Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el imperialismo para estudiantes. Explica el objetivo de aprendizaje de caracterizar el apogeo del imperialismo y los conflictos que condujeron a la Primera Guerra Mundial. Incluye un glosario con definiciones de conceptos como darwinismo social, la Triple Alianza y la Triple Entente. También presenta textos y caricaturas sobre las perspectivas del imperialismo y actividades para que los estudiantes analicen e interpreten estas fuentes.

1. LICEO SANTA MARTA
Guía de Aprendizaje
HISTORIA Y CS SOCIALES
TEMA: EL IMPERIALISMO
Aprendizaje Esperado
- Caracteriza el apogeo del imperialismo como una etapa de desarrollo del capitalismo que
conduce a diversos conflictos que culminan en la Primera Guerra Mundial poniendo fin a
una época.
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Fecha: …………………………..
Glosario
- A continuación, te entregamos una serie de conceptos relacionados con el Imperialismo y
la Primera Guerra Mundial complementando obteniendo con ello una visión más íntegra.
- Darwinismo social: Es aquella corriente que extrapola la teoría de la evolución de Charles
Darwin al campo social. En el último tercio del siglo XIX,
determinados grupos intentaron justificar el Imperialismo
mediante el argumento de que los individuos y colectividades
con mayor capacidad serían los más aptos para sobrevivir, en
tanto que aquéllos que carecían de esas cualidades estarían
condenados a la extinción o a la supeditación. El hombre
blanco, con su depurada técnica, organización y superior
civilización estaría facultado para “civilizar” y utilizar en provecho
propio a los pueblos inferiores. El darwinismo social desembocó
directamente en el racismo y la xenofobia. Se expresó de forma
radical a lo largo de la primera mitad del siglo XX en
el antisemitismo nazi.
Triple alianza: Alianza principal del complejo sistema diseñado por Bismarck. Tras optar por
Austria-Hungría, ante la imposibilidad de mantener a la vez una alianza con Viena y San
Petersburgo enfrentada en los Balcanes, Bismarck encontró en
Italia el esperado aliado contra Francia. Por un lado, Bismarck
consideraba su principal objetivo diplomático mantener el
aislamiento de Francia, por otro lado, Italia pensaba que con su
adhesión a la Tríplice y su asociación a Alemania era el mejor
camino para acceder al rango de gran potencia. Italia estaba
descontenta por la actitud francesa ante sus aspiraciones
coloniales en Túnez.
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Los tres países acordaron apoyarse mutuamente en caso de ser atacados por Francia o
por Rusia. El tratado fue reafirmado varias veces hasta 1913, aunque la posición italiana,
como se vio al comenzar la guerra, era cada vez más incómoda.
- Triple entente: Alianza conformada por la alianza franco-rusa de 1893, la Entente Cordiale
franco-británica de 1904 y el acuerdo anglo-ruso de 1907.
La nueva política mundial alemana iniciada por Guillermo II en 1890 consiguió que
potencias que tenían importantes diferencias entre sí se aproximaran y terminaran por
coaligarse frente a la Triple Alianza.
En 1907, no nos hallamos aún ante una alianza en sentido estricto, los británicos, en
especial, trataron de mantenerse libres de obligaciones. Sin embargo, las sucesivas crisis
que fueron jalonando el camino hacia la guerra fueron haciendo cada vez más sólida la
Entente.
La crisis definitiva del verano de 1914 demostró el funcionamiento de la alianza al terminar
implicando en el conflicto a las tres potencias.
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Documento
- El proceso imperial produjo mucha reflexión no tan sólo en las potencias si no que en las
colonias, te presentamos aquí una serie de textos breves que te darán una visión general
de dicha discusión.
¡Razas superiores!, ¡Razas inferiores!. Es fácil decirlo. Por mí parte, yo me aparto de tal opinión,
especialmente después de haber visto a sabios alemanes demostrar científicamente que la
francesa es una raza inferior a la alemana. No, no existe el derecho de las llamadas naciones
superiores sobre las naciones llamadas inferiores. La conquista que Ud. [J. Ferry] preconiza es el
abuso, liso y llano, de la fuerza que da la civilización científica sobre las civilizaciones primitivas,
para apropiarse del hombre, torturarlo y exprimirle toda la fuerza que tiene, en beneficio de un
pretendido civilizador.
G.Clemenceau
Discurso en la Cámara. Francia, julio de 1885
www.odisea.ucv.cl
Las razas superiores poseen un derecho sobre las razas inferiores. Yo mantengo que ellas tienen
un derecho, porque también tienen un deber. El deber de civilizar las razas inferiores.
Yo afirmo que la política colonial de Francia, la política de expansión colonial, la que nos ha
obligado a ir, durante el Imperio, a Saigón, a la Cochinchina, la que nos ha llevado a Túnez, la que
nos ha arrastrado a Madagascar, insisto en que esta política de expansión colonial se ha inspirado
en una verdad sobre la que, sin embargo, es necesario suscitar por un instante vuestra atención: a
saber, que una Marina como la nuestra no puede prescindir, en la extensión de los océanos, de
sólidos refugios, de defensas, de centros de avituallamiento.
J. Ferry, Discurso en la Cámara. Francia, julio de 1885
www.odisea.ucv.cl
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El sol del desastre se ha levantado en occidente, abrazando los hombres y las tierras pobladas.
La calamidad cristiana se ha batido sobre nosotros como una nube de polvo.
Al principio llegaron pacíficamente, con palabras tiernas y suaves.
“Venimos a comerciar, decían, a reformar las creencias de los hombres, a echar de aquí la
opresión y el robo, a vencer y barrer la corrupción. No todos adivinamos sus intenciones.
Y ahora aquí estamos. Somos sus inferiores. Ellos nos sedujeron con pequeños regalos, ellos nos
dieron a comer cosas buenas… pero ahora ya han cambiado de tono… ahora nos someten a su
opresión.
1875, recogido por Bouillon XIX. En: Antonio Fernández, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit.
Vicens Vives, Barcelona 1994, p. 235.
«La colonización tiene su faceta positiva y su faceta negativa. Por una parte, es evidente que ha
favorecido el desarrollo de un proceso natural de totalización del mundo. En ese sentido, gracias a
la colonización se ha ido creando, siglo tras siglo, la civilización entendida como universal. Sin
embargo, por otra parte, la explotación que implica el hecho colonial, hace de un fenómeno
nefasto.
En realidad, en cualquier época, la colonización ha comportado aspectos muy negativos. Basta
con analizar, como ejemplo, la historia de África. (… ) Hasta mediados del siglo XIX, los árabes y
europeos organizaron el comercio humano llamado «trata de negros». (… ) Se calcula que ese
genocidio provocó cien millones de muertos. Yo creo que fueron doscientos millones. Se trata del
genocidio más brutal de la historia. El mal causado al África negra es el terrible que jamás se haya
causado a una etnia.
Y, sin embargo, insisto en el hecho de que la colonización ha comportado algo positivo en sentido
de que a los pueblos africanos nos ha permitido entrar en el mundo moderno. El proceso
colonizador nos ha aportado aspectos culturales que, a pesar de ser extranjeros, cabe considerar
como fecundos.»
Leopoldo Sédar, presidente de Senegal. Colonialismo y neocolonialismo, Salvat, col. G.T., Nº 63,
Barcelona, 1975, páginas 10-11
A CONTINUACION TE INVITAMOS A OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO. PINCHA AQUI
1. De acuerdo a las características del Imperialismo y de la Primera Guerra Mundial mencionados
en la lectura y en el link, explica los siguientes conceptos con tus palabras dando ejemplos para
argumentar tus ideas.
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Intercambio desigual:
Potencias imperialistas:
Guerra de Trincheras:
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2. Observa detenidamente las siguientes imágenes referidas al proceso imperial del siglo XX y el
estallido de la guerra desarrolla una interpretación de ellas orientándote con las siguientes
preguntas: ¿qué relación existe entre la caricatura y el imperialismo?; ¿qué propósito persigue la
caricatura?
Interpretación:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons
/f/f2/The_white_mans_burden.gif
Interpretación:
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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons
/2/2a/Kitchener-Britons.jpg
- Tomando como referencia la actividad anterior, organizar grupos de 3 integrantes para
desarrollar una investigación sobre la publicidad y propaganda desarrollada a inicios y
durante la Primera Guerra Mundial.
- Para el desarrollo de la actividad tomar atención de las siguientes instrucciones:
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a. Buscar información en diversas fuentes sobre la Primera Guerra Mundial, buscando en
ellas toda la publicidad o propaganda escrita y visual desarrollada durante este conflicto.
b. Organizar la información obtenida y desarrollar un informe escrito que contenga las
imágenes y fuentes escritas propagandísticas que han escogido.
c. Dicho informe debe considerar:
 Una introducción en que explique el contexto histórico de la Primera Guerra Mundial y el
desarrollo de publicidad propagandística durante el conflicto.
 Incorporación de la propaganda junto a la interpretación grupal de los propósitos e impacto
que creen tuvieron en la época de cada una de las fuentes escogidas.
 Una reflexión final sobre el rol de la publicidad y propaganda en el desarrollo del conflicto.
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