1. USO Y APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TIC
País: Colombia Departamento: Antioquia Municipio: Barbosa.
Institución Educativa:
Luis Eduardo Arias Reinel
Nombre del docente o docentes que realizan
la agenda: Luz Elena Gómez Gómez.
NOMBRE AGENDA DIDÁCTICA:
Área o Asignatura Tema Grado Duración
Lengua Castellana Clases Textos narrativos: Cuentos. Tercero 4 horas.
Estándar o competencia Objetivo de Aprendizaje
-Comprendo textos literarios para propiciar
el desarrollo de mi capacidad creativa y
lúdica.
- Produzco textos orales que responden a
distintos propósitos comunicativos.
- Produzco textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas.
-Identificación y clasificación de textos
narrativos de acuerdo con sus características.
-Lectura y análisis de diferentes textos
narrativos haciendo uso de organizadores
gráficos para la síntesis y el registro de
información.
- Producción de textos narrativos en forma oral
y escrita siguiendo el proceso de composición.
Palabras claves: narración, anécdota, chiste, diarios, cuento, fábula, mito, leyenda,
personajes, tiempo, espacio, narrador, tema, argumento, moraleja.
ACTIVIDADES
Momento Inicial Recursos
- Las imágenes cuentan historias:Cada estudiante recibe una imagen en la
que se presenta uno o varios de los personajes de algunos cuentos populares.
Luego esta será observada por unos minutos y después cada uno podrá
comentar sobre la historia a la cual alude la imagen correspondiente.
- Presentación de video:se presentará uno de los cuentos de los hermanos
Grimm: “Rosa Roja y Nieve Blanca” accediendo a you tube en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=OGeclCcxZ-c
- Comentario: después de ver el video el grupo conversará alrededor de
preguntas sobre el contenido del video:
- Imágenes.
- Computador.
- Videobeam.

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-¿Cuáles son los protagonistas de la historia?
- ¿Cómo era cada una de las chicas?
- ¿Cuáles son los problemas o dificultades que enfrentan los personajes en la
historia?
- ¿En qué espacios o ambientes sucede la historia?
- ¿Cuánto tiempo crees que duraron los sucesos o acciones vividas por los
personajes en la historia?
- ¿Qué tema o temas se tratan en la historia?
- ¿Cómo comienza la historia?
- ¿Cómo termina la historia?
- ¿Qué relación hay entre el título y el contenido de la historia?
Momento de Profundización Recursos
-Carrusel literario:los estudiantes se distribuyen en equipos, para realizar la
lectura , audición y visualización de cuentos policiacos, de terror, de ficción,
maravillosos y de humor, por bases.
-Organizadores gráficos: Después de la lectura o audición de los cuentos,
cada equipo comentará lo que llamó su atención de los cuentos, las diferencias
entre los personajes, los temas y los ambientes o espacios que caracterizan
cada cuento. Luego seleccionarán una de las clases de cuento y consignarán
sus características, aprendizajes y conclusiones en uno de los tres
organizadores gráficos sugeridos: telaraña, mapa mental o rueda de
atributos. Para ello usarán dibujos o imágenes impresas sobre el contenido del
cuento seleccionado, se descargarán programas como CmapTools, y
consultarán páginas web que sirvan de instructivo:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=122&ida=718&art=1
- Socialización: Luego cada equipo presentará a los demás sus conclusiones
con respecto al tipo de cuento seleccionado haciendo uso de la aplicación de
office: PowerPoint, para la realización de sus presentaciones, siguiendo
instrucciones dadas en el video http://www.youtube.com/watch?v=ur6csKpRvF8.
Además, escuchará comentarios, opiniones y conceptos de sus compañeros y
- Carteles
- Cuentos: libros
- Grabadora
- Cd
- Televisión
- DVD
- Computador
- Papel bond,
periódico o
cartulina.
- Marcadores.
- Regla
- Imágenes
- Pegante
- Tijeras

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docente.
Momento de Cierre Recursos
- Cuentos interactivos:Después de recordar durante las sesiones de trabajo
algunos de los cuentos clásicos en sus versiones originales(Caperucita Roja, La
Bella durmiente, Los tres cerditos, Blanca Nieves, Pulgarcito, Hansel y
Gretel), los estudiantes entrarán a la página: www.cuentosinteractivos.org en
la cual hallarán el proyecto mundo al revés, en el cuál se narran de modo
interactivo otras versiones de los cuentos mencionados. Para leerlos cada
estudiante deberá interactuar con los personajes y seguir las claves que dan
los animalitos que aparecen, acción que hará del ejercicio una tarea muy
divertida y llamativa.
-Creación de cuentos: haciendo uso del blog del docente,
http://cuentaqtecuento-c.blogspot.com/los estudiantes crearán sus propias
historias a partir de las instrucciones que en este se ofrecen. Textos que
serán revisados y publicados después del proceso de corrección.
- Computador
- Blog.
Sugerencias
metodológicas
- Realización de lectura oral y mental para fortalecer habilidades y
conceptos.
- Realización de actividades en el computador para afianzar los conceptos
referenciados en el aula y para evaluar desempeños, habilidades y
aprendizajes.
- Realización de actividades de socialización y comentario de los textos para
fortalecer la expresión oral y el manejo del discurso.
- Realizar actividades que permitan la aplicación o uso de los organizadores
gráficos como estrategia para el mejoramiento de las habilidades cognitivas,
la síntesis, la memoria y la organización de datos.
- Realización de actividades de creación literaria siguiendo el proceso de
composición para motivar la lectura, la escritura y el respeto por las obras

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propias y de los otros.
Evidencias de
aprendizaje
Producto: Creación de borradores de cuento y publicación del mismo.
Desempeño:Participación y responsabilidad en las actividades colectivas e
interactivas y realización de las actividades individuales.
- Seguimiento de instrucciones.
- Avances en los procesos de lectura, escritura y comprensión textual.
Conocimiento: Identificación de la estructura, elementos y clases de
cuentos.
Webgrafía y/o
Bibliografía
- https://www.youtube.com/watch?v=OGeclCcxZ-c
- www.cuentosinteractivos.org
- http://cuentaqtecuento-c.blogspot.com/
- Lebrón, Maybell. El candelabro. Editorial Almirall, Paraguay, 1999.
- García Mejía, Hernando. Cuentos del amanecer. Ediciones Edilux, Medellín,
1990.
- Andersen Hans Christian, El silbato prodigioso. Editorial Bedout, Medellín,
1983.
- Rosero Diago, Evelio, El esqueleto de visita.
ANEXOS

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Algunos cuentos de los que estarán incluidos son:
1. Cuento de misterio:
EL CANDELABRO
(Maybell Lebrón)
La casa, retirada del centro de la ciudad y en medio de un amplio terreno bordeado de árboles,
era un sitio tranquilo. Él se despertaba tarde. Después de almorzar, salía a recorrer el jardín en
largas caminatas; al atardecer comenzaba su tarea. Escribía sin pausa hasta que la claridad,
empujando las sombras, quebraba el secreto de la noche. Era ya uno de los grandes de su
generación; ahora estaba empeñado en la novela que presentía decisiva, tal vez el Nobel.
Pensó en Cecilia. Fue duro abandonarla, dejarse de todo y de todos. En cuanto terminase la obra
volvería a ella. Sí, de eso estaba seguro.
Escribía con ansia: el ceño fruncido y la mano como una mariposa inquieta tachando, corrigiendo
o deslizándose febril antes del abrupto suspenso. La luz de la lámpara oscilaba suavemente,
siguiendo el vaivén de la mano sobre el tablero del escritorio y su cálido reflejo abrazaba la
figura tensa, jugando con su contorno. A veces, el calor del foco ponía en su frente un brillo
húmedo que luego iba secándose lentamente, sin dejar rastros.
En la penumbra, los almohadones remedaban seres agazapados sobre el amplio sofá, en muda
espera. El silencio era total, excepto por el sutil rezongo de la pluma. De pronto, todo quedó a
oscuras; el recuadro de la ventana apenas se distinguía: un apagón. Rápido, prendió fósforos y
buscó el candelabro de bronce sobre la repisa de la chimenea (nunca le había prestado atención)
intentando encender sus cuatro velas. La cera reseca tardó en alumbrar: siguió ardiendo cada
vez con mayor ímpetu. El contorno de las pequeñas siluetas no lo distrajo: por el contrario, sintió
aumentar su lucidez: percibió un raro estímulo en su fuerza creadora. Hundido en las tinieblas,
sólo quedaron las bujías descifrando su rostro y dando claridad a sus manos que corrían, veloces,
sobre el pálido papel.
Al día siguiente, se sintió satisfecho al releer lo escrito. Esa tarde, al comenzar el trabajo,
apagó las luces y encendió candelas. Descubrió el historiadodiseño del candelabro y lo coronó de
cirios rojos. Pámpanos y sátiros trepaban por el rígido soporte: chorreantes de vino, éstos lo
observaban con ojos lascivos, en una extraña vida de reflejos cambiantes. Con un

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estremecimiento, distribuyó velas en ceniceros, platos y cuencos. Como frágiles serpientes
luminosas, las luces ondulantes silbaban tenuemente al atrapar insectos nocturnos que caían con
las alas calcinadas, retorciéndose en lenta agonía sobre la alfombra peluda. Y en ese
Pentecostés recién inaugurado, las lenguas de fuego cuchicheaban su resurrección, salpicando de
luz la estancia, sumiéndola en una atmósfera espesa, inescrutable. Cerró los ojos: el impulso
creativo bulló en su cerebro y, complacido, continuó la tarea. Sobre su cabeza, las llamitas reían
divertidas. Convencido de que las velas eran su inspiración, decidió agregar cirios a sus noches.
Meticulosamente, fue prendiendo las luces de los candelabros: la habitación se llenó de un
resplandor trémulo. En el gran escenario de tinieblas, leves trazos de fuego danzaban,
impulsados por la ligera brisa nocturna que hacía cimbrear el palpitante destello. Sólo faltaba el
final, apenas unas páginas. No tardó en completarlas. Lanzando un ahogado grito de triunfo,
destapó la botella de champaña y bebió con deleite de la alta copa, al par que ponía en orden las
páginas del manuscrito. Imaginó su encuentro con Cecilia y la cita con el editor. Mañana volveré a
prender las luces, musitó feliz y se quedó dormido, abrazado a sus papeles.
Los cirios lanzaron gritos diminutos en su chisporroteo final: callaron uno a uno. Convulsa, la
última llama saltó a la alfombra y, rozando las patas de cabra, se arrastró hasta formar un
círculo de fuego que, despaciosamente, se fue achicando.
2. Cuento de ciencia ficción:
LA LUNA
(Hermanos Grimm)
En tiempos muy lejanos hubo un país en que por la noche estaba siempre oscuro, y el cielo se
extendía como una sábana negra, pues jamás salía la luna ni brillaban estrellas en el firmamento.
De aquel país salieron un día cuatro mozos a correr mundo, y llegaron a unas tierras en que al
anochecer, en cuanto el sol se ocultaba detrás de las montañas, aparecía sobre un roble una
esfera luminosa que esparcía a gran distancia una luz clara y suave; aun cuando no era brillante
como la del sol, permitía ver y distinguir muy bien los objetos. Los forasteros se detuvieron a
contemplarla y preguntaron a un campesino, que acertaba a pasar por allí en su carro, qué clase
de luz era aquella.

7. USO Y APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TIC
- Es la luna -, respondió el hombre -. Nuestro alcalde la compró por tres escudos y la sujetó en
la copa del roble. Hay que ponerle aceite todos los días y mantenerla limpia para que arda
claramente. Para ello le pagamos un escudo a la semana.
Cuando el campesino se hubo marchado, dijo uno de los mozos:
- Esta lámpara nos prestaría un gran servicio; en nuestra tierra tenemos un roble tan alto como
éste; podríamos colgarla de él. ¡Qué ventaja, no tener que andar a tientas por la noche!
- ¿Sabéis qué? - dijo el segundo -. Iremos a buscar un carro y un caballo, y nos llevaremos la
luna. Aquí podrán comprar otra.
- Yo sé subirme a los árboles - intervino el tercero -. Subiré a descolgarla.
El cuarto fue a buscar el carro y el caballo, y el tercero trepó a la copa del roble, abrió un
agujero en la luna, pasó una cuerda a su través y la bajó. Cuando ya tuvieron en el carro la
brillante bola, la cubrieron con una manta para que nadie se diese cuenta del robo, y de este
modo la transportaron, sin contratiempo, a su tierra, donde la colgaron de un alto roble. Viejos y
jóvenes sintieron gran contento cuando vieron la nueva luminaria esparcir su luz por los campos y
llenar sus habitaciones y aposentos. Los enanos salieron de sus cuevas, y los duendecillos, en su
rojas chaquetitas, bailaron en corro por los prados.
Los cuatro se encargaron de poner aceite en la luna y de mantener limpio el pabilo, y por ello les
pagaban un escudo semanal. Pero envejecieron, y cuando uno de ellos enfermó y previó la
proximidad de la muerte, dispuso que depositasen en su tumba, al enterrarlo, la cuarta parte de
la luna, de la que era propietario. Cuando hubo muerto, subió el alcalde al roble y, con las tijeras
de jardinero, cortó un cuadrante, que fue colocado en el féretro. La luz del astro quedó
debilitada, aunque poco. Pero a la muerte del segundo hubo de cortar otro cuarto, con la
consiguiente mengua de la luz. Más tenue quedó aún después del fallecimiento del tercero, que
se llevó también su parte; y cuando llegó la última hora del cuarto, las tinieblas volvieron a reinar
en el país. La gente que salía por la noche sin linterna, se daba de cabezadas, y todo eran
choques y trompazos.
Pero al unirse, en el mundo subterráneo, los cuatro cuadrantes de la luna e iluminar el reino de
las eternas tinieblas, los muertos comenzaron a agitarse y a despertar del último sueño.

8. USO Y APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TIC
Extrañáronse al sentir que veían de nuevo: la luz de la luna les bastaba, pues sus ojos se habían
debilitado tanto que no habrían podido resistir el resplandor del sol. Levantáronse de sus
tumbas y, alegres, reanudaron su antiguo modo de vida: los unos se fueron al juego o al baile; los
otros corrieron a las tabernas, donde se emborracharon, alborotaron y riñeron, acabando por
sacar las estacas y zurrarse de lo lindo mutuamente. El ruido era cada vez más estruendoso, y
acabó dejándose oír en el cielo.
San Pedro, celador de la puerta del Paraíso, creyó que el mundo de abajo se había sublevado, y
corrió a concentrar a las celestiales huestes para rechazar al enemigo, caso de que el demonio,
al frente de los suyos, intentara invadir la mansión de los justos. Pero viendo que no llegaban,
montó en su caballo y se dirigió al mundo subterráneo. Allí aquietó a los muertos y los hizo volver
a sus sepulturas: luego se llevó la luna y la colgó en lo alto del firmamento.
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