Este documento proporciona información sobre la elaboración de fichas de trabajo de autoaprendizaje para la estrategia "Aprendo en Casa" implementada durante la emergencia sanitaria. El propósito es fortalecer las competencias de los directivos de UGEL sobre este tema para que brinden asistencia técnica a los docentes. Se describen los elementos que deben incluir las fichas y los criterios para su elaboración, como que sean claras, tengan una secuencia lógica de actividades y respondan al contexto de los estudiantes.

2. PROPÓSITO
Fortalecer las competencias pedagógicas y curriculares
de los directivos de las UGEL Abancay, sobre la
elaboración de FICHAS DE TRABAJO DE
AUTOAPRENDIZAJE, para brindar asistencia técnica a
docentes de sus IE, en el marco de la implementación
del CNEB a través de la estrategia «Aprendo en Casa».

3. MODALIDADES DEL SERVICIO EDUCATIVO RVM N° 093-2020-MINEDU
EL SERVICIO EDUCATIVO EN LA EMERGENCIA SANITARIA
ATENCIÓN EDUCATIVA A
DISTANCIA
ATENCIÓN EDUCATIVA
PRESENCIAL

4. 5.2.2 ATENCIÓN EDUCATIVA A DISTANCIA
Durante la modalidad a distancia se desarrolla la estrategia “Aprendo en casa” que, a través de una plataforma virtual, televisión y radio, ofrece
experiencias de aprendizaje y recursos para el aprendizaje de los estudiantes. Este periodo comprende también las actividades de aprendizaje
complementarias que proponen los docentes. En ese sentido, los docentes deben planificar actividades de aprendizaje complementarias cuando:
● Se requiere contextualizar para garantizar la comprensión de la actividad de la plataforma, la radio o la televisión.
● Se requiere realizar cambios para que la actividad se adecúe a los niveles de competencia y saberes que tienen los estudiantes.
● Se considera necesario hacer ciertos énfasis que ayuden a los estudiantes a analizar más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar algunos
aspectos o articular con otros saberes. Las instituciones educativas y los programas educativos privados podrán desarrollar sus propias estrategias para el
trabajo a distancia con los estudiantes o usar la estrategia “Aprendo en casa” como un complemento a su propia estrategia.

5. EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
RECURSOS
RETO

6. PROPÓSITO
ACTIVIDADES INICIALES
1

7. 2 3

8. 4
5
6
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO

9. 7
8
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO

10. ACTIVIDADES
DE
CIERRE
9
10
11

11. ¿Cuál es la secuencia de las fichas de sesión o actividad de
Aprendo en casa?
¿Qué orienta la secuencia de las actividades de la
sesión a desarrollar por el estudiante?
REFLEXIONAMOS
¿Qué necesitamos hacer para que responda a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes?

12. APRENDO EN CASA ESTRATEGIA QUE
IMPLEMENTA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

13. PROGRAMACIONES DEL APRENDO EN CASA

14. PROGRAMACION MENSUAL

15. PROGRAMACION MENSUAL

16. ACTIVIDADES DE
APRENDO EN CASA
WEB TV RADIO CASTELLANO RADIO EIB
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Cuidando nuestra salud, cuidamos a
nuestra familia
Cuando nos cuidamos,
protegemos a los demás
Promovemos la solución de conflictos
en familia
Conversando con los abuelos
sobre los secretos y las
prohibiciones culturales para
cuidar la chacra y realizar la pesca
LUNES 14
LEEMOS
JUNTOS-S12:
Experiencia
de
lectura:
“Voces”
3° Prevenimos las enfermedades
cuidándonos en familia PS
4°Prevenimos las enfermedades cuidándonos
en familia y en comunidad PS
Describimos cómo la actividad de las
emociones nos ayuda a resolver conflictos
CYT
Conversamos con los abuelos
sobre los secretos y prohibiciones
culturales para cuidar la chacra y
realizar la pesca COM/LO
MARTES 15 3° Leemos un afiche COM
4° Leemos una noticia COM
Leemos afiches de
campañas de salud junto a
Edmundo, el Trotamundos
COM
Experiencia de lectura: Con los ojos
abiertos, yo escucho (11:15 am a 11:25
am)Experiencia de lectura: Mi casa (11:15
am a 11:25 am)
MIERCOLES 16
3° y 4° ¿Qué son las vacunas? CYT Realizamos actividades colectivas en el
biohuerto usando fracciones para una
convivencia sin conflictos MAT
Experiencia de lectura: Origen del lago
Titiqaqa (11:15 am a 11:25 am)
Representamos información en
gráficos de barras sobre la práctica
de los secretos en la siembra MAT
JUEVES 17
3° Calculamos con la multiplicación
situaciones de salud MAT
4° Fracciones y medidas en situaciones de
salud MAT
3° Y 4 ° Mi canción para estar bien (parte 1)
AYC
¿Qué son las vacunas y
qué enfermedades
previenen en el Perú?
(parte 1) CYT
Describimos cómo se originan los
conflictos en nuestra familia PS
VIERNES 18
3° y 4° Dialogamos sobre la importancia de las
vacunas. COM
3° Y 4 ° Conocemos ejercicios para realizarlos
con la familia EF
Describimos cómo solucionamos los
conflictos en familia COM
Nos relacionamos con los demás
(parte 1) CAST L2
MATRIZ DE SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES DE APRENDO EN CASA SEMANA 24
3° Y 4° GRADO - IV CICLO NIVEL PRIMARIA

17. 2
1
3
4
5
Elementos de la Guía de Actividades - Web
Llamaditas de
apoyo
Variadas
actividades

18. 1.Título de la Situación significativa
2. Resumen de Situación Significativa
3.Programa
4.Área/competencias/capacidades
5.Evidencias de Aprendizaje
6.Enfoque transversal
7.Recursos
2
1
3
4
5
6
7
Elementos de la Guía Docente - Televisión

19. 1.Título de la Situación significativa
2. Situación Significativa
3. Competencias priorizadas
4. Evidencias de aprendizaje y criterios de
evaluación
5. Programa de actividades para la quincena
2
1
3
4
5
Elementos de la Guía Docente - Radio

20. 6. Sesión de aprendizaje - Desarrollo
6.1 Resumen de la sesión
6.2 Competencias y capacidades
6.3 Evidencias de aprendizaje
6.4 Actividades de extensión
6.5 Enfoque transversales
6.6 Recursos
6.7. Orientaciones especificas de acuerdo
con el estándar del ciclo
6
6.1
Elementos de la Guía Docente - Radio
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7

21. 1.Título de la Sesión
2. Resumen de la Situación Significativa
3. Competencias y capacidades priorizadas
4. Evidencias de aprendizaje
5. Enfoque transversal
6. Recursos
2
1
3
4
5
Elementos de la Guía Docente – Radio EIB
6

22. Elementos del Guion de Radio
1
3
4
5
5.1
5.2
5.3
1.Título de la Sesión
2. Descripción de la sesión
3. Competencias y capacidades priorizadas
4. Especificaciones técnicas
5. Contenido del audio
5.1 . Introducción
5.2 Cuerpo
5.3 Cierre
2

23. Planificador de experiencias de aprendizaje

24. El título de la ficha es motivador para el estudiante.
El propósito de la ficha de trabajo es claro y comprensible para el estudiante y/o la familia.
Los criterios de evaluación para recoger la evidencia de aprendizaje son precisas y
comprensible para el estudiante.
Las actividades propuestas tienen una secuencia lógica, orientadas al logro del propósito de
aprendizaje.
Las actividades propuestas responden al contexto del estudiante.
Las actividades propuestas son retadoras para el estudiante.
Las actividades consideran marcos conceptuales, reflexiones, ejercicios, preguntas y/o
ejemplos.
Incluye pautas y orientaciones para el apoyo de la familia.
Promueve el uso de los cuadernos de trabajo.
Si la ficha es de LO está escrito en su totalidad en la lengua (Quechua, Castellano) de
acuerdo a la forma de atención sin préstamos innecesarios.
Criterios para elaborar una ficha de trabajo de auto
aprendizaje

25. Ficha de trabajo de auto aprendizaje
El título de la ficha es motivante para el
estudiante.
propósito claro y comprensible para el
estudiante y/o la familia
Las
actividades
propuestas
tienen
una
secuencia
lógica,
orientadas
al
logro
del
propósito
de
aprendizaje.
Las actividades propuestas responden al
contexto del estudiante.

26. Ficha de trabajo de auto aprendizaje
Las actividades propuestas son retadoras para el estudiante.

27. Ficha de trabajo de auto aprendizaje
Los criterios de evaluación para recoger la evidencia de
aprendizaje son precisas y comprensible para el
estudiante.
Las actividades promueven la construcción de un marco
conceptual y la contrasta con las definiciones