fh

1. 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra comunidad, se observa una creciente desconexión entre los miembros de las familias. Las demandas laborales, las actividades
extracurriculares y la prevalencia de la tecnología han llevado a que las interacciones familiares se vean reducidas. La desconexión familiar se
traduce en niveles más altos de estrés, dificultades en la comunicación y un sentido de soledad entre los miembros de la comunidad. Los niños
muestran signos de falta de apoyo emocional y buscan conexión en otras áreas, como la escuela o amistades externas.
Reconocemos la importancia fundamental de la familia en nuestra
sociedad
Unidad De Gestión Educativa Local:
Institución educativa:
Director (a):
Docente:
Grado y sección:
Duración:
V
Del 29 de abril al 24 de mayo del 2024

2. 2
Entonces el reto que nos planteamos es: ¿Cómo podemos fomentar momentos de calidad en familia en medio de las ocupaciones
diarias? ¿Cuáles son los impactos a largo plazo de la falta de conexión familiar en la salud emocional y social de los individuos?
¿Qué estrategias pueden implementarse para priorizar y fortalecer las relaciones familiares en esta era moderna y acelerada?
Se propone iniciativas para reconectar a las familias. Organizar eventos de comunicación familiar y actividades recreativas diseñadas para
involucrar a todas las edades. Además, promover la importancia de establecer momentos específicos para la convivencia familiar, como
cenas compartidas sin dispositivos electrónicos. El objetivo es reforzar la unidad familiar como base esencial para el bienestar y la salud
emocional de la comunidad en su conjunto.
III.MATRIZ DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS J5
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Construye su
identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y
argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
5º Grado
 Describe aquellas
características
personales, cualidades,
habilidades y logros que
hacen que se sienta
orgulloso de sí mismo;
se reconoce como una
persona valiosa con
características únicas.
 Explica sus
características
personales, las cuales le
permiten definir y
fortalecer su identidad
con relación a su familia.
6º Grado
 Reconoce las funciones
que tiene la familia.
 Propone acuerdos para
cuidar y conservar sus
recuerdos familiares.
 Reconoce que sus
recuerdos son parte de
su historia personal.
 Identifica y explica
cuáles son sus recuerdos
especiales.
 ¿Cuáles son las
funciones de la
familia?
 Compartimos
nuestros
recuerdos
familiares
 Reconoce y
explica las
funciones de la
familia para una
sociedad sana
llena de amor y
de solidaridad
 Describe la
influencia
positiva de
hechos y
personas en
nuestra forma
de pensar, sentir
y actuar.
Lista de
cotejo

3. 3
 Describe sus
características físicas,
cualidades e intereses, y
las fortalezas que le
permiten lograr sus
metas; manifiesta que
estas lo hacen una
persona única y valiosa
que forma parte de una
comunidad familiar y
escolar. Participa con
seguridad y confianza en
las tradiciones,
costumbres y prácticas
culturales que
caracterizan a su familia
e institución educativa, y
muestra aprecio por
ellas.
 Explica las
características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones) que tiene
por ser parte de una
familia, así como la
contribución de esta a su
formación personal y a
su proyecto de vida.

4. 4
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
 Interactúa con todas
las personas
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
5º Grado
 Se plantea metas
personales para
fortalecer la convivencia
escolar.
6º Grado
 Se plantea metas
personales para
fortalecer la convivencia
escolar.
 Elabora un plan de
acción para cumplir con
sus metas.
 Reconoce la importancia
de cambiar o mejorar
aspectos que no ayudan
en el cumplimiento de
metas.
 ¿Podemos
alcanzar
nuestras metas
personales?
 Se plantea
metas a corto,
mediano y largo
plazo.
Lista de
cotejo
Construye
interpretaciones
históricas.
 Interpreta
críticamente fuentes
diversas
 Comprende el tiempo
histórico
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos
5º Grado
 Identifica algunas
causas que tienen origen
en acciones individuales
y otras que se originan
en acciones colectivas.
 Secuencia imágenes,
objetos o hechos
utilizando categorías
temporales (antes,
ahora y después; años,
décadas y siglos);
describe algunas
características que
muestran los cambios en
 Reconoce que sus
recuerdos son parte de
su historia personal.
 Identifica y explica
cuáles son sus recuerdos
especiales.
 Descubrimos
cambios y
permanencias en
objetos
significativos
 Identifica
cambios y
permanencias
en objetos
significativos
para nuestra
familia
 Elabora una
línea de tiempo
sobre los
acontecimientos
más importantes
de su vida.
Lista de
cotejo

5. 5
diversos aspectos de la
vida cotidiana.
6º Grado
 Explica hechos y
procesos históricos
peruanos del siglo XIX y
XX; reconoce la
participación de
hombres y mujeres en
ellos.
 Secuencia distintos
hechos de la historia
local, regional y nacional
del Perú de los siglos XIX
y XX; identifica cambios
permanencias y
simultaneidades.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere o interpreta
información del texto
oral.
5º Grado
 Recupera información
explícita de textos orales
que escucha
seleccionando datos
específicos. Integra esta
información cuando es
dicha en distintos
momentos en textos que
 Expresa sus ideas de
manera calmada y con
volumen adecuado.
 Organiza sus ideas antes
de iniciar la entrevista.
 Recopilamos
anécdotas
familiares
 Recopila
anécdotas
familiares a
través de la
entrevista.
Lista de
cotejo

6. 6
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
incluyen expresiones
con sentido figurado, y
vocabulario que incluye
sinónimos y términos
propios de los campos
del saber.
6º Grado
 Recupera información
explícita de textos orales
que escucha
seleccionando datos
específicos. Integra esta
información cuando es
dicha en distintos
momentos y por
distintos interlocutores
en textos que incluyen
expresiones con sentido
figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y
términos propios de los
campos del saber.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
5º Grado
 Opina sobre el contenido
del texto, la
organización textual, la
intención de algunos
recursos textuales
(negritas, esquemas) y
el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
 Explica de qué trata
principalmente un
párrafo del texto.
 Opina, a partir de lo que
lee, para qué se
colocaron las imágenes
en el texto, para qué
sirve el texto y brindé
 Los sustantivos
en los textos
 Leemos un texto
descriptivo de
personajes que
asumieron retos
y desafíos
gráficos
 Identifica los
sustantivos
comunes y
propios en una
carta.
 Identifica
características y
cualidades del
texto descriptivo
Lista de
cotejo

7. 7
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
experiencia y del
contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
 Identifica información
explícita relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto.
Selecciona datos
específicos e integra
información explícita
cuando se encuentra en
distintas partes del texto
con varios elementos
complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
6º Grado
 Opina sobre el contenido
y la organización del
texto, la intención de
diversos recursos
textuales, la intención
del autor y el efecto que
produce en los lectores,
a partir de su
experiencia y de los
contextos
razones para
recomendarlo.
 Explica con sus propias
palabras lo que
comprende del texto.
 Identifiqué para qué fue
escrito el texto y opina
sobre el texto leído.
 ¿Qué clases
tiene los
sinónimos?
“Carol una
hermana muy
especial”
 Reconoce y
utiliza palabras
sinónimas en
sus escritos

8. 8
socioculturales en que
se desenvuelve.
 Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto.
Selecciona datos
específicos e integra
información explícita
cuando se encuentra en
distintas partes del
texto, o al realizar una
lectura intertextual de
diversos tipos de texto,
o al realiza una lectura
intertextual de diversos
tipos de textos con
varios elementos
complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
 Adecua el texto a la
situación
comunicativa.
5º Grado
 Escribe textos de forma
coherente y
cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema
y las desarrolla para
ampliar la información,
 Planifica la escritura
considerando para qué y
para quiénes escribe.
 Revisa, con ayuda, que
las ideas del texto se
entiendan y digan lo que
quiere comunicar.
 Escribimos un
texto sobre las
cualidades de
nuestra madre
 Escribimos
oraciones
utilizando
 Escribe un texto
descriptivo
mencionando
sus
características
físicas,
cualidades y
Lista de
cotejo

9. 9
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
sin contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las
ideas, como causa-
efecto y secuencia, a
través de algunos
referentes y conectores.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
seguido y los signos de
admiración e
interrogación) que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo,
las adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios.
6º Grado
 Escribe textos de forma
coherente y
cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas
principales de acuerdo a
adjetivos
calificativos
 Escribimos
nuestras
anécdotas
acciones para
lograr retos.
 Escribe
oraciones a
través de
imágenes
usando los
adjetivos
calificativos.
 Planifica la
escritura de
anécdotas
obtenidas a
través de la
entrevista.

10. 10
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte
para separar párrafos)
que contribuyen a dar
sentido a su texto, e:
incorpora algunos
recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar
dicho sentido, Emplea
algunas figuras retóricas
(personificaciones e
hipérboles) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios.

11. 11
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas
de cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
5º Grado
 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar,
igualar, reiterar,
agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, con
números naturales.
 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar
y repartir cantidades,
para transformarlas en
expresiones numéricas.
6º Grado
 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de comparar,
igualar, reiterar y dividir
 Expresa con sus propias
palabras lo que
comprende del
problema.
 Resuelve situaciones
problemáticas aplicando
adiciones y
sustracciones, y
relacionando sus
términos.
 Relaciona los datos del
problema como
cantidades y cuenta de
diferentes formas.
 Usa diversas estrategias
para resolver problemas
de comparación.
 Plantea problemas y las
expresa en un modelo de
solución multiplicativa
con números naturales
 Usa diversas estrategias
para resolver problemas
multiplicativos
 Aplica una secuencia
lógica de
procedimientos para
 Resolvemos
problemas
usando la adición
y sustracción
 Resolvemos
problemas de
comparación
 Resolvemos
problemas
realizando
comparaciones
 Resolvemos
problemas que
implican aplicar
la multiplicación
 Nos
familiarizamos
con las potencias
 Resolvemos
problemas de
operaciones
combinadas
Resuelve
situaciones
problemáticas
aplicando
adiciones y
sustracciones, y
relacionando sus
términos.
Resuelve PAEV
(comparación 1)
utilizando
esquemas.
Resuelve
problemas de
comparación 2.
Resuelve
problemas que
impliquen
repetir una
cantidad,
usando la
multiplicación.
Resuelve
problemas
reduciendo o
abreviando una
multiplicación
del mismo
número una
cantidad de
veces.
Lista de
cotejo

12. 12
cantidades, y las
transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción,
multiplicación y división
de dos números
naturales (obtiene como
cociente un número
decimal exacto), y en
potencias cuadradas y
cúbicas.
 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de comparar,
igualar, reiterar y dividir
cantidades, y las
transforma en
expresiones numéricas
de adición, sustracción,
multiplicación y división
de dos números
naturales, y en
potencias cuadradas y
cúbicas.
resolver operaciones
combinadas con o sin
paréntesis.
 Interpreta situaciones
cotidianas que se
modelan mediante
operaciones combinadas.
Resuelve
problemas que
implican realizar
operaciones
combinadas
utilizando los
signos de
agrupación.
Resuelve problemas
de regularidad
equivalencia y
Cambio.
 Traduce datos y
condiciones a
5º Grado
 Justifica su proceso de
resolución y los
resultados obtenidos.
6º Grado
 Relaciona los datos del
problema como
cantidades y cuenta de
diferentes formas.
 Explica sus
procedimientos o
 Representamos
los datos en
balanzas
equilibradas
 Resuelve
problemas
cotidianos
mediante una
igualdad de
Lista de
cotejo

13. 13
expresiones
algebraicas.
 Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
 Justifica su proceso de
resolución y los
resultados obtenidos.
resultados propios o de
otros, con apoyo
concreto o gráfico.
 Simbolizamos y
resolvemos
ecuaciones
cantidades con
la balanza.
 Resuelve
situaciones o
problemas
cotidianos de
ecuaciones.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
5º Grado
 Comunica sus
conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos
científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita.
6º Grado
 Identifica la función que
cumple el sistema
excretor.
 Explica qué sucede con
los alimentos en el
interior de nuestro
cuerpo.
 ¿Cómo funciona
nuestro sistema
excretor?
 Reconoce
formas de
eliminación de
sustancias
(toxinas) del
cuerpo.
Lista de
cotejo

14. 14
 Comunica sus
conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos
científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
5º Grado
 Describe las
características y
funciones del sistema
circulatorio.
 Describe las
características y
funciones del sistema
nervioso.
 Describe las
características y
funciones del sistema
nervioso.
 Representa las
diferentes formas de
reproducción de los
seres vivos.
6º Grado
 Identifica la función que
cumple el sistema
circulatorio.
 Identifica los órganos
del sistema circulatorio.
 Explica la relación que
existe entre los sentidos
y el sistema nervioso
central.
 Identifica las partes del
sistema nervioso y lo
presenta en un
organizador visual.
 Describe las
características del
sistema nervioso central
y periférico.
 Conocemos
nuestro sistema
circulatorio para
cuidarlo mejor
 Conocemos la
función del
sistema nervioso
del ser humano
 Organización del
sistema nervioso
 Explicamos
sobre la
fecundación,
embarazo y
parto
 Explica la
función del
sistema
circulatorio y los
órganos que lo
conforman.
 Explica en un
organizador
visual la función
del sistema
nervioso.
 Explica en un
organizador
visual la
organización del
sistema
nervioso.
Lista de
cotejo

15. 15
 Describe las
características y
funciones del sistema
circulatorio.
 Describe las
características y
funciones del sistema
nervioso.
 Describe las
características y
funciones del sistema
nervioso.
 Relaciona la
reproducción sexual con
la diversidad dentro de
una especie.
 Diferencia los órganos
reproductores
masculinos y femeninos
y la función que cada uno
realiza.
 Explica sobre la
reproducción humana y
su importancia.
 Diferencia los órganos
reproductores
masculinos y femeninos
y la función que cada
uno realiza.
 Explica sobre la
reproducción humana y
su importancia.
 Explica la
reproducción
humana en un
organizador
visual
 Identifica cómo
y dónde se
produce la
fecundación en
el ser humano.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
❖ Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
5º Grado
 Registra sus ideas y las
influencias de sus
creaciones y las
presenta de diversas
maneras.
 Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes
diversas (tradicionales,
locales y globales) y
 Se expresa de manera
creativa y presenta sus
trabajos.
 Socializa e incorpora a la
propuesta basadas a las
sugerencias recibidas.
 Participa con interés y
agrado en clase sobre la
elaboración de un regalo
para mamá.
 Compartimos
nuestras
creaciones
artísticas
 Elaboramos, con
entusiasmo, un
joyero para
mamá
 Creaciones en
origami
 Comparte en
familia una
propuesta de
actividades
artísticas.
 Elabora un
regalo aplicando
procesos
creativos y
artísticos.
Lista de
cotejo

16. 16
planifica su trabajo
artístico tomando en
cuenta la información
recogida.
6º Grado
 Documenta la manera
en que sus ideas se han
desarrollado y cuáles
han sido sus influencias.
 Realiza creaciones
individuales y colectivas,
basadas en la
observación y en el
estudio del entorno
natural, artístico y
cultural local y global.
Combina y propone
formas de utilizar los
elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para
resolver problemas
creativos planteados en
su proyecto; incluye
propuestas de artes
integradas.
 Decora el joyero de
mamá de manera
creativa.
 Realiza trabajos
en origami
utilizando los
procesos
aprendidos.
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
5º Grado
 Describe las
características de
manifestaciones
artístico-culturales que
 Genera ideas sobre las
representaciones de
roles teniendo en cuenta
la información.
 Llevamos a cabo
una variedad de
representacione
s de roles
 Representa, con
responsabilidad,
diversos juegos
de roles.
Lista de
cotejo

17. 17
 Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente.
observa, analiza sus
elementos e interpreta
las ideas y sentimientos
que transmiten.
6º Grado
 Describe y analiza las
cualidades de los
elementos visuales,
táctiles, sonoros y
kinestésicos que percibe
en manifestaciones
artístico-culturales, y
establece relaciones
entre sus hallazgos y las
ideas y emociones que
ellas le generan.
 Representa a la persona
del juego de roles con
gestos y la voz que
representa al personaje.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
5º Grado
 Reconoce el amor de
Dios presente en la
Historia de la Salvación
respetándose a sí mismo
y a los demás.
 Expresa su amor a Dios
y al prójimo realizando
acciones que fomentan
 Identifica y aprende
oraciones a María.
 Relaciona el amor que
recibe de las personas
que lo cuidan con el amor
de Dios.
 Explica por que Dios le
dio aquellos privilegios a
la Virgen María, que le
 Conocemos los
pasajes Bíblicos
que se refieren a
María
 Conocemos los
privilegios de
María
 Reconocemos los
mandamientos
 Identifica, con
claridad, los
pasajes Bíblicos
que se refieren a
María.
 Identifica, con
claridad, los
principales
privilegios de
María
Lista de
cotejo

18. 18
diálogo con las que le
son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
el respeto por la vida
humana.
6º Grado
 Comprende la acción de
Dios revelada en la
Historia de la Salvación y
en su propia historia,
que respeta la dignidad
y la libertad de la
persona humana.
 Demuestra su amor a
Dios atendiendo las
necesidades del prójimo
y fortalece así su
crecimiento.
hace diferenciar al resto
de mujeres.
 Propone la práctica de
buenas acciones de
convivencia fraternal a
ejemplo de María.
 Conoce y explica los
mandamientos de la ley
de Dios.
 Reflexiona acerca de la
importancia de cumplir
estos mandamientos en
nuestra vida.
 Identifica la importancia
del cuarto mandamiento.
 Explica la razón por el
cual Dios manda el
cuarto mandamiento.
 Explicamos la
importancia del
cuarto
mandamiento
 Vive los
mandamientos
demostrando su
amor a Dios y al
prójimo.
 Explica
adecuadamente
la importancia
del cuarto
mandamiento de
la ley de Dios.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
SUGERIDA
EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Asume una vida
saludable.
 Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación,
postura e higiene
5º Grado
 Explica las condiciones
que favorecen la aptitud
física (Índice de Masa
Corporal – IMC,
consumo de alimentos
saludables, cantidad y
proporción necesarias) y
 Participa y pone en
práctica las diferentes
formas de salto.
 Practica actividades
físicas y de higiene que
contribuye en su salud.
 Reconoce la relación
entre algunos
 Conociendo
diferentes
formas de salto
 Prácticas
saludables que
no debemos
descuidar
 Practica el salto
triple, el salto
alto y el salto de
longitud
 Comprende
cómo la
actividad física y
la higiene
Lista de
cotejo

19. 19
personal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
las pruebas que la miden
(resistencia, velocidad,
flexibilidad y fuerza)
para mejorar la calidad
de vida, con relación a
sus características
personales.
 Realiza actividades de
activación corporal,
psicológica y de
recuperación antes,
durante y después de la
práctica de actividad
física; de esta manera,
aplica los beneficios
relacionados con la salud
y planifica dietas
saludables adaptadas a
su edad y sus recursos.
6º Grado
 Utiliza diferentes
métodos de evaluación
para determinar la
aptitud física; asimismo,
selecciona los que mejor
se adecúen a sus
posibilidades y utiliza la
información que obtiene
en beneficio de su salud.
 Realiza actividad física y
evita posturas y
componentes de los
alimentos y hábitos de
alimentación
 Aprendemos por
qué la actividad
física, la
hidratación y la
nutrición son una
buena
combinación
contribuyen al
cuidado de la
salud.
 Asume una vida
saludable y
previene riesgos
relacionados con
su alimentación.

20. 20
ejercicios
contraindicados que
perjudican su salud.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
INST. DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las
TIC.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.
 Participa en entornos
virtuales con
aplicaciones que
representen objetos
reales como virtuales
simulando
comportamientos y sus
características.
 Observa videos de para afianzar
sus aprendizajes.
 Investiga en internet
información para afianzar temas
de diferentes áreas.
 Consulta páginas de internet
para buscar información sobre
los temas tratados.
Lista de
cotejo
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Organiza estrategias y
procedimientos que se
propone en función del
tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar
la meta.
 Identifica y expresa las
actividades que debe hacer para
alcanzar las metas propuestas.
 Organiza sus actividades para
alcanzar sus metas
 Lista de actividades diarias. Lista de
cotejo

21. 21
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables
Derechos
Libertad y
responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Inclusivo o de
atención a la
diversidad
Confianza en la persona
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que
a cuestionarlos o sancionarlos.
Igualdad de género Igualdad y Dignidad
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades
en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
V. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: del 29 de abril al 03 de mayo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
¿Cuáles son las funciones
de la familia?
Resolvemos problemas
usando la adición y
sustracción
Conocemos nuestro
sistema circulatorio para
cuidarlo mejor
Resolvemos problemas
de comparación
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Los sustantivos en los
textos
¡Cuánto amo a mi familia!
Compartimos nuestras
creaciones artísticas
Conocemos los pasajes
Bíblicos que se refieren a
María
COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA

22. 22
SEMANA 2: del 06 al 10 de mayo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Compartimos nuestros
recuerdos familiares
Resolvemos problemas
realizando comparaciones
¿Cómo funciona nuestro
sistema excretor?
Escribimos un texto
sobre las cualidades de
nuestra madre
Resolvemos problemas
que implican aplicar la
multiplicación
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Leemos un texto
descriptivo de personajes
que asumieron retos y
desafíos gráficos
Siento seguridad y
protección
Elaboramos, con
entusiasmo, un joyero
para mamá
Describimos a mamá
Conociendo diferentes
formas de salto
COMUNICACIÓN
Conocemos los privilegios
de María
COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
SEMANA 3: del 13 al 17 de mayo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Descubrimos cambios y
permanencias en objetos
significativos
Nos familiarizamos con
las potencias
Conocemos la función del
sistema nervioso del ser
humano
Organizamos nuestra
historia personal en una
línea de tiempo
Resolvemos problemas
de operaciones
combinadas
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
Escribimos oraciones
utilizando adjetivos
calificativos
Aprendemos a ser
perseverantes y seguir
adelante
Creaciones en origami
¿Qué clases tiene los
sinónimos?
Organización del sistema
nervioso
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Reconocemos los
mandamientos
Prácticas saludables que
no debemos descuidar
COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

23. 23
SEMANA 4: del 20 al 24 de mayo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
¿Podemos alcanzar
nuestras metas
personales?
Representamos los datos
en balanzas equilibradas
Conocemos cómo se
produce la reproducción
humana
Escribimos nuestras
anécdotas
Simbolizamos y
resolvemos ecuaciones
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Recopilamos anécdotas
familiares
Ayudamos a solucionar
conflictos en nuestra clase
Llevamos a cabo una
variedad de
representaciones de roles
Explicamos la importancia
del cuarto mandamiento
Explicamos sobre la
fecundación, embarazo y
parto
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Aprendemos por qué la
actividad física, la hidratación y
la nutrición son una buena
combinación
COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños.
 Libros de consulta - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 Otras observaciones.