Esta unidad didáctica busca fortalecer la identidad cultural, regional y nacional de los estudiantes a través de actividades en diferentes áreas. La unidad se centra en reconocer las costumbres locales y símbolos patrios, y se llevará a cabo durante 3 semanas en la Escuela Integrada N° 0528 con estudiantes de tercero a quinto grado. Las sesiones incluyen aprender sobre personas famosas, lugares de la ciudad y el himno nacional del Perú.

1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04:
“UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03:
“FORTALECEMOS Y VALORAMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL, REGIONAL Y NACIONAL PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA.”
DATOS INFORMATIVOS
1. DRE: San Martín 8. Ciclo y nivel VII – Secundaria
2. UGEL: Tarapoto 9. Grados TERCERO, CUARTO Y QUINTO
3. Institución educativa: Integrado N° 0528 10. Horas semanales 3 horas
4. Director: Ringo Coral Vela 11. Duración 3 semanas
5. Cordinador Werner 12. Fecha de inicio y termino: Del 03/07 al 21/07
6. Profesor: Sheila Llanina Grados Rodríguez 13. Turno: Mañana
7. Área curricular Inglés
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. N° 0528-10 de Agosto, Tarapoto, notamos que los estudiantes desconocen su contexto social, las riquezas naturales y costumbres de su pueblo;
de la misma forma lo es muy importante conocer y valorar el significado de los símbolos patrios, personajes ilustres, patrimonio histórico-cultural, por
lo tanto la comunidad educativa es responsable de incentivar y fortalecer la identidad nacional dejando. Para lo cual nos hemos propuesto los siguientes
retos: ¿Cómo fortalecer las costumbres de nuestro pueblo y nuestra identidad nacional? ¿Cómo podemos celebrar las fiestas Patrias
considerando nuestra diversidad cultural? ¿Por qué debemos de valorar nuestra historia nacional y su diversidad socio cultural?
La presente unidad busca en todas las áreas desarrollar actividades que les permita reconocer las costumbres de su pueblo y fortalecer nuestra identidad
nacional.

2. II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DEL
ÁREA
DESEMPEÑOS DE PRIMER GRADO DIVERSIFICADOS O
PRECISADOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Se comunica
oralmente en
inglés como
lengua extranjera
 Infiere e interpreta
información de textos
orales
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores
 Deduce información señalando características de seres, objetos,
lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y
expresiones de mediana complejidad en contexto
 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles
de hablante y oyente para preguntar, responder
Díalogo
Preguntas y respuestas
Rúbrica de
evaluación
Lista de cotejo
Lee diversos tipos
de textos escritos
en inglés como
lengua extranjera
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos
elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en
diversos tipos de textos escritos en inglés.
 Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su
experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros
textos.
Preguntas de comprensión
Lista de cotejo
Escribe diversos
tipos de textos en
inglés como
lengua extranjera
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
 Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos
y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido
al texto
.
Frases deportivas en inglés
Rúbrica de
evaluación
Lista de cotejo

3. COMPETENCIAS
TRANVERSALES
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada
uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
secuenciar información relevante.
Árbol de carpetas y subcarpetas
de sus archivos académicos
Ficha de
observación
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
Horario de estudio Ficha de
observación
ENFOQUES
TRANVERSALES
ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos • Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de recibir servicios básicos.
OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
III. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1:“Famous people”
Campo temático: present simple, adjectives, questions, prepositions of place.
Principales experiencias de aprendizaje:
leemos un pequeño texto sobre una persona famosa
preguntamos y respondemos sobre esa persona
aprendemos como se describe a una persona
SESIÓN 2: “describing famous people”
Campo temático: : present simple, adjectives, questions.
Principales experiencias de aprendizaje:
Describimos a una persona famosa agregando las preposiciones de lugar.

4. Sesión 3: “PLACE IN MY TOWN”
Campo temático: Preposition of place, present simple, places vocabulary
Principales experiencias de aprendizaje:
Internalizamos el vocabulario de los lugares de mi ciudad
Leemos un pequeño texto de los lugares de mi ciudad
Hablamos sobre la ubicaciób de los lugares de mi ciudad
Sesión 4: “Peruvian independence day”
Campo temático: Peruvian patriotic symbols vocabulary, Peruvian National Anthem
Principales experiencias de aprendizaje:
Aprendemos los símbolos patrios en inglés
Extraemos algunas frases del himno nacional
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de Inglés
 Manual del docente de Inglés
 Aprendo en casa
 Pruebas diagnostica del área de inglés.
 Computadora
 Laptop,Celular
 Vídeos, audios, imágenes, grabadora
 Lapiceros, cuaderno, plumones…
 Afiches
 Salón de clases
V. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS
Del profesor: Del alumno:
 MINEDU. Currículo Nacional de la Educación Básica en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-.pdf
 MINEDU. Programa Curricular de la Educación Secundaria en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf
 Textos entregados por el Ministerio de Educación..
 Diccionario de inglés
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RINGO CORAL VELA SHEILA GRADOS RODRÍGUEZ
Director Docente del área