Proyectos ALFA Escuela politécnica Nacional-BREVE HISTORIA DE LA NIVELACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

1. Estreno del Coro de la Escuela Politécnica Nacional
“La música es sinónimo de libertad, de tocar lo que quieras y como quieras, siempre que
sea bueno y tenga pasión, que la música sea el alimento del amor” (Kurt D. Cobain.)
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CONTENIDO
MAYO 2012
• La EPN y el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
• Orgullo de la Poli: su nuevo Coro
• Proyectos Alfa de la Comunidad Económica Europea
• Calendario Académico julio–diciembre de 2012

2. EDITORIAL L
a SENESCYT, partiendo de lo dispuesto en el artículo 81 de la LOES, creó desde
este año el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA), que consiste en
una prueba de admisión para todos los bachilleres que deseen ingresar a una
universidad estatal y un curso de nivelación general. El nuevo sistema comenzó
a implementarse como un piloto en marzo de este año y se estima que entrará en
vigencia para el semestre de junio 2012. Por esta razón, la Politécnica ya no tomará sus
propias pruebas de admisión, sino que recibirá a los estudiantes que la SENESCYT selec-
cione luego de las pruebas nacionales.
En lo que respecta al curso de nivelación, la Politécnica es una de las pocas universi-
dades del país que tiene establecido desde hace 65 años un sistema de nivelación, el
cual ha permitido que las carreras se nutran de estudiantes con un buen nivel acadé-
mico aptos para afrontar sin problemas las asignaturas de su especialización, disminu-
yendo el índice se deserción.
En este informativo se presenta un artículo en el que se analiza el sistema de nivelación
planteado por la SENESCYT y el que rige en la Politécnica, donde se evidencian los moti-
vos por los que nuestras autoridades plantean a la SENESCYT un trato especial que nos
permita administrar los cursos de nivelación, debido a que resulta muy diferente implan-
tar un curso de esta naturaleza en una universidad que nunca los ha dictado, que
hacerlo en una Institución que tiene los profesores, la infraestructura y la experiencia de
muchos años de nivelar a los bachilleres.
Por otro lado, en el Suplemento Académico se publica un artículo basado en el libro
del Dr. Ken Bain, Vicerrector de Educación de Montclair State University, Estados Unidos.
“Lo que hacen los mejores profesores universitarios”, libro en el que se analizan las prác-
ticas docentes de un grupo de sesenta y tres profesores universitarios seleccionados por
la relevancia que su enseñanza tuvo en la vida de sus estudiantes. Invitamos a la lectu-
ra del artículo y del libro, pues resulta edificante ratificarse en el criterio de que la misión
de un profesor no es solamente instruir, sino contribuir a la formación integral de sus estu-
diantes.
Para terminar queremos felicitar al Coro de la Escuela Politécnica Nacional que hizo su
debut el 25 de abril dirigido por el maestro Ramiro Analuisa. Para la ocasión el Teatro
Politécnico estuvo lleno de entusiastas admiradores, lo que indica que siempre existe
espacio para el arte y que mejor que sean nuestros estudiantes quienes sean los prota-
gonistas.
INFORMATIVO POLITÉCNICO
Año XXI• Nº 81
MAYO 2012 Este Informativo se publica bajo la coordinación de la Dirección de Relaciones Institucionales.
Si usted desea recibirlo regularmente, o enviar correspondencia debe dirigirse a:
dri@epn.edu.ec Escuela Politécnica Nacional, Dirección de Relaciones Institucionales, Casilla 17–01– 2759,
Teléfonos: 2507144 ext. 2275, 2389, Telefax: 2236147,
Oficinas: Edificio de Administración Central, Tercer Piso
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mayo 2012

3. INVESTIGACIÓN
PROYECTOS ALFA DE LA COMUNIDAD ECONÓMICA EUROPEA
El Programa Alfa es un instrumento de coo-
peración entre instituciones de educación
superior de la Unión Europea y América La-
tina, siendo uno de sus objetivos mejorar la
calidad, la relevancia y la accesibilidad a la
educación superior en Latinoamérica.
Se trata de un conjunto de proyectos que
integran el Programa Alfa, los cuales son aus-
piciados por la Comunidad Europea y se de-
sarrollan mediante la participación de institu-
ciones de educación superior tanto europe-
as como latinoamericanas.
Dentro del Programa Alfa se han realizado Ing. Alfonso Espinosa, Rector de la EPN,
tres convocatorias: Alfa I (desde 1994 hasta en su intervención en el evento de la Escuela
1999), Alfa II (desde el 2000 hasta el 2006) y Politécnica Nacional sobre el Proyecto ALFA III
Alfa III (desde el 2007 hasta el 2013). Las dos
primeras ya concluyeron en años pasados,
y actualmente se está vigente la convoca- La EPN en el proyecto
toria Alfa III con un presupuesto de 85 millo-
nes de euros. “El interés de que la Escuela Politécnica
Nacional participe como parte del proyecto
La Escuela Politécnica Nacional ha sido invi- se debe a que, la EPN es una de las pocas
tada a participar en dos proyectos que fue- universidades que manejan cursos de nivela-
ron aprobados recientemente y que se ha- ción, factor que incide en la disminución de
llan en ejecución con la participación de los índices de deserción estudiantil durante la
varias universidades: Proyecto “Alfa Guía” y carrera.”
Proyecto “Virtual Classroom of matematics.”
El personal de la EPN que trabaja en el pro-
PROYECTO ALFA GUÍA yecto es: Ing. Adrián Peña (Director), Ing.
Fernando Bucheli, Ing. Raúl Costales, Ing.
La Universidad Politécnica de Madrid (UPM) Iván Sandoval, Ing. Silvio Yaselga y el Dr.
presentó el proyecto: Gestión Universitaria David Díaz.
Integral del Abandono, con las siglas ALFA-
GUÍA, el cual durará 3 años, desde el 2011 La Escuela Politécnica Nacional, que es la
hasta el 2014. única universidad participante del Ecuador,
lidera el “Grupo Acceso”, el cual estudia las
El objetivo del proyecto es: “mejorar los índi- causas de la deserción estudiantil durante el
ces de permanencia de los estudiantes de ingreso de los estudiantes a la universidad. Se
enseñanza superior.” trabaja conjuntamente con otras universida-
des como la Universidad Nacional Autóno -
Este proyecto consiste en realizar un conjun- ma de México (UNAM), cuya investigación
to de investigaciones en las instituciones de se enfoca en descubrir los motivos que llevan
educación superior de diferentes países, a un estudiante a abandonar su carrera ya
para comprobar por qué se da el abandono no en el ingreso, sino durante el proceso de
estudiantil durante el proceso de estudios estudios; y otras universidades, generalmen-
universitarios. Al obtener dichos resultados se te europeas, las cuales se dedican a estudiar
podrá establecer soluciones al problema los motivos por los cuales los estudiantes de
(tanto en el acceso, proceso curricular y últi- últimos años no terminan su educación supe-
mos años de estudio), generando así una rior.
gran contribución con la educación a nivel
mundial para que los estudiantes terminen La EPN se encarga también de estudiar a la
sus carreras. formación media, pues, se ha detectado
que dicha formación no está acorde con los
En el proyecto participan 20 universidades requerimientos de la universidad, sobre todo
de 16 países, 4 de Europa y 12 de América en Latinoamérica. Justamente por esto, la
Latina, entre las que se encuentra la Escuela Escuela Politécnica se ha esmerado en man-
Politécnica Nacional. tener un buen nivel en cuanto al proceso de
selección e ingreso de los estudiantes. Dicho
proceso ha generado que durante la etapa
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4. curricular, exista muy poca deserción estu- Dominique Wauters, delegado de la Unión
INVESTIGACIÓN diantil.
PROYECTO VIRTUAL CLASSROOM OF MATE-
MATICS
Este proyecto dura 3 años, y se desarrolla
conjuntamente con dos universidades euro-
peas, cinco latinoamericanas (entre las que
Europea para Ecuador, comentó que se
pensó realizar un proyecto empleando el
internet debido a que su uso es cada vez
mayor, por tanto, se cree que el proyecto
tendrá éxito.
“Un aula virtual no es solo un repositorio, es
también un lugar que permite mantener
se encuentra la EPN) y cuatro asociaciones comunicación.”
nacionales de matemáticas.
Actividades del aula virtual
El proyecto pretende explorar el uso a bajo
costo de las tecnologías del Internet para Las actividades a desarrollarse en el aula vir-
mejorar la calidad y la expansión de cober- tual son:
tura de la educación matemática, tanto en
los últimos años de colegio como en el pri- - Boletín virtual que contempla artículos de
mer año de universidad. Mediante la utiliza- didáctica de matemática, donde se publi-
ción de una plataforma de internet que per- can problemas aritméticos y se realizan
mita crear aulas virtuales de matemática, concursos.
donde, empleando métodos pedagógicos y - Creación de un propedéutico en línea, di-
metodológicos, se enseñe sobre el tema a rigido a los estudiantes que quieran ingre-
diferentes jóvenes, sobre todo de zonas rura- sar a la universidad. Aquí se presentan
les. autoevaluaciones para los aspirantes, me-
diante lo cual, ellos pueden determinar en
El proyecto contempla: qué áreas requieren mayor preparación.
- Creación de área de tutoría, para que los
- Un repositorio en línea de material de ense- estudiantes se nivelen.
ñanza aprovechable, notas electrónicas y
textos gratuitos, ejercicios, exámenes y links Condiciones para el funcionamiento del pro-
para sitios web de interés. yecto
- Un foro en el cual profesores, estudiantes y
padres de familia, puedan sugerir temas. Las condiciones para que el proyecto pue-
- Una carta electrónica que presente artícu- da funcionar adecuadamente son:
los y problemas propuestos para fomentar
el interés de las matemáticas en el colegio. - Cada colegio debe contar con acceso a
internet.
Dicho proyecto beneficia a estudiantes de - Los servicios de la plataforma deben per-
100 colegios por cada país (por lo menos 50 mitir el acceso de comunidades con co-
de zonas rurales.) Para el efecto, se capaci- nexiones lentas.
ta a docentes y estudiantes destacados de - Los profesores y los estudiantes de los gru-
diferentes instituciones educativas de cada pos objetivos tienen la necesidad y la vo-
país, para que sean estos los tutores de las luntad de aprender.
aulas virtuales que llegan a lugares periféri-
cos. CONCLUSIÓN
La comunidad virtual se constituye por pro- El Ing. Adrián Peña, Vicerrector de la EPN,
fesores de colegios, estudiantes del bachille- comenta que la institución, preocupada por
rato y universitarios, personal de las universi- su nivel académico, ha trabajado para
dades, padres y madres de familia. mantenerse en un nivel internacional de
educación. Esta cuenta con un registro en la
La EPN en el proyecto Comunidad Europea, lo cual no es sencillo
de obtener, pues, para esto la institución de
El Departamento de Matemáticas de la Fa - educación superior debe cumplir ciertos re-
cultad de Ciencias de la EPN viene desarro- quisitos como: ser estatal, reconocida, tener
llando este proyecto desde hace un año, un funcionamiento histórico, contar con
junto con otras organizaciones como: la laboratorios, entre otros.
Sociedad Ecuatoriana de Matemática, la
Universidad Católica de Temuco (Chile) y la En el proyecto ALFA III participa activamente
Universidad del Cauca (Colombia). la EPN, la cual contribuye con el mejora-
miento de la calidad educativa a nivel mun-
En el evento del Proyecto ALFA III- Creación dial, siempre con responsabilidad social.
de aulas virtuales de matemáticas, llevado a
cabo en la EPN el 23 de abril del año en Fátima Aguinaga J.
curso, se agradeció a la institución por su
colaboración en el desarrollo del proyecto.
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5. TEMA CENTRAL
LA EPN Y EL SISTEMA NACIONAL
DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
INTRODUCCIÓN Puesto que la Institución cuenta con el per-
sonal, la infraestructura y la organización
La Secretaría Nacional de Educación Supe- académica de sus propios cursos de nive-
rior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SE lación se plantea una alternativa al sistema
NESCYT), partiendo de lo dispuesto en el ar- de la SENESCYT, tal como se expone en el
tículo 81 de la Ley Orgánica de Educación presente artículo.
Superior que señala: “El ingreso a las institu-
ciones de educación superior públicas es-
tará regulado a través del Sistema de Ni- EL SISTEMA DE NIVELACIÓN EN LA EPN
velación y Admisión, al que se someterán
todos los y las estudiantes aspirantes”, creó Debido a la importancia que tiene para la
desde este año el Sistema Nacional de Politécnica la preparación de los estudian-
Nivelación y Admisión (SNNA), que contem- tes que ingresan a las carreras, en la Insti-
pla una prueba de admisión para todos los tución se cuenta con una unidad acadé-
bachilleres que deseen ingresar a una uni- mica especializada que es el Departamen-
versidad estatal y un curso de nivelación to de Formación Básica (DFB), que funciona
general administrado por la SENESCYT. El en un edificio propio con aulas y laborato-
nuevo sistema comenzó a implementarse rios para alojar alrededor de 1300 estudian-
como un piloto en marzo de este año y se tes de los cursos propedéuticos y 1100 es-
estima que entrará en vigencia para el tudiantes de primer y segundo semestre
semestre de junio 2012. que cursan asignaturas comunes a las ca-
rreras que ofrece la EPN.
La Escuela Politécnica Nacional mantiene
desde sus inicios un curso de nivelación que La planta docente la integran 69 profesores,
le ha permitido contar con estudiantes sufi- 62 de ellos a tiempo completo, titulados en
cientemente preparados para ingresar a las diferentes ingenierías y ciencias, con vasta
carreras que se ofrecen. Desde 1996, la ad- experiencia en las asignaturas básicas;
misión al curso de nivelación se la hace uti- además, muchos de ellos han realizado
lizando una prueba muy parecida a la maestrías en docencia. Dichos maestros
planteada por la SENESCYT. han producido varias decenas de textos,
libros de trabajo, materiales adicionales de
En virtud de las disposiciones legales, para apoyo al proceso de enseñanza-aprendiza-
el semestre que se inicia en julio, la Politéc- je, han formado parte de Tribunales de Ca-
nica ya no tomará sus propias pruebas de lificación de eventos académicos a nivel
admisión, sino que recibirá a los estudiantes nacional, han asistido a varios Congresos a
que la SENESCYT seleccione luego de las nivel nacional e internacional sobre dife-
pruebas nacionales. rentes aspectos de la educación, han for-
mado parte de los equipos que diseñaron
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6. las pruebas de evaluación para los profe- Resulta interesante destacar que el porcen-
TEMA CENTRAL
LA EPN Y EL SISTEMA NACIONAL sores de enseñanza media que realizó el
Ministerio de Educación y han dictado cur-
sos de capacitación en convenio con el
Ministerio de Educación, para los profesores
de enseñanza básica y del bachillerato a
nivel nacional.
El DFB se encuentra estructurado de la si-
taje de abandono de carrera en los niveles
superiores sea bajo, lo que evidencia la
buena orientación y bases que tienen los
estudiantes luego de aprobar el exigente
curso de nivelación que se dicta en la
Institución.
guiente manera: LA ADMISIÓN Y LA NIVELACIÓN DE LA SENES
CYT
DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
1. El Área de Matemática, presidida por un
Coordinador y conformada por las cáte- La admisión
dras de: Fundamentos de Matemática,
Geometría y Dibujo, Algebra Lineal, Cál- La SENESCYT plantea tomar un examen de
culo en una variable, Cálculo Vectorial y admisión obligatorio para todos los estu-
Ecuaciones Diferenciales Ordinarias, ca- diantes que desean ingresar a una universi-
da una de las cuales está dirigida por un dad pública desde el año 2012. Se trata del
Jefe de Cátedra. Examen Nacional para la Educación Supe-
2. El Área de Ciencias Naturales, presidida rior (ENES), que evaluará aptitudes de:
por un Coordinador y conformada por razonamiento abstracto, razonamiento nu-
las cátedras de: Fundamentos de Física, mérico y aptitud verbal de los aspirantes.
Fundamentos de Química, Química Ge-
neral I y Química General II, cada una de El bachiller aspirante debe inscribirse para el
las cuales está dirigida por un Jefe de ENES indicando las prioridades de universi-
Cátedra. dad y carreras que desearía cursar. De
acuerdo al puntaje que obtenga, la SENES
El objetivo del curso de nivelación actual es: CYT le asigna la universidad y carrera en la
nivelar los conocimientos de los bachilleres que deberá inscribirse para seguir el curso
de acuerdo a los tipos de formación profe- de nivelación y posteriormente la carrera.
sional, respetando la diversidad de los per-
files profesionales y desarrollar las habilidades Si el aspirante considera que tiene los co-
y destrezas necesarias para que tengan el nocimientos académicos suficientes puede
éxito esperado en su formación profesional. optar por rendir un examen de exoneración
Actualmente, la EPN dicta 3 cursos de nive- del curso de nivelación, el cual se aprueba
lación, uno para las carreras de Ingeniería y con un puntaje mínimo de 7 sobre 10. Dicho
Ciencias, otro para las carreras de Ciencias examen es de conocimientos, y será res-
Administrativas y un tercero para los estu- ponsabilidad de cada universidad en fun-
diantes tecnólogos. ción de las carreras que se ofrecen.
El curso de nivelación dura 6 meses, cada La nivelación
hora de clase es de 60 minutos y se dictan
un total de 30 horas de clases semanales, La SENESCYT plantea crear cursos de nive-
que en el caso del propedéutico para In- lación cuyo objetivo es: “igualar oportuni-
geniería y Ciencias (el más numeroso) co- dades y compensar la heterogeneidad for-
rresponden a: Fundamentos de Física (8 ho- mativa que tienen los postulantes antes del
ras), Fundamentos de Química (6 horas), ingreso a las carreras.”
Fundamentos de Matemática (8 horas),
Geometría y Dibujo (8 horas). Para el efecto se contratará a docentes
mediante un proceso de selección en el
Si el estudiante pierde alguna asignatura que pueden participar los profesores de las
dictada en el propedéutico, puede repetir- diferentes instituciones educativas del país
la el próximo semestre sin tomar ninguna que cumplan los requisitos establecidos. Los
asignatura de la carrera hasta que haya docentes seleccionados deberán asistir a
pasado todas las asignaturas de dicho cur- un curso de capacitación sobre metodo-
so. El estudiante puede matricularse en ca - logías de aprendizaje cuyo propósito es:
da asignatura hasta por 3 ocasiones. “alcanzar dominios en las aplicaciones edu-
cativas de los nuevos paradigmas de
De los estudiantes que ingresan al curso de aprendizaje en educación superior.”
nivelación con primera matrícula, aproxi-
madamente un 8% abandonan el curso y El curso de nivelación planteado dura un
aprueban alrededor del 18%. Del total de semestre universitario, se imparten 25 horas
estudiantes matriculados, esto es con pri- por semana. De éstas, 12 horas se destina
mera, segunda y tercera matrícula aprue- para Introducción al Conocimiento Cientí-
ban el curso alrededor de un 35%. fico, el cual contempla las asignaturas que
cada carrera determine; y 13 horas para
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mayo 2012

7. disciplinas como: Universidad y Desarrollo manales de 60 minutos cada una, du-
TEMA CENTRAL
Humano, Lógicas del Pensamiento, Proyec- rante un semestre (19 semanas), donde la
to de Integración de Saberes. EPN fijará las asignaturas para cada uno
de sus 3 cursos de nivelación incluyendo a
Para aprobar el curso de nivelación el estu- Expresión Oral y Escrita, como propone la
diante debe obtener una nota mínima de 7 SENESCYT.
puntos sobre 10 en cada asignatura. Si el • Los contenidos de Lógicas del Pensa-
estudiante pierde una o más asignaturas, miento se incorporarán como ejes trans-
regresa a su condición de bachiller aspi- versales en Matemática, Física, Química,
LA EPN Y EL SISTEMA NACIONAL
rante y debe inscribirse para rendir nueva- Geometría que intrínsecamente deman-
DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
mente el ENES y someterse a la asignación dan razonamiento lógico para aprender-
de universidad y carrera. las. Con esto se refuerza la enseñanza, sin
disminuir el tiempo dedicado a las asig-
naturas técnicas indispensables para las
PLANTEAMIENTOS DE LA EPN carreras en la EPN.
• El módulo de Universidad y Desarrollo
La Escuela Politécnica Nacional es una de las Humano se dictaría como un seminario
pocas universidades del país que tiene esta- durante las Jornadas de Información que
blecido desde hace 65 años un sistema de se realizarán durante una semana, antes
nivelación, el cual ha permitido que las ca - del inicio de clases.
rreras se nutran de estudiantes con un buen • Se establecerán horas de tutoría para ca-
nivel académico aptos para afrontar sin pro- da asignatura con el fin de que los estu-
blemas las asignaturas de su especialización, diantes puedan absolver sus inquietudes
disminuyendo el índice de deserción. en forma participativa.
Por esta razón la Institución planteó a la
SENESCYT un trato especial en lo que res- CONCLUSIONES
pecta a los cursos de nivelación, que con-
templa los siguientes puntos: Que sea el Estado, a través de la SENESCYT,
el que administre el ingreso a las universi-
• Que los estudiantes que están siguiendo dades públicas, racionalizará la situación
el curso de nivelación en el presente se- existente, pues da oportunidad de acceder
mestre (enero–junio de 2012) continúen a la educación superior, a los bachilleres
con las mismas reglas con las que ingre- que tengan la aptitud para ser profesio-
saron en cuanto a la repetición de asig- nales, aunque no hayan recibido los cono-
naturas y demás condiciones de apro- cimientos suficientes en el colegio.
bación.
• Para el semestre julio–diciembre de 2012, El establecimiento del curso de nivelación
la EPN recibirá a los estudiantes selec- resulta conveniente para aquellas universi-
cionados por la SENESCYT con un cupo dades que no han dictado estos cursos o
total de 945 estudiantes para las 21 ca- que lo han hecho sin la suficiente rigidez
rreras de ciencias, ingeniería y tecnolo- académica; sin embargo, existen situacio-
gías que ofrece. nes particulares de algunas universidades
• Que el curso de nivelación continúe bajo que han mantenido sistemas de admisión y
la responsabilidad de la Politécnica, ad - nivelación adecuados, los que deberían ser
ministrado por el Departamento de For- considerados como casos especiales.
mación Básica cuyos docentes se some-
terán a la prueba de suficiencia que exi- Tal es el caso de la Escuela Politécnica Na-
ge la SENESCYT. cional, cuyo sistema de admisión y nivela -
• El régimen académico de los nuevos estu - ción ha demostrado ser un éxito por mu-
diantes será el que determine la SE chos años, y que puede mejorarse para
NESCYT. constituirse como referente para las univer-
• El curso de nivelación tendrá 30 horas se- sidades que recién inician estos cursos.
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8. CUADRO COMPARATIVO DE LOS CURSOS DE NIVELACIÓN DE LA EPN Y DE LA SENESCYT
ASPECTO EPN SENESCYT COMENTARIO
Nivelar los conocimientos de los Optimización de las capacidades El objetivo de nivelar a los bachi-
bachilleres de acuerdo a los tipos de aprendizaje de los aspirantes al lleres para compensar las defi-
de formación profesional, respe- ingreso a las instituciones de Edu- ciencias del bachillerato está
Objetivos tando la diversidad de los perfiles cación Superior, desarrollando ha- presente en los dos sistemas.
profesionales y desarrollar las habi - bilidades, destrezas, competencias
lidades y destrezas necesarias pa - y desempeños necesarios, para
ra que tengan el éxito esperado en que asuman el conocimiento pro-
su formación profesional. fesional de forma responsable y
exitosa, desde el ejercicio del dere-
cho a la igualdad de oportunida-
des educativas.
Tendiente a fortalecer la estruc- Tendiente a desarrollar 3 aspectos: La EPN considera que Lógicas del
turación de los sistemas concep- Universidad y Desarrollo Humano, Pensamiento debe potencializar -
Proceso Pedagógico tuales básicos en cada una de las Conocimiento Científico y Lógicas se asociada a la estructura de
asignaturas, sobre la base del de- del Pensamiento a partir de módu- cada una de las asignaturas.
sarrollo de las habilidades propias los particulares.
del pensamiento lógico.
19 semanas con 30h/semana pre- 19 semanas con 25 horas de clase El número de semanas es el mis-
senciales. Se consideran 16 sema- semanales, de las cuales 12 horas mo pero difieren las horas presen-
Duración del curso nas efectivas de clase. son para asignaturas del módulo ciales sobre todo para el módulo
de conocimientos científicos que de conocimientos científicos.
se desarrollan de manera presen-
cial.
Las asignaturas que se dictan en el 12 horas para las asignaturas de Por experiencia institucional el
Asignaturas y número de horas propedéutico de Ingeniería y Cien - conocimientos científicos estable- tiempo para cada asignatura
semanales para el curso de nive - cias son: Fundamentos de Física cidas de acuerdo a la carrera. técnica resulta corto para alcan-
lación de Ingeniería y Ciencias* (8horas), Fundamentos de Química 13 horas para asignaturas como: zar a cubrir todas las deficiencias
que es el más numeroso (6 horas), Fundamentos de Mate- Universidad y Desarrollo Humano, de los bachilleres.
mática (8 horas), Geometría y Lógicas del Pensamiento, Expresión Si se disminuyen las horas el pro-
Dibujo (8 horas.) Oral y Escrita. blema se agudizaría y disminuiría
el nivel académico.
Calificación mínima para apro- Se aprueba con 6 sobre 10 por Se aprueba con 7 sobre 10 por La EPN mantiene una alta exigen-
bar una asignatura. asignatura. asignatura. cia académica que aumentaría
si el requerimiento para aprobar
es mayor.
Se deben aprobar todas las asig- Se deben aprobar todas las asig- Si un estudiante reprueba una so-
naturas del curso, para lo cual, en naturas del curso en una sola ma- la asignatura en el sistema SENES
cada una de ellas se puede matri- trícula. Si no aprueba todas las CYT, al volver a rendir el ENES
Condiciones para aprobar el cular hasta por tres ocasiones. asignaturas, el estudiante regresa a corre el riesgo de que no sea
curso. la condición de bachiller aspirante asignado ni a la universidad ni a
y debe inscribirse para volver a ren- la carrera que escogió, lo cual no
dir el ENES. parece justo.
Los estudiantes que se hallan cur- Los estudiantes del curso de nive- En el sistema de SENESCYT se po-
sando el semestre de propedéuti- lación NO son considerados alum- drían conculcar derechos de los
Situación de los estudiantes co son considerados alumnos de la nos de la universidad. estudiantes universitarios estable-
EPN y se someten a las normas insti- cidos en la LOES al no ser consi-
tucionales, con obligaciones y de- derados parte de la universidad.
rechos.
* Los cursos de nivelación para Ciencias Administrativas y Tecnólogos son similares.
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9. TEMA CENTRAL
LA EPN Y EL SISTEMA NACIONAL
La admisión
BREVE HISTORIA DEL ICB
En la década de los 50 no existía ninguna
semestre anterior estuvo a cargo de todo el
proceso de ingreso de los estudiantes a la
EPN.
prueba para ingresar a la EPN, todos los
DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
aspirantes entraban al año de preparación La prueba de aptitud evaluaba aspectos
y después de aprobarlo, empezaban el pri- de: habilidad numérica, espacial, expresión
mer año que era común para todas las ca- oral, entre otros y en el año 2011 la rindieron
rreras. cerca de 12.200 aspirantes y fueron admiti-
dos apenas 1.900 al curso de nivelación.
Para finales de los años 60 e inicios de los
setenta, la admisión continuaba siendo li- La nivelación
bre, pero se decidió dividir al año de pre-
paración que se denominaba Prepolitéc - Ya en el año 1947 debido a las falencias
nico en dos semestres, los cuales se denomi- académicas que se notaron en los bachi-
naron: primer y segundo nivel, y se estable- lleres, la EPN estableció un año completo
ció una prueba opcional de conocimientos para la preparación de los estudiantes an-
para que los estudiantes que poseían buen tes de ingresar a las carreras, con el objeto
nivel académico, puedan ingresar directa- de unificar los conocimientos de los bachi-
mente a segundo nivel de Prepolitécnico o lleres. Se dictaban 30 horas de clase sema-
al primer año común, lo que les permitía dis- nales (20 horas de curso y 10 horas de prác-
minuir el tiempo de duración de su carrera. tica) y las asignaturas impartidas fueron:
Matemática (8 horas de curso y 4 de prácti-
En la práctica se inscribían para el examen ca), Física (4 horas de curso y 2 de práctica),
alrededor de 100 aspirantes de los cuales Química (4 horas de curso y 2 de práctica) y
uno o dos aprobaban su ingreso directo a Ciencias Naturales (4 horas de curso y 2
primer curso y muy pocos lo hacían al se- horas de práctica.)
gundo nivel de prepolitécnico. El resto ingre-
saba a primer nivel junto con los que no ha- Para el efecto se contrató profesores espe-
bían rendido la prueba de conocimientos cializados y se decidió que el primer año
que se tomaba en las siguientes asignaturas: sería de preparación complementaria a la
Álgebra, Física, Química, Trigonometría, formación científica que se recibe en los co-
Geometría y Dibujo. legios, mientras que los dos años posteriores
serían de formación científica común para
Para los años noventa, la gran demanda de todos los politécnicos.
estudiantes que deseaban ingresar a la EPN
obligó a que se entreguen cupos por orden En 1961, con la finalidad de realizar un curso
de llegada a la ventanilla de inscripción, de nivelación más especializado, se decidió
mecanismo de selección injusto y nada téc- que las asignaturas que se impartirían serían:
nico. Álgebra, Trigonometría, Geometría, Física,
Química y Dibujo. Desde luego, se continua-
En el año 1996 se estableció una prueba de rían dictando 30 horas de clase semanales y
conocimientos para el in- el curso de preparación
greso, cuyos pobres resul- continuaría durando un
tados evidenciaron el año. La administración de
bajo nivel académico de los cursos estaba a cargo
los bachilleres, razón por de un Coordinador o Di -
la cual esta prueba fue rector y 30 profesores im -
sustituida por una prueba partían las asignaturas a
de aptitud, en la cual lo un total de 230 estudian-
que se pretendía medir tes divididos en 6 parale-
es la capacidad de los los.
aspirantes para cursar
una carrera de ingeniería En 1963, se decide au-
mas no el nivel de cono - mentar las asignaturas
cimientos que traían del de Educación Física e In-
colegio. Esa prueba fue glés con el fin de con-
perfeccionándose en sus tribuir a la salud física y
contenidos y para el año mental de los estudian-
2002 se creó la Unidad de tes, así como prepararlos,
Admisión, que hasta el desde el inicio de su edu-
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mayo 2012

10. cación superior, en un idioma de vital impor- a los estudiantes que todavía no ingresaban
TEMA CENTRAL
tancia para el desempeño profesional. En a las carreras, pero que ya formaban parte
este año ingresaron 327 estudiantes que se de la EPN. Las asignaturas que se impartían
dividieron, igual que los años anteriores, en 6 en el curso eran: Álgebra (8 horas), Física (7
paralelos. horas), Química (5 horas), Geometría (6 ho-
ras), Educación Física (2 horas) y Dibujo (2
Para el año de 1968, el curso de nivelación horas).
toma el nombre de “Prepolitécnico” y se lo
LA EPN Y EL SISTEMA NACIONAL
divide en dos semestres: primero y segundo En el año 1999, un nuevo Estatuto modificó
nivel, considerando que era más complica- la estructura administrativa y académica de
DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
do para los estudiantes que perdían el curso, la EPN. Se crearon los departamentos, desa-
repetir todo el año que un semestre; así mis- pareció el ICB, el Curso Propedéutico que -
mo, con dicho cambio se dio la oportunidad dó bajo la responsabilidad de un coordina-
de que las personas que tengan un nivel dor académico y los 2 primeros semestres
mayor de conocimientos, puedan ingresar a pasaron a formar parte de las carreras.
segundo nivel y demorarse menos tiempo en
el curso de nivelación. En la actualidad el curso de nivelación lo
administra el Departamento de Formación
Al término del Prepolitécnico, todos los estu- Básica que cuenta con 69 profesores y dura
diantes tomaban las mismas materias para un semestre durante el cual los estudiantes
el primer año de carrera, y desde el segun- reciben 30 horas semanales de asignaturas
do variaban las asignaturas de acuerdo a la como: Fundamentos de Física (8horas), Fun-
carrera. damentos de Química (6 horas), Fundamen-
tos de Matemática (8 horas), Geometría y
En febrero de 1978 se crea el ICEN (Instituto Dibujo (8 horas).
de Ciencias Exactas y Naturales) que tenía
a su cargo los 2 niveles de Prepolitécnico, los Como se puede observar tanto la admisión
2 primeros semestres de las carreras y las como la nivelación de los bachilleres ha sido
especializaciones de Física y Matemáticas, una preocupación constante de la Politéc-
dando los primeros títulos de Matemáticos. nica y, a lo largo del tiempo se han ido mo-
dificando con el objeto de encontrar el me -
En 1983, cuando se funda la Facultad de jor sistema que permita que los estudiantes
Ciencias, se crea el ICB (Instituto de Cien- que ingresen a las carreras lo hagan con só-
cias Básicas), que tenía a su cargo los 2 nive- lidas bases para poder cursar sus estudios
les de Prepolitécnico y los 2 primeros semes- posteriores sin contratiempos, es más, po-
tres de las carreras. dríamos decir que este curso de nivelación
serio, formal, exigente es el que nos ha dis-
Los dos niveles de Prepolitécnico duraron tinguido de otras universidades y el que nos
hasta 1996, cuando el Prepolitécnico se re- ha permitido mantener la excelencia aca-
dujo a un semestre y empezó a denominar- démica en la formación profesional de
se Curso Propedéutico, con el fin de integrar nuestros estudiantes.
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mayo 2012