Este documento presenta la unidad didáctica para quinto grado sobre las costumbres y tradiciones del país. Describe las competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán, los desempeños esperados, las evidencias de aprendizaje y los instrumentos de evaluación. La unidad abarca diversos temas como la comunicación oral y escrita, la resolución de problemas matemáticos, la historia y cultura del país, las ciencias naturales, las artes y la educación religiosa.
Este documento presenta la unidad didáctica número 05 sobre manifestaciones históricas de la comunidad local, regional y nacional. Incluye los datos del director y profesores, los propósitos de aprendizaje en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y ciencia y tecnología, y los criterios de evaluación para medir el desempeño de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes conozcan estas manifestaciones a través de visitas de estudio y exposiciones.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en una escuela primaria en San Vicente, Perú. El objetivo fue que los estudiantes produjeran diversos textos para valorar el espacio donde viven. Se observó que los estudiantes tenían dificultades para identificarse con su cultura regional. Por lo tanto, se propuso que investiguen, lean, participen en diálogos y exposiciones para aprender sobre las costumbres y tradiciones de su localidad y región. Los productos incluyeron textos instructivos, descriptivos e informativos,
La unidad didáctica busca aumentar el patriotismo y civismo de los estudiantes mediante actividades que incrementen el amor y compromiso con el Perú. Se evaluarán los avances de los estudiantes y las dificultades observadas, así como los aprendizajes que se deben reforzar. Se incluye una matriz de valoración de los aprendizajes que contiene competencias, desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación.
Este documento presenta un plan de aprendizaje para estudiantes de quinto grado. El plan busca mejorar la convivencia en el aula a través de actividades de organización. El plan incluye objetivos de aprendizaje en áreas como comunicación, matemática, ciencias y desarrollo personal. Los estudiantes demostrarán sus aprendizajes a través de debates, proyectos y evaluaciones.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NOVIEMBRE--marco.docxluli Silva
El documento describe una experiencia educativa realizada en una institución educativa en Perú. Los estudiantes de quinto y sexto grado aprendieron sobre sus derechos y deberes a través de actividades como la creación de afiches, dramatizaciones y un mural. El objetivo era que los estudiantes comprendan la importancia de respetar los derechos de los demás y asuman la responsabilidad de promover los derechos y deberes en la escuela y la comunidad.
Este documento presenta la unidad didáctica número 1 para el sexto grado de primaria. La unidad se titula "Nos organizamos y organizamos espacios educativos y espacios de vida en la escuela" y durará 4 semanas. Describe las competencias, desempeños y evidencias de aprendizaje evaluables. Incluye temas como la convivencia democrática, la comunicación oral y escrita, la resolución de problemas estadísticos, geométricos y de gestión de datos e incertidumbre.
Este documento presenta una unidad didáctica de 6° grado de primaria sobre la organización de espacios educativos y de vida en la escuela. Incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños esperados, instrumentos de evaluación y contenidos sobre convivencia democrática, comunicación oral y escrita, resolución de problemas, geometría, indagación científica y aprendizaje autónomo.
Este documento presenta una unidad didáctica de 6° grado de primaria sobre la organización de espacios educativos y de vida en la escuela. Incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños esperados, evidencias de aprendizaje y herramientas de evaluación en diversas áreas como la convivencia democrática, comunicación oral y escrita, resolución de problemas matemáticos, indagación científica y gestión del aprendizaje autónomo.
Este documento presenta la unidad didáctica número 05 sobre manifestaciones históricas de la comunidad local, regional y nacional. Incluye los datos del director y profesores, los propósitos de aprendizaje en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales y ciencia y tecnología, y los criterios de evaluación para medir el desempeño de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes conozcan estas manifestaciones a través de visitas de estudio y exposiciones.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en una escuela primaria en San Vicente, Perú. El objetivo fue que los estudiantes produjeran diversos textos para valorar el espacio donde viven. Se observó que los estudiantes tenían dificultades para identificarse con su cultura regional. Por lo tanto, se propuso que investiguen, lean, participen en diálogos y exposiciones para aprender sobre las costumbres y tradiciones de su localidad y región. Los productos incluyeron textos instructivos, descriptivos e informativos,
La unidad didáctica busca aumentar el patriotismo y civismo de los estudiantes mediante actividades que incrementen el amor y compromiso con el Perú. Se evaluarán los avances de los estudiantes y las dificultades observadas, así como los aprendizajes que se deben reforzar. Se incluye una matriz de valoración de los aprendizajes que contiene competencias, desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación.
Este documento presenta un plan de aprendizaje para estudiantes de quinto grado. El plan busca mejorar la convivencia en el aula a través de actividades de organización. El plan incluye objetivos de aprendizaje en áreas como comunicación, matemática, ciencias y desarrollo personal. Los estudiantes demostrarán sus aprendizajes a través de debates, proyectos y evaluaciones.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NOVIEMBRE--marco.docxluli Silva
El documento describe una experiencia educativa realizada en una institución educativa en Perú. Los estudiantes de quinto y sexto grado aprendieron sobre sus derechos y deberes a través de actividades como la creación de afiches, dramatizaciones y un mural. El objetivo era que los estudiantes comprendan la importancia de respetar los derechos de los demás y asuman la responsabilidad de promover los derechos y deberes en la escuela y la comunidad.
Este documento presenta la unidad didáctica número 1 para el sexto grado de primaria. La unidad se titula "Nos organizamos y organizamos espacios educativos y espacios de vida en la escuela" y durará 4 semanas. Describe las competencias, desempeños y evidencias de aprendizaje evaluables. Incluye temas como la convivencia democrática, la comunicación oral y escrita, la resolución de problemas estadísticos, geométricos y de gestión de datos e incertidumbre.
Este documento presenta una unidad didáctica de 6° grado de primaria sobre la organización de espacios educativos y de vida en la escuela. Incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños esperados, instrumentos de evaluación y contenidos sobre convivencia democrática, comunicación oral y escrita, resolución de problemas, geometría, indagación científica y aprendizaje autónomo.
Este documento presenta una unidad didáctica de 6° grado de primaria sobre la organización de espacios educativos y de vida en la escuela. Incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños esperados, evidencias de aprendizaje y herramientas de evaluación en diversas áreas como la convivencia democrática, comunicación oral y escrita, resolución de problemas matemáticos, indagación científica y gestión del aprendizaje autónomo.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la identidad cultural y nacional peruana. Los estudiantes realizarán actividades para reconocer las costumbres y tradiciones de su región y país, incluyendo la elaboración de carteles y presentaciones. El propósito es que valoren su cultura e historia y se identifiquen con la lucha de figuras históricas por la independencia del Perú.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la identidad cultural y nacional peruana. Los estudiantes realizarán actividades para reconocer las costumbres y tradiciones de su región y país, incluyendo la elaboración de carteles y presentaciones. El propósito es que valoren su cultura e historia y se identifiquen con la lucha de figuras históricas por la independencia del Perú.
UNIDAD DE APRENDIZAJE - IV CICLO (3°, 4°) - MAYO.docxLENITHFASANANDO
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el tercer y cuarto grado que abarca diversas áreas como comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología. Detalla los propósitos y evidencias de aprendizaje esperadas para cada área, así como los desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias en distintas áreas a través de actividades prácticas.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 01 para los grados 4° de la sección A y B de la I.E N°16471 "San Martín Cuesta" en La Coipa. Incluye información sobre la duración de la unidad, los profesores a cargo, y los propósitos de aprendizaje y competencias que los estudiantes desarrollarán en áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y ambiente y religión.
1.- Experiencia de aprendizaje III - 3º RITA 2.docxJhonalberto10
El documento describe una experiencia de aprendizaje para estudiantes de tercer grado que se centra en la familia y su papel en la sociedad. La experiencia evaluará cómo los estudiantes construyen su identidad a través del estudio de su historia familiar, costumbres y roles. También examinará cómo la familia contribuye al desarrollo social y emocional de los hijos y si es un pilar importante en su educación. La experiencia incluirá actividades como la creación de árboles genealógicos, el estudio de diferentes tipos de familias y
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas para el 4to grado de primaria sobre medidas de prevención frente al fenómeno de El Niño. La unidad busca que los estudiantes comprendan el fenómeno, identifiquen zonas de riesgo, y propongan acciones para una escuela segura. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias, actividades de evaluación y diversos temas como cartografía, historia andina, comunicación oral y escrita, matemáticas, geometría y métodos cientí
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para sexto grado sobre la organización del aula. Incluye objetivos de aprendizaje en áreas como comunicación, lectura, escritura y matemáticas. Los estudiantes aprenderán a comunicarse efectivamente, leer y escribir diversos tipos de textos, y resolver problemas matemáticos utilizando diferentes estrategias. El documento proporciona evidencias de aprendizaje esperadas y los instrumentos de evaluación que se utilizarán.
EXPERIENCIA 3 - del 23 de mayo al de 10 de junio (1) (1) (1).pdfdiate
El documento presenta el plan de estudios para el quinto ciclo de primaria durante el mes de mayo y junio del 2022. El objetivo principal es ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre sus derechos y deberes a través de actividades en diversas áreas como comunicación, matemática y ciencias. Se trabajará en la comprensión de conceptos como la justicia, los derechos humanos y la difusión de los derechos.
Este documento presenta la unidad 1 del segundo grado de primaria sobre organización y ambientación del aula. Describe los propósitos y evidencias de aprendizaje, incluyendo competencias en convivencia democrática, comunicación oral y escrita, lectura, escritura, resolución de problemas matemáticos y métodos científicos. Además, proporciona ejemplos de instrumentos de evaluación para cada competencia.
Este documento presenta la unidad 1 del segundo grado de primaria sobre la organización y ambientación del aula. La unidad se desarrollará durante 3 semanas y busca que los estudiantes establezcan normas para la convivencia, elijan un nombre para el salón y sus equipos de trabajo, e instituyan responsabilidades. Se proponen diversas sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes participarán en juegos, leerán textos, generarán ideas y elaborarán carteles para organizar el aula. El propósito es
Este documento presenta la unidad 1 del segundo grado de primaria sobre la organización y ambientación del aula. La unidad se desarrollará durante 3 semanas y busca que los estudiantes establezcan normas de convivencia, elijan un nombre para el salón y sus equipos de trabajo, e instituyan responsabilidades para mantener el orden. Se proponen diversas sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes participarán en juegos, leerán textos, generarán ideas y elaborarán carteles para organizar el espacio del a
Este documento presenta la unidad 1 del segundo grado de primaria sobre la organización y ambientación del aula. La unidad se desarrollará durante 3 semanas y busca que los estudiantes establezcan normas de convivencia, elijan un nombre para el salón y sus equipos de trabajo, e instituyan responsabilidades para mantener el orden. Se proponen diversas sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes participarán en juegos, leerán textos, generarán ideas y elaborarán carteles para organizar el espacio del a
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la organización para convivir democráticamente. Describe competencias y capacidades, propósitos de aprendizaje, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación. Los estudiantes aprenderán a construir su identidad, convivir democráticamente, gestionar recursos económicos, comunicarse oralmente y por escrito, leer, resolver problemas y realizar indagaciones científicas.
Este documento presenta una unidad didáctica para cuarto grado que abarca diferentes áreas curriculares. La unidad se titula "Reconocemos la función de la familia dentro de la sociedad" y busca que los estudiantes reconozcan la importancia de la familia y sus funciones para una sociedad sana. La unidad incluye competencias, desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación para cada área curricular.
Este documento presenta la unidad 1 del segundo grado de primaria sobre organización y ambientación del aula. Describe los propósitos y evidencias de aprendizaje, incluyendo competencias en convivencia democrática, comunicación oral y escrita, lectura, escritura, resolución de problemas matemáticos y métodos científicos. Además, proporciona ejemplos de instrumentos de evaluación para cada competencia.
Este documento presenta una unidad didáctica de 5 semanas para el grado 4°C que tiene como objetivo hacer de la escuela un lugar para todos festejando el nacimiento de Jesús. Incluye los propósitos y evidencias de aprendizaje en las áreas de comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, religión y arte y cultura.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 del cuarto grado de primaria sobre organización democrática. La unidad tiene una duración de 3 semanas y busca desarrollar competencias como construir identidad, convivir democráticamente, gestionar recursos económicos, comunicarse oralmente, leer, escribir y resolver problemas matemáticos. Se evalúan desempeños como elaborar normas de convivencia, participar en elecciones, resolver problemas financieros y elaborar croquis con ubicaciones.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la identidad cultural y nacional peruana. Los estudiantes realizarán actividades para reconocer las costumbres y tradiciones de su región y país, incluyendo la elaboración de carteles y presentaciones. El propósito es que valoren su cultura e historia y se identifiquen con la lucha de figuras históricas por la independencia del Perú.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la identidad cultural y nacional peruana. Los estudiantes realizarán actividades para reconocer las costumbres y tradiciones de su región y país, incluyendo la elaboración de carteles y presentaciones. El propósito es que valoren su cultura e historia y se identifiquen con la lucha de figuras históricas por la independencia del Perú.
UNIDAD DE APRENDIZAJE - IV CICLO (3°, 4°) - MAYO.docxLENITHFASANANDO
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el tercer y cuarto grado que abarca diversas áreas como comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología. Detalla los propósitos y evidencias de aprendizaje esperadas para cada área, así como los desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias en distintas áreas a través de actividades prácticas.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 01 para los grados 4° de la sección A y B de la I.E N°16471 "San Martín Cuesta" en La Coipa. Incluye información sobre la duración de la unidad, los profesores a cargo, y los propósitos de aprendizaje y competencias que los estudiantes desarrollarán en áreas como personal-social, comunicación, matemática, ciencia y ambiente y religión.
1.- Experiencia de aprendizaje III - 3º RITA 2.docxJhonalberto10
El documento describe una experiencia de aprendizaje para estudiantes de tercer grado que se centra en la familia y su papel en la sociedad. La experiencia evaluará cómo los estudiantes construyen su identidad a través del estudio de su historia familiar, costumbres y roles. También examinará cómo la familia contribuye al desarrollo social y emocional de los hijos y si es un pilar importante en su educación. La experiencia incluirá actividades como la creación de árboles genealógicos, el estudio de diferentes tipos de familias y
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas para el 4to grado de primaria sobre medidas de prevención frente al fenómeno de El Niño. La unidad busca que los estudiantes comprendan el fenómeno, identifiquen zonas de riesgo, y propongan acciones para una escuela segura. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias, actividades de evaluación y diversos temas como cartografía, historia andina, comunicación oral y escrita, matemáticas, geometría y métodos cientí
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para sexto grado sobre la organización del aula. Incluye objetivos de aprendizaje en áreas como comunicación, lectura, escritura y matemáticas. Los estudiantes aprenderán a comunicarse efectivamente, leer y escribir diversos tipos de textos, y resolver problemas matemáticos utilizando diferentes estrategias. El documento proporciona evidencias de aprendizaje esperadas y los instrumentos de evaluación que se utilizarán.
EXPERIENCIA 3 - del 23 de mayo al de 10 de junio (1) (1) (1).pdfdiate
El documento presenta el plan de estudios para el quinto ciclo de primaria durante el mes de mayo y junio del 2022. El objetivo principal es ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre sus derechos y deberes a través de actividades en diversas áreas como comunicación, matemática y ciencias. Se trabajará en la comprensión de conceptos como la justicia, los derechos humanos y la difusión de los derechos.
Este documento presenta la unidad 1 del segundo grado de primaria sobre organización y ambientación del aula. Describe los propósitos y evidencias de aprendizaje, incluyendo competencias en convivencia democrática, comunicación oral y escrita, lectura, escritura, resolución de problemas matemáticos y métodos científicos. Además, proporciona ejemplos de instrumentos de evaluación para cada competencia.
Este documento presenta la unidad 1 del segundo grado de primaria sobre la organización y ambientación del aula. La unidad se desarrollará durante 3 semanas y busca que los estudiantes establezcan normas para la convivencia, elijan un nombre para el salón y sus equipos de trabajo, e instituyan responsabilidades. Se proponen diversas sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes participarán en juegos, leerán textos, generarán ideas y elaborarán carteles para organizar el aula. El propósito es
Este documento presenta la unidad 1 del segundo grado de primaria sobre la organización y ambientación del aula. La unidad se desarrollará durante 3 semanas y busca que los estudiantes establezcan normas de convivencia, elijan un nombre para el salón y sus equipos de trabajo, e instituyan responsabilidades para mantener el orden. Se proponen diversas sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes participarán en juegos, leerán textos, generarán ideas y elaborarán carteles para organizar el espacio del a
Este documento presenta la unidad 1 del segundo grado de primaria sobre la organización y ambientación del aula. La unidad se desarrollará durante 3 semanas y busca que los estudiantes establezcan normas de convivencia, elijan un nombre para el salón y sus equipos de trabajo, e instituyan responsabilidades para mantener el orden. Se proponen diversas sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes participarán en juegos, leerán textos, generarán ideas y elaborarán carteles para organizar el espacio del a
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la organización para convivir democráticamente. Describe competencias y capacidades, propósitos de aprendizaje, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación. Los estudiantes aprenderán a construir su identidad, convivir democráticamente, gestionar recursos económicos, comunicarse oralmente y por escrito, leer, resolver problemas y realizar indagaciones científicas.
Este documento presenta una unidad didáctica para cuarto grado que abarca diferentes áreas curriculares. La unidad se titula "Reconocemos la función de la familia dentro de la sociedad" y busca que los estudiantes reconozcan la importancia de la familia y sus funciones para una sociedad sana. La unidad incluye competencias, desempeños, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación para cada área curricular.
Este documento presenta la unidad 1 del segundo grado de primaria sobre organización y ambientación del aula. Describe los propósitos y evidencias de aprendizaje, incluyendo competencias en convivencia democrática, comunicación oral y escrita, lectura, escritura, resolución de problemas matemáticos y métodos científicos. Además, proporciona ejemplos de instrumentos de evaluación para cada competencia.
Este documento presenta una unidad didáctica de 5 semanas para el grado 4°C que tiene como objetivo hacer de la escuela un lugar para todos festejando el nacimiento de Jesús. Incluye los propósitos y evidencias de aprendizaje en las áreas de comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, religión y arte y cultura.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 del cuarto grado de primaria sobre organización democrática. La unidad tiene una duración de 3 semanas y busca desarrollar competencias como construir identidad, convivir democráticamente, gestionar recursos económicos, comunicarse oralmente, leer, escribir y resolver problemas matemáticos. Se evalúan desempeños como elaborar normas de convivencia, participar en elecciones, resolver problemas financieros y elaborar croquis con ubicaciones.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
UNIDAD DIDACTICA
“Conozcamos las costumbres y tradiciones de nuestro país”
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa:
Distrito/lugar:
Institución educativa:
Grado /sección:
Director:
Docente:
Trimestre/bimestres:
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
“Se comunica oralmente en
su lengua materna.”
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles
de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta
nueva información para argumentar, explicar y complementar
las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
Planificarán,
revisarán y
publicarán
artículos de
opinión.
Ficha de autoevaluación.
Rúbrica
2. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
“Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna”
Infiere e interpreta información
del texto.
Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
a partir de información relevante explícita e implícita
Lee relatos
históricos y
reconoce la
función de los
conectores aditivos
en un texto.
Ficha de autoevaluación
Escala de valoración
Rubrica
Prueba escrita
3. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
“Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna”
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones
y /adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando
evalúa el texto.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos en artículos de opinión.
Establece relaciones entre las ideas, como causa- efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
Utiliza los verbos y
señala los
accidentes
gramaticales que
contribuyen a dar
sentido a su texto
en prácticas
calificadas
Conjugan verbos
propuestos como
temer, amar y
partir en sus
cuadernos.
Revisa la
utilización del
guión y la raya en
la elaboración de
sus guiones
teatrales
evaluando el
efecto de su texto
en los lectores.
Escala de valoración.
Ficha de autoevaluación
Prueba escrita
Rúbrica
4. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
“Resuelve problemas de
cantidad”
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación de estas.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir
cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
números naturales, y de adición y sustracción con decimales.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, estimación de productos
y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones, redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la adición y división
Resuelven
actividades de
fracciones.
Resolverán
ejercicios sobre las
fracciones
equivalentes y los
comparan.
Restarán
diferentes
fracciones.
Escala de valoración
“Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio”
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Emplea esquemas, procedimientos de comparación y
operaciones para encontrar relaciones numéricas entre dos
magnitudes.
Explican y
relacionan
magnitudes con
diferentes
situaciones
problemáticas.
Escala de valoración
“Gestiona responsablemente los
recursos económicos”
Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
Explica cómo el Estado promueve y garantiza los
intercambios económicos en diferentes sectores a través de
La Constitución Política del Perú y cómo las empresas
producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo
Sustenta sus
opiniones títulos
de capítulos y
artículos de la
Escala de valoración
5. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
económico y financiero. sostenible de la sociedad. constitución
política del Perú.
“Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común”
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas vulnerables y la
defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de
los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
Opina sobre
funciones de las
autoridades o
funcionarios
públicos y la
importancia de los
organismos del
estado en mapas
conceptuales y
propone como
exigir el
cumplimiento de
funciones.
Diferencia las
funciones de los
poderes del estado
peruano.
Escala de valoración
“Construye interpretaciones
históricas”
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histórico
Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre
hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y
los ubica en el momento en que se produjeron.
Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes
presentan sobre hechos o procesos históricos peruanos del
siglo XIX y XX.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y
nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios,
Interpreta
información del
Perú a inicios de la
república y analiza
conoce los
tratados limítrofes
del Perú con
ayuda de mapas.
Explica la
importancia de la
6. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
permanencias y simultaneidad.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y
nacional del Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios,
permanencias y simultaneidades.
participación de
próceres y
precursores en la
independencia de
nuestro Perú
analizando su
participación en la
Independencia.
Explica y analiza
de la historia como
la era de los
caudillos militares
a través de
diferentes
organizadores.
“Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo”
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
Relaciona los cambios que sufren los materiales con el
reordenamiento de sus componentes constituyentes como
por ejemplo la Teoría de la evolución.
Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura
dinámica interna y externa de la Tierra
Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas
teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el
estilo de vida de las personas. Ejemplo: El estudiante da
razones de cómo el uso del telescopio dio un nuevo lugar a
la Tierra en el universo y de cómo con el microscopio se
Comprende e
identifica
características de
las teorías de la
evolución en
organizadores
gráficos.
Indaga y explica
características del
origen de la vida a
través de
7. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
originó la teoría de los gérmenes como causantes de
enfermedades.
experimentos
realizados a través
del tiempo.
Identifica
características y
componentes del
sistema planetario
solar mediante
láminas y gráficos.
Explica y
diferencia las
teorías del origen
del universo en
organizadores
gráficos y
exposiciones.
Conoce las
características de
la tierra mediante
maquetas.
“Crea proyectos desde los
lenguajes artístico”
Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
Explora los elementos de la danza y la danza, y combina
medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y comunicativos
materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos
con fines expresivos y comunicativos.
Explora
conocimientos
respecto a la
danza y música
regional.
Conoce acerca de
la gastronomía
8. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
nacional y regional
de nuestro querido
Perú preparando
platos y
dibujándolos
“Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa”.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes
con su fe, en su entorno familiar y comunitario siguiendo al
Papa Francisco.
Explica la vida del
papa francisco.
Escala de valoración
“Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices”.
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos pre
deportivos (vóley), juegos populares, entre otros, y toma
decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de sus
intereses personales, con un sentido solidario y de
cooperación.
Participa en actividades lúdicas, predeportivas (vóley) y
deportivas en las que pone en práctica diversas estrategias;
adecúa normas de juego y la mejor solución táctica para dar
respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno
Realizan saques y
participan en
partidos
programados.
Escala de valoración
Gestiona de manera autónoma. Gestiona información del entorno virtual. Organiza información según su propósito de
estudio, de diversas fuentes y materiales digitales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables, asociadas
a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
9. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanza r la meta.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque de interculturalidad Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
10. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La relación que hay entre una identidad nacional y la importancia de la historia es obvia, la primera es fundamental para que la segunda exista, para que ver el pasado
sino nos identificamos, sino tomamos conciencia de lo que somos, una verdadera identidad nacional nos hace ver que y quiénes somos, sin ella no podemos hablar
de una nación. Por lo tanto aprender historia es saber identificarnos como patria. En el Perú la falta de desconocimiento sobre la historia nuestra, lo ha llevado a una
crisis de identificación con el verdadero sentido de patria o nación, lo cual ha contribuido en muchos casos a nuestro atraso económico, social y cultural. No tomar
conciencia de la historia de nuestros pueblos, es no saber en dónde vivimos, ella nos conlleva a tener conciencia de lo que somos realmente, nos hace conocer de
dónde procedemos y nos responde el por qué sentirnos orgullosos de este suelo que nos acoge.
Es por ello que en esta unidad queremos que los estudiantes investiguen, indaguen acerca de las costumbres y tradiciones de su comunidad y país de manera que
puedan transmitirlas a toda la comunidad educativa. Para ello, se proponen los siguientes RETOS: ¿qué costumbres y tradiciones habían?, ¿cuáles son las
costumbres y tradiciones que se mantienen hoy?, ¿cómo darlas a conocer a las demás personas?
11. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Comunicación
“Nos divertimos leyendo Leemos”
Sesión 2: Comunicación
“Utilizamos el verbo
En esta sesión los estudiantes, leerán un texto
sobre el orgullo de ser peruanos y realizan su
respectiva comprensión.
En esta sesión los estudiantes utilizan los verbos
y señala los accidentes gramaticales que
contribuyen a dar sentido a su texto en prácticas
calificadas
Sesión 3: Comunicación
“Planifican la realización de una presentación
acerca del virreinato en el Perú”
Sesión 4: Comunicación
“Conjugación verbal”
Los estudiantes en esta sesión van a planificar la
elaboración de una presentación multimedia a
partir de la información proporcionada.
En esta sesión los estudiantes, reconocen la
conjugación verbal con condicional simple.
Sesión 5: Comunicación
“Identifican los homónimos de los textos
propuestos
Sesión 6: Comunicación
“Redactamos un guion teatral”
En esta sesión los estudiantes, Identifican los
homónimos de los textos propuestos
Los estudiantes se organizan, ordenan y
planifican sus ideas para escribir el borrador de
su guion teatral.
Sesión 7: comunicación
“Revisamos nuestros texto dramático
Sesión 8: comunicación
“Usamos artículos de opinión”
En esta sesión los estudiantes revisan sus guiones
teatrales y el efecto de su texto en los lectores
En esta sesión van a planificar, revisar y
publicar sus artículos de opinión.
Sesión 9: Matemática
“““Relacionamos magnitudes”
Sesión 10: Matemática
“medimos el tiempo empleado”
En esta sesión los estudiantes explican y
relacionan magnitudes con diferentes situaciones
problemáticas.
En esta sesión, se espera que los niños y las
niñas aprendan a utilizar unidades de tiempo.
Para ello, se propone situaciones vinculadas con
personas, lugares y objetos.
Sesión 11: Matemática
“Representamos la parte de un todo”
Sesión 12: Matemática
“Fracciones propias e impropias”
12. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
En esta sesión los estudiantes resuelven
problemas de fracciones decimales utilizando
material concreto.
En esta sesión los estudiantes representarán con
material concreto fracciones propias e impropias.
Sesión 13: Matematica
“Me encantan resolver fracciones”
Sesión 14: matemática
“Restamos fracciones”
En esta sesión los estudiantes resuelven
problemas con fracciones.
En esta sesión los niños van a restar diferentes
ejercicios sobre fracciones.
Sesión 15: matemática
“Divido fracciones”
Sesión 16: matemática
“Resolvemos potencias”
En esta sesión los estudiantes, resuelven división
de fracciones.
En esta sesión los estudiantes resuelven
problemas de potenciación.
Sesión 17: personal social
“Nuestra constitución política”
Sesión 18: personal social
“El estado y sus poderes”
En esta sesión los estudiantes sustentan sus
opiniones títulos de capítulos y artículos de la
constitución política del Perú.
En esta sesión los estudiantes diferencian las
funciones de los poderes del estado peruano
Sesión 19: personal social
“Funciones de las autoridades del estado”
Sesión 20: PERSONAL SOCIAL
“Sucesos del Perú a inicios de la república y
tratados limitrofes”
En esta sesión los estudiantes opinan sobre
funciones de las autoridades o funcionarios
públicos y la importancia de los organismos del
estado en mapas conceptuales y propone como
exigir el cumplimiento de funciones.
En esta sesión los estudiantes interpretan
información del Perú a inicios de la república y
analiza conoce los tratados limítrofes del Perú
con ayuda de mapas.
Sesión 21: Personal Social
“Próceres y precursores del Perú”
Sesión 22: Personal Social
“El caudillismo en Perú”
En esta sesión los estudiantes explican la
importancia de la participación de próceres y
precursores en la independencia de nuestro Perú
analizando su participación en la Independencia.
En esta sesión los estudiantes explican y
analizan la historia como la era de los caudillos
militares a través de diferentes organizadores.
Sesión 23: Personal Social Sesión 24: Personal social
13. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
“Conocemos acerca del primer militarismo” “Prosperidad del guano de isla y sus
presidentes del Perú”
En esta sesión los estudiantes explican sucesos
del primer militarismo diferenciando sus
presidentes e importancia
En esta sesión los estudiantes explican sucesos
de la prosperidad del guano diferenciando sus
características y manifestado su opinión crítica.
Sesión 25: Personal social
“La Guerra del Pacífico (1879-1883).
Antecedentes y Consecuencias territoriales”
Sesión 26: Personal social
“La guerra entre Perú y España”
En esta sesión los estudiantes explican las
consecuencias de la guerra del pacífico
diferenciándolas en líneas de tiempo.
En esta sesión los estudiantes diferencian
acontecimientos de la guerra entre Perú y
España.
Sesión 27: ciencia y tecnología
“Conocen los orígenes de la vida”
Sesión 28: ciencia y tecnología
“Características de las teorías de la
evolución”
En esta sesión los estudiantes indagan y explican
características del origen de la vida a través de
experimentos realizados a través del tiempo.
En esta sesión los estudiantes comprenden e
identifican características de las teorías de la
evolución en organizadores gráficos.
Sesión 29: ciencia y tecnología
“Identificamos las teorías del origen del
universo”
Sesión 30: ciencia y tecnología
“El sistema planetario solar”
En esta sesión los estudiantes explican y
diferencian las teorías del origen del universo en
organizadores gráficos y exposiciones.
En esta sesión los estudiantes identifican
características y componentes del sistema
planetario solar mediante láminas y gráficos.
Sesión 31: ciencia y tecnología
“Satélites naturales y artificiales”
Sesión 32: ciencia y tecnología
“La tierra y sus características”
En esta sesión los estudiantes argumentan la
importancia y función de los satélites naturales y
artificiales en mapas mentales
En esta sesión los estudiantes conocen las
características de la tierra mediante maquetas
Sesión 33: arte y cultura
“danzas regionales”
Sesión 34: arte y cultura
“La riqueza de nuestra gastronomía peruana”
En esta sesión los estudiantes van a conocer
acerca de la danza y música regional.
En esta sesión los estudiantes van a reconocer
acerca de la gastronomía nacional
y regional del Perú.
14. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
Sesión 35: educación religiosa
” El Papa Francisco”
Sesión 36: educación física
“Realizan saques y participamos en partidos”
En esta sesión los estudiantes, conocen un poco
más sobre la vida del Papa Francisco I.
En esta sesión los estudiantes, participan en
partidos de vóley
15. Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado
2018
Diseño y elaboración
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