El documento describe las actividades de un laboratorio secundario, incluyendo estudiantes mostrando manzanas cristalizadas, chocolate en moldes, elaborando pasteles fríos y mermelada, usando microscopios, haciendo hot cakes, nieve y mayonesa.
Este documento describe el diablillo de Descartes, un juguete que ilustra los principios de Arquímedes y Pascal. Explica cómo funciona presionando una tapa elástica que comprime el aire dentro y hace que el diablillo se hunda, y cómo flota nuevamente cuando se deja de presionar. También incluye instrucciones para construir un modelo similar usando un gotero con una burbuja de aire.
La formación cívica y ética enseña los principios que rigen la conducta humana y la identidad social. En la escuela, los estudiantes aprenden la historia cívica del país, valores patrios y éticos para su educación y participación en la sociedad. La formación de valores considera los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes y los analiza de manera gradual e interesante para formar ciudadanos del futuro.
Este documento define la presión atmosférica y describe cómo se mide. Explica que la presión depende de la fuerza aplicada y el área sobre la que se aplica, y que la presión atmosférica en la Tierra es de aproximadamente 101,396 pascales a nivel del mar. También describe dos experimentos que ilustran los efectos de la presión atmosférica, como mantener el agua dentro de una botella invertida.
El documento habla sobre diferentes clases y actividades escolares como física, biología, educación ambiental y el periódico escolar, así como maestros trabajando y el día esperado del recreo.
Este documento habla sobre el equilibrio y cómo mantenerlo en la vida. Explica que hay dos tipos de equilibrio: estable e inestable. También describe un experimento sencillo usando un salero, palillos y tenedores para demostrar la ley de conservación del momento de fuerzas y mostrar un equilibrio inestable. El documento concluye que el equilibrio se encuentra en todas partes y es importante para el cuerpo.
Formato para controlar el desarrollo del proyecto 1 de FCEyE: Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación, comprendido en el Bloque V:Hacia una ciudadanía Informada.
3er. Grado de Secundaria
El documento describe las actividades de un laboratorio secundario, incluyendo estudiantes mostrando manzanas cristalizadas, chocolate en moldes, elaborando pasteles fríos y mermelada, usando microscopios, haciendo hot cakes, nieve y mayonesa.
Este documento describe el diablillo de Descartes, un juguete que ilustra los principios de Arquímedes y Pascal. Explica cómo funciona presionando una tapa elástica que comprime el aire dentro y hace que el diablillo se hunda, y cómo flota nuevamente cuando se deja de presionar. También incluye instrucciones para construir un modelo similar usando un gotero con una burbuja de aire.
La formación cívica y ética enseña los principios que rigen la conducta humana y la identidad social. En la escuela, los estudiantes aprenden la historia cívica del país, valores patrios y éticos para su educación y participación en la sociedad. La formación de valores considera los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes y los analiza de manera gradual e interesante para formar ciudadanos del futuro.
Este documento define la presión atmosférica y describe cómo se mide. Explica que la presión depende de la fuerza aplicada y el área sobre la que se aplica, y que la presión atmosférica en la Tierra es de aproximadamente 101,396 pascales a nivel del mar. También describe dos experimentos que ilustran los efectos de la presión atmosférica, como mantener el agua dentro de una botella invertida.
El documento habla sobre diferentes clases y actividades escolares como física, biología, educación ambiental y el periódico escolar, así como maestros trabajando y el día esperado del recreo.
Este documento habla sobre el equilibrio y cómo mantenerlo en la vida. Explica que hay dos tipos de equilibrio: estable e inestable. También describe un experimento sencillo usando un salero, palillos y tenedores para demostrar la ley de conservación del momento de fuerzas y mostrar un equilibrio inestable. El documento concluye que el equilibrio se encuentra en todas partes y es importante para el cuerpo.
Formato para controlar el desarrollo del proyecto 1 de FCEyE: Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación, comprendido en el Bloque V:Hacia una ciudadanía Informada.
3er. Grado de Secundaria
El documento repite varias veces el nombre de la Secundaria Diurna No. 237 "Hermanos Flores Magón" y el título "Ciencias III con énfasis en la Química". Presenta preguntas y respuestas sobre las características del conocimiento empírico y científico, señalando que el conocimiento empírico se basa en la experiencia y costumbres mientras que el científico usa un método sistemático y comprobable.
El documento repite varias veces el nombre de la Secundaria Diurna No. 237 "Hermanos Flores Magón" y el título "Ciencias III con énfasis en la Química". Presenta preguntas y respuestas sobre las características del conocimiento empírico y científico, señalando que el conocimiento empírico se basa en la experiencia, creencias y costumbres mientras que el conocimiento científico usa un método sistemático y comprobable.
Los indicadores ácido-base son sustancias que cambian de color al contacto con ácidos o bases, lo que permite identificar la naturaleza ácida o básica de una sustancia. Los indicadores actúan como ácidos o bases débiles al perder o ganar protones en presencia de ácidos o bases, formando cationes o aniones de distintos colores. Algunos ejemplos son la fenolftaleína, que es roja en medio básico e incolora en medio ácido, y el rojo de metilo, que es rojo
Los indicadores ácido-base son sustancias que cambian de color al contacto con ácidos o bases, lo que permite identificar la naturaleza ácida o básica de una sustancia. Los indicadores actúan como ácidos o bases débiles al perder o ganar protones en presencia de ácidos o bases, formando cationes o aniones de distintos colores. Algunos ejemplos de indicadores son la fenolftaleína, que es roja en medios básicos e incolora en medios ácidos, y el rojo de metilo,
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los polímeros. Los objetivos incluyen cambiar las propiedades físicas de un polímero y comprender el proceso de polimerización. La práctica involucra modificar las propiedades de un pegamento líquido al mezclarlo con bórax y azul de metileno, y observar cómo la polimerización de un poliuretano cambia sus propiedades con el tiempo. Los estudiantes deben responder preguntas y dar conclusiones sobre los conceptos clave de polímeros y pol
La práctica tuvo como objetivo observar la reproducción asexual por fisión binaria de la bacteria Lactobacillus bulgaricus, la cual se usa para producir yogur. Los estudiantes observaron muestras de leche con el microscopio y dibujaron las bacterias a diferentes aumentos. También dejaron reposar leche con cultivos de L. bulgaricus para producir yogur y responder preguntas sobre la bacteria.
La práctica tenía como objetivos extraer y observar el ADN de una cebolla y espinacas usando una licuadora, colador, detergente y alcohol. Se explica que el ADN está formado por cuatro bases nitrogenadas unidas en pares y contiene la información genética. La práctica involucró licuar y filtrar las verduras, agregar detergente para separar las células, luego jugo de piña para romper las membranas y extraer el ADN, el cual se hizo visible al agregar alcohol y observarlo al
Este documento describe el proceso de estampado de una camiseta utilizando la técnica del calor. Explica diferentes métodos de estampado como la serigrafía, calcomanías y láser. Luego detalla los pasos de la práctica, que incluyen dibujar un diseño en la lija, colocar la camiseta y lija en la franela, y planchar durante 3 minutos para transferir el diseño a la camiseta. Finalmente, pide responder preguntas sobre los diferentes métodos y dar conclusiones sobre el proceso de estampado
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la presión atmosférica. La práctica incluye varios experimentos como tapar un vaso con un cartón e invertirlo, llenar una botella con agua y taparla con una servilleta e invertirla, y golpear una regla de madera sobresaliente de una mesa. El objetivo es demostrar la existencia de la presión atmosférica a través de estas demostraciones y comprender conceptos como la definición de presión, la presión atmosférica, y su equivalencia a
La práctica de laboratorio describió las reacciones de óxido-reducción utilizando diferentes metales como aluminio, hierro y zinc. Los estudiantes desarrollaron hipótesis, observaron cómo cada metal reaccionaba con ácido clorhídrico y sulfato de cobre, registraron sus observaciones y conclusiones, y aprendieron que la oxidación implica la pérdida de electrones mientras que la reducción implica la ganancia de electrones.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre el aparato reproductor de las flores. El objetivo era observar y dibujar las partes de la flor, incluyendo el cáliz, la corola, el androceo y el gineceo. Los estudiantes cortaron una flor y la observaron con un microscopio para identificar el polen. Luego completaron un cuestionario y dieron conclusiones sobre la estructura y función de las partes reproductivas de la flor.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la conducción y convección del calor. Los estudiantes aprenderán que la conducción ocurre cuando el calor fluye de un objeto más caliente a uno más frío a través del contacto directo, mientras que la convección implica el movimiento de fluidos calientes y fríos. La práctica involucrará calentar agua, aluminio y papel para observar estos procesos de transferencia de calor.
La práctica describe el proceso respiratorio de un pez y cómo se modifica con la temperatura. El pez toma oxígeno a través de sus branquias y lo transporta por la sangre a todo el cuerpo, expulsando dióxido de carbono. Cuando aumenta la temperatura, el pez acelera su respiración debido a la menor disponibilidad de oxígeno en el agua caliente. Los estudiantes observan las branquias del pez y las estructuras respiratorias, y miden el efecto de la temperatura en la respira
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la dilatación de los líquidos. La práctica tiene como objetivos comprender experimentalmente cómo los líquidos aumentan de volumen al calentarse debido al movimiento más rápido de sus moléculas, y registrar los resultados con orden y buena redacción. Se calienta agua con colorante en un matraz para observar cómo sube a través de un tubo, lo que demuestra su dilatación térmica.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la respiración. La práctica tiene como objetivos desarrollar habilidades de trabajo en equipo, comprender la respiración como un proceso químico, y registrar los hallazgos con orden y claridad. Los estudiantes realizan experimentos para demostrar que el dióxido de carbono se produce durante la respiración y reacciona con agua en un medio básico, cambiando el color de un indicador. Al finalizar, deben responder preguntas y dar conclusiones sobre lo que aprend
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la medición del pH de sustancias ácidas y básicas. Los objetivos son desarrollar la práctica en equipo, medir el pH de diferentes sustancias, formular una hipótesis, registrar los resultados y dar conclusiones. Se explica que el pH mide la concentración de iones hidrógeno y que sustancias con pH menor a 7 son ácidas, pH igual a 7 son neutras y mayor a 7 son básicas. Los estudiantes medirán el pH de diferentes sustancias usando indic
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los cambios de estado de la materia. Los estudiantes observaron la fusión, evaporación, condensación, sublimación y deposición a través de experimentos con hielo, agua e yodo. Respondieron preguntas sobre qué cambios de estado ocurrieron en cada parte de la práctica y dibujaron los experimentos. El objetivo era desarrollar la habilidad de trabajo en equipo y comprender mejor los diferentes cambios de estado de la materia.
La práctica de laboratorio tenía como objetivos estudiar el proceso de fotosíntesis en una planta. Los estudiantes realizaron dos experimentos encendiendo una vela cerca de la planta, midiendo el tiempo que tardaba en apagarse, para identificar el intercambio de gases durante la fotosíntesis. La fotosíntesis requiere luz, agua, dióxido de carbono y pigmentos como la clorofila. Los estudiantes debían contestar preguntas y dar conclusiones sobre los factores que afectan la fotosíntesis y
La práctica tuvo como objetivos identificar los productos de la respiración aerobia y anaerobia mediante experimentos. En la respiración aerobia, la glucosa y el oxígeno producen dióxido de carbono, agua y energía en forma de ATP. En la respiración anaerobia, organismos como las bacterias también producen dióxido de carbono sin oxígeno. Los estudiantes realizaron experimentos para identificar el dióxido de carbono producido y contestaron preguntas para comparar ambos procesos respiratorios.
Este documento describe una práctica de laboratorio para medir el volumen residual espirado en un grupo de estudiantes. La práctica involucra el uso de una botella, manguera y recipiente de agua para medir el aire remanente en los pulmones después de una espiración forzada. Los resultados se registraron en una tabla y gráfica, y se analizaron para ver si alguien tenía un volumen residual más bajo de lo normal.
El documento repite varias veces el nombre de la Secundaria Diurna No. 237 "Hermanos Flores Magón" y el título "Ciencias III con énfasis en la Química". Presenta preguntas y respuestas sobre las características del conocimiento empírico y científico, señalando que el conocimiento empírico se basa en la experiencia y costumbres mientras que el científico usa un método sistemático y comprobable.
El documento repite varias veces el nombre de la Secundaria Diurna No. 237 "Hermanos Flores Magón" y el título "Ciencias III con énfasis en la Química". Presenta preguntas y respuestas sobre las características del conocimiento empírico y científico, señalando que el conocimiento empírico se basa en la experiencia, creencias y costumbres mientras que el conocimiento científico usa un método sistemático y comprobable.
Los indicadores ácido-base son sustancias que cambian de color al contacto con ácidos o bases, lo que permite identificar la naturaleza ácida o básica de una sustancia. Los indicadores actúan como ácidos o bases débiles al perder o ganar protones en presencia de ácidos o bases, formando cationes o aniones de distintos colores. Algunos ejemplos son la fenolftaleína, que es roja en medio básico e incolora en medio ácido, y el rojo de metilo, que es rojo
Los indicadores ácido-base son sustancias que cambian de color al contacto con ácidos o bases, lo que permite identificar la naturaleza ácida o básica de una sustancia. Los indicadores actúan como ácidos o bases débiles al perder o ganar protones en presencia de ácidos o bases, formando cationes o aniones de distintos colores. Algunos ejemplos de indicadores son la fenolftaleína, que es roja en medios básicos e incolora en medios ácidos, y el rojo de metilo,
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los polímeros. Los objetivos incluyen cambiar las propiedades físicas de un polímero y comprender el proceso de polimerización. La práctica involucra modificar las propiedades de un pegamento líquido al mezclarlo con bórax y azul de metileno, y observar cómo la polimerización de un poliuretano cambia sus propiedades con el tiempo. Los estudiantes deben responder preguntas y dar conclusiones sobre los conceptos clave de polímeros y pol
La práctica tuvo como objetivo observar la reproducción asexual por fisión binaria de la bacteria Lactobacillus bulgaricus, la cual se usa para producir yogur. Los estudiantes observaron muestras de leche con el microscopio y dibujaron las bacterias a diferentes aumentos. También dejaron reposar leche con cultivos de L. bulgaricus para producir yogur y responder preguntas sobre la bacteria.
La práctica tenía como objetivos extraer y observar el ADN de una cebolla y espinacas usando una licuadora, colador, detergente y alcohol. Se explica que el ADN está formado por cuatro bases nitrogenadas unidas en pares y contiene la información genética. La práctica involucró licuar y filtrar las verduras, agregar detergente para separar las células, luego jugo de piña para romper las membranas y extraer el ADN, el cual se hizo visible al agregar alcohol y observarlo al
Este documento describe el proceso de estampado de una camiseta utilizando la técnica del calor. Explica diferentes métodos de estampado como la serigrafía, calcomanías y láser. Luego detalla los pasos de la práctica, que incluyen dibujar un diseño en la lija, colocar la camiseta y lija en la franela, y planchar durante 3 minutos para transferir el diseño a la camiseta. Finalmente, pide responder preguntas sobre los diferentes métodos y dar conclusiones sobre el proceso de estampado
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la presión atmosférica. La práctica incluye varios experimentos como tapar un vaso con un cartón e invertirlo, llenar una botella con agua y taparla con una servilleta e invertirla, y golpear una regla de madera sobresaliente de una mesa. El objetivo es demostrar la existencia de la presión atmosférica a través de estas demostraciones y comprender conceptos como la definición de presión, la presión atmosférica, y su equivalencia a
La práctica de laboratorio describió las reacciones de óxido-reducción utilizando diferentes metales como aluminio, hierro y zinc. Los estudiantes desarrollaron hipótesis, observaron cómo cada metal reaccionaba con ácido clorhídrico y sulfato de cobre, registraron sus observaciones y conclusiones, y aprendieron que la oxidación implica la pérdida de electrones mientras que la reducción implica la ganancia de electrones.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre el aparato reproductor de las flores. El objetivo era observar y dibujar las partes de la flor, incluyendo el cáliz, la corola, el androceo y el gineceo. Los estudiantes cortaron una flor y la observaron con un microscopio para identificar el polen. Luego completaron un cuestionario y dieron conclusiones sobre la estructura y función de las partes reproductivas de la flor.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la conducción y convección del calor. Los estudiantes aprenderán que la conducción ocurre cuando el calor fluye de un objeto más caliente a uno más frío a través del contacto directo, mientras que la convección implica el movimiento de fluidos calientes y fríos. La práctica involucrará calentar agua, aluminio y papel para observar estos procesos de transferencia de calor.
La práctica describe el proceso respiratorio de un pez y cómo se modifica con la temperatura. El pez toma oxígeno a través de sus branquias y lo transporta por la sangre a todo el cuerpo, expulsando dióxido de carbono. Cuando aumenta la temperatura, el pez acelera su respiración debido a la menor disponibilidad de oxígeno en el agua caliente. Los estudiantes observan las branquias del pez y las estructuras respiratorias, y miden el efecto de la temperatura en la respira
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la dilatación de los líquidos. La práctica tiene como objetivos comprender experimentalmente cómo los líquidos aumentan de volumen al calentarse debido al movimiento más rápido de sus moléculas, y registrar los resultados con orden y buena redacción. Se calienta agua con colorante en un matraz para observar cómo sube a través de un tubo, lo que demuestra su dilatación térmica.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la respiración. La práctica tiene como objetivos desarrollar habilidades de trabajo en equipo, comprender la respiración como un proceso químico, y registrar los hallazgos con orden y claridad. Los estudiantes realizan experimentos para demostrar que el dióxido de carbono se produce durante la respiración y reacciona con agua en un medio básico, cambiando el color de un indicador. Al finalizar, deben responder preguntas y dar conclusiones sobre lo que aprend
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre la medición del pH de sustancias ácidas y básicas. Los objetivos son desarrollar la práctica en equipo, medir el pH de diferentes sustancias, formular una hipótesis, registrar los resultados y dar conclusiones. Se explica que el pH mide la concentración de iones hidrógeno y que sustancias con pH menor a 7 son ácidas, pH igual a 7 son neutras y mayor a 7 son básicas. Los estudiantes medirán el pH de diferentes sustancias usando indic
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los cambios de estado de la materia. Los estudiantes observaron la fusión, evaporación, condensación, sublimación y deposición a través de experimentos con hielo, agua e yodo. Respondieron preguntas sobre qué cambios de estado ocurrieron en cada parte de la práctica y dibujaron los experimentos. El objetivo era desarrollar la habilidad de trabajo en equipo y comprender mejor los diferentes cambios de estado de la materia.
La práctica de laboratorio tenía como objetivos estudiar el proceso de fotosíntesis en una planta. Los estudiantes realizaron dos experimentos encendiendo una vela cerca de la planta, midiendo el tiempo que tardaba en apagarse, para identificar el intercambio de gases durante la fotosíntesis. La fotosíntesis requiere luz, agua, dióxido de carbono y pigmentos como la clorofila. Los estudiantes debían contestar preguntas y dar conclusiones sobre los factores que afectan la fotosíntesis y
La práctica tuvo como objetivos identificar los productos de la respiración aerobia y anaerobia mediante experimentos. En la respiración aerobia, la glucosa y el oxígeno producen dióxido de carbono, agua y energía en forma de ATP. En la respiración anaerobia, organismos como las bacterias también producen dióxido de carbono sin oxígeno. Los estudiantes realizaron experimentos para identificar el dióxido de carbono producido y contestaron preguntas para comparar ambos procesos respiratorios.
Este documento describe una práctica de laboratorio para medir el volumen residual espirado en un grupo de estudiantes. La práctica involucra el uso de una botella, manguera y recipiente de agua para medir el aire remanente en los pulmones después de una espiración forzada. Los resultados se registraron en una tabla y gráfica, y se analizaron para ver si alguien tenía un volumen residual más bajo de lo normal.