1. INTEGRANTES:
Ana Karen Magallón.
Itzel Carrillo Gonzalez.
Abril Tapia Galicia.
Karen Samantha Pimentel.

2. HOMO SAPIENS
 Sus inventos el arco y la flecha.
 Materiales como
huesos, colmillos, cornamentas, utilizadas en la
fabricación de los primeros adornos, agujas.
 Aprendieron a tocar música y a hablar.
 Inventaron el fuego

3. SIGLO I
 Comienza la lucha de varios contra el imperio
contra los cristianos.
 La educación de los muchachos se limitaba a la
preparación que podía darle su padre.
 La madre es la maestra en casa.
 Un padre enseñaba a su hijo a leer, escribir, usar
las armas y cultivar la tierra.
 Les impartía los fundamentos de las buenas
maneras, la religión, la moral y el conocimiento de
la ley.

4. SIGLO III
 Influencia del cristianismo
 Entre los siete y los doce años se desarrollaba la
enseñanza primaria en :
 Casa
 Escuelas.
 A partir de los trece años empezaba la enseñanza
secundaria.
 Cuando el estudiante rondaba los diecisiete años
enseñaban por los rétores.

5. Siglo V
 La educación era un privilegio para las clases
superiores y de las clases bajas no tenían
acceso a la misma.
 Los musulmanes y los judíos desempeñaron un
papel crucial como intermediarios del
pensamiento y la ciencia.

6. EDUCACIÓN EN LA EDAD MEDIA
SIGLO XI-XV

7. Siglo XI ( 1001-1100)
 Apodado el Siglo de las Cruzadas, donde los
reinos cristianos europeos, en respuesta a la
llamada de los papas, lanzaron diversas
ofensivas sobre Tierra Santa para arrebatar el
control del lugar a los musulmanes.
 El cristianismo tuvo mayor auge , ya que el
“EVANGELIO” era la base para la enseñanza.
 Los monjes servían como maestros e impartían
el latín, como idioma de la iglesia.
 Solo se tenían acceso a la instrucción, hijos de
aristócratas.

8.  Se enseñaban las artes liberales:
retorica, matemáticas, lógica, gramática, astronom
ía y música.
 Las actividades se dividieron especializándose:
cada persona pudo practicar exclusivamente el
oficio que escogiera.
 Luis IX de Francia ordenó la compilación de un libro
de costumbres de los diferentes gremios.
 Para el ingreso a un gremio de maestros, el
aprendiz en el taller del maestro comenzaba a
hacer las tareas más bajas, como limpiar, acarrear
agua o materia-les, etc.
Siglo XII – XIII.

9.  Escuela Monástica. Institución donde se custodiaba el
saber. El conocimiento verdadero se encontraba en el
libro sagrado, La Biblia.
 Escuela episcopal. La enseñanza se concibe como una
actividad mercantil, está nueva incorporación se renovó
ya que no solo interesaban los autores clásicos por su
estética y lenguaje, sino también por su contenido.
 Escuela Urbana: El sistema educativo medieval se basaba
en las llamadas Artes Liberales, divididas en dos partes:
Trívium: Retórica, Gramática y Dialéctica
Quadrivium: Aritmética, Música, Geometría y Astronomía.
ESCUELAS EN LA EDAD MEDIA.

10.  La educación bajo la dirección eclesial, formaban al
niño y joven para someterlo al “ agrado de Dios”.
 La educación es
dogmática, verbalista, memorística, sustentada en los
saberes del maestro.
 Las clases sociales tuvieron gran importancia en la
impartición de conocimientos: Clero, Nobleza y Pueblo.
 La instrucción era directamente a los varones. El
género femenino se limito a estas oportunidades
educativas.
 La enseñanza debe ser obligatoria.
Siglo XIV- XV

11. SIGLO XVI-XIX

12. SIGLO XVI
 Se basaba la educación en la religión
 Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma
promovida por Martín Lutero en el inicio del siglo
XVI establecieron escuelas en las que enseñaban a
leer, escribir, nociones básicas de aritmética, el
catecismo es un grado elemental y cultura
clásica, hebreo , matemáticas y ciencias, en lo
que podríamos denominar la enseñanza de la
secundaria.

13. SIGLO XVII
 Los nuevos temas científicos
se incorporaron a los
estudios de las universidades
y secundarias.

14. SIGLO XVIII
 Se estableció el nuevo sistema de educación en
Prusia, en Rusia empezó la educación escolar.
 Durante el mismo periodo se introdujo el método
monitoreal de enseñanza y por el que cientos de
personas podían aprender por un profesor y la ayuda de
alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la
posibilidad de educación en masas.
 El teórico educativo más importante fue Jean-jaques
Rousseau. Su influencia fue considerada tanto en Europa
como en otros continentes.
 Entre sus propuestas concretas estaba enseñar a leer a
una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la
sociedad por observación directa.
 Sus propuestas radicales solo eran aplicables a los
niños, las niñas debían recibir una educación

15. SIGLO XIX
 Los sistemas nacionales de escolarización en el
Reino Unido, Alemania, Italia, Europa y otros
países europeos.
Las nuevas naciones independientes de América
Latina miraban a Europa y Estados Unidos
buscando modelos para sus escuelas.
 El educador suizo Johan Pestalozi cuyas ideas y
practicas ejercieron gran influencia en las
escuelas de todo el continente adaptando el
desarrollo natural del niño. Para lograr este
propósito consideraba el desarrollo armonioso de
todas las facultades del educando
(cabeza, corazón y manos)

16. SIGLO XX A LA ACTUALIDAD.

17. SIGLO XX.
 Llevar la educación gratuita y obligatoria no sólo al
nivel primario sino, también al secundario.
 Universalización de la educación pública.
 Conocimiento psicológico del educando en forma
científica.
 Se organiza la educación con criterio social-
económico.
 Educación un carácter activo.

18.  Los materiales y presentaciones de la clase son
generalmente desarrollados afuera de la clase y
por los docentes.
 La actividad de la clase suele estar enfocada en
el docente como presentador y los estudiantes
como audiencia
 Los estudiantes y docentes están en contacto
principalmente en el aula.

19. SIGLO XXI.
 Las exigencias cada vez son más altas tanto para
hombres como mujeres, debido a que los parámetros
para formarse, participar en sociedad, resolver
conflictos, incorporarse al mercado laboral demanda
hoy mayor complejidad.

20.  La actividad de la clase se enfoca en los estudiantes como
participantes y agentes y el docente como guía o mentor.
 Los accesos a los contenidos de la clase aumentan gracias
a los dispositivos electrónicos y generalmente es por
demanda, permitiendo a los estudiantes revisar los
contenidos cuantas veces lo deseen.
 Además de verse en la escuela, los estudiantes y docentes
pueden mantenerse en contacto a través de medios
virtuales: foros, email, chat, redes sociales, etc.

21. UNA VISIÓN DIFERENTE DE LA EDUCACIÓN.
 Crear una mente global, no nacionalista.
 Enfatizar el desarrollo personal, no solamente el
económico.
 Estimular la duda, no la conformidad.
 Cultivar la cooperación, no la competencia.
 Crear una mente que aprende en vez de una
mente que adquiere.

22. FUENTES DE INFORMACIÓN.
 http://img48.xooimage.com/files/f/b/6/28bis.hist
oria-de...ad-media-1eb5a95.pdf
 http://edadmediaonline.foroactivo.com/t386-
escuelas-en-la-edad-media
 http://www.slideshare.net/rosalva24/linea-de-
tiempo-historia-de-la-educacin
 http://seminariodehistoriadelaeducacion.blogsp
ot.mx/2009/06/la-educacion-en-los-siglos-xiv-y-
xv.html
 http://www.slideshare.net/marcelak/historia-de-
la-educacion-2744417