Formación continua docentes 2022-2023

Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes y
Directivos
2 al 6 de enero de 2023
Ciclo Escolar 2022-2023
Dirección General de Formación Continua a Docentes
y Directivos
Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia
Educativa
BIENVENIDAS
Y
BIENVENIDOS

1. Saludo y Bienvenida.
2. Pase de lista de Asistencia
3. Encuadre y desarrollo del CT.
Revisión de Documentos:
Sesión de Supervisores y Directivos. (Puntos centrales
del Plan de Trabajo)
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.
Avance del contenido para el libro del docente. El diseño
creativo (Extracto del Libro Docente)
4. Productos: Agendas de trabajo de Directivos con Docentes.
.
Acuerdos.
Orden del día.

Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes y
Directivos
Es un espacio donde se
aprende tanto en lo
individual como en lo
colectivo, donde se
aprende en la vida
cotidiana del aula y en las
relaciones que desarrollan
NNA al ser solidarios,
respetuosos, empáticos,
críticos, inclusivos, en el
marco de una formación
humanística.
La escuela en la NEM
Es un lugar para la
construcción de un
pensamiento propio que
permita justificar,
fundamentar y emitir juicios
sobre un tema escolar o un
aspecto de la realidad, así
como del empleo de
lenguajes, considerando
contextos y situaciones
específicas.
Es un terreno en el que las
y los maestros son agentes
fundamentales del proceso
educativo y contribuyen
con su quehacer a la
transformación de nuestra
nación y sus comunidades
para el bienestar de todas
y todos; que impulsan la
revolución de las
conciencias con
perspectiva humanista a
partir de la riqueza de sus
saberes y conocimientos.

Directivos
*Con base en el ACUERDO número 14/08/22 por el que se establece el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, Artículo quinto transitorio, que a la letra señala que en el marco de lo dispuesto en el artículo 28
de la Ley General de Educación a partir del ciclo escolar 2022-2023 las Autoridades Educativas llevarán a cabo la formación y actualización a las maestras y los maestros respecto al Plan de Estudio, conforme a los tiempos y espacios
establecidos en el calendario escolar para la educación preescolar, primaria y secundaria contenido en el artículo Primero del Acuerdo número 09/06/22, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de junio de 2022. (DOF 19/08/22)
Directivos
2 al 6 de enero de 2023*

Directivos
*Nota: En educación inicial la ruta de actividades señaladas se trabajará con la información de la política
de educación inicial.
Propuesta de agenda*
NOTA:

Directivos
Que a partir de sus saberes y experiencias, las y los
directores y supervisores problematicen, reflexionen y
dialoguen, acerca de las implicaciones del Plan de Estudio
para la educación preescolar, primaria y secundaria, en su
quehacer; con la intención de construir propuestas de
organización del Taller para docentes donde se priorice el
trabajo colaborativo, autónomo, horizontal y colegiado.
Propósito para la sesión de supervisoras,
supervisores, directoras y directores

Directivos
Reflexión conjunta con base en
las siguientes premisas:
Orientaciones para la sesión de supervisoras,
supervisores, directoras y directores
Primer momento
Elijan un elemento del Plan de Estudio y problematícenlo. ¿Qué
han comprendido al respecto?, ¿qué implicaciones tiene en su
práctica?, ¿cómo podrían profundizar en él?
Seleccionen un Campo formativo y
problematícenlo. ¿Qué acercamiento han tenido con este
Campo?, ¿qué vinculación tiene el elemento del Plan que
analizaron con el Campo formativo?
Construyan un organizador, esquema o texto,
donde expliquen la relación entre el Plan de Estudio y los
programas sintéticos y socialícenlo con sus colegas.
Determinen algunas líneas de orientación para el desarrollo del
Taller con docentes.

Directivos
 Recuperen el análisis realizado previamente.
 Revisen, conozcan y analicen colectivamente la estructura general del Taller Intensivo para
Docentes, a fin de construir propuestas para su desarrollo, que promuevan un trabajo
colaborativo, autónomo y colegiado.
 La estructura, el tiempo y las estrategias que lleven a cabo para el trabajo en este día,
emergerán del diálogo, acuerdo y reconocimiento mutuo de su labor como profesionales de
la educación.
Segundo momento
Orientaciones para la sesión de
supervisoras, supervisores, directoras y
directores

Directivos
Propósito para las sesiones con docentes
Que a partir de sus saberes y prácticas docentes las
maestras y los maestros inicien el proceso del codiseño
con base en la problematización, reflexión y diálogo
acerca de los componentes centrales del Plan de Estudio
y los Programas sintéticos.

Directivos
 Se propone una organización en dos dimensiones:
 Las escuelas las adecuarán, para alcanzar el
propósito propuesto, considerando que la toma
de decisiones se debe realizar de manera
colaborativa y colegiada.
 Conforme avancen y profundicen su reflexión,
podrán regresar a los aspectos analizados y
discutidos anteriormente.
 Lo que orienta el desarrollo de las actividades es
que, al finalizar esta semana, construyan
colectivamente un Programa analítico por grado.
Estrategia para la realización del Taller Intensivo
con Docentes
Problematización de la práctica
docente y de los elementos del
Plan de Estudio
Diseño del Programa analítico
1
2
Dimensiones

Directivos
• Codiseño. [Cápsula recuperada de
la Conferencia virtual impartida
por Rosa María Torres, el 8 de noviembre
de 2022].
Insumos
• Programas sintéticos. [Cápsula recuperada de la
Conferencia virtual impartida por Rosa María
Torres, el 8 de noviembre de 2022].
• Programas analíticos. [Cápsula con la
participación de Xóchitl Leticia Moreno
Fernández, Directora General de Desarrollo
Curricular].
• Plan de Estudio para la educación
preescolar, primaria y secundaria.
• Avance de los contenidos de los
Programas sintéticos de las Fases 1, 2,
3, 4, 5 y 6. [Materiales en proceso de
elaboración].
• El diseño creativo. Avance del contenido
para el libro del docente. Primer grado.
[Material en proceso de edición]. Pp. 25-
32.
• Reflexiones de la práctica docente durante la
pandemia. [Cápsula con la participación de
Roberto Isidro Pulido Ochoa, Titular de la
Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia
Educativa].

Directivos
Cuestionamientos
ejemplos
• ¿Cómo ejerzo mi autonomía profesional y qué implicaciones conlleva para reinventar mi práctica docente?
¿Qué estrategias llevo a cabo para ajustar mi práctica a las necesidades del contexto?
¿Qué aspectos suelo tomar en cuenta para contextualizar los procesos formativos de las y los estudiantes y
cuáles no he contemplado hasta ahora y podría incluir para enriquecer mi práctica?
¿Qué tanto ejerzo mi autonomía como docente respecto al currículo? Por ejemplo, en una escala del 1 al 10,
¿en qué nivel coloco el grado de autonomía que he ejercido en mi práctica si 1 es poco y 10 es mucho?

Directivos
1. Educación que reconoce a niñas, niños, adolescentes como sujetos de la educación y prioridad del
sistema Educativo Nacional.
2. Educación para una ciudadanía democrática.
3. Reconoce el papel de las familias en la educación de las niñas, niños y adolescentes.
4. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
5. Las maestras y los maestros como profesionales de la docencia.
6. El aprendizaje como experiencia formativa
Puntos centrales del Plan de Estudio
para la educación preescolar, primaria y secundaria

Directivos
https://www.youtube.com/watch?v=7cXAQJvwRgc
Link Codiseño, Programas analítico y sintético
https://www.youtube.com/watch?v=kGM8uhO7wcI
Reflexiones de la práctica docente en la pandemia. Roberto Isidro

Directivos

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