1. El ser humano esta sujeto a una serie de necesidades que
deben satisfacer como condición para su supervivencia
Como la necesidad de, aprender, de alimentarse,
reproducirse, etc. Pero lo hacemos de forma indirecta
es decir mediante una sociedad organizada.
Cada persona esta dotada con la capacidad de pensar y
transmitir ideas mediante el lenguaje sea escrito, oral o
simbólico. Estas características son propias de una
cultura.
Que poseen una herencia acumulada de conocimientos,
valores y reglas de conducta que se transmiten.

3. Institución
 conjunto de pautas de comportamiento, recurrentes y
estables, que tienen como finalidad específica
satisfacer cada una de estas necesidades, se le
denomina institución. Existen instituciones
económicas, educativas, familiares, recreativas,
políticas, religiosas, etc. En este sentido, una
institución es un segmento de la cultura.
 Una institución es un racimo coherente de roles y
status que cristalizan en el desempeño de una función
social relevante.

4. Tipos de instituciones
 Primarias

6. familia
 familia es uno de los numerosos pequeños grupos cara a
cara, que son denominados grupos primarios.
 Es un conjunto de personas que conviven bajo el
mismo techo, organizadas en roles fijos (padre, madre,
hermanos, etc.) con vínculos consanguíneos o no, con
un modo de existencia económico y social comunes,
con sentimientos afectivos que los unen

7. FUNCIONES DE LA FAMILIA

REPRODUCTIVA PRODUCTIVA
RELACIONES CRIANZA RECLUTAMIENTO PRODUCCIÓN
AFECTIVO-SEXUALES INFANCIA PROFESIONAL DE BIENES

8. Clasificación de los tipos de
familias
 Según el matrimonio nos encontraremos con enlaces
monógamos o polígamos
-Monogamia: (del griego: mónos: uno y gamos: unión).
-poligamia: describe cualquier tipo de matrimonio que
permite a un marido o mujer tener más de un esposo.
poliginia: hombre casado varias mujeres
poliandria: mujer casada con varios hombres

9. Según la residencia:
 neo locales : Cuando una pareja recién casada vive
separadamente.(matrilocalidad)
 cuando los recién casados viven en la misma vivienda de
los padres de la novia o el novio. (patrilocalidad)
Según el reparto de la autoridad entre los sexos:
-patripotestales (o patriarcales)
-equipotestales.

10. Según las pautas en el matrimonio
 endogámico:(del griego Endon "dentro", y Gamos,
"casamiento") matrimonio, unión o reproducción entre
individuos de ascendencia común; es decir, de una
misma familia o grupo. Es un rechazo a la incorporación
de miembros ajenos a un grupo social en particular.
 exogámico:La exogamia es el matrimonio entre
personas de diferentes sociedades.

11. Según el sistema familiar
Nuclear: consta de 2 generaciones.
Padres e hijos
Extensa: constituido por mas de 2 generaciones.
abuelos, padres, hijos, nietos, primos, tíos, suegros,
sobrinos, cuñados.

12. El Modelo De Familia Española
Evolución de las funciones de la familia en las dos grandes transiciones
1ra. Transición Soc. 2da Transición
Funciones Tradicional a industrial a post-
Industrial Industrial
procreación = - Técnicas Artificiales
Satisfacción sexual - -
Socialización - (Por la Escuela) - (Por la Televisión)
Cooperación - -
Económica
Satisfacción Afectiva + +

13. Nuevas realidades socio-demográficas que
afectan a la familia española
Incorporación de la mujer al mundo laboral.
Uno de los factores más importantes que están determinando
los cambios sociales en la familia española es la
incorporación de la mujer al mundo laboral. Esta
incorporación se manifiesta por una parte en el aumento de
la población activa femenina a pesar de que aún se
mantengan las diferencias con sus compañeros varones; por
otra parte la alta tasa de paro de las mujeres que duplica a los
hombres muestra las dificultades para alcanzar un lugar en
el mercado del trabajo. Los siguientes datos están extraídos
de la Encuesta de Población Activa a diciembre de cada año.

14. Tasa de actividad y de paro por sexo en los años
1989 y 1999
Varones Mujeres
1989 1999 1989 1999
T. Actividad 66,6 63,3 32,8 39,1
T. Paro 13,0 10,7 25,4 22,4

15. El Papel De Los Hijos.
 Descenso de la natalidad y la fecundidad.
 El número de nacimientos ha descendido bruscamente en
España a partir de finales de los años 60. Prácticamente en
los últimos 20 años se ha divido por dos el número de
nacimientos.
 el Índice Sintético de Fecundidad o dicho de otro modo los
hijos por mujer han caído en picado para llegar a ser de las
fecundidades más baja de mundo (I.S.F. se calcula
anualmente sumando las tasas de fecundidad, cociente
entre nacidos de madres de cada edad y efectivos de
mujeres a esa edad); en la actualidad la cifra se sitúa en 1,07
hijos por mujer (1999).

16. Cuadro 3.7. Evolución de Nacimientos
en España (1970-1998)
800.000
700.000
600.000
500.000
400.000
300.000
200.000
100.000
0
1970 1975 1980 1985 1990 1995 1998p

17. Aumento de hijos extramatrimoniales.
Otro elemento que está cambiando con respecto a los hijos es
el aumento de hijos fuera del matrimonio o natalidad extra
marital. Mientras que a principios de siglo representaba el
3,63% de todos los nacimientos, en los años treinta llegó al
5,4, que alcanzó su proporción más elevada en 1945, con un
total de 38.709 nacimientos extramatrimoniales (el 6,3% de
todos los nacidos), y descendió hasta su nivel más bajo en
1971, con solamente 8.586 casos (el 1,3); sin embargo, a
partir de esa fecha, comienza un incremento progresivo, y
en los años de la última década ha superado los 30.000
nacidos de madre no casada. La evolución de hijos de
mujeres no casadas y la distribución en porcentaje respecto
del total de los nacimientos se presentan el siguiente
gráfico.

18. Cuadro 3.8. Hijos de mujer no casada
Porcentaje sobre el total (1970-1998)
14
12
10
8
6
4
2
0
1970 1975 1980 1985 1990 1995 1998p

19. Crisis de la familia
La creencia común es que ahora "los chicos no quieren casarse". No es así del
todo. Lo que se produce es un mayor abanico de opciones. La primera de
ellas consiste en retrasar el matrimonio con papeles para antes por
distintas situaciones, que podemos resumir en la idea de pareja. Algunos
optan por seguir con esa forma a-legal, pero, cada vez más, socialmente
reconocida. Aún optando por el matrimonio legal, cada vez son más las
personas que eligen el matrimonio civil o de otra religión que no es la
católica, si bien siguen siendo mayoría los que se casan por la Iglesia
Católica, una proporción muy superior a la de los católicos practicantes de
la edad correspondiente. El precipitado final se acomoda muy bien a lo
que entendemos por una sociedad compleja, con más libertad de elección.
La misma estrategia inicial de posponer la fecha de la primera boda
significa no tanto que los jóvenes sean reacios al matrimonio como que
optan antes por distintas fórmulas de vida, incluyendo los años de
estudios, que cada vez se alargan más. Todos esos retrasos tienen que ver
con las dificultades de acomodo laboral y con la noción de que la
adolescencia dura más años.

20. Estilos de socialización familiar o estilos
educativos.
a) . Parámetros : Dos son las dimensiones principales que
caracterizan las diferencias de los estilos de socialización
familiar: el control de los hijos y el apoyo parental.
 a). El primer parámetro se refiere al eje que discurre entre
la permisividad y la coacción, la libertad de acción y la
vigilancia.
 b). El segundo parámetro, relativo al soporte emocional
que los padres brindan a los hijos, se articula a lo largo de
un continuum que va de la calidez a la hostilidad.

21. Los estilos
 El estilo contractualista : son los valores de la imaginación
y la creatividad . Desde el punto de vista de las técnicas
pedagógicas, ello significa una escasa insistencia en la
obligación, el control o la coacción y un énfasis correlativo
en la incitación, el estímulo o la motivación.
 El segundo estilo, que llaman autoritario. Es La distancia
entre padres e hijos son considerables, los roles sexuales
netamente separados y la reserva ante los agentes de
socialización del exterior es bastantes significativa.
 El tercer y último lugar, el estilo llamado maternalista o
paternalista se caracteriza también por el acento puesto en
la acomodación (obediencia y conformidad) más que en la
autonomía o la autodisciplina, y sus técnicas de influencia se
basan más en el control que en la motivación o la relación.

22.  Actitudes y valores de la socialización: Opinión
de los españoles/as.
 La honradez, la buena educación, el sentido de
responsabilidad y la tolerancia y respeto hacia los demás
destacan de una lista de cualidades que se consideran
más importantes para inculcar a los hijos Donde Todos
estos valores tienen, además una evolución creciente muy
destacada, especialmente la tolerancia y el sentido de
responsabilidad.
 las actitudes que los padres pueden adoptar ante sus hijos
predomina el diálogo como el mejor sistema para
conseguir que los niños comprendan (85%), lo que no
impide que un 65% considere que un azote a tiempo
puede evitar mayores problemas, junto al 51% que cree
que a los niños hay que enseñarles a obedecer desde
pequeños, aunque sea con castigos.

23. RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
Familiar y tutor. el profesor tutor es la pieza clave
para conseguir que los padres se sientan más
vinculados a la gestión escolar e implicada en la
educación de los hijos, interacción que al ser
captada por los niños, repercute
favorablemente en su formación.
 Cuando un profesor asume la tutoría como
función inseparable de su tarea docente, y se
plantea implicar a la familia en el proceso
educativo de sus hijos, se le ofrecen una amplia
gama de posibilidades y técnicas para iniciar y
consolidar con éxito esta tarea. Se pueden
constatar cuatro niveles de implicación:
 a) Implicación nula: padres que llevan a sus
niños
 b) Implicación presencial : ir a reuniones
 c) Implicación participativa : padres que
colaboran con salidas y excursiones
 d) Implicación co-responsable : de los
padres, que toman decisiones y gestionan con el
resto de la comunidad educativa las
orientaciones y actividades de la escuela.

24. Familia y profesores
Los profesores observan también que
muchos padres están demasiado ocupados,
sobre exigidos por la situación; trabajan los
dos fuera de la casa tienen poco tiempo
para dedicárselo a los hijos. Entienden que
los niños son los grandes perdedores,
porque se han producido unos cambios
que han roto esquemas anteriores.
Los padres no tienen, en general una imagen
negativa de los profesores. Las críticas
suelen darse a partir de experiencias
concretas, ligadas la mayoría de las veces a
los suspensos o malas calificaciones de los
hijos.

25. Familia y sistema educativo
Confianza en el sistema educativo. Si el sistema educativo español
cotizara en Bolsa, se encontraría con el peor lastre que puede arrastrar un
valor: la falta de confianza.
El futuro del sistema. 34,9% considera que la enseñanza actual no se
adapta bien a lo que va a exigir el futuro.
Interés por aprender.- Parece que a los padres no les convence la
motivación de sus hijos por el aprendizaje
Responsabilidad.- La mayoría de los padres lo tienen claro: la familia
delega en la escuela, cada vez más, por parte de sus responsabilidades
educativas
Presupuesto.- Pero si hay algo que todos quieren que cambie es, sin duda, el
presupuesto dedicado a la educación. Un 92% de los padres cree que
debería aumentarse. El 75,4% opina que se tendría que modificar mucho;
un 16,6%, que algo; y un mínimo 7,9%, que se debería quedar como está.
El porcentaje de los insatisfechos aumenta ligeramente entre los padres
cuyos hijos estudian Secundaria.