Método de enseñanza de la lectoescritura: Método Montessori aplicado a un caso de un niño con discapacidad intelectual (retraso mental). Presentación realizada por la Profa. María Sotelo Porto para el curso EDSE 511 en la Universidad Adventista de las Antillas, Mayaguez, PR.
Este documento resume la experiencia de observación y práctica docente de una estudiante de la licenciatura en educación primaria. Describe las características del contexto educativo de la Escuela Primaria "Josefa Ortiz de Domínguez" donde realizó su práctica, incluyendo su historia, infraestructura, personal, número de alumnos y horarios. También analiza el contexto sociocultural que rodea a la escuela y las características de los niños del grupo con el que trabajó.
Cómo plantea el método Montessori la escritura.
Más en el curso online Aprender a Escribir con Montessori en este enlace https://cuentosparacrecer.org/producto/aprender-a-escribir-montessori/
Estrategias pedagogicas para estudiantes con NEESandra Sanchez
Este documento describe las dificultades de aprendizaje, cómo se manifiestan y las adaptaciones educativas necesarias. Las dificultades de aprendizaje son trastornos internos causados por un mal funcionamiento del sistema nervioso central que afectan habilidades como la lectura, escritura, matemáticas y razonamiento. Esto puede generar otros problemas como déficits sensoriales o problemas emocionales. Se recomiendan adaptaciones curriculares, de evaluación, uso de tecnología y enfoque en los progresos del estudian
Este documento presenta los resultados de las evaluaciones aplicadas a Arantxa, una niña de 8 años con necesidades educativas especiales. Las evaluaciones midieron sus habilidades motoras, de lenguaje, cognitivas y de desarrollo adaptativo. Arantxa muestra avances en el habla, pero aún tiene dificultades con la motricidad gruesa y fina. Se proponen ajustes curriculares, de metodología y recursos para eliminar las barreras de aprendizaje de Arantxa.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que se interesó por la biología, filosofía y psicología. Dividió el desarrollo humano en cuatro etapas: la etapa sensoriomotriz de 0 a 2 años, la etapa preoperacional de 2 a 7 años, la etapa de operaciones concretas de 7 a 12 años, y la etapa de operaciones formales de 12 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de pensamiento.
Este documento presenta el caso de un niño de 9 años llamado A. que tiene dificultades en la lectura y la escritura. Los evaluadores proponen un diagnóstico de dislexia evolutiva fonológica y posible disgrafía evolutiva profunda basado en las características de sus dificultades. Se plantean dos posibles enfoques de intervención: uno centrado en la dislexia y otro que aborde simultáneamente la dislexia y la disgrafía.
Este documento describe el tema de investigación sobre los problemas de lectoescritura en una escuela primaria. Las causas que originaron este problema incluyen el lento aprendizaje de los estudiantes y su bajo rendimiento escolar. El documento también analiza la importancia de la lectoescritura para el aprendizaje y desarrollo de los niños, y la necesidad de diseñar estrategias para mejorar estas habilidades en los estudiantes que están teniendo dificultades. El objetivo general de la investigación es proponer métodos que promuevan la lectoes
Este documento resume la evolución histórica de la educación especial en Chile desde 1852 hasta la actualidad. Comenzó atendiendo principalmente necesidades médicas y se ha movido hacia un enfoque de integración que reconoce las necesidades educativas especiales de cada individuo. En las últimas décadas se han creado más escuelas especiales y programas de integración para brindar educación inclusiva a todos los estudiantes.
Este documento resume la experiencia de observación y práctica docente de una estudiante de la licenciatura en educación primaria. Describe las características del contexto educativo de la Escuela Primaria "Josefa Ortiz de Domínguez" donde realizó su práctica, incluyendo su historia, infraestructura, personal, número de alumnos y horarios. También analiza el contexto sociocultural que rodea a la escuela y las características de los niños del grupo con el que trabajó.
Cómo plantea el método Montessori la escritura.
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Estrategias pedagogicas para estudiantes con NEESandra Sanchez
Este documento describe las dificultades de aprendizaje, cómo se manifiestan y las adaptaciones educativas necesarias. Las dificultades de aprendizaje son trastornos internos causados por un mal funcionamiento del sistema nervioso central que afectan habilidades como la lectura, escritura, matemáticas y razonamiento. Esto puede generar otros problemas como déficits sensoriales o problemas emocionales. Se recomiendan adaptaciones curriculares, de evaluación, uso de tecnología y enfoque en los progresos del estudian
Este documento presenta los resultados de las evaluaciones aplicadas a Arantxa, una niña de 8 años con necesidades educativas especiales. Las evaluaciones midieron sus habilidades motoras, de lenguaje, cognitivas y de desarrollo adaptativo. Arantxa muestra avances en el habla, pero aún tiene dificultades con la motricidad gruesa y fina. Se proponen ajustes curriculares, de metodología y recursos para eliminar las barreras de aprendizaje de Arantxa.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que se interesó por la biología, filosofía y psicología. Dividió el desarrollo humano en cuatro etapas: la etapa sensoriomotriz de 0 a 2 años, la etapa preoperacional de 2 a 7 años, la etapa de operaciones concretas de 7 a 12 años, y la etapa de operaciones formales de 12 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de pensamiento.
Este documento presenta el caso de un niño de 9 años llamado A. que tiene dificultades en la lectura y la escritura. Los evaluadores proponen un diagnóstico de dislexia evolutiva fonológica y posible disgrafía evolutiva profunda basado en las características de sus dificultades. Se plantean dos posibles enfoques de intervención: uno centrado en la dislexia y otro que aborde simultáneamente la dislexia y la disgrafía.
Este documento describe el tema de investigación sobre los problemas de lectoescritura en una escuela primaria. Las causas que originaron este problema incluyen el lento aprendizaje de los estudiantes y su bajo rendimiento escolar. El documento también analiza la importancia de la lectoescritura para el aprendizaje y desarrollo de los niños, y la necesidad de diseñar estrategias para mejorar estas habilidades en los estudiantes que están teniendo dificultades. El objetivo general de la investigación es proponer métodos que promuevan la lectoes
Este documento resume la evolución histórica de la educación especial en Chile desde 1852 hasta la actualidad. Comenzó atendiendo principalmente necesidades médicas y se ha movido hacia un enfoque de integración que reconoce las necesidades educativas especiales de cada individuo. En las últimas décadas se han creado más escuelas especiales y programas de integración para brindar educación inclusiva a todos los estudiantes.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta los 12 meses. La primera etapa, prelingüística, comprende desde el nacimiento hasta los 18 meses cuando el bebé comienza a comunicarse a través del llanto, sonidos vocálicos y balbuceos. A los 7-10 meses inicia la "protoconversación" con su madre a través de intercambios vocales. Para los 11-12 meses empieza a usar "palabras" holofrásticas con gestos para comunicar ideas.
El documento describe el método Montessori para la lectoescritura. Explica que el proceso comienza con el desarrollo de habilidades de escucha y vocabulario, seguido de la escritura, pre-lectura y lectura. Describe que las actividades de escritura usan materiales concretos y se enfocan en el reconocimiento fonético, mientras que las actividades de lectura también usan materiales concretos y se basan en un método fonético de enseñanza tradicional.
Este documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Se divide en dos etapas principales: la etapa prelingüística desde el nacimiento hasta los 12 meses, y la etapa lingüística desde los 12 meses hasta los 7 años. La etapa prelingüística comienza con sonidos y balbuceos que evolucionan a palabras cortas. La etapa lingüística comienza con palabras sueltas y progresa a oraciones más complejas a medida que el niño crece, con un aumento rápido de vocab
Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo sus características, tipos y decretos relevantes. El TEL se refiere a limitaciones significativas en el desarrollo del lenguaje oral que se manifiestan a través de un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado. Existen diferentes tipos de TEL como el expresivo y el mixto. Varios decretos chilenos regulan la atención de niños con TEL en escuelas especiales de lenguaje.
Este documento presenta los datos de un estudiante diagnosticado con TDAH. Incluye información personal, familiar y académica del estudiante, así como las conclusiones de su evaluación psicopedagógica y las necesidades educativas identificadas. Se propone una adaptación curricular no significativa para abordar las necesidades del estudiante en términos de metodología, materiales y apoyos.
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un nuevo método educativo basado en las necesidades del desarrollo infantil. Fundó las Casas de los Niños en 1907 para aplicar su método, el cual se centra en dar autonomía a los niños y utiliza materiales didácticos especializados. Su método se ha utilizado en todo el mundo por más de 90 años y sigue siendo popular hoy en día.
El documento describe las fases de la evaluación psicopedagógica que conduce al informe psicopedagógico. Estas fases incluyen la recopilación de datos, la formulación de hipótesis, la evaluación sistemática de aptitudes, el contexto escolar y familiar, las conclusiones y orientaciones. El proceso concluye con recomendaciones para intervenciones educativas y el seguimiento del caso.
El documento resume los principales aspectos del Decreto Supremo No170, que regula la evaluación y atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), y de la Ley SEP sobre la Subvención Escolar Preferencial. El decreto establece los procedimientos para diagnosticar NEE transitorias o permanentes, mientras que la ley entrega fondos adicionales a escuelas con estudiantes vulnerables para mejorar su rendimiento académico.
INVENTARIO DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL E...Aryz Ernan
Este documento presenta el Inventario de Conducta Adaptativa para Alumnos con Discapacidad Intelectual en el nivel de preescolar (ICADIEP), el cual fue desarrollado para evaluar las habilidades conceptuales, sociales y prácticas de los estudiantes. El inventario consta de 48 ítems agrupados en las tres áreas de habilidades y proporciona instrucciones para su aplicación y evaluación. El objetivo es identificar las limitaciones significativas en la conducta adaptativa de los estudiantes para así planificar el apoyo necesario.
Etapas para la adquisición del concepto de número1Daisy
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget. Explica que Piaget identificó cuatro etapas principales: 1) el período sensoriomotor desde los 0-2 años, 2) el período preoperacional desde los 2-7 años, 3) el período de operaciones concretas desde los 7-11 años, y 4) el período de operaciones formales desde los 11-15 años. Además, detalla los tipos de conocimiento que los niños adquieren en cada etapa y cómo su comprensión
Este documento describe varias actividades para niños con discapacidad visual. Algunas actividades se enfocan en desarrollar el tacto, lenguaje, comprensión, orientación espacial, sentido del olfato, destreza auditiva, lectura, aprendizaje de colores, y equilibrio y postura corporal a través de la manipulación de objetos, juegos de roles, reconocimiento de prendas de vestir, instrucciones de movimiento, identificación de olores y sonidos, y lectura táctil.
Este documento presenta varios capítulos sobre estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Se describe a Carol Ann Tomlinson, una experta en diferenciación de la enseñanza. También se explican conceptos como aptitud, interés y perfiles de aprendizaje, y se proporcionan pautas y procedimientos para planificar clases diferenciadas en función de estos factores.
Guía de observación para la detección de necesidades educativas especialesRoberto Pérez
Este documento presenta una guía para la observación y detección de necesidades educativas especiales en alumnos de educación básica. La guía incluye instrucciones para la recopilación de datos sobre el desempeño de los estudiantes en el aula y fuera del aula a través de indicadores cognitivos, psicomotores y psicosociales. Los datos recopilados se utilizarán para evaluar a los estudiantes, identificar sus necesidades y determinar el apoyo educativo requerido.
Este documento proporciona orientaciones para la planeación didáctica en los servicios de educación especial en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica. Explica los elementos de la planeación didáctica como la evaluación inicial, las estrategias didácticas y la evaluación. También describe estrategias como la secuencia didáctica, el proyecto didáctico y la unidad didáctica. El objetivo es contribuir a los procesos de planeación y evaluación en el aula para atender a la diversidad y eliminar barreras para el apre
Caracteristicas de la discapacidad intelectualheidi129
El documento define la discapacidad intelectual y describe sus características. Se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y adaptativo que se originan antes de los 18 años. Estas limitaciones incluyen dificultades para aprender, razonar y desarrollar habilidades sociales y prácticas. El diagnóstico requiere que el funcionamiento intelectual sea aproximadamente dos desviaciones estándar por debajo de la media, considerando factores culturales y de apoyo.
El autor reflexiona sobre su práctica docente y cómo ha aprendido que la competitividad crea conflictos, mientras que la cooperación fomenta la unidad grupal y el aprendizaje colaborativo. Describe cómo organiza a sus estudiantes en equipos para lograr un desarrollo interpersonal y no solo cumplir con el plan de estudios. Reconoce la necesidad de ayudar a los estudiantes que se aíslan y adoptan una actitud individualista.
María Montessori fue una pedagoga italiana nacida en 1870 que desarrolló un innovador método educativo. Su método se basa en dejar que los niños exploren libremente un ambiente preparado y en permitir que aprendan a su propio ritmo. Montessori fundó sus primeras escuelas en Italia a inicios del siglo XX y su método se expandió por todo el mundo.
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
Modelos y métodos de la lectoescrituraLuis Mendoza
El documento describe varios modelos y métodos de la lectoescritura. Explica brevemente el modelo de procesamiento ascendente y descendente, así como métodos como el alfabético, silábico, fonético y de palabras generadoras. También cubre enfoques como el maduracionista, psicológico-cognitivo e interactivos. Concluye que el método más adecuado es aquel que lleva al niño a asociar fonemas y grafemas, priorizando el canal oral, y que la teoría constructivista aporta elementos
Este documento propone una discusión sobre los esfuerzos de la comunidad Montessori para ofrecer resistencia al entorno capitalista y utilitario que Montessori misma criticó. Plantea preguntas sobre los aportes de Montessori a la educación inicial y cómo la comunidad Montessori aborda dilemas actuales y su propio desarrollo. Concluye que aunque existen versiones comerciales que usan el nombre Montessori sin seguir sus principios, también hay prácticas auténticas con un enfoque holístico relevante hoy que merecen ser
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje desde el nacimiento hasta los 12 meses. La primera etapa, prelingüística, comprende desde el nacimiento hasta los 18 meses cuando el bebé comienza a comunicarse a través del llanto, sonidos vocálicos y balbuceos. A los 7-10 meses inicia la "protoconversación" con su madre a través de intercambios vocales. Para los 11-12 meses empieza a usar "palabras" holofrásticas con gestos para comunicar ideas.
El documento describe el método Montessori para la lectoescritura. Explica que el proceso comienza con el desarrollo de habilidades de escucha y vocabulario, seguido de la escritura, pre-lectura y lectura. Describe que las actividades de escritura usan materiales concretos y se enfocan en el reconocimiento fonético, mientras que las actividades de lectura también usan materiales concretos y se basan en un método fonético de enseñanza tradicional.
Este documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños. Se divide en dos etapas principales: la etapa prelingüística desde el nacimiento hasta los 12 meses, y la etapa lingüística desde los 12 meses hasta los 7 años. La etapa prelingüística comienza con sonidos y balbuceos que evolucionan a palabras cortas. La etapa lingüística comienza con palabras sueltas y progresa a oraciones más complejas a medida que el niño crece, con un aumento rápido de vocab
Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo sus características, tipos y decretos relevantes. El TEL se refiere a limitaciones significativas en el desarrollo del lenguaje oral que se manifiestan a través de un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado. Existen diferentes tipos de TEL como el expresivo y el mixto. Varios decretos chilenos regulan la atención de niños con TEL en escuelas especiales de lenguaje.
Este documento presenta los datos de un estudiante diagnosticado con TDAH. Incluye información personal, familiar y académica del estudiante, así como las conclusiones de su evaluación psicopedagógica y las necesidades educativas identificadas. Se propone una adaptación curricular no significativa para abordar las necesidades del estudiante en términos de metodología, materiales y apoyos.
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un nuevo método educativo basado en las necesidades del desarrollo infantil. Fundó las Casas de los Niños en 1907 para aplicar su método, el cual se centra en dar autonomía a los niños y utiliza materiales didácticos especializados. Su método se ha utilizado en todo el mundo por más de 90 años y sigue siendo popular hoy en día.
El documento describe las fases de la evaluación psicopedagógica que conduce al informe psicopedagógico. Estas fases incluyen la recopilación de datos, la formulación de hipótesis, la evaluación sistemática de aptitudes, el contexto escolar y familiar, las conclusiones y orientaciones. El proceso concluye con recomendaciones para intervenciones educativas y el seguimiento del caso.
El documento resume los principales aspectos del Decreto Supremo No170, que regula la evaluación y atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), y de la Ley SEP sobre la Subvención Escolar Preferencial. El decreto establece los procedimientos para diagnosticar NEE transitorias o permanentes, mientras que la ley entrega fondos adicionales a escuelas con estudiantes vulnerables para mejorar su rendimiento académico.
INVENTARIO DE CONDUCTA ADAPTATIVA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL E...Aryz Ernan
Este documento presenta el Inventario de Conducta Adaptativa para Alumnos con Discapacidad Intelectual en el nivel de preescolar (ICADIEP), el cual fue desarrollado para evaluar las habilidades conceptuales, sociales y prácticas de los estudiantes. El inventario consta de 48 ítems agrupados en las tres áreas de habilidades y proporciona instrucciones para su aplicación y evaluación. El objetivo es identificar las limitaciones significativas en la conducta adaptativa de los estudiantes para así planificar el apoyo necesario.
Etapas para la adquisición del concepto de número1Daisy
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget. Explica que Piaget identificó cuatro etapas principales: 1) el período sensoriomotor desde los 0-2 años, 2) el período preoperacional desde los 2-7 años, 3) el período de operaciones concretas desde los 7-11 años, y 4) el período de operaciones formales desde los 11-15 años. Además, detalla los tipos de conocimiento que los niños adquieren en cada etapa y cómo su comprensión
Este documento describe varias actividades para niños con discapacidad visual. Algunas actividades se enfocan en desarrollar el tacto, lenguaje, comprensión, orientación espacial, sentido del olfato, destreza auditiva, lectura, aprendizaje de colores, y equilibrio y postura corporal a través de la manipulación de objetos, juegos de roles, reconocimiento de prendas de vestir, instrucciones de movimiento, identificación de olores y sonidos, y lectura táctil.
Este documento presenta varios capítulos sobre estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Se describe a Carol Ann Tomlinson, una experta en diferenciación de la enseñanza. También se explican conceptos como aptitud, interés y perfiles de aprendizaje, y se proporcionan pautas y procedimientos para planificar clases diferenciadas en función de estos factores.
Guía de observación para la detección de necesidades educativas especialesRoberto Pérez
Este documento presenta una guía para la observación y detección de necesidades educativas especiales en alumnos de educación básica. La guía incluye instrucciones para la recopilación de datos sobre el desempeño de los estudiantes en el aula y fuera del aula a través de indicadores cognitivos, psicomotores y psicosociales. Los datos recopilados se utilizarán para evaluar a los estudiantes, identificar sus necesidades y determinar el apoyo educativo requerido.
Este documento proporciona orientaciones para la planeación didáctica en los servicios de educación especial en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica. Explica los elementos de la planeación didáctica como la evaluación inicial, las estrategias didácticas y la evaluación. También describe estrategias como la secuencia didáctica, el proyecto didáctico y la unidad didáctica. El objetivo es contribuir a los procesos de planeación y evaluación en el aula para atender a la diversidad y eliminar barreras para el apre
Caracteristicas de la discapacidad intelectualheidi129
El documento define la discapacidad intelectual y describe sus características. Se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y adaptativo que se originan antes de los 18 años. Estas limitaciones incluyen dificultades para aprender, razonar y desarrollar habilidades sociales y prácticas. El diagnóstico requiere que el funcionamiento intelectual sea aproximadamente dos desviaciones estándar por debajo de la media, considerando factores culturales y de apoyo.
El autor reflexiona sobre su práctica docente y cómo ha aprendido que la competitividad crea conflictos, mientras que la cooperación fomenta la unidad grupal y el aprendizaje colaborativo. Describe cómo organiza a sus estudiantes en equipos para lograr un desarrollo interpersonal y no solo cumplir con el plan de estudios. Reconoce la necesidad de ayudar a los estudiantes que se aíslan y adoptan una actitud individualista.
María Montessori fue una pedagoga italiana nacida en 1870 que desarrolló un innovador método educativo. Su método se basa en dejar que los niños exploren libremente un ambiente preparado y en permitir que aprendan a su propio ritmo. Montessori fundó sus primeras escuelas en Italia a inicios del siglo XX y su método se expandió por todo el mundo.
Estrategias para el desarrollo del lenguajeRedParaCrecer
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
Modelos y métodos de la lectoescrituraLuis Mendoza
El documento describe varios modelos y métodos de la lectoescritura. Explica brevemente el modelo de procesamiento ascendente y descendente, así como métodos como el alfabético, silábico, fonético y de palabras generadoras. También cubre enfoques como el maduracionista, psicológico-cognitivo e interactivos. Concluye que el método más adecuado es aquel que lleva al niño a asociar fonemas y grafemas, priorizando el canal oral, y que la teoría constructivista aporta elementos
Este documento propone una discusión sobre los esfuerzos de la comunidad Montessori para ofrecer resistencia al entorno capitalista y utilitario que Montessori misma criticó. Plantea preguntas sobre los aportes de Montessori a la educación inicial y cómo la comunidad Montessori aborda dilemas actuales y su propio desarrollo. Concluye que aunque existen versiones comerciales que usan el nombre Montessori sin seguir sus principios, también hay prácticas auténticas con un enfoque holístico relevante hoy que merecen ser
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escrituraRuben r. Felix
Este documento describe tres tipos de métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura: métodos sintéticos o silábicos, métodos analíticos o globales, y métodos mixtos. Los métodos sintéticos enseñan desde las unidades mínimas como letras y sílabas hasta formar palabras, mientras que los métodos analíticos comienzan con unidades mayores como palabras y oraciones. Dentro de los métodos sintéticos se incluyen los modelos alfabético, silábico y fonético.
El documento describe el método Montessori de enseñanza, enfocándose en las matemáticas. Describe los principios básicos del método como la autonomía del estudiante, el ambiente preparado, y el uso de materiales didácticos. También explica varios materiales y juegos didácticos específicos para enseñar conceptos matemáticos como sumas, restas, multiplicación, división y fracciones de una manera práctica y manipulativa.
Este documento describe un método para enseñar a niños pequeños a leer mediante la presentación de palabras individuales en gran tamaño. Explica que los niños pueden aprender palabras a la edad de 1 año y leer oraciones completas a los 3 años si se les enseña de esta manera. Detalla las etapas del método, incluyendo vocabularios temáticos, frases y la creación de un libro hecho de tarjetas con palabras. El objetivo es que los niños aprendan palabras individuales antes de oraciones o letras aisladas.
1. El documento introduce el tema de los métodos de enseñanza de la lectoescritura y sus diferencias con otras habilidades humanas como el habla. 2. Explica que aunque leer es una tarea complicada, otras habilidades se desarrollan de forma más temprana, por lo que la lectura también debería ser más fácil de aprender. 3. Plantea que las diferencias en frecuencia, tiempo y forma de enseñanza son las que dificultan el aprendizaje de la lectura comparado con otras habilidades.
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El documento describe el origen y principios del método educativo de María Montessori. Se originó en Italia en 1907 y se basó en observaciones científicas que concluyeron que los niños aprenden mejor en un ambiente de libertad guiada, con materiales sensoriales y cuando se respeta su desarrollo natural. El método se ha extendido a nivel mundial y difiere del modelo tradicional en que da más autonomía a los estudiantes.
El documento describe los principios y materiales del método educativo de María Montessori. Enfatiza que los niños son los protagonistas de su propio aprendizaje, utilizando materiales prácticos diseñados para desarrollar sus sentidos y habilidades de forma autodirigida. Montessori creó ambientes de aprendizaje con rincones temáticos que permiten a los niños explorar de manera libre y responsable. Su método sigue influyendo en la educación actual a través de escuelas Montessori, aunque no siempre se implementa de
En este taller se mostrarán los materiales adecuados para introducción a la lectura, escritura y gramática.
FECHA: sábado 13 de diciembre de 10:00-14:00h
LUGAR: Magnolia. Estudio de Arte y Pedagogía. MEZALOCHA (32 km de Zaragoza por A-23 dirección Teruel). ¡Organizamos rueda de vehículos!
Precio taller: 50€ IMPARTIDO: Sandra Vallcanera. Jaisa Educativos.
+ INFO e INSCRIPCIONES: Magnolia. Estudio de Arte y Pedagogía
Tf.625030432 e-mail: magnoliapedagogia@hotmail.com
www.jaisaeducativos.net blog http://jaisaeducativos.net/blog/
El documento presenta varias situaciones sociales y emocionales complejas que los niños pueden enfrentar y proporciona preguntas para ayudar a los niños a reflexionar sobre cómo manejar dichas situaciones de una manera positiva y constructiva. Las preguntas se enfocan en cómo los niños pueden identificar y gestionar sus emociones, comunicarse de forma asertiva, buscar ayuda de forma apropiada y tomar medidas para resolver problemas y prevenir situaciones futuras.
La pedagoga María Montessori desarrolló un método educativo que enfatiza el desarrollo del autoestima de los niños a través de juegos y trabajo manual. Creó materiales didácticos multi-sensoriales para estimular el aprendizaje autónomo de lectura, escritura y aritmética. Su método promueve que los niños de diferentes edades aprendan cooperativamente sin separarlos por grupos etarios.
El documento discute si se debe enseñar lectura y escritura en preescolar. Argumenta que esta pregunta está mal planteada porque supone que los adultos deciden cuándo los niños aprenden, cuando en realidad los niños aprenden sobre escritura de forma natural en su entorno. Propone que preescolar debería dar a los niños oportunidades para experimentar libremente con la escritura en un ambiente rico en textos, no enseñarles sonidos de letras o copiar modelos.
Materiales para el apoyo a la planeación argumentada de primaria. Con estos materiales podrás completar tus clase ya que tienen los temas que van conforme al temario de primaria los alumnos aprenderán de una forma práctica y sencilla con este material didáctico para alumnos
Ejemplo de preescolar material didacticoEditorial MD
Material didáctico para el apoyo alas planeaciones didácticas con las cuales podrás tener un apoyo a los temas que vienen en el temario de cada una de las materias de 1ª grado hasta 3ª grado de preescolar.
Con este material tendras a tus alumnos super divertidos aprendiendo de una forma practica y divertida
Este documento describe el método silábico para la enseñanza de la lectoescritura. Se explica que se basa en enseñar primero las vocales y luego las consonantes formando sílabas y palabras. También detalla algunos de sus principios como la repetición de sílabas y la combinación de vocales y consonantes. Finalmente, resalta tanto sus ventajas como desventajas.
El documento presenta un resumen del método educativo Montessori. Explica que fue desarrollado por María Montessori en 1907 y se basa en respetar la capacidad de aprendizaje del niño. Los principios incluyen dar libertad de elección al niño, aprendizaje individualizado y materiales didácticos diseñados específicamente. Las escuelas Montessori se comparan con las escuelas tradicionales, destacando que en las Montessori el niño elige sus propias actividades y aprende a su propio ritmo.
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló una metodología educativa basada en principios como la autonomía, independencia e iniciativa del niño. Su método utiliza materiales didácticos diseñados específicamente para los niños y un ambiente de aprendizaje dividido en rincones temáticos que permiten al niño explorar y desarrollarse a su propio ritmo.
Este documento presenta un manual de estimulación Montessori para monitores de colonias urbanas con niños y niñas preescolares. El manual incluye información sobre el desarrollo de los niños entre 2 y 6 años, la filosofía y método Montessori, y sugerencias para actividades prácticas, expresión, lenguaje, juego y rutinas diarias basadas en la estimulación temprana Montessori. El objetivo es entregar una herramienta útil para que los monitores puedan planificar actividades adecuadas a la
El documento habla sobre las dificultades de aprendizaje, definiéndolas como trastornos que causan problemas significativos en la adquisición de habilidades como la lectura, escritura y matemáticas. Explica que pueden ser el resultado de disfunciones en el sistema nervioso central y no se deben a factores como deficiencias sensoriales o problemas emocionales o de desarrollo. También clasifica los diferentes tipos de dificultades de aprendizaje y ofrece estrategias para abordarlas, incluyendo evaluaciones iniciales,
El documento describe las necesidades específicas de apoyo educativo de los estudiantes en un colegio, incluyendo trastornos como TDAH, DEA, ECOPHE, discapacidad intelectual, TGD y más. Explica los síntomas y características de cada condición y sugiere estrategias de enseñanza para apoyar a los estudiantes con necesidades especiales.
Este documento trata sobre los trastornos del aprendizaje como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que estos trastornos dificultan habilidades como la lectura, escritura y cálculo matemático. También ofrece consejos para maestros y padres sobre cómo identificar y apoyar a estudiantes con estos trastornos a través de estrategias de enseñanza y acomodaciones.
ManualManual de necesidades educativas especiales para docentes san fernando3147302926
El presente manual es la explicación de los trastornos del aprendizaje según el manual diagnostico DSM IV TR. Con base ellos podrá usted adecuar el plan de área según los trastornos que pueden presentarse en cada curso.
Luisa Fernanda Suárez Monsalve.
Docente de apoyo, De la I.E San fernando de Amagá
Este documento trata sobre los trastornos específicos del aprendizaje, en particular la dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno de la lectura que causa dificultades como lentitud e inseguridad al leer. También señala que los niños disléxicos pueden tener problemas psicomotrices y de percepción. Además, indica que la dislexia con frecuencia se presenta junto con el TDAH y que ambos trastornos son causas comunes del fracaso escolar si no son tratados adecu
El documento describe los conceptos clave de la educación especial, incluyendo sus objetivos, historia, tipos de integración e integración, estrategias de apoyo para estudiantes en salones regulares, y diferentes tipos de discapacidades y dificultades de aprendizaje. También explora temas como la metacognición, las relaciones psicosociales, y actividades de aprendizaje cooperativo en educación especial.
El documento habla sobre las competencias comunicativas pedagógicas y su importancia para el desarrollo académico y social de los estudiantes. Resalta la necesidad de que los docentes desarrollen habilidades comunicativas para establecer buenas relaciones con los estudiantes y darles importancia a su entorno. También menciona algunas competencias clave como el aprendizaje permanente, el manejo de información y situaciones, y la convivencia en sociedad.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de necesidades educativas especiales asociadas y no asociadas a la discapacidad. Define necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades auditivas, visuales, intelectuales, físicas/motoras y del espectro autista. También describe discapacidades no susceptibles de inclusión como el síndrome de Rett y la multidiscapacidad. Luego, detalla necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad, incluyendo la superdotación, dificultades de aprendiz
El documento presenta un diagnóstico de grupo realizado por una estudiante de profesorado de inglés sobre un curso de adultos. Describe las características generales de los estudiantes adultos jóvenes y las específicas del grupo, el cual tiene entre 18 y 50 años y asiste irregularmente. También analiza el nivel de inglés del grupo, las actividades realizadas y dificultades encontradas. Como conclusión, propone continuar con actividades lúdicas y de apoyo para mantener la motivación de los estudiantes de diversas edades y nive
Este documento resume conceptos clave de la educación especial, incluyendo definiciones de discapacidad, necesidades educativas especiales, estrategias de inclusión, y la historia y objetivos de la educación especial. También describe diferentes enfoques de educación especial como salones de clases inclusivos, salones de clases de educación especial, y colocación fuera del distrito.
El documento describe las necesidades educativas de los estudiantes con síndrome de Asperger a través de las diferentes etapas educativas. Explica que estos estudiantes requieren una evaluación psicopedagógica completa para determinar sus fortalezas y debilidades, así como el apoyo necesario en el aula. En la etapa infantil, necesitan apoyo para la interacción social y el lenguaje. En la primaria, siguen necesitando apoyo a pesar de mejoras, y en secundaria enfrentan mayores retos sociales y acadé
El documento describe las necesidades educativas especiales (NEE), incluyendo las causas y tipos de NEE, así como estrategias para apoyar a los estudiantes con NEE. Señala que las escuelas deben estar preparadas para brindar apoyo especializado a todos los estudiantes y apuntar a la inclusión educativa.
necesidadeseducativasespeciales-110627222305-phpapp02.pptxKarla Salas Davila
El documento describe las necesidades educativas especiales (NEE), incluyendo su definición, tipos y causas. Explica que las NEE surgen de deficiencias que afectan el aprendizaje y requieren apoyo especial. También destaca la importancia de que las escuelas brinden educación inclusiva y de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades.
Cómo educar y enseñar a una persona con retraso mentalIraidepink
Este documento describe cómo educar y enseñar a estudiantes con discapacidades o retraso mental. Explica que estos estudiantes aprenden y se desarrollan más lentamente, pero aún así se les puede enseñar. Recomienda evitar la sobreprotección y en su lugar otorgarles herramientas para que sean autónomos. A la hora de enseñar, sugiere dividir las tareas en pasos sencillos, establecer metas alcanzables, ser paciente y reconocer el potencial de cada estudiante. Un plan educ
El documento describe el trastorno específico del aprendizaje, incluyendo sus síntomas principales como dificultades en la lectura, ortografía, expresión escrita, dominio numérico y razonamiento matemático. Explica que las dificultades interfieren con el rendimiento académico y no se explican por otros trastornos. El diseño universal para el aprendizaje (DUA) propone ofrecer múltiples formas de motivación, representación e interacción para adaptarse a la diversidad de estilos de aprendizaje
Este documento presenta un informe sobre la observación y análisis de dos alumnos, el Caso A y el Caso B, durante una actividad de comprensión lectora. Describe las características personales y académicas de cada alumno, así como su desempeño durante la actividad. Mientras que el Caso A tuvo dificultades para completar la actividad y no cumplió con el aprendizaje esperado, el Caso B pudo responder las preguntas correctamente y demostró comprensión lectora. El documento concluye reflexion
Este documento presenta el plan de apoyo individual de Karime Maximiliano Hermosilla Pérez, un estudiante de 8 años diagnosticado con TDAH y trastorno oposicionista desafiante. El plan describe sus fortalezas y áreas de oportunidad, y propone estrategias para apoyarlo en el aula y en casa, incluyendo adecuaciones curriculares en matemáticas y lenguaje con el objetivo de fortalecer sus habilidades cognitivas y de aprendizaje.
M O D I F I C A C IÓ N D E C O N D U C T A0404fizquito
Este documento describe las dificultades de aprendizaje y los trastornos específicos de aprendizaje. Explica que las dificultades de aprendizaje se clasifican en problemas generales de aprendizaje y trastornos específicos. Los problemas generales de aprendizaje se manifiestan como un retardo general en todo el proceso de aprendizaje, mientras que los trastornos específicos se presentan en áreas específicas del aprendizaje. También describe estrategias de intervención temprana que incluyen evaluaciones
Este documento proporciona información sobre la dislexia, incluyendo su definición, diagnóstico, síntomas, clasificaciones, problemas asociados, detección escolar, intervención, proyectos de apoyo, trastornos relacionados y necesidades de los estudiantes con dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura que afecta entre el 10-15% de la población y que requiere adaptaciones curriculares y apoyo específico para satisfacer las necesidades de los estudiant
Similar a Método de enseñanza de la lectoescritura: Método Montessori (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .