lógico y analítico
 Abstracto
 Lineal Realista
 Verbal
 Temporal
 Simbólico
 Cuantitativo
 Lógico
Modos de pensamiento
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

30. Comportamiento en el aula
 Necesitan orientación clara, por
escrito y específica.
 Se siente incómodo con las
actividades abiertas y poco
estructuradas.
 Le preocupa el resultado final.
 Quiere verificar su trabajo.
 Lee el libro antes de ir a ver la
película.
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

31. Comportamiento en el aula
 Visualiza imágenes de objetos concretos pero
no símbolos abstractos como letras o
números.
 No analiza la información, la sintetiza.
 Les preocupa más el proceso que el resultado
final.
 Necesita imágenes, ve la película antes de
leer el libro.
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

32. Ejercicio Mental
Mira esta lista de palabras e intentar decir rápidamente el
COLOR de cada una , no lo que esta ESCRITO.
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

33. Estamos ante un conflicto entre los
hemisferios de tu cerebro. El DERECHO
intenta decir el COLOR, pero el
IZQUIERDO insiste en leer la PALABRA.
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

35. Tipos de inteligencias múltiples
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

36. Tipos de inteligencias múltiples
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

37. Tipos de inteligencias múltiples
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

38. Tipos de inteligencias múltiples
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

39. Tipos de inteligencias múltiples
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

40. Tipos de inteligencias múltiples
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

41. Tipos de inteligencias múltiples
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

42. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

43. METÁFORA
 Coloca partes específicas en el contexto de un
todo significativo
 Proceso de reconocimiento de una conexión
entre dos cosas aparentemente no
relacionadas entre sí.
 Aporta mecanismos para establecer una
conexión entre los nuevos conceptos y la
experiencia previa.
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

44. Aplicación
Cuando la
enseñanza no solo
sea verbal, sino se
visualice a través
de diversos
dibujos, gráficos e
imágenes.
Definición
Estimulación a la
observación y
percepción
directa para
interpretar un
conocimiento.
Pensamiento visual
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

45. Pensamiento visual
Beneficios
Mejora la
comprensión de
un tema.
Permite clarificar
pensamientos.
Permite
comunicar ideas a
otros.
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

46. Fantasía
Aplicaciones
Se incita con una
instrucción para
sugerir que la mente
del estudiante se sitúe
en una imagen
En la fantasía hay una
experiencia cinética y
respuesta emocional
Definición
Trascender
limitaciones físicas a
través de la mente
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

47. Fantasía
Beneficios
Resuelve problemas
Desarrolla tareas creativas
Para presentar un nuevo
material en clase
Para recordar temas
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48. APRENDIZAJE MULTISENSORIAL
Se aplica a los
modelos de
aprendizaje:
1. Modelo de Programación
Neurolingüística.
2. Inteligencias Múltiples.
3. Cuadrantes Cerebrales.
Esta es una estrategia donde la
mente y el cuerpo van unidos, y
el desarrollo de ambos es
necesario para un buen
funcionamiento cognoscitivo.
Se estimula la habilidad verbal;
favorece la memoria; se desarrolla
el pensamiento abstracto; dirige la
atención hacia las sensaciones
corporales.
Sentido de vista, olfato, gusto,
tacto y audición, también los
sentidos propioceptores :
cinestésico, vestibular y visceral.
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

49. EXPERIENCIA DIRECTA
Se aplica a los modelos de
aprendizaje
1. Modelo de Kolb.
2. Modelo de Inteligencias
Múltiples.
3. Modelos de Cuadrantes
Cerebrales.
Esta estrategia estimula
un involucramiento mas
personal, fomenta un
conocimiento propio y
fomenta las habilidades
interpersonales.
Este aprendizaje
experimental tiene la
capacidad de estimular
una implicación más
personal.
Excursiones,
experimentos de
laboratorio, la simulación
y Representación de
papeles.
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.

50. CONCLUSIONES
La obligación de implementar unas estrategias de enseñanza mediante
la programación de aula, a través de los contenidos, objetivos y
criterios de evaluación; utilizando una metodología y unos recursos
didácticos adecuados y actuales. Lo que en teoría puede ayudar a
atender mejor a la diversidad y por tanto conseguir una escuela de
mayor calidad además de reducir las expectativas negativas que sobre
la formación del futuro alumnado
Estilos y Formas de Enseñar y Aprender.