Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 1 para el cuarto grado. Incluye cinco secciones que detallan los datos del curso, el título, la situación significativa, los productos esperados y los aprendizajes a lograr. Los aprendizajes se enfocan en áreas como comunicación, matemática y ciudadanía, y abarcan capacidades como la comprensión lectora, la expresión oral y la convivencia democrática.

1. MARZO 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°

UNIDAD DE
APRENDIZAJE N° 1

2. MARZO 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :
II. TÍTULO
“Establecemos nuestros acuerdos de convivencia y organizamos el aula”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en un ambiente de amistad y
compañerismo, asumiendo responsabilidades y respetando a los demás y entonces existe la necesidad de contar también con un aula adecuado
y bien organizado para trabajar en armonía.
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la organización del espacio del aula, las normas de convivencia, el
compañerismo sin discriminación de ninguna índole.
IV. PRODUCTOS
 Organizador de escritorio
 Normas de convivencia
 Producción de textos
 Carteles para sectores.

3. MARZO 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°
V. APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
 Escucha activamente diversos
tipos de textos orales en
distintas.
 Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral.
 Infiere e interpreta el significado
del texto oral.
 Deduce hechos, referentes,lugares y relaciones de causa-
efecto a partir de información explícita en los textos que
escucha.
EXPRESIÓN ORAL
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
 Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
 Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de información.
 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
 Aplica variados recursos
expresivos según su propósito y
las distintas situaciones
comunicativas.
 Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como
comparaciones.
 Varía la entonación y el volumen para enfatizar el
significado de su texto.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
 Identifica información en
diversos tipos de textos según el
propósito.
 Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito
lector
 Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
 Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
 Construye organizadores gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
 Infiere el significado del texto.  Formula hipótesis sobre elcontenido,apartir de los indicios
que le ofrece el texto (imágenes,títulos, párrafos e índice).

4. MARZO 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°
 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita.
 Reflexiona sobre el contenido y
la forma del texto.
 Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con
algunos elementos complejos en su estructura.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia
y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones normativas,
mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión, con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
 Planifica la producción de
diversos tipos de texto
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo
de texto,recursos textuales y algunafuente de consultaque
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
 Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones dellenguaje
escrito.
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
simple a partir de sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
 Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y
acentuación para dar claridad y sentido al texto que
produce.
 Reflexiona el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como
escritor.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
 Revisa la adecuación de su texto al propósito.
 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
MATEMÁTICA
NÚMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real
y matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los números y sus
operaciones, empleando
diversas estrategias de
solución, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados.
 Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Comunica situaciones que
involucran cantidades y
 Experimenta y describe las nociones de números naturales
de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para
contar, medir y ordenar.
 Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma
concreta, gráfica (recta numérica, el tablero de valor
posicional, etc.) y simbólica.
 Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números
hasta cuatro cifras en centenas, decenas y unidades para
resolver situaciones problemáticas.

5. MARZO 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°
magnitudes en diversos
contextos.
 Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números y
sus operaciones para resolver
problemas.
 Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problemas.
 Argumenta el uso de los
números y sus operaciones para
resolver problemas.
 Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de
comparación entre cantidades que expresan números
naturales hasta cuatro cifras.
 Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro
cifras.
 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones
problemáticas
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real
y matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los patrones,
igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas estrategias
de solución y justificando sus
procedimientos y resultados.
Matematiza situaciones de
regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.
Representa situaciones de
regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.
Comunica las condiciones de
regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo
uso de los patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales para
expresar patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
 Experimenta y describe la relación de equivalencia entre
unidades tiempo (1día=24 horas, ½ día =12 horas, 1½ día
=36 horas).
 Medir y estimar la duración de acontecimientos.

6. MARZO 6
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°
 Argumenta el uso de los
patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.
CIUDADANÍA
CONVIVENCIA
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia, y con
todas las personas sin
distinción.
 Se reconoce a sí mismo, y a
todas las personas, como sujeto
de derecho y se relaciona con
cada uno desde la misma
premisa.
 Se relaciona cordialmente con sus compañeras y
compañeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por
razón de género, discapacidad o etnia.
 Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros y
compañeras cuando lo necesitan.
 Escucha con atención a sus compañeras y compañeros
cuando hacen uso de la palabra.
 Expresa su desacuerdo frente a situaciones de
discriminación entre compañeras o compañeros de
escuela por razones de etnia, género o discapacidad.
 Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y
valores democráticos como base
para la construcción de normas y
acuerdos de convivencia.
 Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la
escuela, ayudan a convivir mejor.
 Explica la importancia de que los acuerdos y las normas
se construyan con la participación de las personas
involucradas y se respeten sus derechos.
 Explica el significado de la participación y la inclusión en la
construcción de normas y acuerdos.
 Entiende que las normas y acuerdos se formulan en
términos positivos (no usar el no).
 Entiende que las normas y los acuerdos deben cumplirlas
estudiantes y docentes.
 Participa activamente en la elaboración de normas de
convivencia.
 Cuida de los espacios públicos y
del ambiente desde perspectivas
de vida ciudadana y de
desarrollo sostenible.
 Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que
son de uso colectivo.
 Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes
donde se desenvuelve su vida.

7. MARZO 7
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°
DELIBERACIÓN
Deliberasobre asuntos públicos
a partir de argumentos
razonados que estimulen la
formulación de una postura en
pro del bien común.
 Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de
forma razonada.
 Elige entre diversas posibilidades para resolver una
situación común del aula y explica la razón de su elección.
PARTICIPACIÓN
Participa democráticamente en
espacios públicos para
promover el bien común.
 Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.
 Hace seguimiento del cumplimiento de las
responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
 Identifica el rol que mejor puede desempeñar en un
momento, para el trabajo en equipo.
 Delega algunas funciones a sus compañeros para realizar
tareas en el aula.
 Explica los roles y funciones de los miembros de su
escuela.
C.A.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
1. Comprende las
interrelaciones que se danentre
las funciones de relación,
nutrición y reproducción del ser
humano; desarrollando hábitos
de cuidado y protección de su
salud corporal.
1.1. Identifica reacciones del
cuerpo frente a estímulos
físicos, químicos y biológicos.
 Explica el funcionamiento del sistema nervioso y lo
relaciona con los sentidos al percibir estímulos físicos,
químicos y biológicos.
 Explica la estructura del sistema nervioso a través de un
mapa conceptual.
 Diferencia los estímulos químicos, físicos y nerviosos.
 Investiga sobre los receptores sensitivos en diversos textos
y los clasifica en cuadros.
 Reconoce las partes y funcionamiento de los sentidos en
láminas y maquetas.
1.2. Investiga formas de protección
de la piel y los órganos de los
sentidos frente a factores,
como la luz solar, el frío
intenso y otros, con medios
caseros o comerciales.
 Indaga sobre las formas de protección de la piel frente a
elementos dañinos del entorno.
 Enumera las formas de protección de la piel frente a la luz
solar.

8. MARZO 8
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°
 Plantea recomendaciones sobre higiene y cuidado de los
sentidos.ARTE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con espontaneidad
sus sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte
plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
1.1. Explora y experimenta las
posibilidades expresivas de su
cuerpo (gestos,posturas,
movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies)
para expresar diferentes
estados de ánimo.
 Realiza ejercicios de expresión gestual (tipos de gestos) y
corporal en el aula.
 Manifiesta diferentes estados de ánimo a través de la
expresión corporal y gestual.
 Emplea la voz y sonidos percutidos con manos y pies para
expresar diferentes estados de ánimo.
 Realiza diferentes posturas para expresar lo que desea.
 Conoce las diferentes técnicas y movimientos básicos para
desarrollar la expresión corporal.
1.2. Inventa un cuento o historia y
lo representa mediante el uso
de viñetas secuenciadas o
historieta.
 Identifica los elementos del dibujo.
 Expresa sus vivencias y emociones a través del dibujo.
 Emplea diversos tipos de líneas en sus creaciones.
 Aplica la técnica de los círculos en sus trabajos.
 Identifica los colores primarios y secundarios.
 Utiliza la técnica del estarcido y esgrafiado en sus trabajos.
 Expresa sus vivencias y emociones a través del modelado
con plastilina, arcilla y papel maché.
 Elabora creativamente viñetas teniendo en cuenta
dimensiones y secuencialidad.
 Emplea en sus creaciones distintos tipos de texturas.
ED.REG.
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
1. Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús y su
1.1. Reconoce en Jesús el mejor
amigo que se hizo hombre
para salvarlo, gracias a la fe
de María.
 Identifica partes de la Biblia al manejarla correctamente.
 Reconoce los libros del Antiguo y Nuevo Testamento en
forma adecuada.
 Expresa la aceptación a la Revelación del Amor de Dios
recitando en grupo el Padre Nuestro.

9. MARZO 9
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°
mensaje de Salvación para
todos.
1.4. Formula propósitos de ser
mejor persona cada día
imitando las enseñanzas de
Jesús.
 Describe en forma detallada las clases de oraciones.
 Manifiesta su fe orando a Dios Padre.
 Agradece con oraciones espontáneas a Dios Padre bueno.
EDUCACIÓNFÍSICA
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
1. Comprende y valora el
desarrollo de sus capacidades
físicas, mediante la práctica
organizada de actividades
motrices de mayor dificultad,
para mejorar el cuidado de su
salud.
1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza
en la realización de
actividades físicas más
complejas y variadas.
 Identifica las partes de su cuerpo al ejecutar diversos
movimientos.
 Realiza ejercicios de flexibilidad, fuerza, velocidad y
resistencia, con mayor intensidad.
 Regula sus capacidades físicas básicas para participar en
juegos motores de mayor o menor dificultad.
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 ESTABLECEMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA 12 LOS ESTÍMULOS NERVIOSOS
2 RECONOCEMOS NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS 13 LOS PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS
3 ORGANICEMOS NUESTRA AULA 14 ESCRIBIMOS UN CUENTO
4 RECONOCEMOS NUESTRAS CARACTERÍSTICAS 15 LOS ESTÍMULOS BIOLÓGICOS
5 COMPARAMOS Y ORDENAMOS NÚMEROS 16 ELABORAMOS UN ORGANIZADOR DE ESCRITORI
6 RECONOCEMOS NUESTRAS POSIBILIDADES Y
LIMITACIONES
17 LOS ESTÍMULOS FÍSICOS

10. MARZO 10
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4°
7 EL SISTEMA NERVIOSO 18 LA BIBLIA
8 UTILIZAMOS EL PUNTO 19 LOS ESTÍMULOS QUÍMICOS
9 EL PADRE NUESTRO 20 CUIDAMOS NUESTRA SALUD
10 LOS SENTIDOS
11 ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE
RESPONSABILIDADES
VII. EVALUACIÓN (instrumentos)
 Lista de cotejo
 Prueba objetiva
VII. MATERIALES
 Textos de Comunicación, Matemática, Personal Social o Ciudadanía, Ciencia y Ambiente.
 Láminas
 CD