Informe labores 2015 2016

Universidad Veracruzana
Facultad de Teatro
Informe de Labores 2015-2016 Universidad Veracruzana
Facultad de Teatro
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Informe de Labores 2015-2016
En cumplimiento a la fracción XII del Artículo 70, de la Ley Orgánica
y en apego a la fracción XVII del Artículo 10 del Reglamento de
Transparencia Acceso a la Información y Protección de Datos
Personales de la Universidad Veracruzana, se presenta el Informe
de Labores 2015-2016 de la Facultad de Teatro.
Datos históricos:
La Facultad de Teatro fue creada en 1976 con antecedentes que se
remontan a 1952, fecha de inicio de actividades del Teatro
Universitario. Es una institución que goza de un gran prestigio
dentro de la comunidad teatral mexicana. Desde su fundación, en
1976, ha sido considerada como una de las mejores escuelas de
teatro del país y con el paso de los años se ha convertido en una
de las tres opciones académicas más solicitadas por los aspirantes
a realizar estudios profesionales, junto con el Centro Universitario
de Teatro y la Escuela Nacional de Arte Teatral.
Este prestigio se ha mantenido por la calidad y profesionalismo de
sus maestros, tanto de la planta docente como invitados, por la
entrega de sus alumnos en las actividades académicas y artísticas
que se realizan y por la actividad profesional cultural y artística de
sus egresados, que se han convertido en referente obligados de la
comunidad teatral regional, nacional e internacional.

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Introducción:
En el presente año 2016, la Facultad de Teatro celebra el 40
aniversario de su fundación (1976-2016), de cuyo lema
representativo se eligieron tres frases: Formar, Crear y
Transformar, las cuales consideramos resumen lo que, como labor
educativa a nivel superior, hemos realizado a lo largo de estas 4
décadas, formando creadores en diferentes áreas del quehacer
teatral.
Formar: porque somos una institución de educación superior en
artes y que a lo largo de 40 años nos hemos dedicado a formar
artistas e investigadores, profesionales del teatro y que
actualmente sus egresados se desarrollan en diferentes campos del
arte teatral.
Crear: porque es nuestra labor permanente en esta disciplina la
cual exige un rigor de habilidad técnica, un estado de conciencia
constante, una actitud crítica, pero también sensible para entender
algo de nuestra condición humana en este mundo y reflejarnos a
nosotros mismos.
Transformar: porque a lo largo de estos años hemos caminado por
diferentes propuestas educativas y escénicas a la par de los
tiempos, con visiones estilísticas, poéticas e interpretativas en
constante cambio. Además, hemos evolucionado como institución
educativa que enfrenta los nuevos retos que demanda el actual
proyecto institucional, en relación a la constante innovación
educativa, preparación pedagógica de los docentes, la vinculación e
impacto social, con el fin de lograr un:

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Perfil Profesional de Egreso.
Partiendo de la consideración de que se ha de cumplir con la Misión
y de acuerdo a su Visión, se determina el Perfil de Egreso de la
licenciatura:
“Al término de la carrera, el egresado contará con las herramientas
suficientes para integrarse al entorno laboral, siendo capaz de
generar, proponer y/o realizar proyectos teatrales en grupos
institucionales y de autogestión, incorporándose al campo laboral
conectado con la cultura y la educación, así como enfrentar en un
futuro la formación especializada en los niveles de posgrado.
Estará familiarizado con las principales teorías teatrales y las
formas teatrales generadas históricamente, así como aquellos
conocimientos que fundamentan los procesos de creación,
investigación, gestión y pedagogía teatral.
Será capaz de integrarse al entorno social, sostener los principios
de la ética profesional reconociendo los valores de la tolerancia,
colaboración, comprensión, diálogo y convivencia en una sociedad
plural”.
La Facultad de Teatro ha pasado a lo largo de estos 40 años por
varias etapas en su proceso de formación de profesionales del arte
teatral, con sus planes de estudio 1976-77 y el emergente en 1985-
86, y la implementación del Plan de Estudios 1990, bajo la
modalidad del sistema de bloques por semestres, donde se
estableció la disminución de contenidos y reducción de horas de
trabajo con la finalidad de ajustar la carrera a ocho semestres y a
medio tiempo, cambiando de nombre, de Licenciado en Artes con

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opción en: Actuación, a Licenciatura en Teatro, nombre que aún se
mantiene.
En el año 2000 tras la implementación en la Universidad
Veracruzana del Nuevo Modelo Educativo, la Facultad de Teatro fue
la primera, de todas las Facultades de Arte y una de las primeras
de la Universidad, en adoptar este Nuevo Modelo Educativo,
creándose el Plan de Estudios 2000, con una propuesta innovadora
en la preparación de un teatrista integral, con la visión de
desarrollar saberes teatrales múltiples, con una gran variedad de
aplicaciones y la preparación profesional en varias opciones de
perfiles, como la actuación, la dirección, la gestión y producción,
pedagogía y la investigación, con un mayor acento en la práctica
profesional artística a través de sus cinco Talleres y Prácticas
Escénicas, puestas en escena con proceso de creación y temporada
a público, basando sus procesos pedagógicos de acuerdo al Nuevo
Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) en el sistema educativo
por competencias y centrando la atención en el aprendizaje del
estudiante, que le permitiera al mismo, formar su propia ruta crítica
en su disciplina y en base a sus propias inquietudes poder
conformar un perfil profesional de egreso, dentro de la currícula
total de la carrera de Licenciado en Teatro.
Actualmente la Facultad de Teatro cuenta con tres programas
académicos: la Licenciatura en Teatro, la Maestría en Artes
Escénicas y la Licenciatura en Educación Artística Virtual. La
Licenciatura en Teatro, con su actual Plan de Estudios 2008, el cual
surge como un plan de adecuación al anterior Plan de Estudios
2000, conformados ambos dentro del Nuevo Modelo Educativo

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Integral y Flexible, de la Universidad Veracruzana, busca la
preparación de un teatrista integral comprometido con el
conocimiento y su pertinencia social donde se contempla una
formación amplia en diversos saberes del arte teatral, así como el
desarrollo de habilidades en alguno de sus tres perfiles opcionales
dentro del actual Plan de Estudios: Actuación, Creación Escénica
y Gestión Teatral e Intervención Socioeducativa. En estos tres
perfiles disciplinares se busca fomentar el trabajo formativo de
investigación-creación, de gestión y pedagógico, así como la
práctica artística, a través de los Talleres de teatro y prácticas
escénicas y Proyectos Compañía (montajes de obras) las cuales se
presentan a público, realizando un total de cinco a seis espectáculos
al año.
La Maestría en Artes Escénicas ofrece estudios de posgrado
orientados hacía la investigación teatral y, aunque tiene alumnos
de diferentes partes de la República Mexicana, cubre también las
necesidades de estudios de postgrado de los egresados y maestros
de la Licenciatura.
La Licenciatura en Educación Artística Virtual ofrece una atractiva
opción para artistas profesionales con trayectoria que no cuentan
con grado académico y que pueden obtenerlo en un lapso
aproximado de dos años.
Hasta ahora la Facultad de Teatro se ha mantenido como una
institución de educación superior, cuya misión ha sido desde un
principio, contribuir a la formación integral de profesionales capaces
de desenvolverse en los distintos campos del arte teatral con un

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sesgo de especialización en sus tres principales perfiles de egreso,
para fortalecer y transformar el panorama escénico nacional. Para
ello promueve en el estudiante una actitud de superación artística,
así como valores de participación responsable en la sociedad y en la
profesión, capacidad crítica y actitud abierta basada en los
postulados de tolerancia, respeto y comprensión, además de
autonomía en la toma de decisiones para la vida individual y
profesional.
Como visión se establece que la Facultad de Teatro se encuentra
dentro de las cinco primeras instituciones de educación superior en
materia teatral en la Región de México, América Central y El Caribe,
por lo que sus egresados tienen amplio reconocimiento en el campo
profesional. Sus estudiantes y académicos realizan estancias en
otras universidades del país y del extranjero. La Facultad cuenta
con el nivel 1 de CIEES. Su Compañía Teatral es reconocida a nivel
regional, nacional e internacional. Su Cuerpo Académico mantiene
el nivel de “Consolidado” e impulsa la participación de los
académicos en redes internacionales y en proyectos de
investigación con pertinencia social; es la primera institución de
formación teatral en el país que ofrece estudios de licenciatura y
posgrado. Cuenta con instalaciones, equipamiento y formas de
organización académico-administrativas adecuadas para desarrollar
sus actividades en un ambiente creativo, digno y sustentable.
Realiza acciones de carácter permanente en las distintas regiones
de la UV y ha incrementado su matrícula. Con todo ello ha logrado
que el teatro sea una actividad relevante en la vida cultural de
nuestra comunidad a nivel local, estatal y regional.

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En ellos se refrendan los lineamientos de la Universidad
Veracruzana como institución pública de educación superior que
hace de la generación, aplicación y distribución social del
conocimiento y de la cultura el eje transformador de la organización
académica y de la sociedad.
Misión y visión que se desarrollan a través del ejercicio de las
funciones sustantivas de docencia, difusión, vinculación, procesos
de investigación y de creación escénica, con la participación de la
planta administrativa, docente y de la población estudiantil. Todo
esto dentro del marco normativo institucional suficiente establecido
desde los órganos colegiados internos como: Consejo Técnico,
Juntas Académicas, Junta de Maestros, Junta de Estudiantes,
normados por una Legislación Universitaria, desde donde se integra
anualmente el Plan de Trabajo de la Facultad, lo que constituye un
ejercicio apropiado de planeación institucional para la adecuada
distribución presupuestal, rendición de cuentas y funcionalidad de
las actividades sustantivas de la entidad académica.
También el ambiente de trabajo rico en experiencias académicas y
artísticas que ofrece la Unidad de Artes de la UV; en virtud de que
el Programa Educativo opera en el campus destinado a la danza, las
artes plásticas y la música, además del teatro. En este ambiente
estudiantes y docentes se encuentran inmersos en un ámbito de
aprendizaje permeado por actividades artísticas de todo tipo.
Actualmente, la Facultad de Teatro, atiende un total de 151
estudiantes, y para el ingreso 2016, ha aumentado su matrícula a
40 estudiantes. Cuenta con una plantilla de 38 académicos, tiempos
completos, de base e interinos, quienes son profesionistas que han

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destacado en sus respectivos ámbitos de conocimiento y de
creación en las artes escénicas, en la pedagogía, gestión y
producción, la investigación. Nuestra Facultad es el único programa
educativo del Área de Artes de la UV que cuenta con cuatro
miembros del Sistema Nacional de Investigadores, y dos de sus
académicos son integrantes del Sistema Nacional de Creadores de
Arte.
Entre los logros más significativos de los últimos años está el
incremento en el índice de titulación, se elevó notablemente el
índice de retención, de rendimiento académico y la eficiencia
terminal de los estudiantes.
El Cuerpo Académico Teatro tiene el reconocimiento de “Cuerpo
Académico Consolidado”, el cual realiza actividades de
investigación, divulgación, gestión, docencia y formación de
recursos humanos en torno a sus tres Líneas de Generación y
Aplicación del Conocimiento que abordan las artes escénicas,
particularmente en México y el estado de Veracruz, así como sobre
las poéticas de creación, la formación escénica, la teatralidad y la
performatividad cultural: 1) Artes escénicas en México, 2) Creación
y formación escénicas y 3) Teatralidad, performatividad y cultura,
entorno a las cuales se articular las actividades del CACT. A partir
de 2008 la Facultad ofrece estudios de posgrado a través de su
Maestría en Artes Escénicas, la primera de su tipo a nivel nacional.
El Programa de trabajo 2014-2018 busca consolidar en la
Facultad de Teatro: 1- la formación integral de profesionales del
teatro, capaces de desenvolverse en los distintos campos del arte

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teatral con pertinencia e impacto en su entorno social, así como
poder insertarse en el campo laboral, con una preparación
académica y artística de calidad y ética profesional, aprendiendo a
convivir, en diferentes ámbitos sociales, culturales, educativos y
artísticos. 2- Posicionar nuevamente a la Facultad de Teatro como
una institución líder en la formación académica y artística de sus
egresados. 3- Mantener los índices de retención y eficiencia
terminal. 4- Presencia en el contexto local, nacional e internacional,
mediante producciones artísticas de calidad y pertinencia social,
movilidad estudiantil y de académicos. 5- Generar procesos de
docencia-investigación-creación-gestión e innovación educativa que
promuevan un diálogo permanente entre los cuerpos colegiados
que impacte en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en
beneficio de los procesos creativos artísticos de los estudiantes.
Busca desarrollar en el estudiante, un sentido de pertenencia,
acorde a un mundo cambiante e incierto, donde él mismo se dé
cuenta de sus propios procesos como persona creadora, acorde a
su tiempo pero visualizando un futuro humano posible a través del
teatro, sin descuidar su ser persona.
Para lograr lo anterior, se propone hacerlo a través de los objetivos,
metas y acciones, para los próximos cuatro años contribuyendo
con cada uno de los ejes estratégicos rectores del Programa de
trabajo 2013-2017 propuestos, como son: Innovación Académica
de Calidad, Presencia en el entorno con pertinencia social,
Gobierno y Gestión Responsable y con Transparencia.

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Dentro de esta perspectiva, el presente informe hace un balance de
las actividades y logros alcanzados desde el año 2015 a la fecha.
Estas actividades estuvieron diseñadas a partir de un proyecto
académico y artístico que han tenido como base el Plan de
Desarrollo de la Entidad Académica, así como y el Plan de
Desarrollo Institucional de la Universidad Veracruzana.
I.- Innovación académica con calidad
Programa 1 (PLADEA) – Programa Educativo de calidad
Consolidación del Plan de estudios 2008
Avance 70%
1. Programas educativos que cumplan con estándares
de calidad nacional e internacional.
• Calidad de la oferta educativa: evaluación y
reconocimiento
El Programa Educativo de Licenciatura en Teatro ha sido reconocido
por dos importantes organismos evaluadores en México: cuenta con
el nivel uno de CIEES y en el año 2011 obtuvo la acreditación del
Consejo para la Acreditación de Escuelas Superior de Artes
(CAESA). Este último organismo hizo varias recomendaciones y
observaciones las cuales aportan una visión renovadora y de
mejora del actual Programa Educativo, como son:
La evaluación y mejora del Plan de Estudios 2008, incluyendo
el estudio de mercado laboral y de las opiniones/experiencias de
alumnos, egresados y empleadores. Fortalecer el Plan de estudios

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2008 en las áreas de investigación, gestión y docencia. Explicitar de
manera clara las relaciones entre el MEIF, el currículo por
competencias y la consecución de los perfiles de egreso.
Avances en las recomendaciones de CAESA:
Se ha iniciado la revisión del plan de estudios 2008 y en este
momento se llevan a efecto trabajos con las diferentes academias
donde se han tomado acuerdos concretos para realizar
modificaciones acordes a los requerimientos de las diferentes
instancias académicas, estudiantiles y de empleadores. En tanto
que el Plan de estudios 2000 ya no es vigente y no cuenta con
estudiantes inscritos por lo que en este momento su revisión
resulta inoperante.
La revisión del Plan de estudios 2008 ha requerido diversas
actividades una de estas es la que se ha llevado a efecto entre los
egresados. A propósito de los egresados se ha creado la Comisión
de Seguimiento a Egresados cuyos resultados y actividades han
permeado el programa.
Grado de avance 80%
Fortalecer el Plan de estudios 2008 en las áreas de
investigación, gestión y docencia.
En lo particular el programa educativo de Teatro ha emprendido
acciones de revisión de las relaciones y la coherencia interna y
externa del plan de estudio, con la participación de los académicos
e investigadores del cuerpo académico.
Grado de avance 70%

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Alumnos: Elevar y mantener el alto índice de eficiencia
terminal.
La matrícula de ingreso a la carrera se ha mantenido de 38 por
generación, y en las dos últimas generaciones 2012, 2013 y 2014
se aceptó la implementación de ampliación de matrícula con los
aspirantes que no quedaron en el examen de admisión
reglamentario, esto ha beneficiado en el sentido de conservar la
matrícula inicial de ingreso, considerando que en cada periodo hay
bajas temporales y deserciones, aunque en los últimos cuatro
periodos la matrícula se ha comportado de la siguiente manera:
201301 (141); 201351 (134); 201401 (158) y 201451 (148),
201501 (160), 201551 (144), 201601 (162), 201651 (151)
tomando en cuenta también a los que egresan por periodo
educativo. Para el ingreso 2016, se aumentó la matrícula a 40.
La eficiencia terminal ha mejorado, de acuerdo a las diversas
modalidades de titulación, acorde a la normatividad y como lo
establece el Plan de Estudios (memorias, reporte, ensayo, tesis,
tesina y trabajo práctico artístico y pedagógico), se establecieron
reglamentos y guías para establecer los requisitos de titulación de
cada una de las modalidades los cuales han sido elaborados a
través del trabajo colegiado llevado a cabo por la Academia de
Tronco Común. Existen acuerdos de las academias para la
realización del servicio social en tiempo y forma.
Grado de avance: 80%

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Opciones de titulación aprobadas para el programa educativo. Últimos cinco
años:
Tipo de opción Número de titulados
Plan de Estudios 2008
Trabajo Práctico Artístico 11
Titulación por promedio 7
Memoria 6
Tesina 6
Reporte 5
Tesis 5
Monografía 1
Total 41
EGRESADOS
En 2015 egresaron 15 alumnos de los cuales:
Exentos 3
Memoria 3
Reporte 4
Tesis 1
Tesina 1
Proyecto Práctico Artístico con
Reporte
3

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En 2016 egresaron 9 alumnos de los cuales:
Proyecto Práctico Artístico
con Reporte
8
Proyecto Práctico Educativo
con Reporte
1
A la fecha el total de titulados en 2015 y 2016 fueron 24.
Eficiencia terminal y en la titulación de cada una de las cohortes
de los últimos cinco años
(1)
N°. de
Generación
(2)
Año de
Ingreso
(3)
Año de
Egreso
(4)
Alumnos
que
Ingresaron
(5)
Alumnos
que
Egresaron
(6)
Eficiencia
terminal
(5) entre (4)
%
(7)
Titulados
(8)
Eficiencia de
titulación
(7) entre (4)
%
1. 2008 2012
2013
2014
32 21 65.63 21 65.62
2. 2009 2013
2014
2015
30 16 53.33 16 53.33
3. 2010 2014
2015
34 13 38.23 13 38.23

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2016
4. 2011 2015
2016
2017
36 8 22.22 8 22.22
5. 2012 2016
2017
2018
36 1 2.7 1 2.7
TOTAL 168 59 35.12 59 35.12
Impacto de los resultados.
Como estrategia para la eficiencia terminal se ha podido tener un
mayor seguimiento, mediante el trabajo con Maestros, Tutores y
Juntas Pedagógicas, en comunicación constante con la Secretaría y
la Dirección, para atender a estudiantes con problemáticas ya sea
escolares, de salud, apertura por periodos de hasta dos secciones
o tres de aquellas experiencias educativas de mayor demanda y
que garanticen el avance y finalización del estudiante en los
tiempos reglamentarios que marca el Plan de Estudios 2008 (4
años y medio), y seguimiento en las experiencias terminales como
el proyecto de Investigación, La Experiencia Recepcional y el
Servicio Social.
Personal académico: Aplicar de manera rigurosa el perfil de
docente en el proceso de selección y asignación de carga laboral
acorde al grado de habilitación y experiencia profesional,

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respetando la normatividad institucional. Incrementar el número
de los PTC adscritos al programa.
Los perfiles de los académicos del programa cuentan con una
formación y los grados académicos preferentes pertinentes al Plan
de estudios de la carrera de Teatro.
Conforme a la normatividad se han realizado exámenes de
oposición para cubrir interinatos de experiencias educativas
vacantes de los periodos escolares 01 y 51.
Incrementar el número de los PTC adscritos al programa
Observación:
No obstante que al programa educativo se le ha asignado un
tiempo completo, la carrera requiere de la contratación de por lo
menos otros tres tiempos completos para seguir manteniendo el
nivel de calidad con el que cuenta, en el entendido de que para
sostener la Maestría en Artes Escénicas, los cuatro miembros del
Cuerpo Académico y núcleo básico de profesores de dicho
posgrado, diversifican su carga de docencia en la Licenciatura y en
la Maestría, lo que ya no permite el poder atender al cien por ciento
la Licenciatura y no poder ampliar más la oferta académica en
beneficio de los estudiantes.
Producción Académica: Incorporar a los estudiantes,
particularmente a los tesistas, a los proyectos de investigación que
realizan los académicos y, en el caso del cuerpo académico, con

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relación a sus LGAC, para propiciar la incorporación temprana a la
investigación.
Se han incorporado estudiantes a los proyectos de investigación y
apoyo en algunos eventos académicos, de acuerdo a lo declarado
por los investigadores y responsables pero falta un mayor
involucramiento, de acuerdo a la observación de CAESA, que
promueva una formación real en la generación de conocimientos y
habilidades para la investigación, y por supuesto involucrar a mas
estudiantes e incluso académicos.
Actividades académicas, vinculación: A partir del convenio
marco que la institución posee, establecer convenios específicos
entre la Facultad de Teatro con organismos e instituciones locales,
nacionales e internacionales para que las acciones de vinculación
del programa educativo queden debidamente formalizadas.
Por el momento no se cuenta con convenios formalmente
establecidos, lo que en este momento ha funcionado y viene a
complementar la recomendación de CAESA, son las acciones que se
vienen realizando con las participaciones en eventos académicos a
nivel nacional e internacional, principalmente las actividades del
Cuerpo Académico Consolidado Teatro y sus redes de colaboración
nacional e internacional, y a nivel internacional la Facultad de
Teatro pertenece a la Alianza Global de Escuelas Mundiales de
Teatro, con la participación de estudiantes y académicos, en 2015
se participó en el cuarto Festival del Encuentro Internacional de la
Alianza Global de Escuelas de Teatro (GATS) en la ciudad de

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Beijing, China, celebrado del 18 al 30 de septiembre y
recientemente en el encuentro del GATS en la ciudad de Lima,
Perú, del 28 de agosto al 5 de septiembre de 2016.
Aunque actualmente, aún no se suscriben convenios formales con
instituciones, para que los estudiantes que ya cumplen el 70% de
avance de la carrera, realicen el Servicio Social, como lo establece
el Estatuto de los Estudiantes, si se tienen ubicados, los espacios,
en el sector, público, privado y educativo, donde los estudiantes,
pueden realizar su Servicio Social y dentro del marco de la propia
Universidad. Se ha aprovechado, con el departamento de
Vinculación, la posibilidad de que los estudiantes tengan la opción
de realizar su Servicio Social dentro del programa de las Brigadas
Universitarias, en las Casas de la Universidad, principalmente de
atención a la comunidad y ubicadas en zonas estratégicas en las
cinco regiones de la Universidad. No obstante ya se han comenzado
a establecer los primeros acercamientos a instituciones, como el
Desarrollo Autogestionario A.C. (AUGE), y otro auspiciado por la
Secretaría de Educación de Veracruz, en atención a jóvenes con
adicciones, pero aún se está realizando el proceso de vinculación
con estas instituciones. En el año 2015, por iniciativa y apoyo de la
Dirección General del Área Académica de Artes, se hizo una gestión
con un ingenio cañero para atender una población principalmente
de niños en edad escolar, para a través de la Coordinación de
Proyección Artística en colaboración con la Dirección General de
Vinculación, en su programa de Vinculación Comunitaria con el

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Ingenio La Gloria, convocó a estudiantes de las diferentes
Facultades del Área de Artes para presentar propuestas de talleres
para los alumnos de la Escuela Primaria Revolución, ubicada en el
municipio Úrsulo Galván, Veracruz.
Esta primera colaboración con Vinculación Comunitaria dentro del
período Febrero – Junio 2015 ha sido una prueba piloto para
observar en campo real propuestas de arte en comunidades. Por
otro lado buscamos que los estudiantes que ya participaron puedan
ser los voceros informales de esta experiencia con sus compañeros
de carrera. Los tres talleres se presentaron los días: 16, 21, 22, 23
y 27 de Abril.
Se presenta una breve descripción de las actividades realizadas en
los dos talleres donde participaron estudiantes de teatro:
1. Taller de Auto concientización de la Violencia
Espacio vivencial, de encuentro, producción y reflexión grupal que
provee herramientas para el abordaje de diferentes situaciones
vinculadas con las situaciones de violencia cotidiana.
Integrantes: Lucero Martínez Batista y Angélica Saldaña Santiago.
El taller se desarrolló en dos sesiones de 3 horas cada una, para los
alumnos de 5°B los días jueves 16 y 23 de abril.
En la primera sesión se tuvo la participación de 17 niños y en la
segunda de 10.
2. Eco-títeres
Taller de juego dramático y títeres con materiales reciclados para
niños de 7 a 10 años, que permita brindar un aprendizaje
ambientalista y creativo.
Integrantes: Oceany García Mollinedo y Lesly Espinosa Gutiérrez.

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El taller se desarrolló en una sesión de dos horas para los alumnos
del 2°A, el miércoles 22 de Abril. Se tuvo la participación de 21
niños.
También en el mismo año 2015, con la obra “Salir al Mundo” obra
realizada con títeres de objetos, creada y dirigida por Oceany
García Mollinedo, resultado de una de sus experiencias educativas,
fue promovida para realizar tres presentaciones en tres municipios
del Estado de Veracruz, con apoyo de recursos de la Secretaría
Académica, con un buen impacto abordando otro tipo de públicos.
Trascendencia del programa: Implementar el seguimiento de
egresados con métodos cuantitativos y cualitativos para con sus
resultados realimentar el programa educativo. Crear un programa
de educación continua para ofrecer un espacio de actualización
permanente a los egresados.
Se ha iniciado con el programa de seguimiento de egresados a
través de diversos recursos tanto tecnológicos como
convencionales. Se ha constituido la coordinación de seguimiento
de egresados que atienda estas acciones y se han realizados
eventos como el Encuentro de egresados, el Primer Foro de
Egresados de Artes y en abril de 2015, se realizó el Primer Foro de
Egresados de Teatro, con tres mesas temáticas en referencia al 40
aniversario de la Facultad de Teatro (forma, crear y transformar),
donde se invitó a egresados de las primeras generaciones de los
primeros planes de estudios, planes 90 y plan 2000 de MEIF,
eventos a los cuales, en su conjunto, han asistido un 80% del total

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de los egresados, en las páginas electrónicas se cuenta con un 63
% de egresados interesados en darle seguimiento a las acciones
que se difunden. Actualmente se tiene contacto con 163 egresados.
Se observa además que estas acciones con los egresados ha tenido
una incidencia en las revisiones que se han realizado al plan de
estudios de la carrera de teatro.
Infraestructura y equipamiento: Ampliar el número espacios
para las actividades académicas, distinguir y equipar de manera
adecuada las aulas para clases teóricas y los salones de materias
prácticas, de modo que las aulas para asignaturas teóricas cuenten
con iluminación y ventilación adecuadas y los salones de
actividades prácticas sean despejados y acordes a la actividad.
Renovar y ampliar el número de los equipos de cómputo, el equipo
(cámaras, producción y posproducción) de producción sonora y en
video, así como dar mantenimiento a los equipos del Foro de la
Facultad de Teatro. Asegurar y habilitar los cubículos de profesores
con actividades diversificadas.
No obstante que el edificio es patrimonial se pudieron construir dos
salas una para teatro y otra para danza, aportando cada facultad,
de sus propios recursos, una cantidad para la construcción de las
salas y lo demás, fue aportado por el Departamento de Proyectos
de la Universidad, y apenas en este año 2015, pudo hacerse
realidad, lo cual apoya parcialmente la necesidad de espacios de
trabajo.
Resulta evidente que aun cuando se han dotado de dos aulas, es
necesario que la carrera de teatro cuente con los espacios

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adecuados para realizar la función académica acorde al modelo
MEIF.
Normatividad, servicios y gestión administrativa: Elaborar
reglamentos y manuales de uso y seguridad en el Foro y en los
espacios específicos de los laboratorios. Recomendaciones que
actualmente están en su proceso de atención y de mejora y el
reglamento interno general, está en proceso de revisión.
Grado de avance 50%
Recientemente su actual Programa Educativo bajo el Plan de
Estudios 2008, fue evaluado por CIEES en el mes de abril de 2016.
• Creación y actualización de planes y programas de estudio
El proceso para la elaboración del Plan de Estudios 2008 tuvo como
referencia el Plan de Estudios 2000, sin que ello implicara una
alteración de los principios epistemológicos, metodológicos y
disciplinarios, ni de los lineamientos universitarios en los cuales se
basó y su propuesta estuvo enmarcada de acuerdo con las políticas
institucionales, particularmente en lo concerniente a la Segunda
Generación del MEIF, es decir, reducción de créditos y número de
experiencias educativas, diferentes modalidades en las que éstas
pueden ser impartidas y ofertarlas en periodos inter-semestrales,
así como la opción de algunas, acreditarlas por examen de
competencia.

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El Plan de Estudios 2008 de la Licenciatura en Teatro, tiene
claramente definidos sus objetivos y metas.
Sus objetivos son viables acordes a las necesidades y problemas
sociales, ya que se busca formar profesionales capaces de generar
nuevos proyectos, pertinentes en los entornos sociales y culturales
en el plano disciplinario e interdisciplinario, con una participación
responsable en la sociedad, capacidad crítica y la postura abierta
basada en los postulados de la tolerancia, respeto y comprensión,
para enfrentar los nuevos retos como la globalización económica,
social, política y cultural; la competitividad, los cambios científicos y
tecnológicos, la creciente red de información virtual, así como la
posibilidad de intervención en diversos mercados emergentes
como: la apertura de nuevos espacios públicos, la docencia, la
creación de grupos en base a proyectos, la investigación, uso de
técnicas teatrales en la terapia, la utilización de los recursos
tecnológicos, como la producción de videos, etcétera.
Con la implementación del plan de estudios 2008 (2008-2009) en
su propuesta para la preparación de un teatrista integral
comprometido con el conocimiento y su pertinencia social, se
planteó la estrategia de áreas de integración, o perfiles
profesionales internos de egreso, buscando fortalecer el trabajo
colegiado y, partiendo del trabajo en colectivo que abone al
incremento en la calidad educativa en beneficio de los estudiantes y
de la creación teatral, así como la permanente capacitación y
diálogo entre pares, para poder crecer al ritmo de las actuales
transformaciones sociales, artísticas y académicas. Si originalmente
surgió como una modificación y atención al anterior Plan de

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Estudios 2000, no partió su proceso de planeación y
transformación, de un estudio real del mercado laboral y de
egresados, lo cual ya se está realizando, primero con la creación en
el año 2014, de la Coordinación del Programa de Seguimiento de
Egresados de cuya gestión ha dado como resultados, el Primer
Encuentro de Egresados de Teatro y el Primer Foro de Egresados de
Artes, celebrados estos eventos, el primero, en el mes de marzo y
el segundo en el mes de agosto de 2015. Y recientemente en abril
de 2016 se celebró el Primer Foro de Egresados de Teatro.
Actividades de las cuales ya se ha comenzado a vislumbrar un
panorama de la realidad laboral de los egresados, así como un
análisis de la pertinencia de los programas educativos vigentes, en
particular en lo que corresponde a la Licenciatura en Teatro.
La actualización de contenidos que demarca la diferencia del Plan
de Estudios 2008, respecto al Plan de Estudios 2000, se justifica
por las siguientes razones: es urgente cimentar una nueva visión
de la educación superior. Una visión que sea crítica de sus
instituciones, de la relación entre saber y poder, y que sea
inspiradora de una misión ciudadana en la producción y difusión de
conocimiento. La Universidad es el espacio donde se generan y
alimentan los proyectos para un auténtico cambio, o sea, el que nos
hace ser mejores personas. Esto se sustenta por la permanente
confrontación de maestros y estudiantes con diversas maneras de
pensar, de sentir y de actuar. El resultado es Una Persona que
reconoce todas las posibilidades de vivir lo humano y de expresarlo
crítica y sensiblemente.

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El Plan 2008 de la Facultad tiene en cuenta el papel transformador
que, con respecto a la manera de comprender y representar a la
persona, a la sociedad y al mundo, le toca jugar al teatro del siglo
XXI, el cual se orienta, por un lado, hacia la ruptura de las fronteras
entre las artes de la representación y, por otro, hacia la
espectacularidad tecno-cibernética.
• Estrategias innovadoras en los planes y programas de
estudio
Tomando en cuenta que los saberes teatrales son múltiples y tienen
gran variedad de aplicaciones, en la Facultad de Teatro en relación
a los perfiles internos dentro de la carrera, el conocimiento teatral
está organizado por áreas de integración, que conforman los
perfiles y que incluyen varias experiencias educativas sobre cada
campo formativo, de este modo el estudiante -además de construir
su propia base general de conocimiento con las demás
experiencias educativas- elige un ámbito donde considera que
puede desarrollarse mejor: Actuación (técnicas de actuación-
texto/cuerpo, técnicas corporales, análisis de textos dramáticos y
teoría); Creación escénica (dirección, dramaturgia, diseño
escénico); Gestión Teatral e Intervención Socioeducativa
(dirección, gestión y producción, pedagogía teatral, investigación).
Estas Áreas de Integración cuentan cada una de cuatro a cinco o
seis Experiencias Educativas, dependiendo de su seriación en orden
de complejidad y aprendizaje, que aglutinan un conjunto de
conocimientos que se ven de manera unificada y no parcelada. El
alumno deberá de cursar de manera obligatoria, dos de estas

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Áreas, en su nivel uno, en dos períodos consecutivos o no,
sumando un total de 40 créditos. Y de acuerdo a la decisión que
tome, podrá elegir de manera seriada sólo una de estas Áreas para
conformar su perfil o competencia con la cual terminará la carrera
(Por ejemplo: Actuación I, II y III).
El Plan de Estudios 2008 al plantear una estrategia de integración
busca fortalecer el trabajo colegiado, llevando así a la vida
académica la experiencia del trabajo colectivo de la creación
teatral.
Por otra parte se mantiene la introducción casi inmediata a las
actividades profesionalizantes con los Talleres y Prácticas Escénicas,
montajes escénicos de obras con diversas temáticas, estilos y
poéticas diversas, con procesos de trabajo a un año, y también
están los Proyectos A y B Compañía, que son montajes escénicos,
pero en periodos cortos de un semestre y con mayor número de
horas de trabajo, todos ellos, a cargo de Directores con experiencia
profesional. Se realizan presentaciones a público, llegándose a
producir de cinco a seis montajes al año, y utilizando el espacio
escénico diseñado para ello como lo es el Foro Fernando Torre
Lapham, espacio habilitado con tecnología para iluminación
escénica de vanguardia y con un buen equipamiento a nivel
nacional, donde los estudiantes aprenden los procesos en la
realización de un montaje escénico, las estrategias de su
producción y gestión, así como ponen en práctica las habilidades
adquiridas en sus respectivos perfiles profesionales de egreso
(Actuación, Creación Escénica y Gestión Teatral e Intervención
Socioeducativa).

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• Modalidades no convencionales
Podemos decir para este rubro, que los montajes escénicos
(montajes de obras frente a público), debido a los diferentes
abordajes de temáticas en sus diferentes estilos y poéticas, salen
de la norma convencional en la manera en que los estudiantes
aprenden los rudimentos básicos en la producción de una obra de
teatro, ya que cada montaje exige un reto creativo, una visión de
puesta en escena con su estilo y poética a abordar, así como su
contenido ideológico, social, político, filosófico, etc., por lo que en
cada trabajo creativo de puesta en escena, siempre hay cosas
innovadoras que aportar para la realización de una obra de teatro y
donde se involucra un colectivo de estudiantes, maestros, técnicos
y administradores. Aunque estos proyectos de talleres y compañías
ya son experiencias educativas establecidas en el Plan de Estudios,
el resultado de sus montajes de obras, siempre serán un reto
creativo y algunos de ellos no siempre se han construido para un
Foro escénico convencional de caja negra.
También se han realizado proyectos interdisciplinarios a cargo de
algunos académicos, como lo fue el trabajo de la Mtra. Adriana
Duch Carvallo, con los Jardínes de la Máscara, en donde involucró a
estudiantes de teatro y de las otras disciplinas artísticas, como la
danza, la música y artes visuales, y presentado en el segundo patio
de la Unidad de Artes, con éxito importante a nivel de público y
propuesta escénica.
Otro proyecto fue Contra cara, espectáculo interdisciplianario para
el día de muertos, dirigido por una maestra de la Facultad, Karina

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Eguía Lozada, donde se involucraron estudiantes de todas las
facultades de artes, apoyados por la Fundación UV y en
coordinación de la Dirección General del Área Académica de Artes.
Dicho espectáculo fue presentado en noviembre de 2015.
• Aprovechamiento de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) en el aprendizaje
En referencia a la utilización de tecnologías educativas y de la
información TICs, la Facultad de Teatro sigue la filosofía actual del
MEIF centrada en el alumno y acentuando los procesos de
autoaprendizaje. La Facultad de Teatro cuenta, principalmente, con
dos espacios de apoyo académico que son el Laboratorio Editorial,
de Voz y el Laboratorio de Producción con sus respectivos
facilitadores, en donde se utilizan diversos recursos tecnológicos
que apoyan al proceso de enseñanza-aprendizaje como
computadoras, video proyectores, software, consolas de iluminación
y de sonido, reflectores, videocámaras, discos duros, por ejemplo,
para el registro de los procesos de montaje en los diversos
proyectos de las prácticas escénicas y diversos eventos de la
Facultad de Teatro, se cuenta con recursos de grabación:
materiales (videocámara, lap top e insumos varios) y personal
capacitado para realizar el registro videográfico. En el caso de las
experiencias educativas de Producción y Postproducción en Medios
Audiovisulaes se utilizan cámaras de vídeo, tripies, micrófonos
especiales, grabadora de sonido, software para editar etc.
En el caso del trabajo presencial en el Aula, varios académicos
utilizan recursos didácticos para las diferentes experiencias

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educativas como: Teatro en el Mundo, Creación, Pedagogía, Teatro
en México, Tópicos, Fenomenología Teatral, Dirección Escénica,
etc., por citar algunos, en donde se utilizan diversos recursos, como
presentaciones electrónicas, películas, documentales, material
bibliográfico electrónico, sitios web, recursos didácticos que apoyan
las estrategias de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Y algunos maestros ya utilizan la plataforma institucional Eminus,
para impartir algunas experiencias educativas, sobre todo
seminarios o experiencias teóricas.
Programa 2 (PLADEA).- Atención Integral a los Estudiantes
Avance 80%
3. Atracción y retención de estudiantes de calidad
• Actividad tutorial
En la Facultad de Teatro se realiza la tutoría académica y este
programa tutorial de vital importancia ha repercutido en varios
aspectos en la formación profesional de los estudiantes, tanto en lo
concerniente a la proyectiva de experiencias educativas para los
procesos de inscripción en línea, y orientación en la trayectoria
escolar, hasta la atención de problemáticas personales, a las cuales
en su mayoría se les ha redirigido a otras instancias para su
atención, además de que toda la población estudiantil, desde que
ingresa a la carrera, se le asigna un tutor que lo guiará;
actualmente esto implica el cien por ciento de atención tutorial al
estudiantado, aunque falta aún, impulsar una mayor participación
del colectivo de maestros, con el fin de mantener una constante
atención en el seguimiento puntual de sus tutorados. Es obligación

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de los PTC, dentro de su carga académica obligatoria diversificada
brindar atención tutorial, pero también participan como tutores
algunos profesores de asignatura base y de asignatura, los cuales
se han mantenido constantes.
Hasta la fecha el programa ha operado satisfactoriamente para los
estudiantes, como lo confirma el índice de retención y titulación en
relación con años anteriores.
Este mismo indicador es el medio para evaluar la eficacia del
programa tutorial; además en juntas de maestros se revisa el
cumplimiento de todas las acciones que contienen los programas de
tutorías aplicables a sus tres momentos claves: inicial, intermedia y
final. La Facultad de Teatro alcanza una cobertura tutorial al 100%
de nuestros estudiantes, como parte del trabajo tutorial establecido
por el MEIF, y se realizan tanto tutorías individuales como en
grupo.
La proporción de estudiantes tutorados por PTC es de 163 entre 8
PTC (aproximadamente 20.37 alumnos atendidos por PTC) y en
relación al número de tutores es de 163 estudiantes entre 20
tutores (aproximadamente 8.15 alumnos por tutor).
• Atención a estudiantes destacados
La Facultad de Teatro reconoce semestralmente a los estudiantes
que obtuvieron un alto desempeño mediante notas laudatorias y
además, los estudiantes con altos promedios se hacen acreedores a
las becas escolares, así como la posibilidad de concursar para becas
de movilidad estudiantil, a nivel nacional e internacional.
Normalmente a los estudiantes de primer ingreso que obtienen un

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alto porcentaje en el examen de admisión, la Universidad los
premia con un reconocimiento y una dotación de libros de la
Biblioteca Universitaria. En esta caso en 2015, hubo dos
estudiantes de primer ingreso de la Facultad de Teatro, quienes se
hicieron a creedores a este reconocimiento por sus altos promedios
en el examen de admisión.
También se apoya con viáticos a estudiantes destacados, que los
solicitan, para participar en congresos o talleres. Esto con fondos
propios de la institución de recursos ordinarios y autofinanciables.
Los estudiantes con un buen desempeño académico, regularmente
son los que realizan estancias académicas, ya sea mediante el
programa de movilidad nacional e internacional y reciben el apoyo
de becas institucionales, así como han recibido también apoyo por
parte de la propia institución y a través del Área Académica de
Artes.
En 2015, se apoyó a dos estudiantes que realizaron movilidad
internacional al Instituto Superior de Artes de Cuba y a la
Universidad de Caldas, Colombia. En 2016, también se apoyó con
becas institucionales y por parte del Área Académica de Artes, a
dos estudiantes que realizaron movilidad internacional en Nueva
Zelanda y en la Universidad de Caldas, Colombia.
También se ha brindado apoyo a estudiantes destacados que nos
han representado en eventos internacionales, como lo es el caso de
6 estudiantes y dos académicos, que en septiembre de 2015,
representaron a la Facultad de Teatro, con dos espectáculos
escénicos “Romeo y Julieta de William Shakespeare y “Suave
Patria” de Ramón López Velarde, en el Cuarto Festival Internacional

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organizado por Alianza Global de Escuelas Mundiales de Teatro
(GATS), en la ciudad de Beijing, China, con apoyos de la Secretaría
Académica de la UV y la Facultad de Teatro.
Programa de becas:
Se otorgaron las siguientes becas institucionales:
Becas 2015
Tipo Número
Beca Manutención 10
Beca escolar 1
Estímulo al desempeño Artístico 12
Total 23
Becas 2016
Tipo Número
Beca Manutención En proceso de
otorgamiento
Beca escolar 8
Estímulo al desempeño artístico Pendientes
Total 8
• Acciones para la promoción de la salud integral de los
estudiantes
Como parte de la atención integral al estudiante y centrando la
atención hacia el trabajo teatral, se ha contemplado en el Plan de
Trabajo 2014-2018, como en el PLADEA 2014-2017, y
aprovechando como parte de la estructura curricular del Plan de
Estudios, los tópicos opcionales, se implementó un plan piloto con
un grupo de estudiantes de teatro de diferentes generaciones,
sobre cursos de desarrollo humano. Dichos cursos surgen como una

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necesidad de brindar a los estudiantes un espacio de crecimiento
personal y salud mental, hacia el desarrollo de habilidades de
contacto y el darse cuenta desde una perspectiva humanista
Gestalt.
Impacto de los resultados:
Dentro del Plan de Trabajo de la Facultad de Teatro se contempla el
crear espacios de crecimiento personal del estudiante de la carrera
de teatro, a partir de las necesidades de ellos mismos, a lo largo de
su formación. Por ello se crearon estos espacios desde el periodo
pasado cuando se inició en uno de los tópicos optativos de la
carrera con un curso sobre desarrollo humano, con un grupo de 12
estudiantes de varios niveles de la carrera, el cual tuvo éxito y se
continuó una segunda etapa con los mismos estudiantes, en el
actual periodo agosto-diciembre de 2014. Se aprovechó la iniciativa
de una de nuestras académicas con horas base, egresada de la
Facultad y desde hace varios años, integrante de la Organización
Teatral de la Universidad Veracruzana (ORTEUV) y con capacitación
en Psicoterapia Guestalt, para implementar un programa de
desarrollo humano, con una visión Guestalt, focalizado al desarrollo
de habilidades de contacto y el darse cuenta. También se abrieron
dos cursos sobre desarrollo humano con psicoterapeutas en el
enfoque Guestalt, practicantes de Servicio Social, en acuerdo con el
Instituto de Estudios Guestálticos de Xalapa. Así como, se tiene
contacto con un médico en salud mental para casos que han
requerido y requieran una atención más especializada.
Evidencias de aprendizaje:

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El trabajo con su darse cuenta les ha permitido tener una mayor
fluidez y riqueza en su relación intra e interpersonal, un mayor
sentido de responsabilidad, los ha dotado de herramientas para su
crecimiento personal y como teatristas.
Varios de ellos están asistiendo a sesiones de psicoterapia gestalt,
tanto individual, de pareja e incluso de familia.
Se han vuelta más flexibles, responsables, respetuosos, solidarios,
tolerantes, compasivos, son capaces de poner y respetar límites,
responsivos, escuchan, practican la comunicación no violenta, entre
otros aspectos, como elevar su auto estima y encontrar sus propios
apoyos personales con lo cual obtienen cimientos como personas.
Para el presente ciclo anual se han implementado tres cursos de
desarrollo humano, con base a la demanda de los estudiantes y el
impacto que está teniendo tanto en sus vidas personales como en
su trabajo creativo y actitud hacia la carrera.
Como medida preventiva y para el desarrollo humano en general y
atención a los estudiantes en aspectos psicológicos, vocacionales o
de aprendizaje, desarrollo de la sexualidad, prevención y atención
en el uso de algún tipo de drogas, autoestima, pruebas rápidas de
VIH/SIDA, relaciones interpersonales etc., se gestionó en
colaboración con las otras facultades de artes, la instalación del
módulo “Centinela” dependiente del Centro para el Desarrollo
Humano e Integral de los Universitarios (CEnDHIU), para una
atención más inmediata y que los estudiantes tengan acceso a
estos servicios. Todos estos asuntos están contemplados dentro de
los objetivos del actual Plan de Trabajo 2014-2018 y el PLADEA, los
cuales se pueden consultar en la página de la Facultad de Teatro:

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http://www.uv.mx/teatro/. Además se cuenta con un médico
permanente en la Unidad de Artes, el cual labora como Servicio
Social del Área Académica de Ciencias de la Salud.
En el primer periodo de 2016, el CEnDHIU, realizó un primer taller
a los estudiantes de todos los periodos educativos, sobre uso
correcto del condón y la prevención en el uso y abuso de drogas.
Cursos y Talleres Disciplinares:
Fortalecimiento de los procesos de formación y actualización
disciplinaria y pedagógica de maestros y alumnos de la Facultad de
Teatro con la participación de maestros invitados de otros
programas nacionales y extranjeros en cursos, seminarios y/o
talleres.
2015
-Impartieron el Taller "El Cuerpo Orgánico" y presentaron el
espectáculo "Made In Ilva" a estudiantes y maestros de la Facultad
de Teatro, del 07 al 14 de Noviembre de 2015, los maestros Anna
Dora Dorno y Nicola Pianzola, integrantes de la Compana Instabili
Vaganti Experimental Theatre / Associazione Culturale Panicarte.
Beneficiados aproximadamente 60 estudiantes.
Se pudo realizar este evento con apoyos de fondo ordinario, y
autofinanciables, para el pago de viáticos, transporte terrestre y
pago de honorarios, para los talleristas.
-El Maestro Nicolas Nuñez Álvarez, impartió el Taller "La
verticalidad cósmica" a estudiantes de la Facultad de Teatro de la
Universidad Veracruzana, del 30 de Abril al 02 de Mayo de 2015.

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Se apoyó para el pago de servicios profesionales, de los fondos
Patronato.
2016
-Taller y seminario del Mtro. Jorge Eines, pedagogo teatral, director
y productor escénico, del 15 al 19 de febrero de 2016, por impartir
el seminario "La Técnica Interpretativa y la Dramaturgia
Contemporánea”, a un grupo de 20 estudiantes, con académicos y
estudiantes como observadores. La población beneficiada fue
aproximadamente de 250 espectadores.
-Presentación del libro “las 25 ventanas, por el autor Jorge Eines,
pedagogo teatral, director y productor escénico, a estudiantes y
académicos de la Facultad de Teatro, dentro del marco de los
festejos del 40 aniversario de la Facultad de Teatro, el 17 de
febrero de 2016. Esta actividad fue realizada conjuntamente entre
la Facultad de Teatro y el Centro de Estudios, Creación e
Documentación de las Artes (CECDA), bajo la coordinación de la
Dra. Elka Fediuk.
Se apoyaron las dos actividades con recursos de fondo ordinario
para el pago de viáticos y pago de honorarios. Además apoyó el
CECDA también con el pago de viáticos y transporte.
Programa 3 (PLADEA).- PERSONAL ACADÉMICO
Fortalecimiento del perfil académico integral.
Avance 80%
2. Planta académica con calidad

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• Características de la planta académica
Los maestros que actualmente constituyen la planta docente de la
Facultad de Teatro son profesionistas que han destacado en sus
respectivos ámbitos del conocimiento y de creación en las artes
escénicas. En cuanto a sus antecedentes, en prácticamente todos
los casos, las asignaturas que imparten son congruentes con su
perfil profesional y la mayoría son especialistas en las diferentes
áreas de formación que contempla el Plan de Estudios:
investigación, producción, actuación, creación, pedagogía y gestión
y promoción, por lo que el perfil del personal académico propicia el
logro de los objetivos del Programa Educativo.
A la fecha contamos con una plantilla docente de aproximadamente
41 académicos, los cuales fluctúan acorde a la oferta académica
programada en cada periodo educativo. De esta plantilla de
académicos: 8 (19.51 %) son de Tiempo completo, 9 (21.95 %)
con grado de Doctor, 4 de ellos integran el Cuerpo Académico
Consolidado Teatro y núcleo básico de profesores de la Maestría en
Artes Escénicas, son perfil PRODEP pertenecen al SNI. De los PTCs
restantes uno con grado de Doctor es perfil PRODEP, y otro
profesor con grado de Maestría es perfil PRODEP y pertenece al
Sistema Nacional de Creadores de Arte. De los 17 (41.46%)
profesores con horas basificadas, dos tienen grado de Doctor, 8
grado de Maestría y 6 con Licenciatura. De los 10 (24.39%)
profesores interinos por horas, 3 tienen grado de Maestría y 6 de
Licenciatura; sólo 1 (2.43%) académico no posee grado académico,
pero pertenece al Sistema Nacional de Creadores de Arte.
Actualmente se tiene el proyecto de profesionalizar a este tipo de

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académicos mediante un examen por competencias profesionales,
con el que podrán obtener el grado mínimo de licenciatura en el
área correspondiente a su disciplina, lo cual posiblemente se
implemente ya en el próximo año 2017.
Los maestros que actualmente constituyen la planta docente de la
Facultad de Teatro son profesionistas, que han destacado en sus
respectivos ámbitos del conocimiento y de creación en las artes
escénicas.
Actualmente se cuenta con una plantilla de 13 académicos con
grado de licenciatura, 18 con grado de maestría y 9 con grado de
doctorado. Si el total de profesores es de 42, los porcentajes serían
los siguientes: 30.95 % con nivel licenciatura, 42.85 % con nivel de
maestría y 21.42. % con nivel de doctorado, dos académicos no
tiene grado académico y representan el 4.76 %, quedando un total
de 95.22% de titulados, En total 27 profesores (64.28%) cuentan
con posgrado.
• Participación de académicos en el Programa de Estímulos
al Desempeño del Personal Académico (PEDPA y PEDEA)
De la plantilla de profesores adscritos a la Facultad de Teatro, 15
académicos (35.71%) participan en el Programa de Estímulos al
Desempeño del Personal Académico, de los cuales 6 son PTC, 4 de
base y 2 Técnicos Académicos TC y además 3 de base participan en
el PEDEA.

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• Participación de académicos en el Programa para el
Desarrollo Profesional Docente (PRODEP)
En la plantilla actual de profesores hay 9 académicos que cuentan
con Plaza de Tiempo Completo, 6 de los cuales cuentan con el perfil
PRODEP (14.28%) y 4 académicos pertenecen al Sistema Nacional
de Investigadores (SNI) (9.52%) y tres pertenecen al Sistema
Nacional de Creadores de Arte (SNCA) de los cuales uno es PTC,
otro es de base y otro interino por horas (7.14%).
• Reconocimientos y distinciones de académicos
En octubre 2014, la Profesora Laura Leonor Moscovich Harus,
recibió el reconocimiento por su destacada trayectoria
académica en la Facultad de Teatro de la UV, por la Asociación
Mexicana de Investigación Teatral (AMIT) y la Universidad
Autónoma del Estado de México, en Toluca, Estado de México.
En abril de 2016, el Profesor Carlos Converso recibió la medalla “Mi
vida en el teatro”, otorgado por el Centro Mexicano de Teatro,
adscrito al Instituto Internacional de Teatro (ITI) de la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), en la Ciudad de México, en el INBA.
También en mayo de 2016, los académicos Abraham Oceranski y
Carlos Conversos, en la celebración del día del maestro de la UV,
recibieron reconocimiento por premios recibidos por su
trayectoria a nivel nacional.
Académicos con distinciones:
INVESTIGADOR DISTINCIÓN INSTITUCIÓN
OTORGANTE
FECHA
DE
INICIO
FECHA DE
TERMINO
NACIONAL

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Elzbieta Danuta
Fediuk
Walczewska
Miembro del
Consejo
Consultivo
Escuela de
Humanidades y
Artes, UDLA
22 de
mayo
del
2015
vigente x
• Evaluación del desempeño docente y académico
Con el Programa de Productividad Académica de la Universidad
Veracruzana, se contribuye a incrementar la calidad del trabajo
académico de la Institución, estimulando al personal académico
mediante un proceso de evaluación de su desempeño, el cual es
sistemático y oportuno.
La importancia del proceso de evaluación del desempeño docente
reside en el hecho de que permite facultar a las autoridades
correspondientes a tomar las decisiones contundentes para que los
integrantes de la comunidad académica mejoren su desempeño
docente-profesional, lo que repercute en el fortalecimiento y
mejoras institucionales que conducen a la superación y excelencia
académica.
Está previsto que la información sea conocida por el propio
académico, el director de la entidad, los directores de las áreas
académicas, vicerrectores, secretario académico y rector, para que
cada uno, en su espacio de competencia, desarrolle acciones para
mejorar (cuando sea necesario) o para estimular a quien es
reconocido por los estudiantes por su buen desempeño.
Los alumnos tienen la obligación y el derecho de evaluar el
desempeño del docente, dentro y fuera del aula, es decir a todos
los académicos que les impartieron alguna experiencia educativa en
el semestre inmediato anterior. Esta evaluación la realizan los

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estudiantes mediante el Sistema de Evaluación al Desempeño
Docente SEDDUV a través de un cuestionario en línea que está
disponible desde el Portal de la Universidad, desde cualquier
computadora conectada a Internet.
El cuestionario se organiza en las siguientes categorías con sus
dimensiones:
COMPETENCIA DOCENTE: Dominio de la temática de la experiencia
educativa. Atención y dedicación hacia el alumno. Fomento a la
participación del alumno en clase. Formación integral.
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DEL PROCESO: Planeación y
programación. Evaluación de los aprendizajes.
ELEMENTOS ACADÉMICOS ADMINISTRATIVOS: Asistencia y
puntualidad.
PERCEPCIÓN GLOBAL: Juicio de valor del estudiante.
El cuestionario contiene 25 preguntas, de las cuales 18 son de
respuesta única y 7 de opción múltiple y una abierta, relacionadas
con los siguientes temas:
• El programa de la experiencia educativa
• Los materiales de apoyo al aprendizaje utilizados y su
efectividad
• El ambiente de trabajo en el aula
• La evaluación que hace el académico
• Los valores promovidos y en general el apoyo brindado por
los docentes a los estudiantes para el logro del aprendizaje.
La confidencialidad de los resultados se asegura a través de la
Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa
y el Departamento de Estímulos a la Productividad Académica de la

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Universidad Veracruzana, las cuales dirigen y controlan los
procedimientos y la normatividad de dicho proceso.
En la Facultad de Teatro es el Consejo Técnico quien realiza en cada
periodo educativo la evaluación docente en sistema de aquellos
académicos que participan en el programa de Productividad
Académica, y cuando se trata de la asignación de experiencias
educativas, en apego de la legislación universitaria.
• Participación de académicos en el Programa de Formación
de académicos
El programa institucional de la Universidad para la formación
docente del personal académico es el Programa de Formación
Académica (PROFA) y el Programa de Educación Continua. A la
fecha, el curso más reciente que algunos de los académicos han
tomado, es sobre Aprendizaje colaborativo en el Aula, en
2015. 7 académicos en total lo cursaron, del programa
institucional del PROFA y Educación Continua.
Como un dato histórico en cuanto a capacitación docente, dentro de
estos programas institucionales de formación docente, de 2009 a la
fecha se tiene el dato que han realizado cursos de PROFA 8
académicos con un total de 14 cursos, y de Educación Continua
dos. Consultar tabla anexa sobre superación académica
disciplinaria, donde se registran otros cursos disciplinares tomados
por los académicos en otras instituciones.

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Hacen falta que la mayoría de profesores participen en los
programas de capacitación docente, en los propios programas
institucionales, como una estrategia de mejora en sus procesos
pedagógicos, así como cursos disciplinares.
• Diversificación de la carga académica
En la plantilla actual de profesores hay 8 académicos que cuentan
con Plaza de Tiempo Completo y 4 con Plaza de Técnico Académico:
seis cuentan con el perfil PRODEP, 4 son SNI y dos pertenecen al
Sistema nacional de Creadores de Arte SNCA. Parte del personal de
la planta académica son maestros por asignatura, lo que limita el
tiempo de dedicación a lo establecido en su contrato, y sólo una
minoría son profesores de tiempo completo, los cuales tienen una
mayor responsabilidad de dedicación al proceso de enseñanza-
aprendizaje, diversificando su carga académicas en Tutorías,
Investigación y Gestión; y del total de tiempos completos, cuatro
de los profesores conforman el núcleo básico del Cuerpo
Académico, con diversas actividades de investigación
(publicaciones, conferencias, asistencia a congresos, organización
de coloquios, encuentros, ponencias, redes de colaboración nacional
e internacional) además de atender trabajo de docencia, dirección
de tesis y tutorías en la Licenciatura y en la Maestría en Artes
Escénicas. Esto dificulta el poder atender al 100% las actividades
en el programa de la Licenciatura. Los 5 restantes académicos PTC,
cubren carga académica diversificada, con 20 horas de docencia y
las otras 20 horas en actividades de tutorías, gestión e
investigación.

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La distribución de la carga académica para el cumplimiento de los
objetivos del Plan de Estudios es diversificada en relación con la
Docencia, que representa el 95.12% del total de la planta
académica (preparación, impartición y evaluación de experiencias
educativas), Investigación que es el 14.63% (participación en foros,
realización de proyectos, festivales, creación artística), Vinculación
(participación de académicos en intercambios nacionales e
internacionales), difusión de la cultura (festivales, prácticas
escénicas), tutorías (Atención a estudiantes –ver más adelante) y
Gestión que es el 19.51% (organización de encuentros, trabajo
administrativo, trabajo colegiado). Las actividades de vinculación
del personal académico se reflejan en la gestión y organización de
encuentros, coloquios y festivales, donde se prevé la participación
de los estudiantes; además en este mismo rubro se ha
incrementado la participación de estudiantes.
• Relevo generacional
Respecto a la renovación de la planta académica recientemente,
desde hace aproximadamente dos años y en el último año, se han
incorporado profesores interinos por asignatura; la mayoría son
egresados de la Licenciatura en Teatro y algunos de ellos con
estudios de posgrado, aproximadamente 5 egresados (11.90%).
• Ingreso y promoción del personal académico
Es el Consejo Técnico el que realiza el proceso de selección del
personal académico, así mismo, este órgano colegiado designa a un
Jurado Evaluador en el caso de exámenes de oposición, ya sea para

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convocatorias de experiencias educativas vacantes o plazas de
Tempo Completo, como lo estipula la legislación universitaria.
Programa 4 (PLADEA).- Producción y Actividad Académica
Avance 40%
Actualmente el CACT ha involucrado en sus procesos de
investigación la participación de otros maestros y alumnos de
licenciatura, quienes se han beneficiado tanto de las publicaciones
(que se usan en las clases) como de los Coloquios. En los coloquios
sobre títeres y los internacionales sobre Artes Escénicas, ha habido
mucha presencia particularmente de estudiantes, algunos de los
cuales además han apoyado como voluntarios. Se puede destacar
los siguientes eventos:
 V Coloquio Internacional sobre las Artes Escénicas, 22-24 de
septiembre de 2014, a cargo del profesor Antonio Prieto
Stambaugh, durante el cual la alumna Thania García estuvo
apoyándolo en actividades de logística.
 Libro sobre los 40 años de la Facultad de Teatro, a cargo de
la profesora Elka Fediuk con la colaboración de los maestros
Octavio Rivera Krakowska y Paloma López Medina Ávalos,
durante el cual la alumna Ana María Aguilar López desempeñó
labores de apoyo, búsqueda y captura de información
bibliográfica y hemerográfica. 2016.
En los eventos Teatro en México, Congresos Internacionales de
Investigación Teatral 2014 y 2015 y Transteatralidad, a cargo del
profesor Domingo Adame, donde la alumna Thania García

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desempeñó actividades de recopilación y revisión de textos sobre
teatro en México, logística y búsqueda de fuentes bibliográficas
sobre Transteatralidad, respectivamente.
Actualmente hay algunos estudiantes implicados en los proyectos
de investigación de miembros del Cuerpo Académico Consolidado
Tetaro, por ejemplo:
Nombre del
proyecto
Nombre del
profesor
responsable
Nombre de los
alumnos
Actividades
realizadas por los
alumnos
Teatro en México Domingo Adame Thania Mariela García
Carión
recopilación y revisión
de los textos sobre
Teatro en México
Congresos
Internacionales de
Investigación Teatral
2015
Domingo Adame Thania Mariela García
Carión
Contacto con
participantes y
seguimiento al
protocolo de
organización
Transteatralidad Domingo Adame Thania Mariela García
Carión
Revisión de fuentes
bibliográficas y
revisión de los textos
sobre
Transteatralidad
Teatro de grupo en
Xalapa. 2015
Elka Fediuk Yeime Jazmín
Guillermo Navarro
Apoyo a la
investigación: Teatro
de grupo en Xalapa
Proyectos de
Investigación.
Revista de
Investigación Teatral
Eventos académicos
Domingo Adame Vianey Alejandra
Rodríguez Castro
Organización de
materiales de
investigación
Búsquedas
bibliográficas
Revisión de textos
para publicar
En la comunicación
con investigadores e
instituciones
En la realización de
eventos académicos

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En el seguimiento a
los procesos de la
Revista Investigación
Teatral
Programa 5 (PLADEA).- Cuerpo Académico Consolidado
Teatro (CACT) y maestría en artes escénicas.
Avance 80%
• Redes de colaboración intra e interinstitucionales
Redes de colaboración realizadas por el Cuerpo Académico
Consolidado Teatro.
Las actividades académicas se han visto enriquecidas con la
realización de encuentros, coloquios, seminarios, talleres, cursos y
conferencias pertinentes para la operación y el fomento de los
objetivos del programa. (Ver tabla anexa)
Por ejemplo como dato estadístico en un rango del año 2011 al
2015 tenemos que 13 Académicos participaron en ponencias
realizadas en:
 Internacional: Brasil, Marruecos, Argentina, Rumania,
España, China, Francia, New York
 Nacionales: Guadalajara, DF, Pachuca, Tlaxcala, Toluca,
Sonora, Morelia
 Regional: Xalapa, Puerto de Veracruz
En estas actividades han participado algunos académicos y
principalmente, en el ámbito tanto nacional como internacional los
miembros del Cuerpo Académico dentro de cuyas actividades de
investigación y gestión principales tenemos:

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Las principales actividades del CACT son:
 Publicación semestral de la revista académica “Investigación
Teatral”, ahora en su segunda época.
 Publicación de libros en colaboración con académicos
nacionales y extranjeros. Actualmente ya se publicó el libro
sobre “Corporalidades escénicas”.
 Un proyecto de vinculación de los trabajos recepcionales de
calidad de los estudiantes y asesoría a académicos en
proyectos de investigación.
 Organización de coloquios y encuentros académicos:
 El Coloquio Internacional sobre las artes escénicas (cada dos
años, el siguiente será en septiembre de 2016).
 El Coloquio “El títere y las artes escénicas (anual).
 Jornadas de Teatro del Siglo de Oro Español y Novohispano
(anual).
 Encuentro de estudios sobre las artes escénicas (semestral).
Vinculación Interinstitucional y creación de redes de
investigación a nivel nacional e internacional:
 Participación en los congresos de la Asociación Mexicana de
Investigación Teatral.
 Participación en los encuentros del Instituto Hemisférico de
Performance y Política.
 Participación en los congresos de la Asociación Internacional
de Teatro Español y Novohispano de los Siglos de ORO
(AITENSO).

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 Participación de los Congresos de la Asociación Internacional
de Teatro Universitario AITU-IUTA.
 Participación en los congresos de Teatro Comparado.
 El Programa Educativo de la Maestría en Artes Escénicas, ha
actualizado sus procesos formativos en investigación,
visualizando su pertinencia social y laboral.
Maestros y alumnos han tenido la oportunidad de participar en
eventos académicos y artísticos de relevancia nacional e
internacional. Esto ha sido posible por los lazos establecidos con la
Asociación Mexicana de Investigación Teatral (AMIT), la Asociación
Iberoamericana de Estudios Superiores de Teatro (AIEST) y con la
Cátedra UNESCO “Teatro y Cultura de las Civilizaciones”. Y con la
Alianza Global de Escuelas de Teatro GATS, de este último
académicos y estudiantes han participado con producción artística y
talleres en Rumania, Perú, España, y desde 2009 a la fecha en la
ciudad de Beijing, China, como recientemente una delegación de
seis estudiantes y dos académicos nos representaron en el Cuarto
Festival en el mes de septiembre de 2015.
Programa 6 (PLADEA). Maestría en Artes Escénicas plan
2015-2017
Avance 80%
El CAC-Teatro fue el principal motor de la creación de la Maestría en
Artes Escénicas (MAE), posgrado que por segunda vez consecutiva
alcanzó el reconocimiento del PNPC de Conacyt (2014). Sus líneas
de investigación alimental este ´posgrado, al tiempo que se procura

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insertar los trabajos de cursos y de tesis de los alumnos de la MAE
para fortalecer las LGAC y abonar a la generación del conocimiento
en el área.
El actual Coordinador de las MAE es el Dr. Octavio E. Rivera
Krakowska, PTC, adscrito a la Facultad de Teatro y quien reporta de
la MAE lo siguiente:
Reporte de actividades en 2015 y 2016
Elaboró: Octavio Enrique Rivera Krakowska
17 de junio de 2016
Matrícula actual de estudiantes
13 (trece) estudiantes en la generación 2015-2017. (Once son
mexicanos, uno colombiano, una brasileña).
Becados
Todos reciben una beca por parte de CONACYT ya que la MAE tiene
reconocimiento del Programa Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC) mismo que finaliza el 16 de agosto de 2017.
Egresados a la fecha, lo más reciente de 2015 a la fecha
No hubo egresados en 2015. Los estudiantes de la tercera
generación (2012-2014) egresaron en junio de 2014. No hubo
ingreso en 2014.
En la convocatoria de 2015 hubo 26 aspirantes inscritos.
Fueron admitidos 14 aspirantes.
Un aspirante admitido solicitó, en los primeros días del primer
semestre, baja temporal.

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La presente generación (cuarta generación, 2015-2017, ingreso en
agosto de 2015) consta de 13 estudiantes.
4 (cuatro) titulados (egresados de la tercera generación) en 2015.
Están en curso de titulación 4 (cuatro) egresados de quienes ya se
revisa su tesis: 2 (dos) de la segunda generación y 2 (dos) de la
tercera generación.
Participación en coloquios y encuentros 2015 a la fecha
De los estudiantes
8 (ocho) estudiantes de la 4ta. generación asistieron al taller
Nuevas herramientas para comprender el teatro contemporáneo
organizado por la Universidad Nacional Autónoma de México, a
través de la Cátedra Ingmar Bergman en cine y teatro de la
Coordinación de Difusión Cultural, en colaboración con el Festival
Internacional de Teatro Universitario, la Dirección de Teatro y el
Aula del Espectador de Teatro, impartido por Jorge Dubatti,
Didanwy Kent, Rosa Gómez y Luis Conde del 8 al 11 de febrero de
2016 en la Ciudad de México.
Alonso Alarcón Mugica asiste al programa: Verano de
investigación y estudios de género en ciencias sociales,
humanidades, cine y literatura, en el Programa Interdisciplinario de
Estudios de la Mujer (PIEM) del Colegio de México del 1 al 28 de
junio 2016.
Alonso Alarcón Mugica y Amayrani Peralta López formaron
parte del Comité Organizador del Primer Coloquio La Danza y las
Artes Escénicas organizado por el Centro de Estudios, Creación y
Documentación de las Artes (CECDA) y la Maestría en Artes

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Escénicas de la Universidad Veracruzana, Xalapa, 26 de abril de
2016.
Participó como ponente en el Primer Coloquio de Danza y
Filosofía, Colegio de Literatura Dramática y Teatro, Colegio de
Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad nacional
Autónoma de México, Ciudad de México, 16 al 20 de mayo de 2016:
Alonso Alarcón Mugica
"Corporización performativa de género y erotismo en la pieza
Fracción Masculino: análisis desde la perspectiva del bailarín"
Participaron como ponentes en el Primer Coloquio La Danza
y las Artes Escénicas organizado por el Centro de Estudios,
Creación y Documentación de las Artes (CECDA) y la Maestría en
Artes Escénicas de la Universidad Veracruzana, Xalapa, 26 de abril
de 2016:
Amayrani Peralta López
Escenografía dinámica: tres
Alonso Alarcón Mugica
Miguel Mancillas: Hacia un cuerpo expresivo
Participaron como ponentes en el XXI Congreso
Internacional de la AMIT de la Asociación Mexicana de
Investigación Teatral: Ética, salud y comunidad: los desafíos de las
artes escénicas en el siglo XXI en la Universidad Autónoma de
Sinaloa del 18 al 20 de noviembre de 2015, en Culiacán, Sinaloa:

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Egresados:
Emma Osorio Jacob
Después de la función: El papel de los teatristas ante las
incongruencias de la realidad nacional
Eli Ramsés Figueroa Zúñiga
Dialéctica creativa entre el oficio de director y actor: Una postura
ética en torno a los procesos poéticos en el teatro de Ludwik
Margules
Karina Vanessa Castro Santana
Dramaterapia aplicada a un proceso creativo
Estudiantes actuales:
Pablo Arturo Sánchez Díaz
De la Tradición a la Re-evolución: puentes transdisciplinarios hacia
un nuevo andar de la conciencia
Cristian Fabián Losada Rojas
Iluminación y teatralidad
César Jiménez Rincón
El narrador oral en la comunidad como miembro fundamental para
la memoria de un pueblo y su definición a través del pensamiento
de Walter Benjamin
Alejandro Velázquez Hernández
Lo impredecible de la repetición, encuentros con acontecimientos
escénicos en la ciudad de México que rompieron con la cuarta pared
Participaron como ponentes en el Cuarto Coloquio El Títere y
las Artes Escénicas, Universidad Veracruzana (Facultad de

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Teatro, Maestría en Artes Escénicas, Cuerpo Académico Consolidado
Teatro / Centro de Estudios de la Cultura y la Comunicación,
Cuerpo Académico Estudios de la Cultura y la Comunicación en
América Latina / Centro de Estudios, Creación y Documentación de
las Artes), Merequetengue Artes Vivas, Universidad Iberoamericana
(Ciudad de México, Departamento de Comunicación, Departamento
de Letras), Universidad Nacional Autónoma de México (Colegio de
Literatura Dramática y Teatro), Centro Nacional de Investigación,
Documentación e Información Teatral "Rodolfo Usigli" (CITRU -
INBA), Xalapa, Veracruz, del 30 de abril al 8 de mayo de 2016:
Egresados
David Aarón Estrada
Para un laberinto. Texto y puesta en escena
Zheyra Sofía Vera Castillo
Lo místico en la obra Chaneque del grupo Gangarilla
Beatriz Juárez González
Inventario de objetos, títeres y metáforas: repertorio por
Ayotzinapa
Yoloxóchitl García Santamaría
Panorama actual de los títeres en el Estado de Chiapas
Jesús I. Téllez Rojas
De la manipulación a la animación: de la teatralidad a la visualidad
Estudiantes actuales:
Laura Elizabeth Espíndola Mata
El anillo del nibelungo. Cantando a través del tacto: Wagner

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Arminda Vázquez Moreno
El grupo de Teatro Guiñol Municipal de Xalapa
Participó como ponente en el 6º. Coloquio de Investigación en
Artes. Artes y región. Centro de Estudios, Creación y
Documentación de las Artes, Universidad Veracruzana. 25 al 27
noviembre de 2015:
Egresado
Cuatro Coloquios para los títeres
Participaron como ponentes en el Tercer Coloquio El Títere y
las Artes Escénicas, Universidad Veracruzana (Facultad de Teatro,
Maestría en Artes Escénicas, Cuerpo Académico Consolidado Teatro
/ Centro de Estudios de la Cultura y la Comunicación, Cuerpo
Académico Estudios de la Cultura y la Comunicación en América
Latina / Centro de Estudios, Creación y Documentación de las
Artes), Merequetengue Artes Vivas, Universidad Iberoamericana
(Ciudad de México, Departamento de Comunicación, Departamento
de Letras), Universidad Nacional Autónoma de México (Colegio de
Literatura Dramática y Teatro), Centro Nacional de Investigación,
INBA), Xalapa, Veracruz, del 26 al 30 de abril de 2015:
Egresados

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Titiriteros en la 'Historia verdadera de la conquista de la Nueva
España'.
Beatriz Juárez González
El teatro de títeres en el contexto del conflicto Israelí-Palestino
Organización de Coloquios y Encuentros 2015 a la fecha
Cuarto Coloquio El Títere y las Artes Escénicas, Universidad
Veracruzana (Facultad de Teatro, Maestría en Artes Escénicas,
Cuerpo Académico Consolidado Teatro / Centro de Estudios de la
Cultura y la Comunicación, Cuerpo Académico Estudios de la
Cultura y la Comunicación en América Latina / Centro de Estudios,
Creación y Documentación de las Artes), Merequetengue Artes
Vivas, Universidad Iberoamericana (Ciudad de México,
Departamento de Comunicación, Departamento de Letras),
Universidad Nacional Autónoma de México (Colegio de Literatura
Dramática y Teatro), Centro Nacional de Investigación,
INBA), Xalapa, Veracruz, del 30 de abril al 8 de mayo de 2016.
Tercer Coloquio El Títere y las Artes Escénicas, Universidad
Veracruzana (Facultad de Teatro, Maestría en Artes Escénicas,
Cuerpo Académico Consolidado Teatro / Centro de Estudios de la
Cultura y la Comunicación, Cuerpo Académico Estudios de la
Cultura y la Comunicación en América Latina / Centro de Estudios,
Creación y Documentación de las Artes), Merequetengue Artes
Vivas, Universidad Iberoamericana (Ciudad de México,
Departamento de Comunicación, Departamento de Letras),
Universidad Nacional Autónoma de México (Colegio de Literatura

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Dramática y Teatro), Centro Nacional de Investigación,
INBA), Xalapa, Veracruz, del 26 al 30 de abril de 2015.
Cuartas Jornadas de Teatro del Siglo de Oro Español y
Novohispano. Dramaturgia y teatralidad en el Siglo de Oro: Teatro
de cuerpo, teatro de ingenio. Universidad Iberoamericana, Ciudad
de México (Departamento de Letras), Universidad Nacional
Autónoma de México (Facultad de Filosofía y Letras, Colegio de
Letras Hispánicas), Universidad Autónoma Metropolitana Iztapalapa
(Fondo Ruiz de Alarcón y el teatro de su tiempo), Universidad
Autónoma Metropolitana Cuajimalpa (División de Ciencias Sociales
y Humanidades, Departamento de Humanidades) y Universidad
Veracruzana (Maestría en Artes Escénicas, Facultad de Teatro y
Centro de Estudios de la Cultura y la Comunicación), Sarah
Lawrence College (Department of Modern and Classical Languages
and Literatures, Ciudad de México del 18 al 20 de marzo de 2015.
Conferencia: Dra. Esther Fernández Rodríguez (Rice University,
EUA), "Lorca y el teatro: poesía, vanguardia y reivindicación social",
Maestría en Artes Escénicas, Facultad de Teatro, UV, 13 de octubre
de 2015.
Conferencia: Dra. Esther Fernández Rodríguez (Rice University,
EUA), "Nacimiento y esplendor de una dramaturgia: el teatro
peninsular del Medievo a los Siglos de Oro", Maestría en Artes
Escénicas, Facultad de Teatro, UV, 12 de octubre de 2015.
Conferencia: Dra. Anni Raw (Universidad de Leeds, Inglaterra),
"Artivismo: artistas catalizando el cambio, la salud y el bienestar",

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CECDA y Maestría en Artes Escénicas, Facultad de Teatro, UV, 13
de octubre de 2015.
Conferencia: Dr. Carlos Morton (Universidad de California, EUA), "El
teatro chicano en los Estados Unidos", Maestría en Artes Escénicas,
Facultad de Teatro, UV, 10 de septiembre de 2015.
Movilidad estudiantil en 2015 a la fecha
No ha habido. Se inicia a partir del semestre agosto 2016 a enero
2017
Apoyo de recurso PIFIS ahora PROFOCIES (equipamiento,
pago de honorarios a algún maestro invitado o para realizar evento)
Apoyo PIFI para
Asistencia (transporte y hospedaje) de Octavio Rivera para
presentar la ponencia “Dos puestas en escena de 'La verdad
sospechosa' en el Palacio de Bellas Artes (México), 1934 y 1984” en
XVII Congreso de la Asociación Internacional de Teatro Español y
Novohispano de los Siglos de Oro (AITENSO). El teatro clásico en
su(s) cultura(s): de los Siglos de Oro al siglo XXI. Queens College.
Nueva York, 20 al 23 de octubre de 2015; y para participar en las
reuniones de la Junta Directiva de AITENSO de la cual forma parte
como vocal.
Pasaje aéreo de Dra. Esther Fernández Rodríguez (Rice University,
EUA), para impartir la conferencia: "Lorca y el teatro: poesía,
vanguardia y reivindicación social", Maestría en Artes Escénicas,
Facultad de Teatro, UV, 13 de octubre de 2015.

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