El documento resume las actividades de la Unión Docentes Argentinos (UDA) en diciembre de 2010, incluyendo una conferencia sobre educación técnico profesional en Córdoba, la presentación de un libro sobre la historia de la educación técnica en Argentina, y temas relacionados con concursos docentes y el financiamiento de la educación.

1. UDA presente en la Ciudad de Córdoba INAUGRACION EN LA SECCIONAL:
CONFERENCIA CENTRO
SOBRE EDUCACION CULTURAL
TECNICO PROFESIONAL
BICENTENARIO DE JUBILADOS
Pág. 5 Pág. 8
Año V - Nº 16
DICIEMBRE 2010
Unión Docentes Argentinos
Seccional Capital
Tirada 7.000
Ejemplares
Para publicar
en el Periódico
de nuestra entidad enviar:
notas de opinión
Experiencias áulicas
Extensión h/2 carillas
en A4,
letra Arial 12.
También poesías,
cuentos para
la sección literaria.
Educar a un niño o a un jóven no es hacerle aprender algo
Entregar material que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía.
en sobre cerrado en John Ruskín (crítico y escritor británico)
Pringles 50,
Capital (1414)
EXCLUSIVO Elementos para tener en cuenta: 2010: Presentamos
PARA AFILIADOS
CIÓN nuestro 2º libro
Presentar el texto DE
COGUIA DE
LEC
LA ESCUELA
en diskette o CD OBSERVACION TECNICA EN LA
al responsable
DE CLASES REPUBLICA ARGENTINA
de cada área
Pág. 5 Pág. 4

2. 2
56 años al servicio de la educación. ¡Ayer, hoy y siempre!
Quienes Somos
COMISION DIRECTIVA UDA
SECCIONAL CAPITAL
Area de Educación Media y Técnica
Secretario General
Claudio Tomás Peñalva
Secretario General Adjunto
CONCURSOS Y
Gustavo Daniel Frutto
Secretario de Organización
Pedro Rubén Meneses
Secretario Gremial
ACTOS PUBLICOS
Norberto Cabanas
Secretario de Finanzas
Gustavo Adolfo Díaz
Secretaria de Prensa, Dif. Y Actas
María Elena Conzón
Secretario de Relaciones Institucionales
Ante el inicio de los Actos Públicos para cubrir interinatos y suplencias en Colegios, Liceos,
Santos Rogelio Torrado Comerciales y Escuelas Técnicas decimos:
Secretaria de Capacitación y Cultura
Silvia Inés Marcaida
Secretario de Asuntos Universitarios
Julio Alberto Condori
Secretaria de Docentes Privados
OTRA VEZ, MÁS DE LO MISMO
Marta Susana Iglesias
VOCALES TITULARES
María Inés Arbio Al igual que el sistema de concursos, esta modalidad de Actos Públicos (que se realiza con el
Ricardo Ballester mismo criterio) continua generando una serie de perjuicios tanto al sistema educativo como
Ricardo Raul Morrazo
Edgardo Gustavo Stefanatto a los docentes de las áreas transferidas:
Fabiana Garcia Pividal
Nélida Beatriz Claps
• Atentan contra la concentración horaria.
VOCALES SUPLENTES • Obliga, absurdamente, a concurrir a la misma hora a distintos lugares.
Diego Alejandro Todaro
• Perjudica y desvirtúa el orden de mérito.
Daniel Adolfo Veiga
Julio César Fonseca • Genera un sinfín de dudas respecto a los horarios de los cargos y las horas,
Florentino Gomez encontrándose el docente muchas veces sorprendido por incompatibilidades.
Lilian Patricia Ynsaurralde
Carla Beatriz Carranza • Deja gran cantidad de horas cátedra sin cubrir, dejando sin clase a los alumnos
Alejandro Castro Gallo por tiempos prolongados.
Marcelo Galetovich
• Le quita poder de decisión a las Juntas elegidas por los docentes.
COORDINADORES DE ÁREAS
• Se realizan los días sábados ( fuera del horario laboral).
Coordinadora Área Artística
Nélida Beatriz Claps
Coordinadora Área Curricular
Patricia Lilian Ynsaurralde
Coordinadora Área Especial
Fabiana Garcia Pividal
INSISTIMOS:
Coordinadora Área Inicial
Adriana Caputo
Coordinador Área Primaria Apoyemos una reforma del sistema de concursos y de interinatos y suplencias que establezca:
Diego Alejandro Todaro
Coordinador Adjunto Area Primaria
Ernesto Javier del Puerto • Concursos y listados de interinatos y suplencias únicos por escuelas.
Cooordinador Área Media y Superior
Norberto Cabanas • Agilidad para la cobertura de cargos y horas.
Coordinadora Escuelas Normales
Silvia Inés Marcaida • Concentración horaria.
Coordinador Área Técnica
Pedro Ruben Meneses
• Respeto a los listados.
Coordinador de C.F.P. • Facilidad para acceder a la información en la relación a las vacantes.
Santos Rogelio Torrado
Coordinadores Área Adultos y Adolescentes
Lelia Aguerrebere / Eugenio Alberto Silva
Diciembre / 2010 Colaboraron en este número: Marando, Ma. Rosa Publicación trimestral de la
Aquino, Juliana Flores, Teresa Menéndez, Cynthia Unión Docentes Argentinos
AñoV Nº 16 Bernardelli, Roxana García Pividal, Fabiana Muñoz, Andrea (Seccional Capital)
Directora: María Elena Conzón Broglino, Patricia García Protta, Ma. Elena Murtagh, Laura Tirada: 7.000 ejemplares
Cassano, Ma. Laura Gerlero, Ana Paladino, Viviana Autorizamos la reproducción total
Entidad Propietaria: Unión Docentes Cornalis, Juan Carlos Gimenez, Sonia Petrovich, Claudia
Argentinos (Seccional Capital) Rivas, Elena o parcial citando la fuente.
Chein, Alberto Gorillo, Ma. Cecilia La Dirección se hace responsable de
Pringles 50, CABA Farré, Gabriela Ippólito, Natalia Roma, Ma. Cecilia
STAFF 4981-7723 / 4982-0657 Fin, Omar Iraola, Bárbara Van der Tuin, Emilse la edición del material no así de los
Registro Propiedad Intelectual 857365/2010 Fiore, Ma. Fernanda Llera, Gabriela Villamonte, Morayta, Ma. José contenidos específicos que es respon-
Fernández, Graciela Loscri, Gabriela Tempesti, Marcela sabilidad de los distintos autores.

3. 3
EDITORIAL 56 años al servicio de la educación. ¡Ayer, hoy y siempre!
Que dejó este año y que plantea el 2011
Cerca ya de finalizar un nuevo año escolar es momento, creemos, de mos nuestra lucha para que se cambie el sistema de concursos -Áreas
realizar una muy breve síntesis de los principales temas que atravesaron Media y Técnica-, por un sistema de concursos por escuela, mas lógico,
el año. más ágil, menos complicado, que permita concentrar horas y cargos, que
En primer término, y en el plano salarial, cabe destacar que hasta el respete el orden de mérito de las Juntas de Clasificación y que permita
momento de escribir estas líneas, la única jurisdicción del país que lo- al docente elegir los establecimientos en que desea desarrollar su carre-
gró reabrir la negociación salarial es la Capital Federal, donde consegui- ra. También queda planteada la extensión del Régimen de Profesores por
mos el nuevo aumento que se cobra a partir del mes de octubre. Cargo (ex Proyecto 13), que si logramos que se aplique (recordemos que
En relación a la estabilidad laboral se logró la plena vigencia de la Re- hay una Ley vigente al respecto), ayudará a evitar la dispersión horaria
solución 831, que garantiza a los interinos anteriores al 2009 su perma- y generará en las escuelas planteles docentes más concentrados.
nencia en los cargos y horas cátedra, ya que esta Resolución sólo envía A nivel nacional fuimos el único gremio que presentó un Proyecto de
a concurso los cargos y horas interinas posteriores al 1 de Abril de 2009. Ley de Financiamiento Educativo, el cual plantea llevar el presupuesto
Este auspicioso hecho, para los interinos, se deberá completar. La educativo del 6% al 8,5% del PBI, eximir al docente del pago de impues-
UDA plantea otorgarles estabilidad laboral (titularidad) a todos ellos, to a las ganancia, generar fondos específicos para infraestructura y equi-
quedando así planteado el tema para encarar el año venidero (ya con sus pamiento escolar, elevar los salarios docentes en todo el país y extensión
cargos y horas protegidas por un nuevo período mas). de la escolaridad obligatoria, entre otros puntos (El presupuesto se está
Otro suceso importante fue la inclusión de los contratados en el Esta- tratando en estos momentos en el Congreso). Todos estos temas estarán
tuto y su estabilidad laboral. De esta manera se benefician cientos de do- cruzados por la elección presidencial que se avecina, sin que ello deba
centes que se encontraban desempeñando sus funciones en una situación impedirnos defender nuestros legítimos derechos.
anómala de precariedad laboral. Podríamos enumerar otros logros y otros temas pendientes, pero da-
En cuanto a los concursos este año más que nunca demostró la cadu- do el espacio preferimos realizar esta breve síntesis que atraviesa los cua-
cidad del sistema imperante en algunas áreas. tro principales temas que nos afectan: el salarial, la estabilidad laboral,
¿Qué pasará el año entrante? Pues, seguramente comenzaremos el año el sistema de concursos y el Financiamiento de la Educación Pública.
con fuertes reclamos salariales que permitan que el salario docente de la
Ciudad de Buenos Aires vuelva a ser el mejor del país, bregaremos por Comisión Directiva
la estabilidad laboral definitiva de los docentes interinos y continuare-
Aumentemos el Presupuesto
en Educación
POR UNA NUEVA LEY DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO
Te invitamos a apoyar el proyecto de nueva Ley de financiamiento educativo presentado
por la UDA en la Cámara de Diputados de la Nación. Proponemos entre otros puntos:
• Aumento del Presupuesto para Educación (8,5% del PBI).
• Mayor inversión en salarios, condiciones laborales, capacitación y carrera docente
• Creación de un Fondo Especial para Infraestructura y Equipamiento Escolar.
• No cobro de Impuesto a las Ganancias a los trabajadores docentes.
• Monitoreo de la inversión en educación con participación de la Paritaria Nacional.
APOYA EL PROYECTO DE UDA PARA QUE LA EDUCACION PÚBLICA
SEA DESARROLLADA COMO UN AREA ESTRATEGICA DEL ESTADO.
UDA Secc.Capital – Pringles 50 – 4981-7723/4982-0657 – udacapital.org.ar
udacapital@fibertel.com.ar

4. 4
para todas las areas 56 años al servicio de la educación. ¡Ayer, hoy y siempre!
Presentación del 2º libro 2010 de UDA Ediciones
“LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN LA REPÚBLICA ARGENTINA”
(Apuntes para una Historia)
El Secretario Gral Adjunto de UDA, Sr. Gustavo Frutto inicia Numeroso público se acercó al evento llevado a cabo en
el acto de presentación del libro editado por nuestra uno de los salones de la ET Nº 35 “Ing. Eduardo Latzina”
institución
En la ET Nº 35 “Ing. Eduardo Latzina”, y dentro de fue presentado ante gran número de personas que se acer-
la EXPO DEL BICENTENARIO DE AUTOMOTORES caron dando muestras de afecto al autor e instituciones
Y COMPUTACIÓN (homenaje a la Patria en su Bicen- convocantes.
tenario (1810-2010), La Unión Docentes Argentinos, El libro arranca desde la época pre-hispánica, pasa por
Seccional Capital, presentó el 2º libro editado por nues- la conquista y la colonización, la organización del país,
tra institución en lo que va del año . la Escuela Industrial, el Nuevo Siglo, la DGET y la
El libro “La Educación Técnica en la República Ar- GNAOP, el CONET hasta llegar a la situación actual de
gentina. Apuntes para una Historia” cuyo autor es Alci- la escuela técnica. Al finalizar el autor firmó libros a todos
des Victoriano Márquez (ex Director del ENET Nº 35) los concurrentes.
Finalizada la reunión posan para la foto nuestro Secreta-
rio Gral. Adjunto, el Secretario de Organización, Cro. Pedro
El Prof. Alcides Marquez hablando de su libro. A su lado el Meneses y el Secretario de Relaciones Institucionales, El autor agradeciendo con afecto al Secretario Gral.
Secretario Gral Adjunto de UDA, Sr. Gustavo Frutto y el Cro. Santos Torrado junto al autor del libro. Adjunto de la UDA la edición de su libro.
Rector de la ET Nº 35, Prof. Ricardo E. Guazzotti
EXPO DEL BICENTENARIO
AUTOMOTORES COMPUTACIÓN
ESCUELA TECNICA Nº 35
“Ing. Eduardo Latzina”
Esta muestra de automotores, motos y computadoras
estuvo abierta desde el día 12 al 14/11. La ET Nº 35 abrió
sus puertas para recibir autoridades, expositores vecinos y
a todos aquellos que llegaron para disfrutar con la presen-
cia de autos y computadoras que pocas veces se tiene opor-
tunidad de apreciar. Momento en el cual el Rector de la ET Nº 35 da por
inaugurada la EXPOMUESTRA
Diferentes tomas de los asistentes en la presentación de
“La Educación Técnica en la República Argentina”
Algunos de los autos expuestos en la Exposición del Bicentenario de la ET Nº 35

5. 5
conferencia 56 años al servicio de la educación. ¡Ayer, hoy y siempre!
U.D.A. presente en la Ciudad de Córdoba
“CONFERENCIA SOBRE EDUCACIÓN
TÉCNICO PROFESIONAL BICENTENARIO”
Entre los días 3 y 5 de noviembre del corriente año, en la Ciudad de Córdoba, se
llevó a cabo la “Conferencia sobre Educación Técnico Profesional Bicentenario”.
En la misma, se analizaron las políticas, estrategias y programas desarrollados
durante el período 2003-2010; se explicitaron resultados y logros; se evaluaron los
avances y las dificultades; y se proyectaron los objetivos a lograr.
Todos estos aspectos fueron tratados desde una perspectiva gubernamental, le-
gislativa, empresarial y sindical (sectorial y docente).
La Unión Docentes Argentinos desempeñó un papel activo, efectuando una
lectura amplia de la situación, elaborando propuestas de implementación y desarro-
llo de la Educación Técnico Profesional en relación a cada contexto en particular
y proponiendo lineamientos estratégicos a futuro.
Tras la realización de paneles, foros de discusión y exposiciones, se confeccio-
nó un documento donde se sintetizó la evaluación y proyección de las políticas y
propuestas para la educación Técnico Profesional, las que serán presentadas ante
el Consejo Federal de Educación.
La delegación
de UDA (ET.32)
en Córdoba,
junto a ellos
nuestro
Secretario de
Organización:
Sr. Pedro
Meneses. En la
foto de la
izquierda parte
del stand
presentado
Centro de Formación Profesional Nº 5
CURSOS DE CAPACITACIÓN
Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
Leer: una aventura posible. Resol. Nº 1898, 64 hs cat., Semipresencial
Los proyectos de trabajo en el aula. Resol. Nº 1899, 90 hs cta.,
Semipresencial
Adolescencia, posmodernidad y escuela. Resol. Nº 2161, 64 hs
CURSOS ESPECÍFICOS
cat., Presencial PARA IDONEOS
Procesos inductivos en geometría. Resol. Nº 2162, 90 hs cat.,
Presencial Para docentes del Área de Formación Profesional:
Convenio: Proyecto educativo institucional. Resol. Nº 2171, 90 hs cat., Formación de instructores para Formación Profesional, Presencial,
Semipresencial 96 hs cat (c/ Nivel) Nivel I: Resol. Nº 1896 / Nivel II: Resol. Nº 1719
Unión Docentes Argentinos
(Sec. Capital) Control numérico computarizado para tornos. Resol. Nº 1915, 96
hs cat., Presencial
con el Gobierno de la Ciudad de Bs. As
Los proyectos del trabajo en el aula. Resol. Nº 1899, 90 hs
cat.,Semipresencial CURSOS ABIERTOS A LA COMUNIDAD
Diseño e implementación de proyectos de vocabulario en la clase
de inglés. Resol. Nº 1893, 64 hs cat., Presencial. • Informática Básica
Diseño e implementación de estrategias de lectura en la clase de • Procesador de Textos WORD
inglés. Resol. Nº 6320, 110 hs cat., a Distancia • Diseño de Página Web
La escuela: del contexto a la singularidad. Resol. Nº 1890, 96 hs cat., • Internet
Semipresencial. Versión a Distancia: Resol. Nº 489, 95 hs cat. • Liquidación de Haberes
Mediación en la escuela. Resol. Nº 4603, 96 hs cat., Semipresencial • Ayudante de Contaduría
Los textos en la escuela. Resol. Nº 1718, 60 hs cat., Semipresencial • Sistema Tango Gestión
De que hablamos cuando hablamos de matemática. Resol. Nº 1806, • Administración de Consorcios
90 hs cat., Presencial de PPHH
• Corte y Confección
Pringles 54 CP1183 - CABA - Tel. 4981-7723 / 4982-0657 • Moldería a Medida
centro_cinco@yahoo.com.ar www.centro5.com.ar • Pintura Sobre Telas
• Inglés Básico

6. 6
para todas las areas 56 años al servicio de la educación. ¡Ayer, hoy y siempre!
Modificación en el trámite de la Ficha Censal
Con el fin de evitar las demoras generadas la derecha, oficina Servicio de Orientación al 2.- Se recibirá el Apto Físico en el Distrito - Apto médico original y fotocopia
por la concentración de docentes que desde tem- Docente (SOD) de lunes a viernes de 10 a Escolar/Colegio, el que estará acompañado -Constancia de designación en el cargo y
pranas horas de la mañana solicitan se les asig- 15.30 horas con: por el Anexo de la Disposición/Resolución y su anexo también en original
ne el número de la Ficha Censal se ha diseña- - constancia del lugar de trabajo indican- la constancia de designación en el cargo. De - Constancia de los antecedentes judiciales
do un nuevo procedimiento que se implemen- do la situación de revista actual del docente no contar con las mismas, retirarlas en Paseo (original y fotocopia)
ta desde el 1º de setiembre del año en curso. y la fecha de alta Colón 255 PB Contrafrente (Mesa de Entra- - Libreta de matrimonio, sentencia de di-
La nueva metodología implica que cuando - DNI original y dos fotocopias de la 1º y das en el Sector Trámites). vorcio o partida de acta de defunción o de unión
el docente obtenga su certificado de aptitud y 2º hoja 3.- Deberá tramitar sus antecedentes judi-
los antecedentes policiales deberá solicitar por civil, en fotocopia según corresponda
-constancia del Nº de CUIL ciales solicitando un turno al 0800-666-0055 - Título habilitante original y fotocopia (o
mail un turno a: tramiteficha@buenosaires. o en www.darec.jus.gov.ar de lunes a viernes
Se le dará un turno con fecha en la que de- en su defecto constancia de título en trámite
gob.ar donde se le asignará día y hora para
be asistir a la Dirección Medicina del Traba- de 8 a 19 horas. Allí informarán el monto a pa- más título secundario), todo con sus respecti-
asistir a la mencionada oficina.
jo en Amancio Alcorta 1502 (Hospital Raw- gar,(llevar constancia de docente, para abo- vos sellos y legalizaciones. En el caso de los
INSTRUCCIONES PARA TRAMITAR son) con DNI y formulario expedido por el nar un menor arancel) documentación nece- docentes de Música e Idiomas que no posean
LA FICHA CENSAL: SOD a efectos de someterse al reconocimien- saria, días y horarios en donde presentarse. Pa-
título habilitante deberán concurrir con título
1.- Presentarse En Paseo Colón 255 PB, a to médico. ra dicho trámite el S.O.D le otorga al docente
secundario y certificado de idoneidad exten-
un formulario el mismo día en que se le otor-
dido por la Junta de Clasificación que retira-
ga el turno para el reconocimiento médico.
LO QUE HAY QUE SABER CUANDO NO INICIAR SIN TENER EL APTO EN
rán en Paseo Colón 315
- Fotocopia del último recibo de sueldo o
SE MIRA EL LISTADO SU PODER.
4.-Habiendo finalizado el trámite de los an- constancia de la prestación de servicios exten-
TITULO BASICO tecedentes judiciales el paso posterior es soli- dida por el establecimiento.
Docente 9 puntos
citar turno para tramitar la Ficha Censal en - Original y fotocopia del DNI
Habilitante 6 puntos
Supletorio 3 puntos la dirección de mail proporcionada (tramite 5.- Una vez obtenido el número de Ficha
ficha@buenosaires.gob.ar). Cuando dicho Censal informarlo al S.O.D a los teléfonos
OTROS TÍTULOS: Area Primaria .Inicial. Especial
turno sea asignado deberá presentarse el día y 4339-7608 / 7610 / 7031 / 7881 o por mail
Docente 3 puntos
Incluidos en el anexo de Títulos Habilitante 2 puntos la hora indicada en la oficina “Apertura de Le- a orientaciondocente@buenosaires.gov.ar
Supletorio 1 puntos gajos” sita en Carlos Pellegrini 211 4º Piso con con el fin de que sea incorporado a la base de
NO incluidos en el Universitario (4 años o +) 2 puntos la siguiente documentación: datos.
anexo de Títulos Universitario (- 4 años) 1 puntos
Terciario No Universitario 1 puntos
NIVEL MEDIO Según lo establecido en la reglamentación del art. 17 Pto C
Otros Títulos inc. B)
Para todas las áreas
Legales
Tecnicaturas – Postítulos – Especializaciones
Específicos para el Área de desempeño Previsional
360 a 539 hs ……….....1 Punto NO específicas para el Área
540 a 719 hs …………..1,50 Puntos de desempeño: DRA. ALICIA PUCHEU
720 hs en adelante ….. 2 Puntos 50% de su valor
Miércoles 14 a 17.30 hs
TOPE DE ESTE RUBRO: 6 PUNTOS
CURSOS: DRA. GABRIELA LA PIRA Lu-
Específicos No específicos
nes 9.30 a 12 hs - Miércoles 15 a 18 hs.
0,003 x hora cátedra 0,0015 x hora cátedra
0,004 x hora cátedra si son del CEPA 0,002 x hora cátedra si son del CEPA (solicitar cita previamente al 4981- 7723 / 4982-0657)
Tope Anual: 0,60 (se podrá cursar hasta 0,75 y el resto queda para el año siguiente)
TOPE EN ESTE RUBRO: 6 PUNTOS Laboral
CONCEPTO: (Solo Titulares) DR. CARLOS YABEN
Por cada Concepto: Sobresaliente 1 Punto
Por cada Concepto: Muy Bueno 0,50 Punto Martes 18 a 20 hs.
Por cada concepto: Bueno o Inferior: 0 Punto
Se computan los últimos tres últimos que obren en el legajo del docente
DRA. MA. FERNANDA STURLA
ANTIGÜEDAD:
En cualquier jurisdicción oficial: 0,10 por año Jueves 18 a 20 hs.
En el Área de desempeño (En M. Educación del GCBA): 0,45 por año
TOPE DE ESTE RUBRO: 9 PUNTOS
ANTIGÜEDAD CALIFICADA:
Por desempeño como titular de conducción: 0,25 por año
Por desempeño en cargo superior al titular: 0,50 por año
Se bonificarán los servicios prestados como Titular, Interino
o Suplente en el ámbito del Ministerio de Educación GCBA
La web de
TOPE EN ESTE RUBRO: 6 PUNTOS
ANTECEDENTES CULTURALES:
Se valorarán los siguientes antecedentes pedagógicos o culturales:
• Libros, Obras, Publicaciones, Participación en Congresos, Jornadas, Conferen-
cias, Ferias, Exposiciones, Competencias y Olimpíadas Científicas / Artísticas /
Deportivas con auspicio Oficial UNION DOCENTES ARGENTINOS
• Desempeño como Profesor de Cursos (reconocidos por Ministerios o Secretarías
de Educación de Jurisdicción Nacional, Provincial o Municipal)
Seccional Capital
TOPE EN ESTE RUBRO: 6 PUNTOS
ANTIGÜEDAD PARA EL INGRESO:
tu web de consulta
Por desempeño en el mismo Cargo y Escalafón de las escuelas dependientes
del Ministerio de Educación GCBA
2 años (720 días) 2 puntos
3 años (1080 días) 3 puntos
4 años (1440 días) 5 puntos
Se tendrán en cuenta los años completos (de 360 días) trabajados dentro de los últimos 5
años y correlativos al 31 de marzo del año en curso.
AL INGRESAR ESTE PUNTAJE SE SUPRIME ESTAR AL DÍA CON NUESTRAS NOVEDADES EN:
SIGLAS QUE PUEDEN APARECER EN problemática del Apto Médico) ✓ Capacitación
EL LISTADO:
NT: no traslada por causal “D”. Inhibe el traslado a un
TP: que el docente se encuentra en Tareas Pasivas
t/p: que el docente se encuentra en NO Apto Pedagó- ✓ Muestras / Concursos / Exposiciones
cargo doble. Aunque aparezca se podrá trasladar a un
cargo simple si solicitó causal “A”, “B” o “C”
gico
SP: que el docente se encuentra en uso de Licencia sin ✓ Servicios
NA: que no puede acumular por no tener 2 años en el
último cargo al que accedió como titular
goce de Haberes (que incluye los días sin sueldo de la
maternidad)
✓ Congresos / Conferencias / Jornadas / Seminarios
SIGLAS QUE INHABILITAN LA PARTICIPACIÓN EN
JB: que se encuentra en condiciones de obtener la ju-
bilación
✓ Talleres de apoyo para Concursos de Ascenso y Para
LOS CONCURSOS 27: que registra sanción disciplinaria según alcances Maestr@s Secretari@s
IN: incapacitado para trabajar (se relaciona con una del Art. 36, incisos ch, d, y e del Estatuto Docente

7. 7
para todas las areas 56 años al servicio de la educación. ¡Ayer, hoy y siempre!
IÓN DE
ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA CONFECC
UNA GUÍA
EN LA OBSERVACIÓN DE CLASES
GUIA DE OBSERVACION El inicio El cierre gidas de la interacción, sin reglas claras
- presencia de consignas que faciliten la a.Características del cierre
Propósito: Saber sobre las prácticas tarea (encuadre), presencia de consignas - explicitación del momento, corte Estilo de conducción del docente
que obstaculizan la tarea, ausencia de - autoritario, democrático, laissez-faire
• RELACIÓN DEL DOCENTE CON consigna b. Tipo de actividad planteada
EL CONTENIDO DISCIPLINAR - síntesis conceptual y temática de los con- Comunicación
El desarrollo tenidos trabajados, con explicitación de Tipos de redes de comunicación promovi-
Tipos de contenidos 1.Tipo de organización de las actividades la transposición didáctica, apertura de ar- das
- conceptuales, procedimentales, actitudi- según propuestas de trabajo ticulaciones temáticas y conceptuales, - unidireccional, bidireccional, multidirec-
nales - individual, en pequeños grupos, en gru- planteo de nuevos interrogantes y pro- cional
po total, combinación de las categorías blemas, recomendaciones bibliográficas,
Rigurosidad de los contenidos anteriores de ejemplificación, de aplicación, eva- Grado de. adecuación de la red de comu-
- referida a los conceptos, referida a los luación nicación a las actividades propuestas
procedimientos, referida a las actitudes 2.Grado de adecuación sobre el tipo de - total, parcial, nula
actividades y el tiempo destinado a la c. Estilo de las intervenciones del docente
Grado de explicitación de los contenidos misma - señalamiento de dificultades y logros en • SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN
conceptuales - total, parcial, nula relación a los contenidos, proposición de DE TEXTOS Y RECURSOS
- conceptos enunciados, conceptos defini- ajustes y adaptaciones, señalamiento de
dos, conceptos explicados 3.Criterios organizadores de la secuencia dificultades y logros en relación al vín- Características de los textos y recursos
de actividades culo del grupo con la tarea - adaptados al abordaje temático y concep-
Explicitación del contrato pedagógico Se estructura sobre la base de: tual, con información actualizada, con
didáctico - el pensamiento del docente, un libro de • MODALIDAD VINCULAR referencias contextuales, con fuentes bi-
Explicitación de: abordaje temático, abor- texto, la metodología propia de la disci- FAVORECIDA POR EL DOCENTE bliográficas, con conceptos definidos y
daje conceptual , metodología y recursos plina, la representación que el docente explicados
didácticos, distribución de responsabilida- tiene del alumno, el pensamiento del Pertinencia de la interacción respecto
des, criterios de evaluación y promoción, alumno, estructurada sin criterio o ten- a la tarea Tratamiento de textos y recursos
uso del tiempo. dencia predominante, no estructurada - interacción en el grupo respecto al trata- - caracterización de los autores y la co-
miento de los contenidos, interacción en rriente de pensamiento en la que se ins-
Ausencia del contrato pedagógico di- 4.Lugar asignado al alumno el grupo respecto de contenidos no per- criben, apertura a otras fuentes, explici-
dáctico - receptivo / pasivo, seudo-activo, activo tinentes, ausencia de interacción tación de la transposición didáctica, re-
curso único
• ORGANIZACIÓN DE LA CLASE 5.Tipo de intervenciones del docente Modalidad de construcción de las normas
- facilitadoras del aprendizaje, obstaculi- - impuesta por el docente, propuestas por (Texto extraido Módulo 2009 Concurso de Ascen-
Existencia de momentos diferenciados zadoras del aprendizaje, ausencia de in- el docente y construidas por docente y so Área Primaria/ Inicial Cátedra: Galán, María
- inicio, desarrollo, cierre tervenciones alumnos, impuesta por los alumnos, sur- del Carmen)
INSTITUTO DE LA UNION DOCENTES ARGENTINOS (A-1192)
Otamendi 28 (1405) Capital Federal
Tel/fax: 4904-2340
Especializaciones Docentes a Distancia
• A DISTANCIA • PRESENCIALES
Todas las especializaciones otorgan puntaje en el rubro otros títulos.
Duración: tres cuatrimestres
Tutorias; Optativas
INFORMES E INSCRIPCIÓN: OTAMENDI 28, Capital Federal - 4904-2340
www.sindicatouda.com.ar institutouda@hotmail.com
CARRERAS A DISTANCIA RESOL.
Especialización Superior en Educación de Adolescentes y Adultos en el Nivel Primario R.M. 570/09
Especialización Superior en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación R.M. 571/09
Especialización Superior en Ciencias Sociales R.M.896/ 09
Especialización en Artes Combinadas R.S.E. 1133/ 01
CARRERA PRESENCIAL RESOL.
Especialización Superior en Medios de Comunicación Resol. 5570/07
INSCRIPCIÓN 1º CUATRIMESTRE 2011
DESDE EL 1º DE FEBRERO / HORARIO: 14 A 20 HS.
EXCLUSIVAMENTE PARA AFILIACIONES:
Pringles 50 CABA (C1183ADB)
4981-7723 / 4982-0657
udacapital@fibertel.com.ar

8. 8
CENTRO DE JUBILADOS 56 años al servicio de la educación. ¡Ayer, hoy y siempre!
eda d!!CENTRO CULTURAL DE JUBILADOS
N ov DE LA UDA SECCIONAL CAPITAL
En el año del bicentenario, nuestro sindicato creó
recientemente un centro cultural al que pueden
acceder los afiliados docentes jubilados,
para seguir gozando de los mismos y nuevos
beneficios que los activos.
El centro es un espacio integral
que contempla aspectos de tipo
previsional, intelectual, de entretenimiento,
gastronómico, turístico,
deportivo, de expresiones artísticas, etc.
SERVICIOS:
• ASESORÍA PREVISIONAL
(SOLICITAR TURNO)
• TURISMO TODO EL AÑO
• SUBSIDIOS POR CASAMIENTO
• SIC (SERVICIO DE INFORMACIÓN CULTURAL)
Y BODAS DE PLATA Y ORO
• RECREACIÓN, SALUD Y BIENESTAR
• CURSOS EN EL CENTRO
• OTROS SERVICIOS Y ACTIVIDADES
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area artistica
OTRO AÑO CON DIFICULTADES
Nuevamente las escuelas de Educación Artís- liquidación de los sueldos . Todas estas idas y venidas, dos y todo el tiempo lo que son y la formación que brin-
tica de la ciudad vivieron un año cargado de dificul- generadas por disposiciones que se contradicen y pier- dan a pesar de la historia y los logros de sus alumnos y
tades. A los problemas de inadecuación de edificios, den de vista la historia y tradiciones de las distintas es- docentes.
deficiencias y falta de mantenimiento en infraes- cuelas, ponen en jaque a los compañeros docentes que
tructura y servicios, que generaron movilizaciones a pesar de todo siguen trabajando y poniendo todo su
y tomas de escuela, se suman la incertidumbre so- empeño y profesionalismo para la continuidad de los
bre las carreras y títulos producto de la imposibili- profesorados.
dad de seguir otorgando Títulos Docentes en el ni- El nivel medio de las escuelas también padece las
vel medio. indefiniciones: que denominación tendrá el titulo que
Desde el año 2008 la creación y funcionamiento se entregará a las futuras cohortes, como hacer calzar
de los niveles terciarios en las escuelas se llevan ade- la formación de nuestras escuelas en las carreras y tí-
lante a pesar de la indefinición sobre la autonomía de tulos aceptados por la nueva Ley de Educación, que su-
los ISFA o el control por un centralizado ISMA, los cederá con docentes que queden en disponibilidad por
cambios en la forma de designar a los docentes, la de- la desaparición de asignaturas con la puesta en marcha
mora en resolver el pase de las plantas docentes de los de los nuevos planes .En síntesis las escuelas de Artís-
planes de magisterio a los terciarios o el retraso en la tica parecen estar condenadas a tener que explicar a to-

9. 9
AREA INICIAL 56 años al servicio de la educación. ¡Ayer, hoy y siempre!
Trabajar con la diversidad
La articulación La realidad social y cultural se refleja cada vez más en las instituciones educativas,
con lo cuál es necesario contemplar las diferencias, aceptando y valorizando la he-
entre niveles terogeneidad de los niños/as y de las docentes. Institucionalmente la diversidad es-
tará orientada a la valoración y aceptación de todos los alumnos y al reconocimien-
to de que todos pueden aprender desde sus diferencias. Comprender la diversidad
(Escuela Infantil Nº 12 DE 5º TT) implica buscar diferentes alternativas para abordarla, que se traduzcan en un es-
bozo teórico pero que avance en actuaciones concretas, mucho se ha hablado y es-
crito sobre el tema pero en la realidad concreta de las aulas poco se ha hecho.
La palabra “articulación” presupone la • Comunicación escrita:
idea de enlace, conexión, unión, encade- - Funciones y practicas sociales de la es- El tema de la diversidad e integración
namiento, relación, asociación, comunica- critura y la lectura de niños con características especiales, es
ción, etc., por lo tanto, entendemos por ar- - Construcción de la realidad social. muy difícil. Ya qué no solo es necesario te-
ticulación un proceso de transición de cam- - Sociedad: organización y participación. ner en cuenta al niño mencionado sino tam-
bios, de preparación para llegar a una me- - El espacio exterior, los organismos y el bién ver qué sucede con el grupo qué lo re-
ta a través de un puente que facilite el pa- medio físico, materiales de uso diario, cibe. Actualmente, son cada vez más los
saje y que garantice la educación como un los alimentos. problemas sociales (violencia familiar, mal-
proceso continuo. Los conceptos de “an- - Aplicación y experimentación de téc- trato, alcoholismo, drogas, etc), qué tienen
damiaje” de Bruner y de “zona de desarro- nicas mixtas y libres. las familias qué envían sus niños a las es-
llo próximo” de Vigotsky, sustentan la idea - El juego cooperativo y deportivo, Edu- cuelas, a esto se agrega las aulas superpo-
de actuar para propiciar este paso. cación física. bladas y todo esto recae sobre el trabajo de Para trabajar con la diversidad y lograr una ade-
Las diferencias existentes entre los dis- los docentes, qué no cuentan con el apoyo cuada integración sería necesario contar con pro-
tintos niveles educativos, tales como: Las actividades: adecuado de los gabinetes, ya qué están fesionales especializados que puedan brindar se-
Tiempo según dure la actividad – tiem- • Ingresar a la escuela primaria, observar los desbordados de trabajo y falta de tiempo guridad a la docente y atención a los niños/as y
po pautado por el timbre del recreo. elementos del lugar: el patio (ubicar la ban- para poder cumplir con toda la demanda sus familias de ser necesario.
Mesas y sillas bajas – mesas y sillas mas dera), las aulas, la dirección, la bibliote- existente. Cómo se hace para integrar, aceptación de las familias, tanto del niño a
altas e individuales. ca, la sala de maestros, los baños, etc. cuándo las características del niño son ta- integrar, cómo la del resto del grupo. Esto,
Patio con juegos – patio sin juegos. • Visitar el aula de primer grado como es- les qué hacen tener al grupo en forma per- expresa la necesidad de destacar la respon-
Mayor libertad de movimientos y con- tán distribuidas las sillas y las mesas, manente en riesgo, con un nivel de agre- sabilidad que corresponde a la función pa-
tacto corporal – movimientos mas pauta- donde esta el pizarrón, observar con aten- sión, tanto a sus pares cómo a las maestras. terna de las familias, ya que muchos son
dos y menor contacto corporal. ción las laminas y los objetos que allí se Frente a esto, la tarea se dificulta, ya qué los padres con dificultad de entender y acep-
Formación de trenes y rondas – forma- encuentran. Comparar con la sala. no se puede integrar, cuándo en realidad lo tar esta situación. Para lograr esto, es ne-
ción en fila por altura y derechos. • Observar las mochilas de los chicos, ver qué hay qué hacer es cuidar para evitar si-
Bolsita o mochila pequeña con elemen- que cosas llevan en ellas.
cesaria la participación de profesionales es-
tuaciones de riesgo. pecializados qué colaboren con la tarea do-
tos personales – mochila grande con mu- • Comparar el aula de primer grado con la Si bien es relativamente fácil mencionar-
chos útiles. sala. cente.-
los, la práctica nos plantea sus dificultades,
ya qué el nivel inicial no cuenta con escue- Gerlero, Ana Claudia
las integradoras o de recuperación. Maestra de Sección
Otra situación a tener en cuenta, es la JIN C DE 14º
Sabias que…
Tiempo libre en casa – tiempo de debe- • Lengua: Jugamos con rimas, adivinan- El programa “Vacaciones en la Escuela “fun- Los últimos ejes fueron, Educación Vial, Edu-
res en casa. zas y trabalenguas. ciona desde 1989, brindando la posibilidad a los cación Ambiental y esta ultima temporada “El
Sala con espacios de juego – aula sin • O jugamos con las vocales (les entrega- padres de optar tanto en el receso escolar de in- año de Bicentenario”.
sectores de juego. mos una ficha con dibujos y las vocales vierno como en el de verano, por un espacio El programa esta pensado y diseñado con la
Actividades didácticas lúdicas y con re- para que los asocien). Pintamos los di- que brinda a sus hijos la posibilidad de recre- clara intencionalidad que los niños disfruten de
cursos cotidianos – actividades didácti- bujos. ación educativa. propuestas de calidad dentro de un contexto edu-
cas más formales. • Matemática: Jugamos al bingo con ta- A través de este programa los niños de nues- cativo, incluyendo experiencias innovadoras,
Situaciones dinámicas, con mayor dis- bleros del 1 al 30 (si algún numero nos tra ciudad pueden ser protagonistas de sus “va- significativas y enriquecedoras de su tiempo li-
posición corporal hacia el canto y el bai- cuesta le pedimos ayuda a los nenes de caciones” de invierno/ verano viviendo expe- bre.
le, situaciones con mayor compromiso de primer grado). riencias valiosas en el uso de su tiempo libre. Los educadores de “Vacaciones en la Escue-
atención observación y escucha, mayor • O jugamos con dados registrando el pun- El concepto de pro- la” reconocen a las ac-
tiempo sentados. taje que obtiene cada pareja en un table- grama hace referencia tividades lúdicas como
Útiles y materiales de uso común y guar- ro, al final sumamos los valores para de- a un conjunto de pro- una de las actividades
yectos relacionados en- centrales del programa,
dado en el armario de la sala – útiles de terminar los ganadores.
tre si y que traducen en este desarrolla una cre-
uso personal, guardados en la mochila, con • Conocemos la sala de música comparti- acciones los propósitos atividad desprovista de
control y cuidado individual. mos una clase con primer grado. generales a través de toda preocupación fun-
Delantal cuadrille – delantal blanco, • Jugamos en el patio junto con primer gra- un cuerpo organizado, cional.
diplomas y medallas, distintivos, buzos o do a la rayuela, la farolera y martín pes- coherente e integrado Recrea un “como si”
remeras) cador. de actividades. de experiencias, inclu-
Y ciertos ritos (fiesta de egresados, en- • Formar y saludar a la bandera con los ne- Este programa a par- ye la imaginación, la
trega de diplomas y medallas, distintivos, nes de primer grado. tir del año 2002 realizo cambios muy importan- magia, el vértigo, el simulacro, el azar, la com-
buzos o remeras), van encaminando el pa- • Participamos de una clase de educación tes en la planificación y ejecución del mismo, in- petición la cooperación y el encuentro.
saje del jardín a la escuela primaria. física junto con Claudia y la profesora corporando la concurrencia de los niños a los pre- También se desarrollan actividades corpora-
Es por eso que elaboré una propuesta de primaria. dios, lo que posibilito desarrollar actividades en les, motrices, talleres de expresión plástica, te-
pedagógica para optimizar la articulación • Literatura: vamos a la biblioteca y le contacto con la naturaleza e iniciar un plan de Na- atral, literaria y música, la producción artesa-
de mis alumnos de este año. pedimos a la bibliotecaria que nos cuen- tación. nal, talleres de ciencias, entre otras propuestas.
te un cuento: El mar es un lugar para ju- Como funciona? Pues bien este programa Se propicia la construcción de valores que ayu-
Los objetivos: gar. Comprensión lectora en forma gru- abre en cada edición Sedes de los tres niveles y den a los niños y jóvenes a integrarse de mane-
la modalidad de Especial. ra más participativa, crítica y autónoma en la so-
• Conocer la estructura edilicia y organi- pal, recordamos el relato, nombramos los
En el la Edición Verano 2010 se abrieron 111 ciedad actual.
zativa de la escuela primaria. personajes, dramatizamos las escenas y Escuelas Sedes que según los niveles funciona- Las actividades acuáticas se articulan en un
• Establecer vínculos con los niños de pri- luego dibujamos el final del cuento. ron en dos horarios: Nivel Inicial, el Área de Es- proyecto educativo corporal y relacional que in-
mer grado, con los docentes, los directi- • Participamos de una clase de plástica: ha- pecial y la mitad del Nivel Primario funciono cide en la relación de corporeidad y motricidad
vos y el resto del personal. cemos murales juntos en pequeños gru- con los horarios de 9:30 a 16:30hs. y Media y de los sujetos como contribución a su formación
• Participar de las diversas actividades, pos, para luego unirlos en un gran mura. las restantes Escuelas Primarias lo hicieron de integral.
desarrollando progresivamente su pro- • Merendamos en el comedor de la prima- 11:30 a 18:30hs.
pia confianza y autonomía ria junto con los nenes de primer grado. Los alumnos reciben 2 comidas diarias: des- “La experiencia siempre es necesaria para el
ayuno y almuerzo y merienda según el turno. desarrollo intelectual... el sujeto debe ser acti-
Los contenidos: Bernardelli Roxana Los niños se dividen por grupos según sus vo, debe transformar las cosas y encontrar la es-
• Comunicación : Maestra de Sección edades están permanentemente a cargo de dos tructura de sus propias acciones en los objetos.”
- La lengua como elemento socializador. docentes que forman una pareja pedagógica los Jean Piaget.
- Elementos verbales y no verbales. Esc. Infantil Nº12 D.E 5º cuales planifican semanalmente las activida-
- Escuchar – hablar. DELEGADA des a llevar a cabo empleando un criterio sos- Muñoz, Andrea G.
tenido en la elección del Eje temático de la tem- Maestra de Sección
porada. JII Nº 2 DE 8º

10. 10
EVENTOS UDA 2010 56 años al servicio de la educación. ¡Ayer, hoy y siempre!
Concurso de Máscaras
Gran cantidad de docentes Concurso de
participaron en este evento. Cuentacuentos
Se destacó la calidad de las
máscaras realizadas en diversas
técnicas y materiales.
Jornada de Dibujo Técnico
Girando sobre tres ejes:
• Dibujo y su historia
• Construcción de elementos Este concurso les posibilitó a los
de dibujo docentes la oportunidad de
expresarse, demostrando todo el
• Los elementos del dibujo
talento y la creatividad que hay
y su comercialización
en ellos.
También les brindó, en forma
10
EVENTOS UDA 20 totalmente gratuita, a los ganadores
la posibilidad de seguir
capacitándose en el difícil
MUESTRA COLECTIVA DE ARTES PLÁSTICAS camino de la actuación.
Este evento tuvo una masiva convocatoria y permitió constatar las inquietudes y
desempeño de los compañeros docentes para ampliar su formación más allá de
las prácticas pedagógicas en sí misma. Sin que mediara premio alguno, más que
la exhibición de los trabajos, más de 500 docentes de todas las áreas se acercaron
a nuestro sindicato con la sola intención
de mostrar sus obras en las más
variadas disciplinas como dibujo,
pintura, grabado y cerámica.
A lo largo de varias semanas
las obras de nuestros colegas
engalanaron nuestro salón de
exposiciones en el segundo
piso de nuestra sede.

11. 11
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area primaria 56 años al servicio de la educación. ¡Ayer, hoy y siempre!
¿Es hoy la educación la herramienta Escuchar para enseñar
para mejorar nuestro presente? En cada comienzo se nos presenta el tivas y aquellos conocimientos que tení-
desafío de planificar no solo teniendo en an de los temas relacionados con el cam-
Antes de que usted y po no es mucho, pero aún miento, reflexión y diná- cuenta los contenidos sino y fundamen- pamento (seres vivos, sus relaciones, ha-
yo podamos expresar, co- así en esta primera entre- mica de trabajo para toda talmente las estrategias a utilizar acordes bitad, etc. el cielo, su observación. movi-
mo docentes, una respues- ga, y siguiendo al maestro la Nación. Pero a su vez, al grupo de alumnos que nos toque acom- miento, recorrido y trayectoria alimen-
ta, pensemos por un mo- podemos dejar una idea según Sarmiento, este es pañar. tos, conservación.)
mento que hubiese res- clara, esperando que la el objetivo primordial de Por que es tan importante tomar esto Así mientras unos buscaban animales
pondido Domingo Fausti- misma sea compartida por la Educación Popular, de en cuenta? Sin duda de ello dependerá el minúsculos panza en la tierra, otros cla-
no Sarmiento ante un re- la mayoría de los lectores. la Educación Pública. Y desarrollo fluido de las clases. sificaban árboles según las característi-
querimiento de esta natu- Primeramente, Sar- que se tiene que convertir Elijo modificar todas las actividades y cas. Algunos hacían observación de las
raleza. miento, enumera tres ele- en el objetivo direccional hacer participe a los alumnos y muchas aves y trataban de determinar cuantas es-
Dijo Sarmiento: “El mentos fundamentales pa- de cada una de nuestras veces a sus familias de su elaboración res- pecies podrían haber en todo el predio.
poder, la riqueza y la fuer- ra el crecimiento de toda planificaciones, para que petando sus intereses e Descubrimos canti-
za moral de una nación nación, tres elementos que desde el aula mentalice- inquietudes en la medi- dades de plantas aére-
da de lo posible. as, terrestres y hasta
dependen de la capacidad fueron reales una vez en mos a las nuevas genera-
Es maravilloso descu- acuáticas.
industrial, moral e intelec- la República Argentina., ciones y a través de ellos
brir cuantos conocimien- Se tomaron fotos y
tual de los individuos que “el poder, la riqueza y la y de nuestro trabajo coti-
tos poseen los chicos, se realizaron anotacio-
la componen; y la educa- fuerza moral”, sin embar- diano podamos salvar a
muchos de ellos sin sa- nes de todo lo visto.
ción popular no debe te- go y más allá de la impor- una parte de la sociedad
ber que estaban allí den- Cuando nos reuni-
ner otro fin que el de au- tancia de estos, dependen activa de nuestra patria. tro de sus cabezas. mos exhaustos por tan-
mentar estas fuerzas…” de tres capacidades “la in- Con el correr de los ta exploración teníamos
Por supuesto que una dustrial, la moral y la in- Fin, Omar Antonio años y la adquisición de hambre y muchas ga-
respuesta de este calibre telectual”, que se convier- Maestro de Grado experiencia profesional cada uno va lo- nas de compartir. Era tal la emoción que
nos da mucha tela por cor- ten en una fuerza que ge- Esc. Nº 7 DE 11º grando optimizar sus aptitudes y sacarles no lograban el acuerdo para comenzar a
tar, y el espacio y el tiem- nera espacios de pensa- Delegado provecho. hablar.
A través de la comunicación logre en- Con el mate cocido y el pan con mer-
tenderme con mis alumnos, me gusta mu- melada aprendimos muchas cosas, sí ellos
Diferentes formaciones cho escucharlos y conocer sus expectati-
vas, que vivencias tienen y como se rela-
y yo.
Disfruté poder ampliar y formalizar
Después de mucho cionan con el hacer de cada día. cada dato expuesto con el asombro de
tiempo me pregunto lo Sus vidas son una fuente inagotable de cuánto habian descubierto.
mismo, ¿todos los do- aprendizaje para todos, mucho mas con Pero esto fue sólo el comienzo, nos es-
centes tenemos la mis- la pluriculturalidad que tenemos en las peraba una noche que para nuestra fortu-
ma formación? aulas. na fue estrellada.
Primeramente no Quisiera compartir una de las tantas Primero compartimos el fogón, arma-
debemos olvidarnos experiencias realizadas en el área de las mos los telescopios y participamos de la
los cambios que se ciencias naturales. mejor clase de astronomía.
han producido a lo En segundo ciclo se complejizan las Fuímos a dormir emocionados y po-
temáticas y se inicia la investigación co- día escucharlos hablar en sus carpas de
largo de la historia,
mo camino a la elaboración de hipótesis todo lo que había pasado en el día.
las posiciones o trans-
para su posterior análisis. Por la mañana nos esperaba recorrer
formaciones que han
Ya que las variables sociales nos atra- la granja, hablamos de hábitos, reproduc-
sucedido en nuestro
viesan es importante valorar todas las po- ción, cadenas tróficas, domesticación, etc.
país con respecto a la Por la tarde participamos de una bús-
sibilidades que se presentan en una acti-
Educación. Esto se- queda del tesoro y en las pistas se inclu-
vidad.
guramente lo hemos ían algunos de los datos recopilados el
Hace unos años tuve un grupo que le
estudiado o leído a lo día anterior.
encantaba programar experiencias direc-
largo de nuestra ca- El atardecer nos encontró subiendo al
tas fuera del establecimiento, entre ellas
rrera. ese año organizamos un campamento en micro que nos traía de regreso al colegio.
No olvidemos este pasado histórico impronta diferente, ya sea respondiendo companía de lupas, microscopios y teles- Sin duda una gran experiencia de en-
para poder entender porque tenemos di- a su formación o vivencia personal. Por copios! señanza-aprendizaje que complementó y
ferentes formaciones, quizás esto se de- ejemplo en el tema: el campo y la ciu- Armamos equipos de tareas, diseña- le dio cuerpo a los conceptos trabajados.
ba a los distintos planes de estudios pues- dad, dentro del mismo la materia prima, mos actividades posibles antes de llegar Flores, Teresa
tos en marcha, los mismos fueron o eran quizás se le resulte un poco complicado al lugar, las cuales reprogramamos des- Maestra deGrado
parecidos pero no iguales, los cuales res- para quien no tenga una orientación en pués de recorrerlo. Esc. Nº 27 DE 15º
pondían a las necesidades de la Política lo rural o al revés para quien la tenga le Cada uno había anotado sus expecta- Delegada
Educativa del momento. implique un pequeño problema en el te-
En el área de Primaria lo podemos ob- ma de los productos, pues las vivencias
servar en los nombres de los títulos son diferentes. La Orientación Vocacional
“Maestro…”, “Profesor…”, con diferen- Es así como en nuestro ámbito de tra-
tes especialidades u orientaciones; y si
hacemos un pequeño trabajo de campo,
bajo podemos o no aunar criterios pero
esto también dependerá de las diversas
en la Escuela Primaria
obtenemos la confirmación de esto. capacitaciones que realicemos, (cursos, Tradicionalmente la Orientación Voca- con elecciones: una de ellas es la elección
Como así también ha ocurrido en al- carreras, etc.), lo que implica una gran cional Ocupacional ha sido concebida co- de un segundo Nivel de Educación.
gunos casos cuando se puso una especia- ayuda para superar lo que a nuestro pa- mo un proceso necesario y conveniente de Séptimo grado es un año especial para
lidad es porque no se pudo separar dos recer nos falta en nuestra formación. ser realizado durante el último ciclo de la los alumnos y docentes, ya que éste com-
escuela secundaria, relacionando tal pro- pleta el nivel primario y los chicos llegan
títulos, esto ya brindo de alguna manera Pero también no hay que olvidar que
ceso con la elección por parte del sujeto con muchas sensaciones encontradas: ale-
más herramientas para poder trabajar, la Escuela no lo puede enseñar todo. Y de una futura profesión, ocupación u ofi- gría, euforia, temores, angustia por la des-
pues la mirada o posición de ese docen- como a lo largo de nuestra vida segui- cio y siempre estuvo a cargo de “especia- pedida, excitación por el viaje de egresa-
te frente al aula es diferente. mos aprendiendo, esto nos indicaría que listas” sobre el tema sin tener en cuenta el dos y otras tantas expectativas en medio
Al igual que los nuevos planes que tie- siempre tenemos que continuar capaci- aporte que podrían llegar a hacer los do- de una gran decisión: “elegir un colegio
nen talleres. tándonos. centes. secundario para continuar sus estudios…”
Todo esto se hace visible a la hora en- Aquino, Juliana. Sin embargo pude observar que hay an- Este pasaje de un nivel de enseñanza a otro
señar, es decir cuando realizamos nues- Maestra de Grado. tes otros momentos importantes en la vi- despierta ansiedades, preocupaciones, des-
Esc. N° 5/ DE 10° da de esa persona relacionados también información y desorientación en los alum-
tras prácticas, cada docente le pone una (Continúa en pág. 16)