sesión de aprendizaje unidad 0

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
CEBA “SANTISIMO CORAZON DE JESUS”
ÁREA CURRICULAR INGLES
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y LA
ACTIVIDAD
Unidad N° 1: “Reflexionemos sobre la importancia de la educación y las normas de
convivencia
Actividad: “Diagnostico de lectura y pronunciacon del vocabulario”
CICLO AVZ GRADO 1º y 2do SECCIÓN U FECHA 15/03 DURACIÓN 1 S.
DOCENTE Heydi ACUÑA ZEGARRA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETEN CIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Se comunica
oralmente en
inglés como
lengua
extranjera
 Obtienen información del
texto orales
 Infiere e interpreta
información de los textos
orales
 Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
 Identifica información
explicita en diferentes
partes de un texto
breve de estructura
simple con vocabulario
sencillo sobre temas
de interés personal.
 Deduce información
anticipando el
contenido del texto a
partir de ciertos
indicios explícitos de
acuerdo a su contexto
sociocultural.
 Enuncia las ideas de
un texto escrito con
vocabulario sencillo;
se apoya en la relación
texto-ilustración
vinculándolo con su
contestar las
preguntas que
haga el
profesora de
acuerdo con
las imágenes
que les
muestre.
 Decidir
turnos de
intervención.
 Escribir
dictado de
vocabulario
individual y en
oraciones en
la libreta.
 Agregar las
ilustraciones.
.
Participación individual.
Pronunciación apreciable.
Identificación de las partes de un
diálogo.
Correcto deletreo del vocabulario.
Correcta estructura de la oración y
pregunta
Lista de
cotejo

2. experiencia personal.
 Opina en inglés en
forma concisa sobre
los aspectos variados
de un texto (formato18
y contenido) del texto a
partir de su
conocimiento y
experiencia
 Entablar el
diálogo oral a
partir de la
lectura en voz
alta de los
enunciados
CONTENIDOS TEMÁTICOS
 Noción de asunto público
 Indacación sobre asuntos públicos
 Deliberación sobre asuntos públicos.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
 Determina metas personales de aprendizaje viables relacionándolas con sus capacidades, habilidades
y potencialidades para autorregular sus aprendizajes en base al logro de la tarea.
 Organiza estrategias, procedimientos y recursos para alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual
establece un orden y una prioridad y considera su ritmo de aprendizaje.
 Organiza estrategias, procedimientos y recursos para alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual
establece un orden y una prioridad y considera su ritmo de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
 Desarrolla actividades colaborativas configurándolas desde su perfil personal virtual siguiendo
pautas de comportamiento ético para acceder de manera metódica, coherente y segura a proyectos
en· redes o comunidades virtuales.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con
diversas áreas del conocimiento.
 Diseña objetos virtuales interactivos o animados que representan procesos relacionados a las
actividades desarrolladas en las diferentes áreas y de su vida cotidiana o laboral y discute su
elaboración con sus pares.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos
Respeto por las diferencias
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre sí en los espacios de diálogo
y de reflexión propuestos cada actividad, evitando expresar cualquier forma de discriminación.

3. Considerara los enforque pririzados
en la planificación anual

4. III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO ACTIVIDADES/
ESTRATEGIA
MATERIALES/
RECURSOS
T
INICIO
Propósito y organización
Motivación
Saberes previos
Problematización
Conflicto cognitivo
Saludo y decir cómo nos enontramos hoy.
 Presentarse ante el gupo y pedir que se presenten al igual de manera individual.
 Mencionar los objetivos esperados.
 Empezar la clase mostrando “flashcards” y pedir que mencionen su nombre en inglés.
 Preguntar a los alumnos desde cuestiones básicas hasta cosas mas complejas y establecer que conocimientos
dominan en su totalidad y cuales hay que reforzar.
 Tomar evaluación diagnostica de palabras y oraciones realizadas por la profesora ,para revisar correcta
escritura y reconocimiento auditivo.
Recurso verbal
folleto
PROPOSITO: Propósito y organización
Motivación ,Saberes previos ,Problematización,Conflicto cognitivo

5. DESARr
R
OLLO
Gestión
Acompañamiento del
desarrollo de las
Competencias
(Procesos Didácticos)
 Planificación:
¿Para qué voy a escribir? ¿Qué voy escribirnterna de mi historieta?
Comparte con su compañeros su organización
 Textualización:
- Hablar sobre las expectativas que tienen para el año escolar respecto a la materia de ingles .
- Escribir en la pizarra “This scholl year I would like “.. Aclarar su significadoy pedir que piensen en una meta que
se quieran proponer para este ciclo escolar..
.
Texto
Youtube
google
Lista de cotejos
CIERRE
Retroalimentación
Metacognición
Hacer un dibujo sobre una meta que se proponga en el ciclo escolar debajo del titulo “This school year I would like.”
Compartir su meta con los demás compañeros.
Otorgar retroalimentación acerca del dialogo del dia
Metacognición
IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RECURSOS METODOLÓGICOS
• ESTRATEGIAS: Lluvia de ideas, Diálogo, Recurso verbal, resúmenes,
. RECURSOS: Textos y portafolios Interdisciplinar.
Jangas, 15 de marzo de 2024.

6. LISTA DE COTEJO
Nº APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
XXXX 2.XXXX
SI NO SI NO

7. LISTA DE COTEJOS
Marca una X donde corresponda
CRITERIO DE EVALUACIÓN SI NO
• Participación individual.
• Identificación de las partes de un diálogo.
• Correcta estructura de la oración y
pregunta
• Pronunciación apreciable.
Correcto deletreo del vocabulario.