Este documento presenta una actividad para que estudiantes aprendan sobre la importancia de la higiene diaria. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear un diario que describa cuándo y cómo deben lavarse durante el día. Buscarán información de varias fuentes como videos, libros y sitios web. El diario se creará antes y después de la investigación para ver los cambios. Al final, los diarios se evaluarán basados en la ortografía, presentación y cantidad de información recopilada.

1. TODOS LOS DIAS TOCA ¿QUÉ HACEMOS PARA ESTAR LIMPIOS TODOS LOS DÍAS? PINCHAR ENCIMA DE NUESTRO AMIGO PARA COMPROBAR SI SE OS OLVIDA ALGO.

2. TAREA TIPO DE TAREA La actividad que vamos a realizar es una tarea simple, recopilar información y adecuarla a un formato común.. Usaremos fuentes de información de diversos formatos. Intentaremos que los estudiantes desarrollen sus propios criterios. ¿ QUÉ TENEMOS QUE HACER ? Hay que realizar el diario de un día, exponiendo, cuantas veces deberíamos asearnos y a que horas respectivamente. Esto lo haríamos antes y después de recopilar información y ver el video de exposición del principio.

3. PROCESO Nos colocaremos por grupos de cuatro. Cada grupo deberá elaborar un diario. En él se debe especificar: - La hora del día - La acción de aseo - Como se debe realizar - Dibujo o imagen de la acción. Este diario debe realizarse antes y después de la recopilación de datos para observar los cambios que pueda haber (en el primer diario evitaremos el dibujo o imagen de la acción). Si pincháis en la imagen podréis averiguar la manera correcta de lavarse las manos.

4. RECURSOS Durante las clases que utilicemos para la elaboración del diario, se buscará información en diferentes fuentes: Un video en la introducción. Dispondrán de los libros, de la biblioteca, que traten sobre higiene. Deberán preguntar a sus familiares y amigos dudas. Noticas en la prensa. Podrán traer de casa documentos que tengan que ver con el tema de la higiene. Navegarán por internet, en la sala de ordenadores. Webs de utilidad: http:// www.mouthpower.org / mouthpower_sp.cfm http:// www.guiainfantil.com /salud/higiene/ higiene.htm http://es.wikipedia.org/ http:// es.wikihow.com /bañarse-en-5-minutos http:// lopezbran.wordpress.com /2008/05/05/¿cada-cuanto-hay-que-lavarse-el-pelo/ www.Google.es http:// www.vivirmejor.es /es/ podologia /noticia/v/147/ categoria /11/actualidad/aconsejan-cortarse-las-unas-de-los-pies- despues -de-ducharse-02773. html

5. EVALUACIÓN (Rúbrica) No existen faltas ortograficas. La presentación esta cuidada especialmente (encuadernado, limpio, añadiendo dibujos, fotos..) No hay faltas de ortografía y la presentación es adecuada Se observan algunas faltas de ortografía y la presentación no es lo suficientemente limpia. Hay faltas de otografía graves y la presentación propia de un borrador Presentación y Ortografía en el diario Se presentan ideas propias e innovadoras y estan perfectamente organizado y todos trabajan Las tareas se rearten y todo el grupo trabaja Solo una de las tres personas trabaja activamente No se trabaja de manera correcta y existe desorganización Participación grupal Completa adecuadamente las horas y las tareas añadiendo información sobre las mismas Completa las horas y las tareas adecuadamente Cierta desorganización en tareas y horas No queda reflejado en el diario las tareas ni las horas adecuadamente Han conseguido un diario organizado y completo Mas de 4 fuentes de información 3 ó 4 fuentes de información 2 fuentes de información 1 fuente de información La búsqueda a sido intensiva EXCELENTE BIEN REGULAR NECESITA MEJORAR

6. GUÍA DOCENTE OBJETIVOS: -Desarrollar la iniciatia individual y el hábito de trabajo en equipo aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan. -Utilizar diversas fuentes de información: tecnológicas, escritas y orales. -Lograr el hábito de higiene diaria. -Conocer las diferentes formas de aseo.

7. GUÍA DOCENTE (Competencias) - Competencia en comunicación lingüística. Utilización del lenguaje como instrumento de: - Comunicación oral y escrita - Representación, interpretación y comprensión de la realidad - Construcción y comunicación del conocimiento - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. - Compresión de sucesos tanto naturales, como los generados por la acción humana y predecir sus consecuencias para la salud y la sostenibilidad medioambiental. - Habilidad para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos: salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. - Compresión de sucesos tanto naturales, como los generados por la acción humana y predecir sus consecuencias para la salud y la sostenibilidad medioambiental. - Habilidad para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos: salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc - Competencia social y ciudadana -Actitudes y hábitos de convivencia y vida en sociedad.

8. GUÍA DOCENTE Organización del aula: Esta webquest se realizaría con alumnos del primer ciclo de primaria, en el área de Educación Física. Temporalización: La primera clase se utilizaria para el video de introducción, comprobar los conocimientos previos de los alumnos y explicar brebemente la tarea. En la segunda clase explicariamos el proceso y facilitariamos recursos. Dedicaríamos dos horas a la semana para buscar información y que los niños pudieran utilizar: la sala de ordenadores, la biblioteca. En el plazo de tres semans deberíamos terminar la tarea. Con dos horas de clase para buscar información y ponerla en común con nuestros compañeros además del tiempo que se puede invertir en casa sería más que suficiente.