1. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Distintas perspectivas filosóficas de
la educación
(cuadro comparativo)
Alba Gutiérrez Rodríguez
Número de cuenta: 14952713
7 marzo20142013

2. CUADRO COMPARATIVO 1
El cristianismo y la crisis escolástica
Disciplinas
El fin de Algunos
la
represe
educación ntan-tes
Escuelas
Sistema
educativo
Características
generales
Enseñanza
Época
La edad media y la escolástica
… hasta Finales siglo III
Sistema de vida que toma de modelo a
Cristo.
Los hombres por si solos son incapaces
de alcanzar la salvación,
Finales siglo V –hasta siglo XV
Régimen feudal, integración de la
nobleza y las cruzadas.
Incremento de la industria y el comercio.
Por medio de parábolas.
La verdad ha sido revelada por Dios a los
hombres y para conocerla requieren de
la fe.
Cristiano, existencia de un Dios único,
personal y espiritual, principio y fin de
todas las cosas.
Amor al prójimo y con carácter social.
Difusión de la doctrina cristiana a los
pueblos conquistados.
Parroquiales, episcopales o catedráticas y
catedralicias.
Educación municipal. Intervención de las
ordenes medicantes (iglesia), la
escolástica (institucional) y las
universidades (alta cultura).
San Agustín 354-430 a.C.
San Anselmo de Canterbury,
Santo Tomás de Aquino,
Rogerio Bacon.
Educación monástica, caballeresca y
nobiliaria.
Educación gremial y ciudadana.
Meditación sobre lo eterno, conduce
liberación interior, salvación del alma y a
la beatitud
Latín, griego, hebreo. Dialéctica, derecho
e historia. La ciencia es el instrumento de
la sabiduría.
Liberales (gramática, retórica y
dialéctica); instrumental (gramática,
retórica y dialéctica); y el científico
(aritmética, geometría, música y
astronomía).
Las artes liberales, necesarias para
estudios superiores.
Renacimiento y humanismo
La educación en América
Siglos XV y XVI (Europa)
Inquietud científica y artística.
Rebeldía religiosa y auge de la ciencia.
Del feudalismo a la burguesía.
Cambios en valores, arte, religión y
ciencias.
Regreso a la cultura grecolatina
Se cuestiona el poder sobretodo lo
religioso.
En humanidades, liberación del hombre.
Siglos XV~XIX
Culturalización del nuevo mundo,
principalmente por España.
En el siglo XVI llega la imprenta a América.
El hombre ocupa el centro, sin negar a
Dios, la finalidad es la liberación del
hombre.
El hombre sensible a los problemas
sociales.
Se aprende memorizando.
En los monasterios y exclusiva para las
clases privilegiadas.
El hombre tiene mayores privilegios que
la mujer.
La mujer sólo se le educaba para labores
del hogar.
Pablo Vergerio,
Maffeo Vegio,
Rodolfo Agrícola.
Orientación hacia el modelo romano
Hombre bien educado para una sociedad
libre
Culturalización occidental en la mayor
parte de la sociedad.
Matemáticas, retórica, literatura, arte e
historia. Introducción de nuevas
disciplinas: arquitectura, música y
pintura.
Intercambio de culturas, los misioneros
aprendían la lengua, las tradiciones y las
costumbres locales para penetrar en el
ánimo colectivo, y los locales,
construcción de casas, fabricación de
vestidos y calzado, preparación de
alimentos, oficios útiles, teatro y la nueva
religión.
A cargo de los misioneros para imponer la
cultura del occidente.
Se asentaron en centros sociales,
económicos, políticos y religiosos.
Bartolomé de Olmedo,
Pedro de Gante, Vasco de Quiroga.
Realizar la conversión de los locales para
adoctrinarlos y convertirlos al
cristianismo.

3. CUADRO COMPARATIVO 2
Reforma y
Fin de la
educación
Algunos
representantes
Escuelas
Sistema
Características
Enseñanza
educativo
generales
Época
Contrarreforma
Racionalismo y
Empirismo
Siglo XVI -XVII
Separación de la iglesia católica de algunos países europeos.
Reforma luterana.
Reacción católica contra la reforma.
Se establece el Concilio de Tentro y se reestructura la iglesia
Cambios políticos, sociales, culturales, ideológicos y educativos.
Siglo XVI -XVII
Descubrimientos científicos y geográficos.
Visiones opuestas y complementarias: racionalismo (razón) y empirismo
(experiencia).
Enseñanza racional y una vida social
plena.
Se promueve la instrucción para clases
humildes
Todos los conocimientos verdaderos
sobre lo real no emanan de la
experiencia, sino únicamente del
entendimiento o la razón.
Estado impone la obligatoriedad de la
educación básica.
Educación gratuita.
Enseñanza de las sagradas escrituras y
teología.
Centros educativos que ofrecen acción externa formadora para promover el
mejoramiento del individuo.
Obligatoriedad de la educación. Las
escuelas quedan a cargo del Estado,
organizadas por la Iglesia.
Se reorganizan las escuelas
catedralicias y las escuelas de los
monasterios y conventos.
Otorgaban títulos de bachiller, maestro
y doctor.
La educación estuvo a cargo del Estado, la sociedad y la Iglesia.
Martín Lutero
San Ignacio de Loyola,
Congregaciones religiosas.
Tomás Moro,
Tommaso Campanella
René Descartes,
Francisco Bacon.
Obediencia en la familia y en la escuela.
Instrucción de muchos ciudadanos
Instruir en el ámbito social y humano
e ir contra la herejía protestante.
Formación de religiosos y de seglares
La evidencia racional, fundamento
del saber científico (análisis,
síntesis, comprobación, y la
evidencia).
En el conocimiento interesa más su
valor útil y práctico que su necesidad y
universalidad.
La experiencia en la única fuente de
conocimiento.
Los contenidos mentales no son
innatos, sino adquiridos.

4. CUADRO COMPARATIVO 3
Características
Algunos
representan
Implicaciones pedagógicas
Enseñanza
Influencia
Época contemporánea
Romanticismo
Ideas de la Revolución Francesa.
Cambios socioeconómicos, existen
revistas femeninas.
Alfabetización de
toda la población.
Positivismo
Empirismo inglés y por
algunos filósofos de la
ilustración
Idealismo
El método deductivo,
partir de los enunciados
universales para llegar a
los particulares.
Pragmatismo
Filosofía griega e
inglesa.
Existencialismo
Filosofía existencialista de
Kierkegaard.
Rechazo a las estructuras
rígidas e inflexibles.
Desde el saber científico,
la filosofía no busca las
causas de las cosas
naturales, sino las leyes
de regularidad y
constancia entre
fenómenos.
La verdad es absoluta y
es independiente del
hombre y de la sociedad.
El niño se educa a
través del
ambiente.
Hay aprendizaje
cuando hay interés,
esfuerzo y
propósito.
Ayuda al hombre a que se
convierta en intérprete de su
existencia, a descubrirse como
un ser completamente libre y
responsable de su vida, a
conocerse y escogerse a sí
mismo.
Reestructura la
escuela primaria.
Se asigna sueldo a
profesores.
Difusión de libros
para niños.
Tres etapas para:
Niño-adolescente.
música, dibujo, idiomas
extranjeros.
Adolescencia – juventud.
Ciencias, Sociología,
Estética y las Lenguas
latina y griega.
Vida social, educación
religiosa.
Tomar en cuenta
los problemas de
los jóvenes.
Actitud liberal.
Método científico.
Promover el
progreso cultural.
Auguste Comte
El maestro debe ser siempre
mejor. Respetar la libertad del
niño y transmitir valores. Debe
ser un guía que le oriente a
que se conozca y acepte ser él
mismo.
Los estudiantes, deben
concebir el conocimiento como
respuesta a situaciones
existenciales, de tal manera
que el aprendizaje sea más
eficaz, duradero y significativo.
Kirkegaard, Heidegger, Ortega
y Gasset, Federico Nietzche
La educación tiene
cuatro pilares:
aprender a conocer,
aprender a hacer,
aprender a vivir juntos
y aprender a ser.
Diversificación de
ambientes de aprendizaje: presenciales,
semipresenciales, virtuales y semivirtuales.
Agustín de
Robespierre,
Pedro Claudio
Francisco Daunou.
El alumno puede alcanzar
el estado ideal si emula a
su maestro, quien lo guía
en el análisis de las ideas.
El aprendizaje permite el
logro de la realización de
la bondad y la verdad.
La información es
conocimiento, los libros
son instrumentos y las
mejores ideas, serán los
ideales.
Kant
Subjetivismo
Libertad
Nacionalismo
Religiosidad.
Teoría del saber positivo
como saber universal
El fin último es que el
hombre puede vivir
integralmente gracias a
su profunda comprensión
de la vida.
La escuela tiene 3
funciones
esenciales:
informativa,
formativa y
transformadora
La escuela debe fomentar la
creatividad.
La escuela debe desarrollar
aptitudes de liderato. La
relación entre estudiantes y
maestro debe ser de diálogo.
Diversidad en los métodos y
técnicas de enseñanza.
Las tecnologías de la
información son
herramientas.
Promover el desarrollo
pleno de la
Humanidad.
Vivir en paz y armonía.
Jean-Jacques
Rousseau,
Charles Darwin,
John Dewey.
Pedagogía del siglo XX
1945, surge la
UNESCO, Organización
de las Naciones Unidas,
para la Educación, la
Ciencia y la Cultura.
La Tecnología
Educativa, utiliza los
recursos tecnológi-cos,
para el diseño e
implementación de
estrategias y modelos
didácticos innovadores.

5. CONCLUSIONES

Fue muy difícil seleccionar lo más relevante de cada corriente filosófica de la
educación, cada una es interesante y muy ilustrativa. Hay varios aspectos que me
llamaron la atención, uno de ellos es que la filosofía de la educación está relacionada
estrechamente con la historia de la humanidad. Es decir se ve influenciada por el
ambiente cultural, como por ejemplo en las obras literarias, los avances científicos, las
obras de arte, los pensamientos religiosos, en el legado de los grandes filósofos; pero
también está directamente influenciada por el contexto político, relacionado con los
intereses de quienes sustentan el poder, con los ideales y los valores que se enaltecen
en la sociedad; y finalmente no se puede dejar a un lado los avances científicotecnológicos, como fueron la invención del alfabeto, de la imprenta y ahora las
tecnologías de la información.

Otro punto interesante, es que la filosofía educativa se fue desarrollado de acuerdo a
las necesidades y/o intereses de cada región, país, ideología, etc., pero ahora la
UNESCO plantea una educación para todos promoviendo una reflexión mundial sobre
el ciudadano que se pretende formar, al respecto establece los cuatro pilares de la
educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender
a ser; donde la educación se concibe como un proceso permanente a lo largo de toda
la vida del individuo.

6. REFERENCIAS

Luzuriaga Lorenzo.(1997). Historia de la educación y la pedagogía.
(23ª. Edición) Argentina, Buenos Aires: Losada S. A.

Avitia M. (2013). 2.2 Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas
de la educación-La educación en América-; 2.2 Desarrollo histórico y
perspectivas filosóficas de la educación- Racionalismo y empirismo;
2.2 Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educaciónReforma y Contrarreforma; 2.2 Desarrollo histórico y perspectivas
filosóficas de la educación- Renacimiento y Humanismo ; 2.2
Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educaciónCristianismo 2.2 Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la
educación- La época contemporánea. (Diapositivas PowerPoint).
Recuperado
marzo
2014
en:
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab
_group=courses&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2F
content%2Ffile%3Fcmd%3Dview%26content_id%3D_391967_1%26
course_id%3D_13741_1%26framesetWrapped%3Dtrue

7. IMÁGENES

Renacimiento. http://4.bp.blogspot.com/_yEiPF0Uhym8/S_z8SQl0SyI/AAAAAAAADiE/LbHznq_SeSA/s1600/A.jpg

Santo Tomas de Aquino.
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSRgVHMA9_gDMNoPfm2ZSUAxghnTS8YgVNpimEIaexa04VZIM3Ikg
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Cristianismo. http://1.bp.blogspot.com/-TygyPXr6Igk/UF9G7gkM2jI/AAAAAAAAWK4/_tZP3dGF9Kk/s400/1monks.jpg

Evangelización América. http://1.bp.blogspot.com/Y2TL5gov9h4/TgPKyomDT4I/AAAAAAAAACk/nwp856P5XcY/s1600/evangelizacion.jpg
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Martín Lutero. http://ec.aciprensa.com/newwiki/images/thumb/9/9a/Lutero-2.jpg/300px-Lutero-2.jpg
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Ignacio de Loyola. http://blogs.21rs.es/lamet/files/2012/07/Ignacio-Loyola-61.jpg
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Tomás Moro. Utopía. http://revistamito.com/wp-content/uploads/2014/01/Utopia.-Tomas-Moro.jpg
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René Descartes. http://4.bp.blogspot.com/-hcs0vz2nk2o/TukVUVoT4NI/AAAAAAAABt4/O7k8n2L6w1s/s400/des00.jpg
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Reformadores. http://3.bp.blogspot.com/zWBYLDmM_xU/Tq7mJqcdFzI/AAAAAAAADDA/IkQrTo5TAOM/s400/Reforma+Protestante_REFORMADORES.JPG
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Romanticismo.
http://www.cervantesvirtual.com/s3/BVMC_OBRAS/ff6/d08/7a8/2b1/11d/fac/c70/021/85c/e60/64/mimes/imagenes/ff6d087a82b1-11df-acc7-002185ce6064_1.jpg
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Augusto Comte. http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSUXT7QV-i-0QK4rYQChoNH0xb4cfaep6JMtUrTRp88vTWuS9X7Q
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Kant. http://www.google.com.mx/imgres?q=kant%20idealismo&nord=1&biw=1366&bih=583&tbm=isch&tbnid=vBJSir0sbEc8M%3A&imgrefurl=http%3A%2F%2Fhombrescelebres.blogspot.com%2F2013%2F04%2Fimmanuel-kantprusia.html&docid=BsN75Vp8sMWWnM&imgurl=http%3A%2F%2F3.bp.blogspot.com%2Fo9j3GbCbq6c%2FUXG7rCNJWeI%2FAAAAAAAAD3o%2F-22o7cVlGk%2Fs1600%2FImmanuel%252BKant%252BAtr%252525C3%252525A9vete%252Ba%252Bpensar.jpg&w=640&h=48
0&ei=clsaU5HuDdDo2gWc8oGYCA&zoom=1&ved=0COEBEIQcMC4&iact=rc&dur=1801&page=3&start=39&ndsp=26

Rousseau.
http://api.ning.com/files/9IY4BWT5vZ4rssRQCpqtWsmf9e3JpkefQNvpxzgtlavV*4EGBYwPhq5u3ziO4Pam87J3JMIVGit3OVjeN
An4AepkYOHpZEWn/rousseau.jpg

Nietzche. http://agoraglobal.files.wordpress.com/2012/07/nietzsche.jpg

Tics. http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSQ2yPw-P6V-NY0x5yIHQrZgMAEVvAgZe_-PcyeIpcUATvCX47ipg