1. UNIVERSIDAD SAN MARTÍN DE PORRES
Diplomado en Estimulación Temprana y Psicomotricidad
Integrantes:
Curi Pomahualí, Kelly
Huaillani Chavez, Silvia
Pacheco Flores, Ana María

2.  Croacia (25 de febrero de 1861 –
30 de marzo de 1925)
 Fue un filosofo, literario,
educador, artista, autor teatral,
pensador social.
 Fue el fundador de
la antroposofía, educación
Waldorf, agricultura
biodinámica, medicina
antroposófica, y la nueva forma
artística de la euritmia.
 Steiner propuso una forma de
individualismo ético (espiritual)

3.  El padre de Steiner, Johann, dejó un
puesto de cazador al servicio del Conde
Hoyos en Geras para casarse con
Franziska Blie.
 Johann se hizo operador de telégrafo del
Ferrocarril del Sur de Austria.
 Steiner se graduó en el Instituto de
Tecnología de Viena, donde estudió
matemáticas, física y filosofía.
 En 1882, fue editor de una nueva edición
de las obras de Goethe. Entonces
convirtió en el editor científico de la
edición.
 Conoció a un sencillo herborista quien le
habló del mundo espiritual.
 En 1891, Steiner obtuvo un doctorado
en filosofía, con una tesis basada en el
concepto del ego de Fichte, luego
publicada de manera expandida
como Verdad y ciencia.

4.  Teoría del conocimiento
basada en la concepción
del mundo de
Goethe (1886)
 Goethe y su visión del
mundo (1897)
 Colaboró en ediciones
completas de la obra
de Arthur Schopenhauer y
la del escritor Jean Paul.
 Se convirtió en
propietario, editor jefe y
contribuyente activo de la
revista literaria Magazin
für Literatur.

5.  Steiner promovió sus ideas sociales
sobre el Orden Social Triformado,
implicando una estructura política
distinta.
 Sugirió que catástrofes sociales podían
evitarse a través de la independencia
de los ámbitos cultural, político y
económico.
 En 1919, miembros del movimiento
Nacional Socialista en Alemania atacó a
Steiner por tener raíces judias.
 En otoño de 1924, estaba demasiado
débil para continuar; su última
conferencia tuvo lugar en septiembre
de ese año. Murió el 30 de marzo de
1925.

6.  Rudolf Steiner visitó la fábrica
de cigarrillos Waldorf Astoria,
en Stuttgart, Alemania y habló
a los trabajadores sobre la
necesidad de una renovación
social, una nueva forma de
organizar la sociedad, su vida.
política, cultural y económica.
 El propietario de la fábrica le
pidió que organizara una
escuela para los hijos de los
trabajadores.
 A partir de su fundación, se ha
ido propagando hasta hoy día
que hay unas 900 escuelas.

7. METODO
WALDORF
CONOCIMIENTOS
INTELECTUALES
VIVENCIA DE LA
LIBERTAD
PRACTICA DE
ACTIVIDADES :
Artísticas y Artesanales
características
NUESTRO MAYOR ESFUERZO DEBE SER FORMAR HOMBRES LIBRES, CAPACES DE
DAR SENTIDO Y DIRECCION A SU PROPIA VIDA.

8.  Educar la totalidad del niño:
“cabeza, corazón y manos”.
 Se trabaja por septenios (ciclos de siete
años).
 No hay libros de texto en los primeros años
de escolaridad.
 Es un tipo de enseñanza en la que se
enfoca a los alumnos hacia la libertad,
dentro de una renovación social continua.

9.  Defiende la multicultura y
todos los niveles en un mismo
aula. No hay exámenes ni
competencias.
 Cuando los niños relacionan lo
que aprenden con su propia
experiencia, se sienten llenos
de interés de vida, y lo que así
aprenden se convierte en algo
que les es propio.
 Se basa en el juego como
motor de conocimiento.
 Se trabajan todas las
facultades del niño: intelecto,
sensibilidad artística y la
voluntad como
complementarios de un
conjunto espiritual.

10. El método creado por Steiner divide las etapas
evolutivas del ser humano en 3 Septenios:
 PRIMER SEPTENIO:(de 0 - 7 años)
En esta etapa la actividad central es el
desarrollo del organismo físico y se utiliza
la imitación como método primordial del
conocimiento.
El alma del niño se encuentra abierto a las
influencias del mundo. Los niños absorben
el mundo por medio de sus sentidos y
responden en el modo mas activo de su
conocimiento con la imitación.
Los niños realizan actividades que tienen
que ver con los sentidos y el desarrollo de
la corporalidad. La maestra es la encargada
de guiarlo en las actividades cotidianas
como amasar hornear el pan, trabajar en
el huerto,juegos libres,pintura, etc.

11.  SEGUNDO SEPTENIO :(de 7 a 14 años)
En esta etapa el conocimiento del
mundo se realiza a través de la
imaginación. Se desarrolla y activa la
imaginación al mismo tiempo que hay
una mayor disposición para el
aprendizaje en sentido formal.
La introspección y la extroversión
caracterizan al niño.
Se realizan actividades físicas y
prácticas como modelado con arcilla,
talla en madera, manualidades,tejidos,
flauta,el pentatlón griego que es una
vivencia físico-espiritual que se realiza
a partir del quinto grado como si
estuvieran en la Grecia antigua.

12.  TERCER SEPTENIO: En esta etapa el
ser humano crea su propia
individualidad y ya se encuentra
formado para dirigirse al mundo
apareciendo así la madurez social.
La adolescencia es el periodo de
maduración de la personalidad y es
cuando se termina de desarrollar
las capacidades intelectuales.
Se trabaja los talleres artísticos de
pintura, tallado en piedra y
madera, música,
encuadernación,costura a máquina,
la agrimensura y la gymnasia
Bothmer,que a diferencia de la
gymnasia tradicional éste ejercita
el cuerpo,el alma y el espíritu con
diferentes técnicas
terapéuticas,que reduce el stress,
mejora la atención eleva la
autoestima.

13. Lo que caracteriza a la pedagogía
Waldorf es que se respetan las
diferentes etapas evolutivas de la
persona y se trata de no caer en
una “ “intelectualización precoz”.
En estas etapas podemos observar
los primeros pasos en el
desarrollo del ser humano: en un
comienzo es totalmente
dependiente, pasando por un
aprendizaje del mundo para
finalmente transitar hacia su
autonomía.

14. Método
Waldorf
Método
Tradicional
No hay
director
Si hay un
director
No existen
libros ni textos
Si aplican
libros y textos
No evalúan por
medio de
exámenes
Si evalúan por
medio de
exámenes

15. Método Waldorf Método
Montesori
Apartir de los 7
años enseñan la
lectura y
escritura.
A partir de los 4
a 5 años les
enseñan a leer y
a escribir
Se estimula en
su totalidad la
imaginación de
los niños.
Se les pretende
separar la
realidad de la
ficción
El profesor no es
solo un guía,
sino es un
modelo de
inspiración.
Los profesores
son guías
doctrinales.

16.  Comienza con una clase
extendida, que puede llegar a
las dos horas.
 Se incluyen ejercicios rítmicos
con movimientos corporales .
 se trabaja por épocas.
 Después de la clase principal,
se trabaja con las materias
especiales.
 Todos los niños participan de
las actividades sin importar sus
aptitudes personales.

17.  instrumentos musicales.
 dibujo, pintura.
 modelado de arcilla .
 talla y trabajo con madera.
 hablar con claridad y actuar en
una obra de teatro.
 pensar de manera
independiente.
 trabajar en armonía y respeto
con los demás.

18.  Actualmente existen más de 2.000
escuelas de Educación Primaria,
Secundaria y Bachillerato Waldorf
y más de 1.900 escuelas de
Educación Infantil en más de 90
países, tanto como Brasil,
Ecuador, Colombia, Perú, como en
los países más desarrollados.

19.  En el año 1982 fue fundada el primer " Colegio
Waldorf Lima" ubicado en la Molina, fundándose
mas adelante otros como el Colegio ILLARY -Surco
y el Colegio Waldorf Cieneguilla(1986)

20.  Existen dos iniciativas Waldorf más:
 La Casita de Juegos (ed. inicial) (1994)que se encuentra
en San Isidro, a espaldas del Banco de la Nación
http://www.lacasitadejuegos...
 El Colegio Micael en Zarate (ed. inicial y
primaria)(2001)
http://www.micael.anthroper...

21.  Instituto Superior Pedagógico Schiller-Goethe
Lugar: Santa Margarita 115, (El Sol de la Molina)
Año de fundación: 1991
Clases: 5 años (reconocido por las autoridades
educativas para maestros de Jardín de niños y
primaria)
capacitación para maestros Waldorf (6 semestres)

22.  El ambiente artístico y liberador
puede verse reflejado en
innovaciones educativas. Algunos
ejemplos son las propuestas de
autoevaluación llevada a cabo por
los niños.
 Otra influencia sería el trabajo en
equipo que propone Waldorf
(sobre todo en infantil).

23.  La pedagogía Waldorf tiene
mucho que aportar, puesto
que su objetivo es conducir al
niño hacia un desarrollo claro
y equilibrado de su intelecto,
hacia un sentir enriquecido
artísticamente y hacia una
voluntad sana y activa, de tal
modo que sus pensamientos,
sus sentimientos y sus actos le
permitan hacer frente a los
desafíos prácticos de la vida.

24. La Educación Waldorf tiene
como ideal que una persona
que tenga conocimientos sobre
el mundo, la historia humana y
la cultura, que tenga muchas
habilidades, prácticas variadas
y artísticas, podrá actuar con
iniciativa y libertad en la vida
cotidiana.