PARA APOYO EDUCATIVO

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 04
TITULO: “ PRACTICAMOS HÁBITOS DE HIGIENE EN TODO LUGAR”
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCA : UGEL 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N.º 6019 “MARIANO MELGAR”
1.3. DIRECTOR : LUIS FRANCISCO MELÉNDEZ RUIZ
1.4. SUB DIRECTORA : SABINA ELSA TANTA TANTA
1.5. DOCENTE : GLORIA MARIA LARA CHAVARRIA
1.6. GRADO y SECCIÓN :2° “B” 5 SEMANAS FECHA : 17 DE JULIO AL 25 DE AGOSTO /2023
II.SITUACIÓN PROBLEMÁTICA SIGNIFICATIVA: ESTUDIANTES CON ESCASOS HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN E HIGIENE.
Las niñas y niños del Segundo grado “B”, de la I.E se ha observado que no tienen buen hábitos de los alimentos porque consumen alimentos como: galletas,
caramelos, chocolates etc., además al consumirlos se encuentran algunos sucios porque caen al suelo y lo comen.
Por tal motivo, se ha programado reforzar “el hábitos de alimentos y la higiene” en actividades con diversas estrategias, en coordinación con sus padres de
Familia y adquirir valores y hábitos al alimentarse.
Ante esta situación, planteo el siguiente reto: ¿Qué debemos hacer para que los estudiantes mejoren sus hábitos de alimentación e higiene? ¿En qué
momento se va utilizar estrategias?
Para responder a este reto, se coordinará con los padres de familia para que conversen con sus hijos sobre el buen hábito de los alimentos e higiene al
consumirlos. Se reforzara en lecturas, dibujos, diálogos con los estudiantes en las áreas curriculares.
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:. Textos descriptivos, textos narrativos, creaciones de oraciones, dibujos creativos, compromisos a Dios.

2. III.ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Conciencia de
Derechos.
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Flexibilidad y apertura
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos, mejorando sus metas.
Enfoque Ambiental
Justicia y solidaridad Actuar en beneficio de todas las personas, así como de las instituciones y medios en el que se
desenvuelven.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
SELECCIONADAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
-Obtiene información del
texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito comunicativo,
dice en situaciones de comunicación no
formal
Explicar sobre el aniversario de su
colegio.
Dialogar en grupo con preguntas
grupales.
.Dialogamos sobre
los alimentos que se
consumen
diariamente.
Presentación de dibujos sobre
los alimentos.
Lista de cotejo
Lee diversos tipos de
textos escritos
en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra
semejante.
.Establece la secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias, noticias).
. .Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases
.Reconoce la oración en un texto.
.Explica como elaborar un acróstico.
.Comprender, reconoce las partes
para describir.
Reconoce las clases de sustantivo con
el artículo.
Encierran las partes del texto
expositivo.
.Transcriben el texto con la
mayúsculas y el punto y lo encierran.
.Armar la historieta y conocen sus
partes.
.Conocen la importancia de las
fábulas.
El acróstico
Afiche
Noticia
Texto expositivo
Texto teatral
Historieta
Fábula
La mayúscula y el
punto
La oración: sujeto y
predicado
El sustantivo y el
artículo
Sinónimo
.Festival de los
aprendizajes
.Presentación de la ficha.
.Presentan el texto expositivo
encerrado con sus partes.
.Elaboran el acróstico- patria.
.Presentan la ficha del texto-
historietas.
.Presentación de reconocimiento
del afiche.
.Presentación del texto teatral.
.Ficha de la mayúscula y punto.
.Ficha del sujeto y predicado.
.Ficha del sustantivo y artículo.
.Ficha de sinónimos y
antónimos.
Lista de cotejo

3. .Conocen la formación del texto
teatral.
.Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
.Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
.Reflexiona y evalúa la
forma, el
contenido y contexto del
texto escrito.
.Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
.Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente
Explican cómo crear el
cuento.
.Describen a personas,
animales y ligares con sus
partes.
.Escriben el texto narrativo
real e imaginario.
.Encierran las partes de la
noticia y escriben.
.Identifican el sustantivo con
el artículo.
.Razonamiento verbal de
sinónimos y antónimos.
.Identifican el guion .
.Identifican las utilidades del
dos puntos.
.Razonamiento verbal familia
de palabras.
.Elaboran sus historietas.
Escriben su texto
expositivos.
El cuento-narrativo
La mayúscula y el punto
La oración: sujeto y predicado
Noticia
c-q/c-z
El sustantivo y el artículo
. Sinónimos
Antónimos
El guion en las enumeraciones
El adjetivo
Los dos puntos
Familia de palabras
Historieta
Texto expositivo
.Acróstico.
.Presentación de
la ficha -
mayúscula y el
punto.
.Ficha de
descripción de
personas,
animales y
lugares.
.Presentan el
texto narrativo
real e imaginario.
.Presentación de
los acróstico.
.Presentación de la
ficha -sujeto y
predicado.
..Ficha desarrollada
de sinónimos y
antónimos.
..Ficha del guion.
.Ficha del adjetivo.
.Ficha de los dos
puntos.
..Ficha de – familia
de palabras.
.Presentación de la
historieta.
Papelógrafo del
texto expositivo.
Lista de
cotejo
M
A
T
E
Resuelve problemas de
cantidad.
.Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
.Comunica su
comprensión sobre los
.Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, guitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras.
. Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
.Utilizan estrategia para
hallar -comparación y orden
de los números.
.Resuelven en grupos las
operaciones combinadas.
.Conocen estrategias de la
multiplicación.
.Números hasta 999 •Comparación
y orden hasta el 999
.Operaciones combinadas de
adición y sustracción •
•Multiplicación por 2 o por 3
.Números pares e impares .
.Años, meses y días de la semana
.Presenta la ficha
del doble y triple y
mitad.
.Presentación de
la ficha de adición
y sustracción.
Lista de
cotejo

4. M
A
T
I
C
A
números y las
operaciones.
.Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y
de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta dos cifras.
.Identifican los números
pares e impares.
.Conocen los meses, años y
meses aplicando estrategias.
.Conocen la hora, minutos y
segundos en su reloj.
• Horas y minutos .Ficha de la
decena en la recta
.Ficha de los
números de su
escritura
.Ficha de los
decimales.
.Ficha de
comparación .
Resuelve problemas de
forma,
movimiento y
localización.
.Modela objetos con
formas
geométricas y sus
transformaciones.
.Comunica su
comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
Establece relaciones entre las características de los
objetos del entorno, las asocia y representa con
formas geométricas tridimensionales (cuerpos que
ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado,
rectángulo, circulo, triangulo), ad como con las
medidas de su longitud (largo y ancho).
Expresa con material concreto y dibujos su
comprensión sobre algún elemento de las formas
tridimensionales (número de puntas, numero de caras,
formas de sus caras) y bidimensionales (número de
lados.
.Reconocen las clases de
figuras geométricas.
.Reconocen los elementos
de las figuras.
.Conocen el metro y medida
arbitrarias.
.Identifican los tamaños de
longitudes.
Figuras geométricas
Elementos de las figuras
.Unidades arbitrarias de longitud
• longitudes largas y cortas.
.Ficha de las
figuras
con cartulinas.
.Identifican los
elementos en las
figuras.
.Elaboran su
metro y miden
objetos.
.Ficha de longitud
de tamaños.
Lista de
cotejo
Resuelve Problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio
.Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales
Establece relaciones entre los datos que se repiten
(objetos, colores, desafíos, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en patrones de
repetición o patrones aditivos.
.Explican las series de
números y letras.
.Identifican la igualdad y
equilibrio
.
Clasificación
• Pertenencia y subconjunto
• Patrones de repetición
• Igualdad y equilibrio
Fichas de los
números y letras.
.Fichas de
conjuntos y
pertenencias.
Fichas de
patrones y
igualdad.
Lista de
cotejo
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
.Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
Representa las características y el comportamiento de
datos cualitativos (por ejemplo, color de los o)os:
pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a través de pictogramas
horizontales (el símbolo representa una o dos unidades)
y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su interés personal o de sus
pares.
Conocen las tablas de
frecuencia simple.
.Elaboran su graficas de
barras verticales e
horizontales.
.Tablas de frecuencia simple •
Gráfico de barras verticales
simples.
Explican las
tablas de
frecuencias
simples.
Ficha de barras
verticales y
horizontales.
Lista de
cotejo

5. C
I
E
N
C
I
A
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
Problematiza situaciones
para hacer indagación •
Diseña estrategias para
hacer indagación
.Hace preguntas que buscan la descripción de las
características de los hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que explora y observa en su
entorno. Propone posibles respuestas basándose en el
reconocimiento de regularidades48 identificadas en su
experiencia. • Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta y las ordena secuencial-mente;
selecciona los materiales, instrumentos y herramientas
necesarias para explorar, observar y recoger datos sobre
los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
.Identifican los huesos del
cuerpo humano y
articulaciones.
.Conocen los sentidos en
figuras.
.Conocen los sistemas en
imágenes e identifican sus
nombres.
Huesos, músculos y articulaciones.
• Los sentidos: órganos,
características, funciones y
cuidados.
. Sistema digestivo y cuidados.
• Sistema respiratorio-
enfermedades.
.Ficha de huesos
y músculos e
articulaciones.
.Fichas de los
sentidos y
órganos en fichas.
.Fichas de los
sistemas del ser
humano.
C
I
E
N
C
I
A
Y
T.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
-Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Describe el suelo como fuente esencial de
nutrientes y sustrato para muchos seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe que las plantas
necesitan el suelo para crecer y que algunos
animales se alimentan de ellas.
Describe que en la Tierra se encuentran masas
de agua, aire y material sólido. Ejemplo: El
estudiante describe las características de las
lagunas, los ríos, los cerros y las rocas, y cómo
el viento fuerte puede mover algunos objetos.
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre
los seres vivos y sus características. Ejemplo: El
Estudiante diseña un modelo para explicar los
componentes de una cadena alimenticia.
.Dialogan sobre la
fotosíntesis de la planta.
.Dialogan sobre los
alimentos y sus orígenes.
.Dialogan sobre la higiene de
los alimentos en su consumo
y preparado.
Identifican en imágenes la
importancia del agua.
.La fotosíntesis.
.Ficha de la higiene de los
alimentos.
Conoce el agua
.Ficha de la
fotosíntesis.
.Prepara
acordeón de las
clases de
alimentos.
.Elaboran una
ficha del agua.
Lista de
cotejo
A
R
T
E
Y
C.
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
.Contextualiza las
manifestaciones artístico-
culturales
.
Describe o registra líneas, formas, sonidos y
movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno
y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con
ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe y
compara diversos sonidos que escucha en el entorno (las
bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido
de las hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen
sentir.
.Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para
representar a los diversos personajes de una leyenda
.Realizan el dibujo con
papeles rasgados. De la
bandera.
Presentación del FESTIVAL
DE LOS APRENDIZAJES.
.Elaboran mascarillas de arte
shipibo.
Elaboran un collage de
texturas.
.Dramatizan un guion.
.Elaboran un esgrafiado e
animales y plantas.
.Elaboran cartulinas con
creatividad.
.Dibujos de la bandera.
.Vestimentas de las tres regiones
.Festival de los aprendizajes
Dibujo y colores
• Arte Shipibo (mascarillas,
bordados,)
• Elaboración de un collage
(texturas)
• Pintado con crayolas
• Dramatización
• Técnica del esgrafiado ( animales
y plantas)
• Tarjetas en cartulina
Explican cómo se
realiza el collage
.Presentan
dibujos de
vestimentas de
las tres regiones.
Presentación de
un collage de
texturas.
.Presentación de -
técnica de
esgrafiado.
Lista de
cotejo

6. y experimenta con una variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
.Presentación de
la tarjetas en
cartulinas.
.
Construye su identidad
Reflexiona y argumenta
éticamente.
.Expresa sus características físicas, habilidades y
gustos, y explica las razones de aquello que le
agrada de sí mismo.
.Dialogan sobre las etapas
del desarrollo humano.
.Etapas del desarrollo humano. .Línea de tiempo
de las etapas del
desarrollo
humano.
Lista de
cotejo
P
E
R
S
O
N
A
L
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Construye
interpretaciones
históricas
Comprende el tiempo
histórico.
Comparte actividades con sus compañeros respetando
sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto.
Cumple con sus deberes en el aula, para beneficio de
todos y de acuerdo a su edad.
Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando
en los que se generan durante la convivencia diaria
en el aula, para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de
sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
Describe acontecimientos de su historia y de la
comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios
de personas, en los que compara el presente y el pasado;
identifica algunas causas y posibles consecuencias de
los cambios.
Conocen las instituciones
cerca de su colegio.
.Conocen y dialogan sobre
sus derechos y respeto.
. Conocen a los primeros
pobladores.
.Dialogan sobre las etapas
de la historia del Perú.
Conocen y dialogan sobre
las leyendas del Perú.
.Conocen el Tahuantinsuyo y
su organización.
.Señales de tránsito en la localidad:
crucero peatonal y otras señales.
Deberes y responsabilidades en el
aula.
.Las leyendas del Perú.
.El Tahuantinsuyo, organización
.Etapas de la historia
Presentación -
ficha.
Ficha de
aplicación
.Presentación de
deberes y
responsabilidad
en organizador.
.Línea de las
etapas de la
etapa de la
historia.
.Presentación
dibujos de las
leyendas en hojas
de colores.
.Ficha del
Tahuantinsuyo.
Lista de
cotejo

7. E
D
U
C
A
C
I
O
N
R
.
.
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
*Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que fe que profesa.
*Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situación concretas de su
vida.
Establece relaciones fraternas y respetuosas con
los demás en diferentes escenarios y participa en
celebraciones religiosas de su comunidad
.Leen y comprenden el reino
de Dios.
Conocemos -imitamos y
seguimos a Jesús.
.Conocen y comprenden a
Santa Rosa de Lima.
Identifican y comprenden la
lectura Jesús nos ama.
.Conocen como Jesús nos
invita a amar.
Jesús nos habla del Reino de Dios.
* Imitamos y seguimos a Jesús.
* Santa Rosa de Lima.
* Jesús nos ama
* Jesús nos invita a amar.
.Lecturas bíblica
.Lecturas bíblicas.
Presentación de
compromiso de
Dios es amigo.
.Ficha de imitar a
Jesús.
Ficha de Santa
Rosa de Lima.
Ficha de Jesús
nos ama.
Ficha de Jesús
nos invita a amar.
Lista de
cotejo

8. Se desenvuelve en los
entornos
virtuales generados por
las TIC.
Crea objetos virtuales en
diversos
formatos
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma.
.Organiza acciones
estratégicas
para alcanzar sus metas
de
aprendizaje.
Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
información y utiliza herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
.Selecciona y organiza información de acuerdo al
formato digital en el que está elaborada, para su
accesibilidad y utilización.
.Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
.Propone al menos una estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se organizará para lograr las
metas.
.Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
relación a las estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
.Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó
Usa equipos tecnológicos
para buscar información de
su interés.
Fija su metas como
estudiante , para lograr en el
presente año.
Propone estrategias para
desarrollar las tareas dentro
y fuera de la escuela.
Después de su casa.
Muestra la
información
obtenida
Socializa sus
metas trazadas.
Explica cómo se
debe cumplir la
tarea en casa.
de Lista
cotejo
T
U
T
O
R
I
A
TEMA
El respeto y Derecho
PRESENTACION
- Narran un hecho observado de falta de respeto y
derecho ocurrido en el aula.
Reflexionan sobre la actitud de algunas personas.
DESARROLLO
- Leen el texto “La puerta y el
lápiz”
- Completan crucigrama de
acuerdo a la lectura.
Leen oraciones y colorean
significado de palabras
CIERRE
Escribe “SI”.
Valor de la obediencia Se les presenta una lámina con imágenes sobre la
obediencia
- Observan la lámina.
- Dialogan sobre lo observado
y responden interrogantes.
¿Qué observan?
¿Quién es?
¿Cuándo es obediente
- Dialogan sobre lo observado.
- Colorean la imagen.
Concluyen que obedecer es aceptar y
cumplir la voluntad de otras personas
que está por encima de nosotros en una
determinada situación.
No pegar a sus
compañeros/as
Dialogan sobre el tema para que no vuelvan a pegar a
sus compañeros/as.
- Escuchan relatos sobre pegar
a sus compañeros/as.
- Presenta dibujos sobre el
tema.
- Dibujan y pintan sobre casos de
pegar.

9. .Vestimentas de las tres regiones
.Festival de los aprendizajes
Dibujo y colores
• Arte Shipibo (mascarillas, bordados,)
• Elaboración de un collage (texturas)
• Pintado con crayolas
• Dramatización
• Técnica del esgrafiado ( animales y plantas)
• Tarjetas en cartulina
V. Secuencias de sesiones
AREA CURRICULAR
COMUNICACIÓN
Sesión 1. El acróstico Sesión 2. Dialogan sobre los alimentos.
Sesión 3. El afiche Sesión 4. La noticia
Sesión 5. Texto expositivo Sesión 6. Texto teatral
Sesión 7.Historieta Sesión 8..La mayúscula y el punto
Sesión 9. La oración-sujeto y predicado Sesión 10. Sinónimo y antónimo
Sesión.11.Escriben sobre la mayúscula y el punto Sesión.12.Escriben la noticia
Sesión.13.Escriben el sustantivo y el artículo Sesión.14.Escriben el guion y las enumeraciones
Sesión.15.EscribenSinónimos Antónimos- familia de palabras Sesión.16.Escriben el adjetivo
Sesión.11.Escriben la historieta Sesión.11. Escriben el texto expositivo
AREA CURRICULAR
MATEMATICA
Sesión 1..Conocen números hasta 999 y comparación Sesión 2.Operaciones combinadas de adición y sustracción

10. Sesión 3. La multiplicación por 2 y 3 Sesión 4.Númetros pares e impares.
Sesión 5. .Año, meses y días de la semana Sesión 6. Horas y minutos.
Sesión 7. Figuras geométricas y sus elementos. Sesión 8..Unidades arbitrarias de longitud-
Sesión 9. Longitud largas y cortas. Sesión 10. Clasificación y pertenencia del conjunto
Sesión 11.Patrones de repetición Sesión 12. Tablas de frecuencia simple
Sesión 13.Grafico de barras , verticales y simples. Sesión 14.
AREA CURRICULAR
PERSONAL SOCIAL
Sesión 1. Señales de tránsito en la localidad: crucero peatonal y
otras señales.
Sesión2. Deberes y responsabilidades en el aula.
Sesión 3. Etapas de la historia Sesión 4. Etapas de la historia.
Sesión 5. Las leyendas del Perú. Sesión 6.
AREA CURRICULAR
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 1. Huesos músculos y articulaciones Sesión2. Los sentidos: órganos, características, funciones y
cuidados
Sesión 3. . Sistema digestivo y cuidados Sesión 4. Sistema respiratorio-enfermedades.
Sesión 5. La fotosíntesis Sesión 6. Conoce el agua
AREA CURRICULAR
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 1. Jesús nos habla del Reino de Dios. Sesión2. * Imitamos y seguimos a Jesús.
Sesión 3. Santa Rosa de Lima. Sesión 4. * Jesús nos ama
Sesión 5. * Jesús nos invita a amar. Sesión 6. .Lecturas bíblica
AREA CURRICULAR
ARTE Y CULTURA

11. Sesión 1. Vestimentas de las tres regiones Sesión2. .Festival de los aprendizajes
Sesión 3. Arte Shipibo (mascarillas, bordados,) Sesión 4. Elaboración de un collage (texturas)
Sesión.5. Técnica del esgrafiado ( animales y plantas) Sesión.6. • Dramatización
Sesión.7. Tarjetas en cartulina
VI.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
Materiales: Cuadernos, papeles, textos del Ministerio, Internet,
Humanos: Estudiantes, padres de familia.
VII.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)
.¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Villa María del Triunfo, ……. de ………… del 2023
CAROL PAUCAR VERA
…………………………………………….. ……… ………………………………………………
SUBDIRECTORA PROFESORA DE AULA