planificacion

1. Colegio Saint Germaine
UTP
Primer Semestre 2016
Unidad: N° 1
Nombre Unidad: Actividades y cuidados que permiten un desarrollo sano del cuerpo como actividad física y alimentación saludable, entre otras
Curso: 1° Básico
Asignatura: Ciencias Naturales
Profesor (a):Daniela Garrido
Actitudes:
 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
 Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
FECHA O.A. OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE
INDICADORES RECURSOS ACTIVIDADES EVALUACION
28-03 Comprender que
existen variadas
actividades diarias
que realizamos, que
nos permiten
mantenernos sanos
Dibujan actividades
físicas que permitan
mantener el cuerpo
sano.
Participan en
actividades físicas en
la escuela y en el
hogar.
Dibujan hábitos de
higiene del cuerpo
 Pizarra
 Textos de
estudio
INICIO: El docente comenta a los
alumnos cual es el objetivo de la
clase.
Realiza una pregunta a la clase ¿ Qué
debemos hacer todos los días para
mantenernos sanos?.
Lluvia de ideas, los alumnos
proponen distintas actividades que
realizan en su vida cotidiana.
El docente anota en la pizarra y
resalta aquellas que contribuyen a la
salud del cuerpo, por ejemplo:
Aseo corporal todos los días
Alimentación sana
Vida activa y saludable
DESARROLLO: Los alumnos en su
texto (página 56) pintan las acciones
que ayudan a cuidar su cuerpo.
Luego cada alumno en su cuaderno
 Preguntas
dirigidas
 Monitoreo del
trabajo de cada
alumno en sus
puestos

2. dibuja las acciones que realiza cada
día:
Al levantarse (bañarse, lavarse los
dientes).
Al alimentarse (los alimentos que
consume frecuentemente).
En su tiempo libre (juegos o
actividades de recreación).
CIERRE: El docente se desplaza por
la sala y revisa el trabajo que cada
uno de los alumnos ha realizado,
estimulando y felicitando por su
trabajo.
Con preguntas dirigidas obtiene
evidencias del aprendizaje:
¿Qué debemos hacer cada día cuando
nos levantamos?
¿Qué debemos comer para estar
sanos?
¿Por qué es bueno jugar y no
quedarse sentado viendo televisión?
¿Qué debemos hacer con nuestras
manos antes de comer?
¿Qué debemos hacer con nuestros
dientes después de comer?
¿Qué debemos hacer con nuestras
manos cada vez que vamos al baño?
Felicita y estimula a cada alumno que
responda.
04-04 Identificar
actividades
tendientes a
mantener la higiene
y el aseo corporal.
Recortan imágenes
que ilustran elementos
utilizados para su
higiene corporal.
Recrean prácticas
adecuadas de aseo
 Fotocopias con
imágenes
(ANEXO N° 1 –
CIENCIAS
NATURALES)
 Tijeras y
INICIO: El docente inicia la clase
preguntando a los alumnos:
¿Se lavaron los dientes hoy al
levantarse?
¿Se que han hecho con sus manos
 Exposición de los
alumnos frente al
grupo curso de su
trabajo.
 Participación de los
alumnos en la

3. corporal. pegamento luego de ir al baño?
¿Por qué debemos comer mucha
fruta y verdura?
Retroalimenta los conceptos,
respondiendo las preguntas que le ha
hecho a los alumnos.
DESARROLLO: El docente
distribuye cada dos alumnos una hoja
en donde aparecen imágenes de
variadas actividades diarias que
realiza un niño.
Los alumnos deben revisar las
imágenes y entre los dos estar de
acuerdo en cuales representan
actividades de higiene y aseo
corporal.
Luego recortan las imágenes
seleccionadas y las pegan en su
cuaderno, distribuyéndoselas en igual
número.
CIERRE: El docente pide
participación voluntaria,
seleccionando a los niños que menos
participan, y elige 3 parejas.
Cada pareja sale adelante a exponer
su resultado: deben decir que
imágenes escogieron y por qué.
Se retroalimenta aquellas imágenes
bien escogidas, y se corrige las mal
escogidas, preguntándole a los
alumnos la razón por la cual la
escogieron.
actividad desarrollada
11-04 Conocer la
existencia de
Dan ejemplos de
alimentos saludables.
 Texto escogido
por el docente
INICIO: El docente inicia la clase
haciendo una pequeña representación
 Interrogaciones orales
a alumnos elegidos al

4. enfermedades
contagiosas y las
formas de
prevenirlas.
Ilustran mediante
dibujos cuidados
necesarios para el
consumo de mariscos
y vegetales.
sobre el tema
 Cuaderno
 Recortes con las
ideas principales
para pegar en
sus cuadernos.
:
Me siento enfermo, comí algo que
me hizo mal.
¿Quizá me enfermé porque no lavé
las frutas que comí?
¿Qué puede ser niños?
¿Qué piensan ustedes?
Se modera las respuestas de los
alumnos 4 o 5 de ellos.
DESARROLLO: Los estudiantes
escuchan un texto expositivo sobre
enfermedades contagiosas. Realizan
una lluvia ideas de las más relevantes
del texto. Luego discuten sobre las
medidas que debemos tomar para
prevenir el contagio como:
- lavarse las manos y la cara antes de
comer
- cubrirse la boca con el brazo al
toser
- limpiarse la nariz cuando esta
congestionada, entre otras.
-Lavar las frutas y verduras.
- Cocer los mariscos.
Estas se registran en el cuaderno de
ciencias
CIERRE: El docente vuelve a
preguntar :
¿Por qué me pude haber enfermado
niños?
Selecciona alumnos al azar para que
respondan a la pregunta en voz alta.
azar
 Supervisión del trabajo
de todos los alumnos
usando Pauta de
cotejo.

5. Retroalimentando las respuestas al
grupo curso.
18-04 Reconocer la
importancia de la
higiene de los
alimentos, y de
consumir alimentos
sanos.
Recrean prácticas
adecuadas de aseo
corporal.
Dan ejemplos de
alimentos saludables.
Ilustran mediante
dibujos cuidados
necesarios para el
consumo de mariscos
y vegetales
 Dibujos de
Verduras,
Pizarra,
 Plumones
INICIO: El docente hace un breve
resumen de lo importante de la
higiene para mantener la salud.
Muestra al grupo curso una lechuga u
otro vegeta sucio y otro limpio.
Pregunta:
¿Cuál vegetal debemos comer?
Realiza una breve lluvia de ideas.
DESARROLLO: Los estudiantes
guiados por el profesor, discuten
sobre la importancia del lavado de
frutas y verduras antes de ingerirlas o
cocinarlas y comentan sobre el
correcto lavado y desinfección de
estos alimentos. Registran lo
aprendido por medio de un dibujo.
CIERRE: El docente solicita un
voluntario que realice su dibujo en la
pizarra, con ayuda de él.
Se comenta el dibujo en discusión
general, en donde los alumnos hacen
sus aportes.
Solicita a sus alumnos que la
próxima clase lleven recortes de
útiles de aseo personal, pegamento y
tijeras.
Aplicación de Pauta de
cotejo del trabajo de los
alumnos

6. 25-04 Identificar los
utensilios
destinados a la
higiene personal en
el hogar.
Recortan imágenes
que ilustran elementos
utilizados para su
higiene corporal.
Recrean prácticas
adecuadas de aseo
corporal.
 Utensilios de
uso doméstico
 Recortes varios
 Tijeras
 Pegamentos
INICIO:
EFEMERIDES DIA DEL LIBRO
El docente indica a los alumnos que
deben decir SI cuando el muestre un
utensilio de higiene personal, y NO
cuando no corresponda.
Muestra a los alumnos diferentes
implementos de uso cotidiano:
Cepillo de pelo
Cepillo de dientes
Tenedor
Jabón
Pasta dental
Lápiz
Paquete de detergente
Lavalozas
Cuaderno, etc
DESARROLLO: El docente solicita
a los alumnos que saquen los
materiales que les pidió la clase
pasada:
Pegamento, Recortes de útiles de
aseo personal.
Cada alumno confecciona en su
cuaderno, un collage con sus
recortes, rotulando con los nombres
que correspondan con ayuda del
docente.
Luego el docente selecciona 5
alumnos al azar para que expongan a
sus compañeros los utensilios que
seleccionaron y la función de cada
Monitoreo del trabajo de
cada alumnos

7. uno de ellos.
CIERRE: El docente monitorea el
trabajo de los alumnos, asistiéndoles
en el trabajo y contestando consultas.
Revisa en cada puesto el avance y
desarrollo del trabajo, estimulando
y/o retroalimentando.
02-05 Identificar las
actividades que
puede realizar una
persona para
mantenerse sano.
Dibujan actividades
físicas que permitan
mantener el cuerpo
sano.
Pizarra
Láminas
confeccionadas
por el docente
INICIO: El docente muestra a los
alumnos láminas con distintas
actividades que realiza una persona
en el día, instándolos a mencionar a
que se refiere cada lámina en lluvia
de ideas.
EJEMPLO:
Comer,
Ver televisión,
Dormir,
Hacer deporte,
Caminar,
Conducir, etc.
DESARROLLO: Los alumnos en sus
cuadernos dibujan actividades físicas
que permitan mantener el cuerpo
sano.
CIERRE: El docente supervisa el
trabajo de los alumnos, y anota luego
en la pizarra las actividades que los
alumnos proponen, leyendo en voz
alta al grupo curso y preguntando la
opinión de alumnos seleccionados
Monitoreo del trabajo de
los alumnos

8. por no participar mucho en la clase.
Retroalimenta y repite las acciones
que ayudan a estar sano y que son
recomendables de realizar.
09-05 Reconocer la
importancia del
descanso nocturno
para la salud.
Describen la
importancia del
descanso nocturno
para la salud.
ANEXO 2
CIENCIAS
NATURALES,
Pizarra, Plumones
INICIO: El docente lee artículo sobre
el descanso al dormir a los alumnos :
ANEXO 2 - CIENCIAS
NATURALES.
DESARROLLO: Los alumnos
comentan en grupo sobre sus hábitos
para dormir, con moderación del
docente.
En grupo elaboran conclusiones de la
importancia de dormir bien, las horas
que se necesitan.
Los alumnos comentan acerca de lo
que se necesita para dormir bien,
como un pijama cómodo, una cama,
una almohada.
Dibujan en sus cuadernos los
implementos necesarios para un buen
descanso.
CIERRE: El docente anota en la
pizarra lo que los alumnos
concluyen, y se comenta en lluvia de
ideas.
Monitoreo por parte del
docente del trabajo de los
alumnos.
16-05 Reconocer las
características de
Dibujan actividades
físicas que permitan
 GUIA 1 –
CIENCIAS
INICIO: El docente realiza una breve
sinopsis de lo que han tratado en las
 Monitoreo del trabajo y
supervisión.

9. una vida saludable. mantener el
cuerposano.
Participan en
actividades físicas en
la escuela y en el
hogar.
Dibujan hábitos de
higiene del cuerpo.
Recortan imágenes
que ilustran elementos
utilizados para su
higiene corporal.
Recrean prácticas
adecuadas de aseo
corporal.
Dan ejemplos de
alimentos saludables.
Ilustran mediante
dibujos cuidados
necesarios para el
consumo de mariscos
y vegetales.
Mencionan acciones
para prevenir
enfermedades.
Describen la
importancia del
descanso nocturno
para la salud.
NATURALES clases anteriores.
DESARROLLO: Los alumnos
desarrollan Guía de Ejercitación
dada.
CIERRE: El docente supervisa el
desarrollo de la Guía,
retroalimentando las respuestas de
los alumnos.
Solicita a los alumnos para la
próxima clase traer los siguientes
materiales:
Una venda
papel
lápiz
vaso de plástico
3 alimentos sorpresa (limón, azúcar,
chocolate en polvo, entre otros)
3 pocillos plásticos
23-05 Identificar y
describir la
ubicación y la
función de los
sentidos.
Identifican la
ubicación de los
órganos de los
sentidos.
Describen los usos de
los sentidos en la vida
diaria.
 Materiales
(venda, papel,
lápiz, vaso con
agua, 3
alimentos
sorpresa (limón,
azúcar,chocolate
en polvo, entre
INICIO: El docente comenta al grupo
curso el objetivo de la clase y lo
escribe en la pizarra.
Realiza preguntas dirigidas:
¿Qué son los sentidos?
 El docente verifica que
los alumnos logren
identificar la función
de los sentidos
 Monitoreo del trabajo
por parte del docente
con rúbrica

10. otros), 3
pocillos
plásticos
 Texto de estudio
GUIA 2 –
CIENCIAS
NATURALES
Mencionen un órgano de los
sentidos.
Pide a los alumnos abrir el texto en la
página 56 y desarrollan en grupo la
Actividad 2. Los alumnos trabajan en
su texto.
DESARROLLO: Los alumnos
observan imágenes de los órganos de
los sentidos y aquello que puede
reconocer cada uno.
Unen con una línea cada órgano de
los sentidos con aquello que puede
reconocer presente en la lámina.
Pegan la guía en su cuaderno.
GUIA 2 – CIENCIAS NATURALES
En grupos de no más de 5 alumnos,
realizan la experiencia de la página
57 del texto, con elementos que ellos
han traído de sus casas.
Con monitoreo del docente por cada
grupo.
CIERRE: El docente luego de
finalizada la experiencia, comenta al
curso y realiza las siguientes
preguntas al azar:
¿Qué alimentos reconociste?
¿Qué partes de tu cuerpo utilizaste
para reconocerlos?
¿Qué otros sentidos tienes aparte del
gusto?
¿Para qué te sirven los sentidos?
¿Qué importancia tiene estudiar los

11. sentidos?
30-05 Identificar y
describir la
ubicación y la
función del sentido
de la vista.
Describen el uso del
sentido de la vista en
la vida diaria.
Recrean situaciones
donde el uso del
sentido de la vista nos
ayuda a conocer lo que
pasa alrededor.
 Texto
 Materiales
(papel lustre
negro o café,
tijeras, cinta
adhesiva, 2
lápices iguales)
INICIO: El docente explica el
objetivo de la clase, se refiere a la
importancia de cada uno de los
sentidos que tiene el ser humano.
Pregunta a los alumnos:
¿De qué color es el cielo?
Los alumnos proponen al azar
respuestas.
Vuelve a preguntar el docente:
¿Cómo saben que es de ese color?
Explica la importancia del sentido de
la visión.
DESARROLLO: En parejas
desarrollan la actividad del texto,
para ello confeccionan con ayuda del
docente un parche de papel para
cada ojo, los cuales utilizaran para
realizar la experiencia descrita en el
texto.
El papel utilizado puede ser de papel
lustre negro o café, de los materiales
que ya están en la sala (solicitados en
la lista de materiales), utilizan tijeras
y lo pegan con cinta adhesiva; con
ayuda del docente.
CIERRE: El docente plantea al curso
las siguientes interrogantes:
1. Nombra tres características de algo
 El docente busca
evidencias planteando
interrogantes a los
alumnos acerca del
sentido de la vista y de
sus funciones.
 Monitoreo de los
aprendizajes por parte
del docente

12. que puedas identificar con tu sentido
de la visión.
2. ¿Con qué órgano puedes ver?
Dibújalo en tu cuaderno.
3. ¿Cómo vemos mejor, con uno o
con dos ojos?
Selecciona alumnos para que
respondan, y luego retroalimenta lo
aprendido.
Solicita que anoten en su cuaderno
las respuestas a las preguntas.
06-06 Identificar y
describir la
ubicación y la
función del sentido
del olfato.
Describen los usos del
sentido del olfato en la
vida diaria.
Recrean situaciones
donde el uso de los
sentidos nos previenen
de situaciones de
riesgos en el Hogar,
las calles y la escuela.
 Texto de estudio INICIO:
EFEMERIDES DIA MUNDIAL
DEL MEDIO AMBIENTE
El docente comunica al grupo curso
el objetivo de la clase.
Comenta acerca de la importancia del
olfato.
Con un desodorante ambiental
perfuma la sala, y les pide a los
alumnos comenten acerca del olor.
DESARROLLO: Con el docente, y
cada alumno con su texto sobre la
mesa van leyendo la Lección 2,
desarrollan actividad 2 y 3.
(Página60).
Se comenta en una discusión general
¿Cómo es el olor de un alimento en
mal estado?
El docente escribe en la pizarra:
 Monitoreo del trabajo
de los alumnos.
 Revisión y
retroalimentación en
cada puesto

13. MALOS OLORES BUENOS
OLORES
Los alumnos en lluvia de idea van
dando ejemplos y clasificando los
olores que conocen, el docente anota
en la pizarra y confecciona un
listado.
CIERRE: El docente les pregunta:
¿Cómo es un alimento en mal
estado?
¿Cómo puede ayudar a saber el olfato
que algo se está quemando?
Luego se hace un breve resumen de
las respuestas.
El docente retroalimenta la
importancia del olfato para nuestra
vida.
Solicita a los alumnos organizarse en
grupos de 4 traer para la siguiente
clase:
Una venda de género negra
1 pocillo de plástico con trozos de 3
frutas distintas
1 pocillo de plástico con trozos de 3
distintas verduras.
13-06 INICIO:Se dan las instrucciones de
la prueba
DESARROLLO:Los alumnos
desarrollan la prueba
Evaluacion Coeficiente 2

14. CIERRE:Se revisan las preguntas.
Retroalimentacion
20-06 Identificar y
describir la
ubicación y la
función del sentido
del tacto.
Identifican la
ubicación del sentido
del tacto y su función.
Texto de estudio
Láminas (plástico
y lija)
Materiales traídos
por los alumnos (
guante de lana,
artículo de cuero,
trozo de género,
bolsa de plástico)
INICIO: El docente comunica a los
alumnos el objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.
Luego circula por la sala y les dice
que cierren los ojos: se desplaza con
dos láminas, una en cada mano
(plástico y una lija fina), hace que los
alumnos toquen cada lámina.
Luego les dice que abran los ojos y
comenten lo que lograron sentir.
Comenta brevemente características
del sentido del tacto.
DESARROLLO: En parejas
desarrollan con su texto , pero en vez
de salir al patio, trabajan con los
materiales que han traído desde su
casa.
Los alumnos pueden intercambiar
materiales para ampliar la muestra.
Registran sus observaciones con
ayuda del docente.
El docente circula por la sala
asesorando y retroalimentando el
trabajo de los alumnos.
CIERRE: Los alumnos dibujan en
sus cuadernos objetos:
Ásperos
 Preguntas al grupo
curso con lluvia de
ideas
 Supervisión del trabajo
de los alumnos en
forma personalizada

15. Suaves
Fríos
Calientes
El docente pregunta al grupo curso:
¿Cómo supieron que una lámina era
áspera y la otra suave?
Realizan lluvia de ideas.
04-07 Identificar y
describir la
ubicación y la
función del sentido
de la audición.
Identifican la
ubicación del sentido
de la audición.
Describen la función
de la audición.
 Texto de estudio
 Campanilla
Diapasón
INICIO: El docente comunica al
curso el objetivo de la clase.
Luego les pide que cierren los ojos,
el docente se desplaza en silencio por
la sala, luego pregunta:
¿En qué parte de la sala me
encuentro?
Los alumnos en lluvia de ideas
indican la ubicación del profesor,
luego abren los ojos y comprueban si
acertaron o no.
DESARROLLO: Desarrollan la
Actividad 6 del texto, página 66.
El profesor realiza la experiencia con
una campana.
Luego repite la experiencia con un
diapasón (conseguir al profesor de
música).
Pregunta a los alumnos:
¿Notaron alguna diferencia entre
 Retroalimentación de
los conceptos tratados.

16. ambos sonidos?
Selecciona alumnos que tratan de
describir los sonidos que escucharon.
CIERRE: El docente pregunta a los
alumnos
¿Cómo pudieron sentir los sonidos?
Los alumnos hacen sus aportes al
azar.
El docente comenta al grupo curso la
importancia de la audición.
Da como ejemplo las bocinas de los
autos para evitar accidentes, las
sirenas de las ambulancias y los
carros de los bomberos.
Pregunta:
¿Para qué sirve la sirena a un carro
de bomberos?
Selecciona alumnos que hagan sus
aportes.
El docente realiza un breve resumen
acerca de la audición, su función y
donde está ubicada.
Evaluaciones
11-04 Guia Higiene Personal
23-05 Guia Los Sentidos
13-06 Evaluacion Semestral