Este documento presenta la unidad didáctica "Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio de nuestros héroes" para el sexto grado de primaria. La unidad busca que los estudiantes conozcan y valoren las costumbres, tradiciones y héroes del Perú. Incluye actividades para que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural a través de textos y elaboren productos para una galería sobre sus costumbres. También presenta sesiones de aprendizaje en comunicación y matemáticas rel

1. UNIDAD - JULIO
“IDENTIFIQUEMONOS CON NUESTRA PATRIA VALORANDO EL
SACRIFICIO DE NUESTROS HEROES”
Ciclo V- Sexto Grado de Primaria
I. DATOS INFORMATIVOS.
Institución Educativa :
Director :
Grado y sección : Sexto sección Única
Docente responsable :
Duración : Del 01 al 30 de julio del 2017
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa que los estudiantes de sexto grado de la IE Nº ___________________________________ demuestran poco interés con
los acontecimientos históricos del Perú, por las costumbres y tradiciones de su comunidad, a pesar de que en ella conviven
diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raíces culturales.
Este desapego se hace evidente cuando participan en las actuaciones y en los eventos culturales que se realizan dentro y fuera de
la escuela. En este contexto, es importante que los niños y las niñas conozcan y se apropien de esta diversidad cultural y de los
acontecimientos y personajes históricos de nuestro Perú antiguo expresada en textos orales y escritos (leyendas, pregones,
canciones, etcétera) y que se encuentra también en manifestaciones como la gastronomía, la artesanía y los sitios arqueológicos
que forman parte de nuestra historia. Así podrán valorar, cuidar y respetar su cultura y la de los otros, de modo que sea posible una
adecuada convivencia.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes: ¿qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad?, ¿cómo se celebran?, ¿qué
podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones? ¿Qué acciones podemos realizar para recordar y
valorar a nuestros héroes del Perú?

2. En esta unidad proponemos que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural a partir de las situaciones que se plantean
en las sesiones de aprendizaje, en las que interactuarán con diversos tipos de textos: narrativos, informativos e instructivos. Estos
les permitirán elaborar productos que se presentarán en una galería a la que hemos llamado “Nuestras costumbres y tradiciones”
y cuyo propósito consiste en dar a conocer y promover los diferentes aspectos de su cultura a sus compañeros y compañeras de
otros grados y a los padres de familia.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
ENFOQUE DE DERECHOS  Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos y procurando que los
momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.
ENFOQUE DE IGUALDAD
DE GÉNERO
 Docentes y estudiantes no hacen distinción entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el aula e I.E.
 Docentes previenen y atienden en forma adecuada posibles situaciones de violencia sexual.

3. IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Deduce el tema y las ideas principales en textos con
algunos elementos complejos en su estructura y de
diversidad temática.
 Reconstruye la secuencia de un texto con varios
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de diversos tipos de texto.
 Deduce el propósito de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
 Construye organizadores gráficos para reestructurar
el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
 Deduce el tema, las ideas principales y las
conclusiones en textos cuya estructura tienen varios
elementos complejos en su estructura y con
diversidad temáticas.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
 Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos y con diversas temáticas, a
partir de sus conocimientos previos y en base a otras
fuentes de información.
 Revisa el contenido del texto en relación con lo
planificado.
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con el
propósito de su escritura.
 Propone de manera autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas, de acuerdo con su propósito
comunicativo
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las

4. fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
 Revisa si se mantiene en el tema cuidando no
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones
ni vacíos de información.
 Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos y con diversas temáticas a partir
de sus conocimientos previos, y sobre la base de otras
fuentes de información.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN:
Sesión 1: Planificamos y escribimos avisos
publicitarios
Hoy elaboraremos los avisos publicitarios.
Sesión 2: Revisamos los avisos
publicitarios que elaboramos
En esta sesión vamos a revisar si los avisos
publicitarios que hemos elaborado cumplen
con estas características y si están en
función de lo que han planificado.
Sesión 3: Leemos un boletín informativo
Hoy leeremos un texto que explica acerca
de cómo hacer boletines, determinaremos
sus características y estructura, e
identificaremos el propósito del texto.
Sesión 4: Nos organizamos para elaborar
nuestro boletín escolar
Hoy nos organizaremos para elaborar nuestro
boletín.
Sesión 5: Planificamos y escribimos un
texto para nuestro boletín
Hoy planificaremos y escribiremos el primer
borrador de un texto informativo
relacionado con factores que dañan el
medio ambiente. Este texto será parte de
nuestro boletín informativo.
Sesión 6: Leemos un texto expositivo y
reconocemos energías alternativas
Hoy descubriremos cuál será parte de la
temática de nuestro boletín, pensaremos en
el propósito que tendrá y lo descubriremos
después de leer un texto.
Sesión 7: Revisamos y editamos el texto
para nuestro boletín
Hoy continuaremos con la elaboración del texto
informativo; en esta etapa desarrollaremos lo
concerniente a la revisión.
Sesión 8: Elaboramos nuestro primer
boletín escolar
Hoy elaboraremos nuestro boletín escolar,
lo implementaremos con los textos
informativos que desarrollamos en las
sesiones anteriores.
Sesión 9 : Demostramos nuestros
aprendizajes
Hoy resolverán una ficha de aplicación para
demostrar lo que han aprendido en la
Unidad 4.

5. ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de la fracción
decimal en diversos contextos de la vida diaria.
 Describe la comparación y orden de las fracciones
decimales con soporte concreto y gráfico.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los
números decimales hasta el milésimo, en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas muy
pequeñas, etc.).
 Elabora representaciones concreta, pictórica,
gráfica y simbólica de números decimales hasta el
milésimo y sus equivalencias.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o
estrategias de cálculo para multiplicar (por 10, 100
y 1000) decimales exactos.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
 Interpreta los datos en problemas de regularidad
gráfica, expresándolos en un patrón con potencias.
 Emplea procedimientos de cálculo para completar
patrones numéricos, cuya regla de formación
depende de la posición del elemento, con números
naturales.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar
y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a
información obtenida
 Realiza preguntas relevantes para un tema de
estudio y sus posibles opciones de respuesta a
través de encuestas.
 Plantea una secuencia ordenada de acciones que
demandan recoger y organizar datos cualitativos o
cuantitativos.

6. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
MATEMATICA:
Sesión 1: Descubrimos la noción de potencia cuadrada a través del juego
“¿Cuántos cuadrados puedes formar?”
Hoy aprenderán a expresar y hallar potencias cuadradas usando el área de
cuadrados.
Sesión 2: Descubrimos la noción de volumen realizando
construcciones con material Base Diez
Hoy aprenderán sobre la noción de volumen y la idea de cubo a
través de la elaboración de diferentes construcciones.
Sesión 3: Descubrimos la noción de patrones
con arreglos cuadrados a través de tablas
Hoy aprenderán a encontrar el patrón de formación en arreglos cuadrados y
generalizar el término enésimo.
Sesión 4: Descubrimos la noción de patrones con arreglos
cúbicos jugando: “Sucesiones en el Parque de la imaginación”
Hoy aprenderán a encontrar el patrón de formación en arreglos
cúbicos y a representar de manera general el término de
cualquier posición.
Sesión 5: Descubrimos el patrón de formación en configuraciones
de puntos
Hoy descubrirán e identificarán el patrón de formación en configuraciones
de puntos para determinar el término enésimo.
Sesión 6: Realizamos encuestas para participar
de las olimpiadas
Hoy aprenderán a realizar encuestas planteando preguntas
relevantes para recoger información acerca de las habilidades
de los estudiantes en determinados juegos.
Sesión 7: Conocemos el número de niños
vacunados en diferentes colegios
Hoy aprenderán a usar y comparar fracciones decimales que representan el
número de estudiantes vacunados en diferentes colegios, a través del uso
el material Base Diez.
Sesión 8: Nos hidratamos durante las
olimpiadas del colegio
Hoy aprenderán a usar y representar números decimales en
décimos, centésimos y milésimos
Sesión 9: Convertimos una actividad recreativa
en una pasión: ser atleta
Hoy aprenderán a usar y representar números decimales estableciendo
equivalencias entre décimos, centésimos y milésimos.
Sesión 10: Valoramos nuestro derecho a la educación
participando de los talleres de cocina
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias
de cálculo para multiplicar (por 10, 100 y 1000) decimales
exactos.
Sesión 12: Demostramos nuestros aprendizajes
Hoy resolverán una ficha de aplicación para demostrar lo que han aprendido en la Unidad 4.

7. ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PERSONAL
SOCIAL Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
 Identifica cambios y permanencias en distintas épocas.
 Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el
docente, aquellas que le proporcionan información
sobre un hecho o proceso histórico.
 Identifica algunas características que le permiten
distinguir entre los periodos históricos.
 Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos
afecta al bienestar de las personas y familias.
 Explica de manera sencilla diferentes versiones
procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho
o proceso histórico
Convive y participa democráticamente
 Interactúa con las personas reconociendo que
todos tenemos derechos
 Construye y asume normas y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común
 Explora una serie de fuentes de información de
diversos tipos (impresas y digitales) para abordar
asuntos públicos.
 Aporta a la construcción de una opinión común en el
aula, a partir de posturas individuales y basadas en
principios.

8. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL:
SESION 1: Opinamos acerca del uso
sostenible del lago Titicaca
Escribir un artículo de opinión acerca de la
contaminación de nuestro mar peruano para
sensibilizar a la población.
SESION 2: ¿Qué recursos sustentaron
la economía de nuestro país después del
Virreinato?
Hoy vamos a conocer los recursos cuya
explotación sustentaron la economía de
nuestro país en otra época.
Sesión 3: Descubrimos ¿por qué el guano
fue importante para la economía del
país?
En esta sesión los estudiantes van a
descubrir la importancia del guano para la
economía del país durante el gobierno de
Ramón Castilla.
Sesión 4: Elaboramos una línea de tiempo y
ubicamos hechos, años y gobiernos
Elaboramos una línea de tiempo sobre la era del
guano.
Sesión 5: ¿La venta del guano mejoró
la economía del país?
Hoy vamos a conocer si la venta del guano
mejoró la economía del Perú.
Sesión 6: Del guano a la minería de hoy
Hoy vamos a conocer cómo pasamos del
guano a la minería.

9. ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
 Propone posibles explicaciones, estableciendo una
relación entre el factor seleccionado por el docente y
el hecho observado.
 Propone una secuencia de acciones y las fundamenta
para validar la relación entre el factor y el hecho.
 Obtiene datos a partir de la observación o medición de
las variables, con ayuda de instrumentos de medición
apropiados
 Contrasta los datos o información obtenida en la
indagación, con los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de información
seleccionadas.
Explica el mundo natural y artificial basándose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
 Da razón de que las diferencias climatológicas y de
suelo influyen en las características de los ecosistemas
de las diversas regiones naturales.
 Da razón de que las diferentes regiones del Perú hacen
del Perú un país mega diverso.
 Describe los ciclos naturales del carbono y del
nitrógeno con ayuda de gráficos.
 Explica sobre la importancia de los ciclos naturales en
un organizador visual.
 Menciona la relación que existe entre los ciclos
naturales y los seres vivos.
 Identifica las causas de la extinción de especies con
ayuda de ilustraciones.
 Menciona dos razones sobre el impacto que genera la
pérdida de especies en un ecosistema
 Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y
los posibles beneficios de estas, con base en fuentes
de información escritas

10. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
CIENCIA Y AMBIENTE:
SESION 1: Áreas de conservación y protección
de especies y recursos naturales del Perú
En esta sesión realizaremos una investigación
que nos permitirá conocer qué son las áreas
naturales protegidas, cómo se clasifican, qué
usos tienen, dónde están ubicadas
SESION 2: Reconocemos de qué está
compuesto el guano
indagar y analizar en imágenes y lecturas
información científica sobre los ciclos
naturales que se dan en el ecosistema y la
importancia que tiene para garantizar la vida
en el planeta
Sesión 3: Indagamos sobre la presencia
de nitrógeno, oxígeno y carbono en el
Ambiente
Hoy indagaremos sobre la presencia del
nitrógeno, oxígeno y carbono en el
ambiente, y veremos que presentan
múltiples cambios al combinarse con
otros elementos y pasar, en diversas
formas, de un medio a otro y de un ser
vivo a otro, lo que hace posible la vida.
Sesión 4: El peligro de la extinción de especies.
La importancia de conservar nuestra
biodiversidad
Hoy los estudiantes deben analizar, en
imágenes y lecturas, información científica
sobre el problema que atraviesa nuestra
biodiversidad, producto de acciones humanas;
asimismo, sensibilizar a la población sobre el
riesgo que corre la conservación de nuestros
ecosistemas, lo que conlleva a la escasez de los
recursos necesarios para satisfacer las
necesidades de las futuras generaciones.
Sesión 5: ¿Los minerales son mezclas o
combinaciones?
Los estudiantes identifican las mezclas y
combinaciones ,realizan cuadro comparativo
Sesión 6: Fuentes renovables y no
renovables de energía
El día de hoy los estudiantes conocerán las
fuentes renovables y no renovables.

11. ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RELIGION Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más cercanas
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
 Reconoce y explica con sus propias palabras, cada una
de las partes de la Biblia
 Identifica a María como Madre de Cristo y nuestra
mediante un cuadro comparativo.
 Interpretan los milagros de Jesús como manifestación
de la llegada del Reino a través de una exposición.
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
 Formula ejemplos de cómo de cómo respetar con
libertad y responsabilidad el plan amoroso de Dios.
 Valora y respeta a la Virgen Maria,por ser nuestra madre
y el camino para llegar a Dios.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
RELIGION:
Sesión 1: “Conocemos las partes de la Biblia”
En esta sesión los estudiantes identifican en los
textos bíblicos las partes de la Biblia.
Sesión 2: “Respetamos el Plan amoroso de
Dios con Libertad y Responsabilidad”
En esta sesión los estudiantes comentan
acciones donde hacen uso responsable de la
libertad que Dios nos dio.
Sesión 3 : “María, Madre de Jesús y
madre Nuestra”
El día de hoy los estudiantes realizan
un cuadro comparativo sobre las
cualidades de María.
Sesión 4: “Los Milagros de Jesús”
El día de hoy los estudiantes interpretaran los milagros de Jesús como manifestación de la llegada del Reino a través de una exposición.

12. ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ARTE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
 Identifica y describe los elementos básicos del arte que
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico
culturales diversas y especula sobre los procesos que el
artista ha usado para crear su obra. Reconoce que los
elementos pueden trasmitir diversas sensaciones.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
 Improvisa y experimenta con maneras de usar los
elementos del arte y reconoce los efectos que puede
lograr combinando diversos medios, materiales,
herramientas, técnicas para comunicar ideas.
 Presenta el desarrollo de alguna idea o temática
específica en sus procesos de improvisación y
experimentación. Dialoga sobre las técnicas que ha usado
y las influencias que han tenido otros trabajos artísticos
sobre sus propias creaciones.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
ARTE:
Sesión 1: “Aplicamos la técnica de la
mancha”
Los estudiantes usan su imaginación y
descubren formas de objetos y animales
de su entorno con la aplicación de la
técnica de la mancha.
Sesión 2: “Manifiesto cómo identifico con
la cultura de mi Perú a través del dibujo”
Los estudiantes demuestran diferentes
formas de identificarse con la cultura del
Perú a través de su dibujo y pintura.
Sesión 3 : “ Saltamos y bailamos al compás de la
música”
Los estudiantes gozan bailando al compás de la
música, manifestando su identidad local y regional.

13. ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EDUCACION
FISICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
 Reproduce secuencias de movimiento demostrando
confianza y seguridad al utilizar una estructura rítmica
y musical.Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y en el
tiempo, en relación a si mismo y a otros puntos de
referencia en actividades lúdicas y pre deportivas.
 Utiliza sus destrezas básicas combinadas al participar
en juegos pre deportivo, respetando normas básicas.
 Investiga diferentes recursos expresivos del cuerpo que
afiancen su identidad y autonomía y las muestra en
diversas acciones motrices.
Asume una vida saludable
 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal y
la salud
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida
 Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades físicas condicionales en situaciones
lúdicas.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
 Se relaciona utilizando sus habilidades socio
motrices
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
 Propone normas y reglas de juego en la iniciación
deportiva.

14. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
EDUCACION FISICA:
SESION 1: Moviéndome al ritmo de la
música
Los estudiantes el día de hoy ponen de manifiesto
la atención y la reproducción con movimientos al
compás del sonido de música, de palmadas, del
silbato,
Sesión 2: Invento y respeto mi regla de
juego
Los estudiantes el día de hoy proponen
juegos y proponen sus reglas de juego.
Sesión 3 : Respeto mis reglas de juego
Los estudiantes el día de hoy realizan diversos
juegos respetando las reglas establecidas
Sesión 4: Jugando construyo mi identidad con autonomía
Los estudiantes el día de hoy reconocen que el juego ayuda a la construcción de su autonomía a través de las relaciones entre pares.

15. V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
 Deduce el tema y las ideas principales en textos con
algunos elementos complejos en su estructura y de
diversidad temática.
 Reconstruye la secuencia de un texto con varios
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
 Construye organizadores gráficos para reestructurar
el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
 Responden preguntas
de comprensión de un
texto que lee.
 Comenta el texto
expositivo
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos y con diversas temáticas, a
partir de sus conocimientos previos y en base a otras
fuentes de información.
 Revisa el contenido del texto en relación con lo
planificado.
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con el
propósito de su escritura.
 Elabora avisos
publicitarios
 Elabora boletín escolar
 Escribe textos para el
boletín escolar
 Escribe textos
expositivos de un tema de
interés.
Escala de
valoración
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio
 Interpreta los datos en problemas de regularidad
gráfica, expresándolos en un patrón con potencias.
 Emplea procedimientos de cálculo para completar
patrones numéricos, cuya regla de formación depende
de la posición del elemento, con números naturales.
 Resuelve patrones
multiplicativos.
 Crea series numéricas
con patrones
multiplicativos.
Lista de cotejo
Rubrica
Escala de
valoración
Resuelve problemas de
cantidad.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de la fracción
decimal en diversos contextos de la vida diaria.
 Describe la comparación y orden de las fracciones
decimales con soporte concreto y gráfico.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los
números decimales hasta el milésimo, en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas muy
pequeñas, etc.).
 Elabora representaciones concreta, gráfica y
simbólica de números decimales hasta el milésimo.
 Resuelve ejercicios de
conversión de decimales,
aplica diversas
estrategias.
 Escribe los signos de
comparación en los
decimales propuestos.
 Crea ejercicios de
ordenamiento de
números decimales.
Escala de
valoración

16.  Elabora representaciones concreta, pictórica,
gráfica y simbólica de números decimales hasta el
milésimo y sus equivalencias.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o
estrategias de cálculo para multiplicar (por 10, 100 y
1000) decimales exactos.
 Señala la ubicación de
los decimales en los
ejercicios
 Propone ejercicios de
multiplicación decimal por
10, 100,1000.
Construye
interpretaciones
históricas.
 Identifica cambios y permanencias en distintas épocas.
 Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el
docente, aquellas que le proporcionan información
sobre un hecho o proceso histórico.
 Identifica algunas características que le permiten
distinguir entre los periodos históricos.
 Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos
afecta al bienestar de las personas y familias.
 Explica de manera sencilla diferentes versiones
procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o
proceso histórico
 Escribe un artículo de
opinión acerca de la
contaminación de
nuestro mar peruano
 Elaboran una línea de
tiempo de los gobiernos
del Perú.
 Realiza un
comentario sobre la
economía del Perú
antiguo y la actual.
Lista de cotejo
Escala de
valoración
Explica el mundo natural
y artificial basándose en
conocimientos sobre
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Da razón de que las diferencias climatológicas y de suelo
influyen en las características de los ecosistemas de las
diversas regiones naturales.
 Da razón de que las diferentes regiones del Perú hacen
del Perú un país mega diverso.
 Describe los ciclos naturales del carbono y del nitrógeno
con ayuda de gráficos.
 Explica sobre la importancia de los ciclos naturales en
un organizador visual.
 Menciona la relación que existe entre los ciclos
naturales y los seres vivos.
 Identifica las causas de la extinción de especies con
ayuda de ilustraciones.
 Menciona dos razones sobre el impacto que genera la
pérdida de especies en un ecosistema
 Elaboran un álbum
de las áreas protegidas
del Perú y los animales
en peligro de extinción.
 Realiza dibujos
sobre los ciclos
presentes en el
ecosistema(carbono y
oxigeno)
 Realiza
experimentos sobre las
mezclas y
combinaciones
Lista de cotejo
Rubrica
Escala de
valoración

17. VI. SESIONES DE APRENDIZAJE
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Materiales concretos: geoplano, ligas de colores, hojas de colores, hojas cuadriculadas, papel lustre de colores, moldes,
chapitas, cajas pequeñas, piedritas, semillas, etc.
 Libro de Comunicación, Libro de Matemática, Libro de Personal Social y Libro de Ciencia y Ambiente 6° grado de primaria
(Ministerio de Educación).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Currículo nacional
 Programa Curricular de Primaria
 Rutas de Aprendizaje, Perú Educa, etc.
Tambo grande, 01 de julio del 2017
_____________________________ _____________________________
Miriam Rojas Tirado Jhony Willian Suyon Francia
Prof. 6º grado Director