para impresion de archvos en clñases

1. 1
Unidad Educativa Saraguro 2023-2024
Código: F-PCA-002
PLAN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): MSC. MYRIAM APUNTE
Curso: Segundo Nivel
Educativo:
Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal No. Semanas de trabajo
Evaluación del aprendizaje e
imprevistos
Total, de
semanas
clases
Total de periodos
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del curso:
OG.LL.1Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2 Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento
de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal.
Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita
en diversos contextos personales, sociales y culturales e indagar
las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura
escrita para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
(OG.LL.1)
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
aporte a la construcción de una sociedad intercultural para analizar
críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del
Ecuador: dialecto, variedades lingüísticas y lengua criolla.(OG.LL.
2)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales

2. 2
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
discurso. OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de
lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos
y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia
y la cultura.
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
OG.LL.11 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado para producir textos orales persuasivos y
evaluar su efecto en la audiencia. (OG.LL.4)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de
lectura. OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud
reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
información disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
de la literatura latinoamericana: siglos XIX al XXI, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad
cultural. (OG.LL. 9)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir
del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.

3. 3
4. EJES
TRANSVERSALES:
• La interculturalidad.
• La formación de una ciudadanía democrática.
• La protección del medio ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de planificación: ÚLTIMO DÍA DE DESPOTISMO Y PRIMERO DE LO MISMO
Nº
Objetivos
específicos de la
unidad de
planificación
Destrezas Orientaciones metodológicas
Evaluación
Duración
en
semanas
Identificar en los Indagar las • Leer y parafrasear discursos
escogidos acerca de las ideas
independentistas y
compararlas con los discursos
que realizan los políticos en la
actualidad.
• Comparar la producción de
contenidos periodísticos en
los años previos a la
Independencia y comparar la
evolución de los diarios desde
Primicias de la Cultura de
Quito a los diarios digitales
que se difunden en la
actualidad.
• Analizar los contenidos y el
propósito comunicativo.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la
cultura escrita en la era digital
(transformaciones y tendencias actuales y
futuras) e identifica las implicaciones
socioculturales de su producción y
consumo.
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones
de la cultura escrita en la era digital (usos
del lenguaje escrito, formas de lectura y
escritura) y sus implicaciones
socioculturales. (J.3., I.2.).
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia
en relación con las lenguas originarias y
sus consecuencias en diversos ámbitos, y
las variaciones lingüísticas socioculturales
del Ecuador desde diversas perspectivas.
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
diversas perspectivas (social, étnica, de
medios de tendencias actuales y
comunicación futuras de la
los discursos evolución de la
políticos que cultura escrita:
hacen identificar la
referencia a la confiabilidad de las
1
nación, el
pueblo y la
patria y
distintas plataformas
web disponibles.
(LL.5.1.1)
6
semanas
compararlos LL.5.1.2 Identificar
las implicaciones
socioculturales de la
producción y el
consumo de cultura
digital.
con los
discursos del
Siglo XIX de
manera crítica.
Analizar las

4. 4
causas acerca
del abandono de
las lenguas
nativas de
América en la
construcción de
las jóvenes
naciones.
Diferenciar la
importancia del
discurso oral y
sus
características
en el siglo XIX.
Verificar el
impacto de las
frases como
“Último día de
despotismo y
primero de lo
mismo” del
pensamiento
popular del siglo
XIX.
Reconocer los
aportes de los
Inferir los contenidos
implícitos para
evaluar el discurso:
hechos, opiniones,
falacias. (LL.5.2.1)
LL.5.2.2 Valorar el
contenido implícito de
un texto oral a partir
del análisis
connotativo del
discurso.
Utilizar formatos
(diálogos,
discusiones y
debates) y registros
de la comunicación
oral con fines de
socializar puntos de
vista mediante la
argumentación y
contraargumentación.
(LL.5.2.3)
LL.5.3 1 Valorar el
contenido explícito de
dos o más textos
• Analizar el proceso
comunicativo y las pocas
posibilidades expresivas de
los pueblos originarios de
América en esta etapa histórica.
• Reflexionar de manera crítica
sobre el pensamiento del siglo
XIX por medio de los recursos
humanos y materiales que se
seleccionen para poner en
práctica en la clase: música,
cine, teatro, invitados
especiales, etc.
• Indagar sobre las frases
independentistas más
representativas del
pensamiento latinoamericano
y relacionarlas con el
significado y el valor del
discurso popular.
• Analizar la frase “Último día
de despotismo y primero de lo
mismo” dentro del contexto
histórico en el que se produjo
y la vigencia en la actualidad.
• Discutir en pares para
contextualizar la importancia
de la conformación de las
nuevas naciones después del
proceso independentista
como marco histórico para
género, cultural), los usos de la lengua y de
las variedades lingüísticas que implican
algún tipo de discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo. (I.3.,
S.1.).
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido
explícito e implícito del discurso y con sus
respuestas persuade mediante la
argumentación y la contraargumentación,
utilizando diferentes formatos (debates,
mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de
las estructuras lingüísticas, evaluando su
impacto en la audiencia.
I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
ambigüedades, falacias, distorsiones y
desviaciones en el discurso, seleccionando
críticamente los recursos del discurso oral
y evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido explícito de un
texto oral.
(I.4., S.4.) CE.LL.5.4. Valora los
contenidos explícitos e implícitos y los
aspectos formales de dos o más textos, en
función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista
del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la
comprensión, identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con
fuentes adicionales, mediante el uso de

5. 5
intelectuales
escogidos en la
literatura y la
educación
latinoamericanas.
Evidenciar las
huellas del
neoclasisimo en
los textos
escogidos.
Leer una
selección de
textos de
autores más
representativos
de
Latinoamérica
desde 1800-
1830 como
muestra de la
conformación de
la independencia
intelectual y el
acercamiento a
un discurso
para descubrir
contradicciones
internas,
ambigüedades y
falacias
LL.5.4.1 Construir un
texto argumentativo,
seleccionando el
tema y formulando la
tesis.
LL.5.4.5 Producir
textos mediante el
uso de diferentes
soportes impresos
y digitales.
Ubicar
cronológicamente
los textos más
representativos
de la literatura
latinoamericana:
siglos XIX al XXI,
para establecer los
aportes en los
procesos de
reconocimiento y
comprender textos del siglo
XIX y sus autores, quienes
aportaron en la construcción
de un pensamiento
latinoamericano y evidenciar
su postura política en relación
a los pueblos originarios de
América.
• Indagar, trabajar en conjunto
con otras áreas del
conocimiento sobre las
investigaciones y el
pensamiento científico del silo
XIX en Latinoamérica para
aprovechar del estudio de
textos no literarios.
• Brindar prioridad a la calidad
de los textos seleccionados,
antes que a la cantidad
pueden ser fragmentos que
aporten en la comprensión
global del texto y las ideas
que conforman el
pensamiento latinoamericano.
• Relacionar los contenidos con
el apoyo de Ciencias Sociales
cuyos contenidos pueden
coincidir.
• Plantear reflexiones y
conclusiones sobre el
pensamiento latinoamericano,
esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la
información.
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales
y el contenido de un texto, en función del
propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor;
recoge, compara y organiza la información
consultada, mediante el uso de esquemas
y estrategias personales. (J.4., I.3.)
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura
en la construcción de textos académicos
argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de
argumentos expresados en párrafos
apropiados,
selecciona con precisión las palabras por
su significado para expresar matices y
producir efectos en los lectores, aplica
normas de citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad académica,
en diferentes soportes impresos y digitales.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción
en la escritura de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos (de
hecho, definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)

6. 6
eurocéntrico en
las élites
latinoamericanas
visibilización de la
heterogeneidad
cultural
Experimentar en la
escritura creativa
diferentes estructuras
literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras en
la composición de
textos relacionados
con los textos
literarios que se
estudian en este año.
(LL.5.5.5)
la influencia europea y la
formación de las nuevas
naciones.
• Usar estrategias de animación
en la creación de ensayo en
los que manifieste su punto de
vista argumentado por medio
de la recreación de los textos
estudiados. Al finalizar el
proceso de lectura realizar
trabajos individuales con el
uso del ensayo expositivo,
explicativo o argumentativo.
• Seleccionar los textos con el
uso de criterios de
periodización y
representatividad histórica en
Latinoamérica y el país:
escoger dos o tres autores de
gran importancia debido a la
extensión y la profundidad
que se requiere para el
estudio de las obras.
• Emplear un método de
análisis literario que ayude a
comprender los textos
seleccionados. Tener
presente que el objetivo
sustancial es la formación de
lectores críticos y la
motivación a la lectura.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los
textos más representativos de la literatura
de Grecia, Roma, América Latina y
Ecuador, examina críticamente las bases
de la cultura occidental y establece sus
aportes en los procesos de visibilización de
la heterogeneidad cultural.
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los
textos más representativos de la
literatura latinoamericana del siglo XIX,
para ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y
visibilización de la heterogeneidad
cultural (I.4.S.1
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
leídos desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos literarios, y
experimenta la escritura creativa con
diferentes estructuras literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos
desde la experiencia personal, adaptando
diversos recursos literarios; experimenta
con diversas estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras en la
composición de textos. (I.1., I.3.)

7. 7
• Escribir poemas cortos con
temas políticos o en relación
con los años estudiados.
• Escribir poemas colectivos
con el uso de la estructura
externa e interna del texto
aprendido.
6. BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFÍA (utilizar
normas APA VI
edición)
Curriculo de BBU: Lengua y Literatura, Ministerio de Educación.
Grupo edebé, proyecto: Lengua Castellana y Literatura 3 (2016)Educación Secundaria
Obligatoria, Editorial Don Bosco LNS, Universiadad Pontífica Católica del Ecuador,
Ministerio de Educación.
Morán Ulbio: Talleres con habilidades del pensamiento y la comunicación: Lengua y
Literatura 3 (2016) Editorial Rijabal.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S):
Msc. Myriam apunte
NOMBRE:MSC. Fredy Gallo NOMBRE: Lic. Rosio Gavilanez
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:

8. 8

9. 9
ACADEMIA NAVAL ALMIRANTE IILLINGWORTH
AÑO LECTIVO 2016 – 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente: Dr. Ulbio Morán/Lcda. Mónica Hernández.
Curso: Tercero Nivel Bachillerato

10. 10
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal No. Semanas de trabajo
Evaluación del aprendizaje e
imprevistos
Total de
semanas
clases
Total de periodos
40 4 36
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: son los mismos en razón de la finalización de
los subniveles.
Objetivos del curso:
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal. OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente
en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacog-nitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático
de la misma.
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la
cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía
plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
intercultural y plurinacional para actuar en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral
y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad
del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información

11. 11
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición
y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de
la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura. OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
• La interculturalidad.
• La formación de una ciudadanía democrática.
• La protección del medio ambiente

12. 12
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Títulos de la unidad de planificación:
Nº
Objetivos
específicos de la
unidad de
planificación
Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación
Duración
en
semanas
Evidenciar las
transformaciones
L.L.5.1.1 Indagar
sobre las
 Identificar las diversas
posibilidades sobre la creación
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución
de la cultura escrita en la era digital
y las tendencias transformaciones artística literaria en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y y las tendencias por medio del uso de las TIC, actuales y futuras) e identifica las
futuras de la actuales y futuras desde una postura crítica con
respecto a la calidad de los textos.
 Identificar textos poéticos escritos
en las lenguas originarias del país.
 Determinar las características de
estos textos y comparar las formas
de expresión, las posibilidades de
publicación y consumo de los
textos.
 Analizar las causas de la diglosia
en la producción de textos
literarios en el país.
 Identificar en los poemas las
variaciones lingüísticas presentes
y analizarlas desde la perspectiva
literaria en cuanto a su estructura
implicaciones socioculturales de su
producción y consumo.
I.LL.5.1.1. Reconoce las
transformaciones de la cultura escrita
en la era digital (usos del lenguaje
escrito, formas de lectura y escritura)
y sus implicaciones socioculturales.
(J.3., I.2.).
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
diglosia en relación con las lenguas
originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones
lingüísticas socioculturales del
Ecuador desde diversas
perspectivas.
evolución del de la evolución
lenguaje poético de la cultura
en la era digital. escrita en la era
Identificar las
implicaciones
digital.
I LL.5.1.2
6
semanas
socioculturales Identificar las
de la producción implicaciones
y el consumo de socioculturales
cultura digital y de la producción
el efecto sobre y el consumo de
las cultura digital.
manifestaciones

13. 13
poéticas.
Analizar las
causas de la
diglosia en
relación con las
lenguas
originarias y sus
consecuencias
en el ámbito
educativo, la
identidad, los
derechos
colectivos y la
vida cotidiana.
Comprender las
variaciones
lingüísticas
socioculturales
del Ecuador
desde la
perspectiva de la
creación poética.
Producir
ensayos
argumentativos
acerca de la
Poesía
ecuatoriana del
LL.5.1.3 Analizar
las causas de la
diglosia en
relación con las
lenguas
originarias y sus
consecuencias
en el ámbito
educativo, la
identidad, los
derechos
colectivos y la
vida cotidiana.
LL.5.1.4 Analizar
críticamente las
variaciones
lingüísticas
socioculturales
del Ecuador
desde diversas
perspectivas.
LL.5.2.3 Utilizar
diferentes
formatos y
registros de la
comunicación
oral para
persuadir
mediante la
interna y externa.
 Indagar sobre la producción
poética de jóvenes valores del país
con la finalidad de comparar la
producción poética actual con las
del siglo XX en cuanto a temas y
las posibilidades de publicación.
Discutir sobre el tema entre pares
y presentar las ideas en una
plenaria.
 Indagar sobre la creación poética
que subyace en diferentes textos
musicales y evidenciar la calidad
de sus mensajes en relación a la
cultura popular. En pares exponer
sus puntos de vista autorregundo
la exposición.
 Organizar un conversatorio con la
presencia de poetas destacados
en la actualidad que compartan su
obra, sus necesidades y hablen
acerca de uno de los poetas que
formaron parte de su crecimiento
como escritores del país o fuera de
él.
 Discriminar el contenido explícito e
implícito de dos textos poéticos.
 Comprender textos de crítica
literaria acerca de la poesía
contemporánea del Ecuador e
identificar el propósito, las
contradicciones que se
presentaren en los textos con la
I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
diversas perspectivas (social, étnica,
de género, cultural), los usos de la
lengua y de las variedades
lingüísticas que implican algún tipo
de discriminación (diglosia) en la
literatura, el humor y el periodismo.
(I.3., S.1.).
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los aspectos
formales de dos o más textos, en
función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de
vista del autor; aplica estrategias
cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión,
identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta
con fuentes adicionales, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales para recoger, comparar y
organizar la información.
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
formales y el contenido de un texto,
en función del propósito
comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del
autor; recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el
uso de esquemas y estrategias
personales.
(J.4., I.3.)

14. 14
S.XX de
acuerdo con las
normas
estipuladas
para la
construcción de
este tipo de
texto.
Analizar la
literatura
contemporánea
por medio del
estudio de
autores de la
poesía
contemporánea
para evidenciar
la producción
poética después
del modernismo.
Seleccionar los
textos más
representativos
de la poesía
ecuatoriana del
Siglo XX y
argumentación y
contra
argumentación,
con dominio de
las estructuras
lingüísticas
LL.5.2.1.Valorar
el contenido
explícito de dos
o más textos
orales e
identificar
contradicciones,
ambigüedades,
falacias,
distorsiones y
desviaciones en
el discurso.
LL.5.3.3
Autorregular la
comprensión de
un texto
mediante la
aplicación de
estrategias
cognitivas y
metacognitivas
finalidad de analizar críticamente
las lecturas.
 Activar sus conocimientos previos
relacionándolos con la literatura
clásica y latinoamericana
estudiada en los años anteriores.
 Identificar las características
generales de los géneros,
periodicidad y canon para escoger
los autores y los textos que se
estudiarán.
 Ampliar el concepto y evolución
de las poéticas distintas a partir de
1930 en el Ecuador
diferenciándola del romanticismo y
modernismo.
 Construir ensayos argumentativos
en función de autorregular todas
las destrezas empleadas en
escritura.
 Seleccionar textos de los grandes
autores de la literatura
ecuatoriana del siglo XX, en los
géneros poético, narrativa y
teatro.
 Determinar las características de
la creación literaria durante el
siglo XX y las nuevas tendencias
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
escritura en la construcción de textos
académicos argumentativos,
selecciona el tema, formula la tesis y
diferentes tipos de argumentos
expresados en párrafos apropiados,
selecciona con precisión las palabras
por su significado para expresar
matices y producir efectos en los
lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
opinión sobre diferentes temas de la
cotidianidad y académicos con
coherencia y cohesión, mediante la
selección de un vocabulario preciso
y el uso de diferentes tipos de
párrafos para expresar matices y
producir determinados efectos en los
lectores, en diferentes soportes
impresos y digitales.
(I.3., I.4.)
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente
los textos más representativos de la
literatura latinoamericana del siglo
XIX, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura y establecer sus
aportes en los
procesos de reconocimiento y
visibilización de la
heterogeneidad cultural

15. 15
recrearlos desde
su experiencia
personal.
de comprensión de la producción literaria actual.
 Crear textos individuales y
colectivos poéticos adaptando
diversos recursos literarios.
Retomar los aprendidos y usarlos
en diversas creaciones poéticas.
(I.4.S.1)
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
leídos desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos
literarios, y experimenta la escritura
creativa con diferentes estructuras
literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios
leídos desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos
literarios; experimenta con diversas
estructuras literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras en la composición
de textos. (I.1., I.3.)
LL.5.5.1 Ubicar
cronológicament
e los textos
más
representativos
de la literatura
ecuatoriana:
siglos XIX al
XXI, en la
construcción de
una cultura
diversa y plural
LL.5.5.4 Recrear
los textos
literarios leídos
desde la
experiencia
personal,
adaptando
diversos
recursos
literarios.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA(usar normas APA VI edición)
Currículo de BBU: Lengua y Literatura, Ministerio de Educación.
Grupo edebé, proyecto: Lengua Castellana y Literatura 3 (2016)Educación
Secundaria Obligatoria, Editorial Don Bosco LNS, Universiadad Pontífica
Católica del Ecuador, Ministerio de Educación.
7. OBSERVACIONES

16. 16
Morán Ulbio: Talleres con habilidades del pensamiento y la comunicación:
Lengua y Literatura 3 (2016) Editorial Rijabal.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Dr. Ulbio Morán /Lcda. Mónica
Hernández
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