Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de setiembre para los grados 1o y 2o de la Institución Educativa No 38749 Unión Vista Alegre. La unidad se titula "¡Cuidamoselambiente dondevivimos!" y cubre áreas como comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, y arte y cultura. El documento describe los propósitos y evidencias de aprendizaje para cada área y grado así como los instrumentos de evaluación.

1. 1
Unidadde
Aprendizaje
IIICiclo(1°,2°)
2020

2. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
2
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE SETIEMBRE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación :AYACUCHO
 UGEL : LA MAR
 Institución Educativa :Nº 38749 Unión Vista Alegre
 Director (a) :Aidé ZAMORA FERNNADEZ
 Grado y Sección : 1º y 2º única
 Docente : Rubén ATAUJE MENDOZA
2. TÍTULO DE LA UNIDAD
¡Cuidamoselambiente dondevivimos!
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
COMUNICACIÓN
Secomunicaoralmenteensulengua
materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e Interpreta información del
texto oral.
 Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y
lugares) yque presentan
vocabulario de uso
frecuente.
Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas)
y que presentan
Describe las formas de
contaminación utilizando
un vocabulario de uso
frecuente.
 Lista de
cotejo

3. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
3
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
 Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede salirse
de este o reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicasentre lasideas(en
especial, de adición y
secuencia), a través de
algunos conectores18
.
Incorporaun vocabulario
de uso frecuente.

vocabulario de uso
frecuente.
Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Explica la relación del
texto con la ilustración
en textos que lee por sí
mismo, que lee con
ayuda del docente o que
escucha leer.
 Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
 Explica el tema, el
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de
personas y personajes.
 Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
Explica con sus propias
palabras el contenido del
texto leído.
Explica la forma y el
contenido del poema.
 Lista de
cotejo

4. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
4
necesidadese intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee
o escucha leer.
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus
preferencias cuando
elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito deforma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
las narracionesque escribe;asimismo,elaborarimas
y juegos verbales
 Escribe textos cortos
utilizando
adecuadamente los
signos de interrogación y
exclamación.
 Lista de
cotejo.

5. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
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MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica sucomprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
 Establece relaciones
entre datosy accionesde
agregar, quitar y juntar
cantidades, y las
transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracciónconnúmeros
naturales hasta 20.
 Establece relaciones
entre datosy una o
más accionesde
agregar,quitar,
avanzar,retroceder,
juntar,separar,
comparar e igualar
cantidades,ylas
transformaen
expresionesnuméricas
(modelo) de adicióno
sustraccióncon
númerosnaturalesde
hasta doscifras.
Resuelve problemas de
comparación
igualación a partir de
acciones de agregarpara
igualar.
Resuelven problemas con
dinero utilizando material
concreto.
Resuelveproblemasde dos
etapasproponiendo
soluciones.
 Lista de
cotejo
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Establece relaciones
entre las características
de los objetos del
entorno y las asocia y
representa con formas
geométricas
tridimensionales y
bidimensionales que
conoce, así como con la
medida cualitativa de su
longitud.
 Establece relaciones
entre las características
de los objetos del
 Establece relaciones
entre lascaracterísticas
de objetosrealeso
imaginarios,losasocia
y representacon
formasbidimensionales
(polígonos) ysus
elementos,asícomo
con su área, medidas
de superficie;ycon
formas
tridimensionales(cubos
y prismasde base
cuadrangular),sus
Resuelve problemas de
cálculo de perímetros y
áreas.
Resuelve problemas con
sólidos geométricos
utilizando material
concreto.
 Lista de
cotejo

6. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
6
entorno y las asocia y
representa con formas
geométricas
tridimensionales y
bidimensionales que
conoce, así como con la
medida cualitativa de su
longitud.
 Expresa con material
concreto y dibujos su
comprensión sobre
algunoselementosde las
formas tridimensionales
(caras y vértices) y
bidimensionales (lados,
líneas rectas y curvas).
Asimismo,describe si los
objetos ruedan, se
sostienen, no se
sostienen o tienen
puntas o esquinas
usando lenguaje
cotidiano y algunos
términos geométricos.
elementosysu
capacidad.
 Establece relaciones
entre las características
de los objetos del
entorno, las asocia y
representa con formas
geométricas
tridimensionales
(cuerpos que ruedan y
no ruedan) y
bidimensionales
(cuadrado, rectángulo,
círculo, triángulo), así
como con las medidas
de su longitud (largo y
ancho).
 Expresa con material
concreto y dibujos su
comprensión sobre
algún elemento de las
formas
tridimensionales
(número de puntas,
número de caras,
formas de sus caras) y
bidimensionales
(número de lados,

7. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
7
vértices, lados curvos y
rectos). Asimismo,
describe si los objetos
ruedan, se sostienen,
nose sostienenotienen
puntas o esquinas
usando lenguaje
cotidiano y algunos
términos geométricos.
PERSONAL
SOCIAL
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
 Menciona los problemas
ambientales que afectan
a su espacio cotidiano
(contaminación por
basura y residuos) y los
efectos de estos en su
vida; participa de
acciones sencillas
orientadas al cuidado de
su ambiente.
 Identifica las posibles
causasy consecuencias
de los problemas
ambientales
(contaminación de
aire, suelo y
deforestación) que
afectan su espacio
cotidiano; participa de
acciones sencillas
orientadas al cuidado
de su ambiente
Explica sobre la
contaminación del agua,
aire y suelo.
Explican sobre los
animales en peligro de
extinción (el delfín
rosado).
Explican sobre los
animales en peligro de
extinción (LOS PANTANOS
DE VILLA).
 Lista de
cotejo
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Obtiene datos a partir de
la observación y
exploración de objetos,
hechos o fenómenos; y
los registra en
organizadores mediante
Obtiene y registra
datos, a partir de las
acciones que realizó
para responderá la
pregunta. Utiliza
algunos organizadores
 Registra sus procesos de
indagación en el
cuaderno de
experiencias.
 Lista de
cotejo

8. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
8
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
dibujos o primeras
formas de escritura.
 Describe las
características del hecho,
fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar
si su respuesta es
verdadera o no.
 Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas
formas de expresión:
gráficas,oralesoa través
de su nivel de escritura.
de información o
representa los datos
mediante dibujos o sus
primeras formas de
escritura.
 Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso
y los datos o la
información obtenida
en su observación o
experimentación.
Elabora sus
conclusiones.
 Comunica las
respuestas que dio a la
pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas
formas de expresión:
gráficas, orales o a
través de su nivel de
escritura.
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Describe que en la Tierra se encuentran masas de
agua, aire y material sólido. Ejemplo: El estudiante
describelascaracterísticasde laslagunas,losríos,los
Registra sus procesos de
indagación en su
cuaderno.
 Lista de
cotejo

9. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
9
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
cerros y las rocas, y cómo el viento fuerte puede
mover algunos objetos.

ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Experimenta con los
medios,losmaterialesylas
técnicas artísticas para
crear efectos visuales,
sonoros, vocales o
kinestésicosenrespuestaa
estímulos del docente o
con base en sus propias
exploraciones.
Explora ideas libremente a
partir de su imaginación,
sus experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras en
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.
 Explora e improvisa
maneras de usar los
medios, los materiales
y lastécnicasartísticas,
ydescubre que pueden
ser utilizados para
expresar ideas y
sentimientos.
 Genera ideas a partir
de intereses, de
experiencias
personales, de la
observación de su
entorno natural y
social o de estímulos
externos. Empieza a
seleccionar y organizar
elementos
(movimientos,
acciones o efectos
visuales o sonoros)
Aplica la técnica del
estarcido para
representar la Tierra.
Representa la primavera
mediante el collage
Elaboran flores de
material reciclado
creativamente.
 Lista de
cotejo

10. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
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para presentar una
ideade una maneraen
particular.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
 Descubre el amor de Dios
con diversas acciones en
su familia, institución
educativa y entorno.
 Expresa el amor de
Dios con diversas
acciones, siguiendo el
ejemplo de su amigo
Jesús, en su familia,
institución educativa y
entorno.
 Explica el mensaje de la
parábola del hijo pródigo,
buen samaritano y el
sembrador.
 Lista de
cotejo
EDUCACIÓN
FÍSICA
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
 Explora de manera
autónoma las
posibilidades de su
cuerpo en diferentes
accionesparamejorarsus
movimientos (saltar,
correr, lanzar) al
mantener y/o recuperar
el equilibrioenel espacio
y con los objetos, cuando
utiliza conscientemente
distintas bases de
sustentación; así, conoce
 Explora de manera
autónoma sus
posibilidades de
movimiento al realizar
con segundad y
confianza habilidades
motrices básicas10
,
mediante movimientos
coordinados según sus
intereses, necesidades
y posibilidades.
 Realiza juegos de
organización espacial.
 Lista de
cotejo

11. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
11
en sí mismo su lado
dominante.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien común  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Enfoque Ambiental  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora
y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidades primordial que los niños y las niñas toman conciencia de la importancia de cuidar su medio. Por eso es importante que aprendan
a reducir, reutilizar y reciclar los materiales, de esta manera estarán contribuyendo a cuidar el medio ambiente y generar una mejor calidad de
vida para todos. En este contexto, surgen las siguientes interrogantes: ¿qué recursos se encuentran en nuestra comunidad?, ¿cómo se contaminan
esos recursos?, ¿cómo podemos contribuir a su cuidado y buen uso?
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el cuidado del medio ambiente.

12. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
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5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 Leemos sobre el medio ambiente 16 Parábola: el buen samaritano
2 Resolvemos problemas comparando e igualando 17 Estimamos y calculamos el área
3 Describimos formas de contaminación 18 ¿Cómo evitamos la contaminación?
4 La Tierra, mi hogar – técnica del estarcido 19 Los animales en peligro de extinción: El delfín rosado
5 ¿Qué características tiene el agua? 20 Conocemos los sólidos geométricos
6 La contaminación del agua 21 Parábola: El sembrador
7 Parábola: El hijo pródigo 22 Ecosistemas en riesgo: Los Pantanos de Villa
8 Resolvemos problemas de dos etapas 23 Resolvemos problemas de dinero
9 ¿Para qué sirve el aire? 24 Leemos poemas a la primavera
10 Participamos de un debate 25 La primavera - Collage
11 La contaminación del aire 26 Conocemos los signos de interrogación y exclamación
12 ¿Qué tipos de suelo hay? 27 Elaboramos flores de material reciclado
13 Estimamos y calculamos el perímetro 28 Juegos de organización espacial
14 ¿Con qué herramientas se trabaja el suelo? 29 Reciclaje y reutilización
15 La contaminación del suelo
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica
7. MATERIALES Y RECURSOS

13. UNIDAD DE APRENDIZAJE - III CICLO (1°, 2°)
13
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación. (2017). Programa Curricular de Educación Primaria.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Ministerio de Educación (2017). Unidades de Aprendizaje.