Información a las familias
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Presentación de la reunión de padres y madres de 2º de secundaria
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- 1. REUNIÓN FAMILIAS CURSO 2009 / 2010 2º E.S.O.
- 2. Competencia en Comunicación lingüística Competencia Matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . Autonomía e iniciativa personal Tratamiento de la información y la competencia digital Competencia para aprender a aprender Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana 1 3 2 4 5 6 7 8 COMPETENCIAS BÁSICAS
- 3. COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS + OBJETIVOS + CONTENIDOS + MÉTODOS + EVALUACIÓN ________________ = CURRICULO ASIGNATURAS ACCIÓN TUTORIAL ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FAMILIA SOCIEDAD
- 5. Tratamiento de la información y la competencia digital 4 EDUCAR ALUMNOS DEL SIGLO XXI CON MÉTODOS DEL SIGLO XXI USO RECURSOS TECNOLÓGICOS INTERNET ACCESO EN LAS AULAS BUSQUEDA INFORMACIÓN WEBQUEST PORTAL SECUNDARIA
- 6. Tratamiento de la información y la competencia digital 4
- 7. Tratamiento de la información y la competencia digital 4
- 9. 1er Premio Nacional Curso 2008/2009 TABLÓN DIGITAL Primer premio 10º Certamen Educared A Navegar
- 10. Curso 2008 / 2009 BLOG de AULA PREMIO PLANETALECTOR al mejor blog de FOMENTO DE LA LECTURA
- 11. 3er Premio Nacional Curso 2007/2008 BLOG de AULA Tercer premio 10º Certamen Educared A Navegar
- 12. Curso 2006/2007 BLOG de AULA Tercer premio 8º Certamen Educared A Navegar
- 18. Competencia para aprender a aprender 7 Profesores Alumnos Familias Departamento Orientación Autoevaluación Autoregulación Responsabilidad Compromiso personal Administración del esfuerzo Aceptación de los errores Aprender de y con los demás
- 23. Competencia para aprender a aprender 7 RESPONSABILIDAD ORGANIZAR EL TIEMPO DE ESTUDIO ORGANIZAR EL TIEMPO DE OCIO PADRES Y PROFESORES: NO CRITICAR A LA PERSONA DAR TIEMPO PARA EL CAMBIO COHERENCIA Y FIRMEZA
- 24. Competencia para aprender a aprender 7 COLEGIO: - USO AGENDA - CALENDARIO MENSUAL : CONTROLES Y TRABAJOS - CALENDARIO ESTUDIO EVALUACIONES
- 25. Competencia para aprender a aprender 7 PADRES Y COLEGIO MISMA DIRECCIÓN COMUNICACIÓN ► Reuniones padres ► Circulares ► Informes Académicos ► Notas Agenda ► Mentor Vox ► Correo Electrónico ► Página Web Colegio ► Blog del AMPA ► Entrevistas
- 26. Gracias
Notas del editor
- Buenas tardes. En primer lugar queremos agradecerles su asistencia a esta segunda parte de la reunión donde les vamos a exponer, algunas de las competencias básicas que nuestros alumnos van a adquirir o perfeccionar durante este curso. Las competencias clave o destrezas básicas fueron definidas por la Comisión europea de Educación en 1998. El objetivo último de nuestro programa de competencias es adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la sociedad actual, en continuo cambio y basar el aprendizaje, no solo en la adquisición de conocimientos, sino, sobre todo en la capacidad de resolver situaciones a lo largo de la vida.
- Estas competencias definen el currículo de sus hijos, junto a los objetivos, los contenidos, los métodos pedagógicos y los criterios de evaluación. Pensamos que es importante comentar nuestro programa de adquisición de competencias en esta reunión, ya que estas destrezas se alcanzan a través del trabajo en las distintas asignaturas, en la acción tutorial, en las actividades complementarias y extraescolares, en el colegio, pero también, y de forma muy importante, en la familia y en la sociedad.
- 3.- COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO En segundo de secundaria, las asignaturas implicadas en esta competencia son las Ciencias de la Naturaleza. las Ciencias Sociales, Geografía e Historia y la Educación Física. Son parte de esta competencia básica el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable, y la protección de la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas. Entre las actividades programadas que potenciarán esta competencia destacamos: La semana de la ciencia y las actividades que en la clase de Ciencias van encaminadas al estudio y cuidado de los recursos y del medio ambiente. Cuidamos especialmente en el aula el uso responsable del papel y de los cartuchos de tinta de las impresoras. Intentamos cada día que nuestros alumnos Reduzcan, Reciclen y Reutilicen. Esperamos una utilización, cada día mayor de la caja de papel para reutilizar. Ya hemos empezado a utilizar el correo electrónico en algunas comunicaciones entre tutores y alumnos, como medio que, además de cómodo e inmediato, evita el uso exagerado de papel. La participación en actividades deportivas en el colegio (Fútbol, kárate, gimnasia rítmica y danza) y la importantísima participación en las mismas en otros ámbitos. ______ de 56 alumnos, es decir un _________ participa de forma continúada en actividades deportivas. En este sentido es muy importante la valoración que del esfuerzo y el afán de superación se realiza diariamente en la clase de educación física.
- 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Somos conscientes de que disponer de información no produce de forma automática conocimiento. Transformar la información en conocimiento exige de destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla y sintetizarla. Significa, asimismo, comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos que incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Intentamos educar alumnos del siglo XXI con los métodos del siglo XXI. Pensamos utilizar de forma habitual los recursos tecnológicos, especialmente Internet, para resolver problemas reales de modo eficiente. Nuestros alumnos, nativos digitales, son grandes usuarios de las competencias digitales en cuanto a número de horas empleadas, pero pequeños usuarios respecto a sus competencias que, por regla general no van mucho más allá del Tuenti, el Messenger, del fotolog, del mensaje sms y de la cámara fotográfica infrautilizada. Para nosotros es muy importante que el alumno encuentre la información que busca, pero sobre todo, que tenga una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible. Desde antes de la promulgación de la LOE, disponemos de ordenadores con acceso a Internet en las aulas de 2º. La búsqueda de datos dirigida es una práctica en la totalidad de las asignaturas. A lo largo del curso se van a desarrollar diversas webquest en valenciano y en ciencias sociales. En la actualidad el alumno de secundaria dispone en internet de un pequeño portal que le ofrece las direcciones útiles para sus trabajos.
- Las asignaturas de alemán, inglés, ciencias sociales y teatro disponen de su propio blog del profesor donde el alumno encuentra información útil y desde donde se motiva al alumno a participar.
- Los alumnos de alemán continuarán con el programa de correos electrónicos con estudiantes de alemán de otros colegios europeos. Además los alumnos serán redactores de los blogs de aula SOMOS y HABLAMOS. estos blogs proporcionan a los alumnos motivos y ocasiones para escribir, les obliga a reflexionar sobre las situaciones de escritura y les implica en una lectura crítrica de las fuentes utilizadas.
- Continuaremos presentando nuestros blogs a distintos concursos que en los últimos años han supuesto una fuerte motivación y reconocimiento exterior para nuestros alumnos y los han puesto en contacto con trabajos realizados en otros colegios de España.
- folio en blanco
- somos espiral
- somos educared
- bitacora de los lectores
- Como ya hemos dicho, durante el curso, el correo electrónico se convertirá en una herramienta más de comunicación entre padres y tutores y entre alumnos y tutores. Además, desde hace tres cursos, los tutores utilizamos el Messenger como canal de comunicación con nuestros alumnos, en algunas circunstancias puntuales previamente señaladas y con un código aceptado anteriormente. Todos los alumnos van a tener la posibilidad (y la obligación) de realizar una exposición oral en la clase de geografía, que servirá como único método de evaluación de algunos temas. Esta comunicación empleando recursos que incorporan tecnologías no solo se enseñan al alumno de forma teórica sino que el alumno es testigo de las mismas constantemente. Se utilizan en la mayoría de las clases de valenciano y en el 100% de las clases de historia, se emplean presentaciones audiovisuales, páginas web o videos. Esto hace aumentar de forma indiscutible la atención y participación del alumno y de paso le muestra que en el alojador de videos You Tube se pueden ver excelentes videos de Santa Sofía de Constantinopla.
- 5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar y convivir en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. En síntesis, esta competencia supone comprender la realidad social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas. Estamos empeñados en potenciar la sociabilidad entre los alumnos y el respeto y la tolerancia entre los miembros del grupo. Para nosotros es un objetivo fundamental el conseguir una relación respetuosa entre nuestros alumnos y entre ellos y el profesorado. Tenemos marcados objetivos de convivencia y tolerancia con el alumnado de las dos clases. Para conseguir estos objetivos se realizan a lo largo del curso distintas actividades que son preparadas con los alumnos y son revisadas después de su realización en los momentos de tutoría Sirvan de ejemplo las actividades que se realizan en torno a la Navidad y al día de la Paz, la, las Fallas y el día de libro, el viaje de fin de curso y la realización del video del curso. También son importantes las actividades que preparamos para los pequeños del colegio, especialmente los Cuentacuentos y las bibliotecas especiales, Les solicitamos a ustedes que desde casa les animen a participar en todas las actividades.
- El viaje fin de curso, que se realizará del 9 al 14 de mayo es una de las actividades más importante para conseguir la cohesión y motivación del alumnado. Es importante la realización del viaje, pero no es menos importante para conseguir algunos objetivos educativos, la preparación del mismo. Dentro de la preparación, sus hijos e hijas participarán, según su motivación e intereses en diversas actividades para recaudar fondos (cuotas semanales, lotería de navidad, etc.) También participarán en la planificación del viaje dentro de las distintas posibilidades que les ofrezcamos. Convocaremos una reunión monográfica para informar de todos los detalles del viaje el martes 27 de abril.
- 6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Para afianzar esta destreza que se refiere tanto a la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales, como al empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias; trabajamos desde múltiples ámbitos. Participaremos un año más en las jornadas de teatro y expresión artística. También se realizan distintos proyectos en la clase de dramatización y se estudian y difunden las distintas tradiciones anglo-germánicas. Nuestros alumnos asistirán, como vieneN haciendo desde infantil a distintas representaciones teatrales.
- Las 4 visitas, que forman parte de la clase de Historia, al monasterio de la Valldigna, a los edificios góticos de la ciudad de Valencia, a la Valencia del Renacimiento y a los monumentos barrocos. Las películas y audiciones programadas en la clase de música. Las actividades relacionadas con Valencia y su cultura que los alumnos de 2º realizarán los alumnos alemanes del Neues Gymnasium Oldenburg Nos gusta apoyar las técnicas de trabajo intelectual con las visitas culturales. Las visitas planificadas para el presente curso tienen dos objetivos muy claros: por un lado poner al alumno-a en situación de comportarse correctamente en cualquier situación de vida cotidiana: por la calle, en un museo, en un teatro, etc. Por otro lado las visitas están estrechamente relacionadas con los objetivos educativos que se trabajan en clase. Queremos que adquieran conocimientos, cuantos más mejor, pero no debemos olvidar que la educación es fundamental.
- 7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma. Esta competencia conlleva ser capaz de autoevaluarse y autorregularse, responsabilidad y compromiso personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los demás. Para el desarrollo de esta competencia en nuestros alumnos es necesario, creemos que más que en ninguna otra, la participación y la comunicación de todos los profesores del curso, el departamento de orientación y las familias. Es por ello, que nos parece muy importante comunicarles nuestra reflexiones al respecto: La casa no debe convertirse en un segundo colegio, pero debe coordinarse con el. Al muchacho de 13 años le debemos procurar autonomía en el estudio. Los padres deben ofrecer colaboración, orientar ante las dudas, pero nunca suplantar el trabajo del estudiante. Hay que estimular la actividad personal de los hijos, no sustituyéndoles en todo aquello que pueden hacer por sí mismos. Hay que exigir a los hijos comprensivamente, es decir, de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones, con lo que puedan dar de sí. No basta, por ejemplo, un suficiente si el hijo puede conseguir un notable. La determinación de sus posibilidades en el estudio vienen dadas por la capacidad del hijo y por el esfuerzo que desarrolle. Es en el seno de la familia donde el niño recibe los estímulos más intensos que van a ir conformando su personalidad. Por eso, cualquier acción de tipo educativo, tiene que contar con la influencia tanto de la familia como de la escuela, ya que son las dos instituciones en las que el alumno se haya ligado más estrechamente. En este sentido, podría decirse que prácticamente no existe ningún problema en el alumno que únicamente surja y se agote en el marco escolar. La situación problemática del alumno en el colegio se alarga a la familia y a la inversa, problemas que nacen en la familia acaban siendo problemas escolares. El ____% de nuestro alumnado de 2º realiza actividades después de las cinco de la tarde. Esto, entre otras cosas, estas actividades, les ayuda a organizarse, les amplia su grupo de amigos, .... Ante unos resultados escolares negativos, la solución no es, quitarle estas actividades. En nuestra experiencia, creemos que nunca hemos visto que el tiempo quitado a un entrenamiento deportivo se utilizara con éxito para mejorar el rendimiento académico.
- 8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL La autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. La participación de nuestros alumnos en el programa órdago de prevención de drogodependencias les dará a conocer la importancia de la autoestima e impulsará su actitud crítica ante la publicidad de alcohol y tabaco, al mismo tiempo que desarrollará su capacidad para resistir las presiones externas. Las actividades deportivas, los clubes de lectura, las actividades voluntarias y el blog de aula, son ejemplos de situaciones que ponen a nuestros alumnos en la necesidad de ser capaz de poner en relación la oferta académica o de ocio disponible, con las capacidades, deseos y proyectos personales. Como medio eficaz para ayudar en la adquisición de esta competencia, hemos nombrado en clase diversos encargados relacionados con la buena marcha del aula. Intentamos hacer ver a los alumnos que su esfuerzo hace posible el buen funcionamiento de la clase y que debe responder ante sus compañeros y el profesor del trabajo realizado. Los tutores controlamos periódicamente su cumplimiento. Además de promover la adquisición de la responsabilidad y facilitar un clima educativo adecuado, los encargos potencian la confianza del alumno en sí mismo, y refuerzan su seguridad personal.
- E l desarrollo de la competencia linguïstica se desarrolla, como ha informado Carmen en la primera parte de la reunión, a través de nuestros proyectos incluidos en el plan de lectura desde la semana pasada dedicamos 15 miinutos diarios a la lectura y tenemos en pleno funcionamiento la biblioteca de aula y los puntos de intercambio de libros. XXX alumnos de2º han mostrado interés por participar este año en un CLUB de LECTURA el primer recital poético del curso, será preparado por los alumnos de 2º para el resto del alumnado de secundaria.
- Las múltiples actividades de las clases de valenciano, inglés y alemán garantizan la exigencia del desarrollo de la competencia lingüística al final de la educación obligatoria que comporta el uso funcional de, al menos, una segunda lengua. Yo voy a intentar explicarles brevemente el funcionamiento y los objetivos de las clases de inglés. Este año sus hijos e hijas tienen 4 sesiones a la semana inglés, 2 sesiones con Paola y dos conmigo. En las cuatro sesiones, por supuesto, se trabaja partiendo de la misma programación pero con enfoques distintos. En tres sesiones, trabajamos las 4 destrezas comunicativas utilizando el método Alive y todos sus recursos (CDs, Vídeos, Libros) y en la otra sesión, impartida por Paola, se trabaja exclusivamente la expresión oral y la comprensión auditiva. Para cada unidad hemos elegido uno o dos temas de conversación útiles en la vida cotidiana. (Nuestra casa, nuestras aficiones, ...) y hemos preparado una serie de preguntas con sus respuestas y una serie de Topics o temas a desarrollar. .
- En este curso nos podemos encontrar con alumnos que hasta ahora obtenían buenos resultados académicos y que ahora empiezan a bajar su rendimiento. En ocasiones, les es difícil esforzarse en el trabajo escolar, ya que ese esfuerzo interfiere con la vida social. El pelo, la ropa, la música, la imagen y sobre todo el ser bien aceptado por el grupo son ahora las grandes preocupaciones. En este caso debemos los padres y los profesores, trasmitirle con firmeza y con confianza que el estudio forma parte de sus responsabilidades y que ninguno de sus argumentos -quizá muchos y buenos- pueden anteponerse a esta tarea. Ayudémosle a organizar sus tiempos de estudio y respetemos sus tiempos de ocio y descanso. Sería bueno que padres e hijos se reunieran para decidir sobre su horario de trabajo en casa. Los padres pueden proponer las circunstancias a considerar y mostrar de manera inequívoca cuáles son las que puede elegir o decidir el hijo. Ustedes pueden valorar cosas como: - Horas libres. - Horario del colegio. - Ventajas de descansar después de llegar a casa. - Tiempo de referencia según la edad y la experiencia del curso anterior. - Actividades extraescolares en las que participará. - Diversiones o entretenimientos a los que le gustaría dedicar el tiempo de ocio. - Horas libres de sus amigos por si pueden verse algún día. Ante unos resultados negativos, critiquemos sus comportamientos ante el estudio, pero no su persona. Démosle tiempo para el cambio, nada se resuelve de un día para otro. Seamos coherentes y firmes durante todo el proceso, que en ocasiones, será largo. No podemos decir hoy algo y mañana negarlo porque no nos viene bien a nosotros (“esta vez te levanto el castigo...”, porque mantenerlo significa quedarnos con él en casa supervisando sus tareas). Con respecto a esta competencia, nos gustaría también señalar que en el nivel de 2º de secundaria, la corrección de ejercicios se realiza casi siempre de forma colectiva. Es responsabilidad del alumno comprobar la corrección de las actividades y completar o corregir. Todos los exámenes corregidos, se enseñan al alumno, se comentan y se insiste en los aciertos o en los errores más frecuentes. Aunque siempre tenemos presente el esfuerzo de nuestro alumnado, ellos deben comprender que el tiempo empleado no garantiza siempre el éxito del trabajo.
- En el colegio intentamos ayudarles en la planificación: todos los profesores les recordamos el uso de la agenda en cada clase hay un calendario mensual para anotar los controles y trabajos a largo plazo (ya tienen muchas fechas anotadas) antes de cada evaluación les facilitaremos un calendario para que se puedan planificar el estudio
- El alumno de 2º de Secundaria no quiere que se metan en sus cosas. Pero hemos de saber que la actitud de los padres frente a la vida escolar y a los profesores sigue siendo muy importante. Aunque haga alarde de pretender lo contrario, la verdad es que al alumno le gusta que sus padres estén al tanto de la vida escolar. El profesorado de 2º, creemos que es fundamental que padres y profesores trabajemos en una misma dirección. Esto no es posible si no nos comunicamos. De ahí que hayamos establecido cauces que nos permitan esta deseada comunicación: Reuniones de Padres Además de esta reunión, tendremos otra en Junio para revisión y análisis de los resultados del curso Circulares Informes académicos Ustedes van a recibir información de la evaluación de sus hijos e hijas en 7 momentos a lo largo del curso. Estas fechas las tienen en el informe y conviene que las tengan presentes para evitar que nuestra información llegue más tarde de lo debido. Como más tarde podrán observar, les vamos a informar cada 30 días lectivos. Notas en la agenda La agenda debe ser utilizada por ustedes para comunicar cualquier incidencia en los servicios contratados, justificación de ausencia y retrasos, solicitud de entrevistas, .. Nosotros también utilizaremos la agenda para comunicarnos con ustedes aunque debo advertir, que no con la frecuencia que se realizaba en 1º E.S.O.. Mentor Vox (SEGUIMIENTO PERSONALIZADO DEL ALUMNADO Para consultar asistencia e incidencias de comportamiento y trabajo escolar. A partir del mes que viene estará operativo Correo electrónico de los tutores y profesores Para enviar y recibir mensajes cortos (solicitud de entrevista, comunicación de ausencia programada, consultas cortas, etc.) PÁGINA WEB DEL COLEGIO Nueva sección de noticias con actualización diaria: General, eventos, deportes, intercambio, extraescolares, etc. BLOG DEL AMPA Entrevistas Todos ustedes pueden solicitar, a través de la agenda del alumno, cuantas entrevistas consideren oportunas: - con el tutor o tutora de sus hijos (para cuestiones referentes a la marcha general del alumno/a) - con los profesores (para todo lo relacionado con las materias que imparten) - con dirección (para temas relacionados con el funcionamiento general del colegio) Les ruego que no esperen a que los tutores o profesores les llamemos, sino que sean ustedes los que soliciten una entrevista si así lo creen necesario. Ante incidentes que puedan afectar a nuestros alumnos y alumnas en el centro escolar, es conveniente analizar con él o ella la situación, intentando ser lo más objetivos posibles. Esta información debemos completarla con la que el centro nos pueda proporcionar, siempre con la finalidad de encontrar las alternativas más favorables para todos los implicados, y la búsqueda de soluciones a esa situación.
- Por último, a Evaristo y a mi, solo nos queda manifestarles nuestra clara intención, como tutores, de atender de manera integral las situaciones de cualquier índole que surjan en nuestros alumnos. Desde sesiones de acción tutorial grupal y por medio de las entrevistas personales nos proponemos tratar las cuestiones de rendimiento escolar, disciplina, orientación, integración o convivencia. Intentaremos mejorar los hábitos de estudio y el rendimiento e insistiremos en la resolución de conflictos y en la importancia de la autoestima. Queremos ser el puente entre todos los profesores, el alumno, la familia y el colegio. Con estos propósitos, trabajaremos diariamente con el departamento de orientación, con los profesores, con la dirección y con sus hijos y les ofrecemos a ustedes toda nuestra colaboración y disponibilidad. Gracias