El documento resume brevemente la evolución de la educación desde los primeros homo sapiens hasta la actualidad. Comenzando con los primeros inventos de los homo sapiens como el arco y la flecha, describe cómo la educación en la Edad Media estaba controlada por la iglesia y limitada a las clases altas. Luego, en los siglos XVI-XIX se expandió la educación religiosa y se incorporaron nuevas ciencias. Finalmente, en el siglo XX la educación se hizo obligatoria y gratuita a nivel primario y secundario, y

1. UN RAPIDO RECORRIDO EN
LA EDUCACIÓN DESDE EL
HOMO SAPIENS A LA
ACTUALIDAD

2. HOMO SAPIENS
 Sus inventos el arco y la flecha.
 Materiales como huesos, colmillos,
cornamentas, utilizadas en la fabricación de
los primeros adornos, agujas.
 Aprendieron a tocar música y a hablar.
 Inventaron el fuego

3. SIGLO I
 Comienza la lucha de varios contra el imperio
contra los cristianos
 La educación de los muchachos se limitaba a la
preparación que podía darle su padre.
 La madre es la maestra en casa
 Un padre enseñaba a su hijo a leer, escribir,
usar las armas y cultivar la tierra
 Les impartía los fundamentos de las buenas
maneras, la religión, la moral y el conocimiento
de la ley

4. SIGLO III
 Influencia del cristianismo
 Entre los siete y los doce años se desarrollaba
la enseñanza primaria en :
o Casa
o Escuelas.
 A partir de los trece años empezaba la
enseñanza secundaria.
 Cuando el estudiante rondaba los diecisiete
años enseñaban por los rétores.

5. Siglo V
 La educación era un privilegio para las clases
superiores y de las clases bajas no tenían
acceso a la misma.
 Los musulmanes y los judíos desempeñaron
un papel crucial como intermediarios del
pensamiento y la ciencia.

6. EDAD MEDIA
 El cristianismo con su poder se encargo de
transformar el mundo antiguo en mundo
nuevo.
 La educación y la instrucción recibieron
grande impulso, conforme con el presente y
futuro del hombre.

7. EDUCACIÓN EN LA EDAD MEDIA
SIGLO XI-XV

8. Siglo XI ( 1001-1100)
 Apodado el Siglo de las Cruzadas, donde los
reinos cristianos europeos, en respuesta a la
llamada de los papas, lanzaron diversas
ofensivas sobre Tierra Santa para arrebatar el
control del lugar a los musulmanes.
 El cristianismo tuvo mayor auge , ya que el
“EVANGELIO” era la base para la enseñanza.
 Los monjes servían como maestros e impartían
el latín, como idioma de la iglesia.
 Solo se tenían acceso a la instrucción, hijos de
aristócratas.

9.  Se enseñaban las artes liberales: retorica,
matemáticas, lógica, gramática, astronomía y
música.
 Las actividades se dividieron especializándose:
cada persona pudo practicar exclusivamente el
oficio que escogiera.
 Luis IX de Francia ordenó la compilación de un libro
de costumbres de los diferentes gremios.
 Para el ingreso a un gremio de maestros, el
aprendiz en el taller del maestro comenzaba a
hacer las tareas más bajas, como limpiar, acarrear
agua o materia-les, etc.
Siglo XII – XIII.

10.  Escuela Monástica. Institución donde se custodiaba el
saber. El conocimiento verdadero se encontraba en el
libro sagrado, La Biblia.
 Escuela episcopal. La enseñanza se concibe como una
actividad mercantil, está nueva incorporación se renovó
ya que no solo interesaban los autores clásicos por su
estética y lenguaje, sino también por su contenido.
 Escuela Urbana: El sistema educativo medieval se basaba
en las llamadas Artes Liberales, divididas en dos partes:
Trívium: Retórica, Gramática y Dialéctica
Quadrivium: Aritmética, Música, Geometría y Astronomía.
ESCUELAS EN LA EDAD MEDIA.

11.  La educación bajo la dirección eclesial, formaban al
niño y joven para someterlo al “ agrado de Dios”.
 La educación es dogmática, verbalista, memorística,
sustentada en los saberes del maestro.
 Las clases sociales tuvieron gran importancia en la
impartición de conocimientos: Clero, Nobleza y Pueblo.
 La instrucción era directamente a los varones. El
género femenino se limito a estas oportunidades
educativas.
 La enseñanza debe ser obligatoria.
Siglo XIV- XV

12. EDUCACIÓN EN EL SIGLO XVI-XIX

13. SIGLO XVI
 Se basaba la educación en la religión
 Las iglesias protestantes surgidas de la
Reforma promovida por Martín Lutero en el
inicio del siglo XVI establecieron escuelas en
las que enseñaban a leer, escribir, nociones
básicas de aritmética, el catecismo es un
grado elemental y cultura clásica, hebreo ,
matemáticas y ciencias, en lo que podríamos
denominar la enseñanza de la secundaria.

14. SIGLO XVII
 Los nuevos temas científicos se incorporaron
a los estudios de las universidades y
secundarias

15. SIGLO XVIII
 Se estableció el nuevo sistema de educación en Prusia, en
Rusia empezó la educación escolar.
 Durante el mismo periodo se introdujo el método monitoreal
de enseñanza y por el que cientos de personas podían
aprender por un profesor y la ayuda de alumnos monitores o
asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad de
educación en masas.
 El teórico educativo más importante fue Jean-jaques
Rousseau. Su influencia fue considerada tanto en Europa
como en otros continentes.
 Entre sus propuestas concretas estaba enseñar a leer a una
edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad
por observación directa.
 Sus propuestas radicales solo eran aplicables a los niños, las
niñas debían recibir una educación convencional

16. SIGLO XIX
 Los sistemas nacionales de escolarización en el
Reino Unido, Alemania, Italia, Europa y otros
países europeos.
Las nuevas naciones independientes de América
Latina miraban a Europa y Estados Unidos
buscando modelos para sus escuelas.
 El educador suizo Johan Pestalozi cuyas ideas y
practicas ejercieron gran influencia en las
escuelas de todo el continente adaptando el
desarrollo natural del niño. Para lograr este
propósito consideraba el desarrollo armonioso de
todas las facultades del educando (cabeza,
corazón y manos)

17. EDUCACIÓN EN EL SIGLO XX A LA
ACTUALIDAD

18. SIGLO XX
• llevar la educación gratuita y obligatoria no sólo al nivel
primario sino, también al secundario.
• universalización de la educación pública.
• conocimiento psicológico del educando en forma
científica.
• se organiza la educación con criterio social-económico.
• educación un carácter activo.

19.  Los materiales y presentaciones de la clase son
generalmente desarrollados afuera de la clase y por los
docentes.
 La actividad de la clase suele estar enfocada en el
docente como presentador y los estudiantes como
audiencia
 La actividad de la clase suele estar enfocada en el
docente como presentador y los estudiantes como
audiencia
 Los estudiantes y docentes están en contacto
principalmente en el aula.

20. SIGLO XXI
Las exigencias cada vez son más altas tanto para
hombres como mujeres, debido a que los
parámetros para formarse, participar en sociedad,
resolver conflictos, incorporarse al mercado
laboral demanda hoy mayor complejidad.

21.  Los materiales y presentaciones de la clase son desarrollados
dinámicamente tanto dentro como fuera de la clase y con la
colaboración de los estudiantes
 La actividad de la clase se enfoca en los estudiantes como
participantes y agentes y el docente como guía o mentor.
 Los accesos a los contenidos de la clase aumentan gracias a los
dispositivos electrónicos y generalmente es por demanda, permitiendo
a los estudiantes revisar los contenidos cuantas veces lo deseen.
 Además de verse en la escuela, los estudiantes y docentes pueden
mantenerse en contacto a través de medios virtuales: foros, email,
chat, redes sociales, etc.

22. UNA VISION DIFERENTE DE LA
EDUCACIÓN
 Crear una mente global, no nacionalista.
 Enfatizar el desarrollo personal, no solamente el
económico.
 Estimular la duda, no la conformidad.
 Cultivar la cooperación, no la competencia.
 Crear una mente que aprende en vez de una
mente que adquiere

23. Gracias por su atención
Integrantes:
•Samanta Pimentel
•Ana Karen Magallón
•Itzel González