1. SEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO
SITUACIÓN PROBLEMA
I. EL USO DE LA IMPRENTA PARA
LA DIFUSION DEL
CONOCIMIENTO.
II. REALIZAR COMENTARIOS
SOBRE LA ELABORACION DE
LIBROS.
III. ¿COMO SE DIFUNDÍA EL
CONOCIMIENTO EN LA ÉPOCA
MODERNA?

2. ¿CÓMO ERAN LOS LIBROS
ANTERIROMENTE?.
¿COMO LOS REPRODUCIAN?
¿QUE MAQUINA UTILIZABAN?
¿Por qué FUE IMPORTANTE LA
IMPRENTA?
¿QUE HARÍAS TU PARA DIFUNDIR
LSO CONOCIMIENTOS, SI HOY EN
DIA SI NO HUBIERAN
INVENTADO TODAVÍA LA
IMPRENTA?.
IV.
IMPRENTA
CONOCIMIENTO

3. LIBROS
INNOVACION
DIFUSION
V.
 LIBROS DE TEXTO SEXTO GRADO BLOQUE V
 http://es.wikipedia.org/wiki/Johannes_Gutenberg#His
toria_de_la_imprenta_moderna.
www.biografiasyvidas.com/monografia/gutenberg/
 REVISTAS “SUCESOS”
 LIBROS DEL RINCON
 LAMINAS DE PAPEL
 LIBROS DE CONSULTA PERSONAL
• Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Johannes Gutenberg.

4. • (en inglés) Tesoros completos – La biblia de Gutenberg Visite la versión digital de
la biblioteca británica en línea
• Página del museo Gutenberg en Maguncia, Alemania. En inglés
• El taller de Gutenberg http://escenasliterarias.blogspot.com/
VI.
êINTEGRARLOS POR EQUIPO MEDIANTE
UNA DINÁMICA DE “PÁJAROS Y
NIDOS”.
êACTIVACION DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS SOBRE LA TEMATICA.
ê MOTIVARLOS A REPRESENTAR LA
HISTORIA DE JOHANNES GUTENBERTG.
ê INCENTIVARLOS A BUSCAR
INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES
ENTREVISTAS, (RECOMENDAR
ALGUNOS LIBROS, PÁGINAS O
DOCUMENTOS A CONSULTAR).
ê ELABORAR UN CUESTIONARIO SOBRE
LOS ASPECTOS MAS SOBRESALIENTES
QUE SE DESEAN CONOCER Y

5. RESOLVERLO EN LAS FUENTES
CONSULTADAS.
êVACIAR DICHA INFORMACIÓN EN UN
ENSAYO.
êREALIZAR UNA REPRESENTACION
SOBRE LA VIDA DE JOHANNES
GUTEMBERTG HASTA REMARCAR LA
IMPORTANCIA DE LA DIFUSIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE LA
IMPRENTA.
êDESPUES DE CADA REPRESENTACIÓN
LOS ALUMNOS DE LOS EQUIPOS
RESTANTES REALIZARAN UNA BREVE
ENTREVISTA AL EQUIPO QUE ESTÁ
REALIZANDO LA REPRESENTACION.
•

6. ¿CÓMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE
ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGÍA
SITUACIÓN PROBLEMA?
DESDE NUESTRO PARTICULAR PUNTO DE VISTA,
CONSIDERAMOS QUE MIS CONCEPTOS DE ENSEÑAR
HISTORIA SE CAMBIARON EN EL SENTIDO DE
COMPRENDER QUE LA HISTORIA TIENE QUE SER
PRÁCTICA Y PORQUE NO DECIRLO TOMAR UN SENTIDO
AMPLIAMENTE CONSTRUCTIVISTA, ES DECIR, ME
INVITA A PROPORCIONAR ANDAMIOS PARA QUE EL
ALUMNOCONSTRUYA SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS A
TRAVÉS DE LAS DIVERSAS SITUACIONES A LAS QUE SE
LE ENFRENTE EN ESTE CASO, A LA MODALIDAD DE
“SITUACIÓN PROBLEMA”. EN ESTE SENTIDO PARA QUE
EL ALUMNO RESPONDA AL PLANTEAMIENTO ENTRE
OTROS DE : “¿QUE HARÍAS TU PARA DIFUNDIR LOS
CONOCIMIENTOS, SI HOY EN DIA NO HUBIERAN
INVENTADO TODAVÍA LA IMPRENTA?, PARA ELLO, LOS
NIÑOS NECESITAN TENER INFORMACIÓN SUFICIENTE
PARA DESPUÉS PODER SACAR SUS PROPIAS
CONCLUSIONES SOBRE LO QUE SE LES CUESTIONA,
CONVIRTIENDOLOS ASI, EN CRÍTICOS Y ANLÍTICOS TAL
COMO LO DEMANDA EL PERFIL DE EGRESO DE
HISTORIA.

7. ¿Qué HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA
MODIFICACION?
EN PRIMER LUGAR FUE TENER UNA MENTE
ABIERTA Y PENSAR QUE LOS CAMBIOS SIEMPRE SON
CONVENIENTES. EN SEGUNDO LUGAR FUE
SUMERGIRME EN LA TEMÁTICA A TRABAJAR Y
CONSULTAR EN DIVERSAS FUENTES.
EN TERCER LUGAR FUE CONSTRUIR UN
PLANTEAMIENTO QUE FUERA EL EJE CENTRAL SOBRE
EL CUAL SE CENTRARA EL ANÁLISIS DE LOS ALUMNOS.
EN CUARTO LUGAR DISEÑAR LAS CONSIGNAS A
PLANTEAR PARA GUIAR A LOS ALUMNOS.
TERCER PRODUCTO DE TRABAJO
LA ENTREVISTA
I. TRANSCRIPCION DE LA ENTREVISTA A
JOHANNES GUTENBERG.

8. 1, ¿EN DONDE NACISTE?
En Maguncia, Alemania, entre 1398 y 1400 en la
casa paterna llamada zum Gutenberg.
2. ¿A QUE TE DEDICABAS CUANDO ERAS JOVEN?
Fui tempranamente iniciado en el arte de la
orfebrería y en las técnicas de acuñación de
monedas. Ahí tuve la oportunidad de grabar
punzones y de asistir a la fabricación de los moldes
de arena que empleaban los fundidores y 30 años
me dedique a ello.
3. ¿ DESPUÉS DE TREINTA AÑOS A QUÉ
DEDICABAS LA MAYOR PARTE DE TU TIEMPO?
la mayor parte del tiempo lo invertía en un proyecto
que procuraba mantener totalmente en secreto;
pretendía de ese modo protegerme contra
eventuales imitadores capaces de apropiarse del
fruto de mis esfuerzos. Pero fui descubierto.

9. 4 . ¿ Y QUÉ PASO DESPUÉS?
Pues mis socios, insistieron en participar en aquel
misterioso asunto que llevaba entre manos. Accedí de
buena gana, ya que precisaba dinero, y en 1438 se firmó
un contrato en el cual se estipulaba, entre otras cosas,
que los tres recién incorporados deberían abonar la
cantidad de 125 florines. La muerte repentina de uno de
ellos, Andreas Dritzehn en la Navidad de aquel mismo
año, llevó a los hermanos del fallecido a exigir entrar en
la sociedad o bien recibir una compensación económica.
Sin embargo, en los términos del contrato no se
contemplaba dicha eventualidad, y me negué a tal
pretensión. El caso fue llevado ante los tribunales en
1439, y éstos fallaron en contra de los herederos.
5. ¿Y AHÍ TERMINO TU INVENTO?
NO
6. ¿ ENTONCES QUÉ PASO?
Pues todo se torno más emocionante, porque todos
tenían puestas sus miradas en lo que hacíamos en el
taller y poco a poco comprendieron que lo que
estábamos haciendo era el nacimiento de la imprenta

10. tipográfica. Así que empezamos a desarrollar nuestros
primeros ejemplares.
7. ¿QUÉ MAS, CUENTANOS QUE MÁS PASO?
Pues de ahí me tuve que ir a mi ciudad natal, y ahí me
asocié con otras personas y terminamos en conflictos.
8.¿ENTONCES TE FUE MUY MAL?
Pues no del todo, eso sólo fue una temporada porque de
ahí, empezamos a trabajar de lleno con la imprenta sin
ningún problema y aunque al principio tuve carencias
económicas al final pude gozar de cierta solvencia pues
la imprenta empezó a difundirse por toda Europa.
9.¿DE MANERA PERSONAL PORQUE CONSIDERAS QUE
FUE IMPORTANTE TU INVENTO?
Porque dio la posibilidad de realizar tiradas de múltiples
ejemplares de libros, facilitó el acceso de un mayor
número de personas en todo el mundo al saber escrito y
conllevó radicales transformaciones en la política, la
religión y las artes.
10. ¿CREES HABER PROVOCADO UNA GRAN
REVOLUCIÓN EN LA CULTURA?

11. Si, porque el saber escrito dejó de ser patrimonio de una
élite y se extendió a amplias capas de la población. La
escritura fue sustituyendo a la tradición oral como forma
privilegiada para transmitir conocimientos, a la par que
las publicaciones impresas, como libros o periódicos, se
generalizaron. A principios del siglo XX la escritura
impresa ya era el medio predominante en Occidente para
la difusión del saber. Además de su enorme significado
para la religión, la política y las artes en general, fue
este un avance tecnológico que facilitó todos los demás
que le siguieron.
2. NARRATIVA DE LA ENTREVISTA
INICIO: BUENAS TARDES, TENEMOS EL GUSTO DE ENTREVISTAR A
UNO DE LOS PERSONAJES MAS RELEVANTES DE LA HISTORIA DEL MUNDO DE
LA ÉPOCA MODERNA, SU NOMBRE ES JOHANNES GUTENBERG. QUIEN EN
EXCLUSIVA Y MUY GENTILMENTE DECIDIÓ RESPONDER UNAS PREGUNTAS

12. QUE CONSIDERAMOS SON IMPORTANTES PARA QUE NOSOTROS PODAMOS
COMPRENDER LA DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA IMPRENTA.
POR LO CUAL ESTAMOS MUY EMOCIONADOS PORQUE SABEMOS ES UN
MOMENTO MUY ESPECIAL EN EL QUE NOS HEMOS FIJADO CIERTAS
EXPECTATIVAS QUE DESEAMOS COMPARTIR CON TODO EL ALUMNADO DE
NUESTRA INSTITUCIÓN, PUES CONSIDERAMOS ES DE GRAN UTILIDAD PARA
NUESTRA FORMACIÓN ACADÉMICA, SIN MÁS ADENTREMONOS EN NUESTRA
ENTREVISTA.
DESARROLLO: EN PRIMER LUGAR INDAGAMOS UN POCO SOBRE SUS
ORÍGENES Y AL RESPECTO SABEMOS QUE ES DE ORIGEN ALEMAN, NACIDO
EN UN PUEBLO LLAMADO MAGUNCIA. MAS SOBRE SU INFANCIA Y ÁRBOL
GENEALÓGICO NO PUDIMOS INDAGAR MUCHO. SIN EMBARGO UN PUNTO
EN EL QUE CENTRAMOS NUESTRA ENTREVISTA FUE EL PUNTO QUE LO LLEVO
A DESCUBRIR LA IMPRENTA. ASI NOS COMENTA QUE DE JOVEN SE DEDICÓ
POR MAS DE TREINTA AÑOS A LA ORFEBRERÍA Y EN LAS TÉCNICAS DE
ACUÑACIÓN DE MONEDAS Y ALMISMO TIEMPO AHÍ APRENDIÓ A UTILIZAR
EL GRABADO DE PUNZONES. PASADO EL TIEMPO PARA HACER EXACTOS 30
AÑOS EMPEZÓ A MEJORAR EN ESTE ÁMBITO, CABE DESTACAR QUE NOS
SUBRAYA QUE LA TAREA NO FUE FÁCIL, TUVO QUE PASAR POR MUCHAS
DIFICULTADES; COMO ENFRENTAR JUICIOS CON SUS SOCIOS. NO OBSTANTE
EL TENÍA UNA CLARA IDEA DE LO QUE DESEABA HACER, ASÍ, QUE ESTO NO
LO DETUVO, EN CUANTO PUDO Y TUVO CAPITAL MONETARIO SIGUIÓ EN
SUS TALLERES, PRONTO PUDO REPRODUCIR UN LIBRO LA BIBLIA, MISMA
QUE POR CUYO CONTENIDO EXIGIÓ CON SU CONSUMO SER REPRODUCIDA
CON MAYOR IMPETÚ. SI BIEN RCORDAMOS JOHANNES GUTENBERG, TUVO
SERIOS PROBLEMAS FINANCIEROS HASTA EL GRADO DE ENFRENTAR
DEMANDAS JUDICIALES. POSTERIORMENTE PUDO VER FLORECER SU GRAN
INVENTO “LA IMPRENTA” QUE MUY PRONTO SE DIFUNDIÓ POR TODA
EUROPA, CONFIGURANDOSE EN UNA MAQUINA DE MUCHO VALOR. EN
CUANTO A LA RIQUEZA QUE ESTA POSEE SIMPLEMENTE NUESTRO
PERSONAJE NOS COMENTA QUE GRACIAS A ESTE APARATO PUDO LLEVARSE

13. A EFECTO UNA REVOLUCIÓN CULTURAL, QUE LLEVÓ AL MUNDO A SER MÁS
ILUSTRADO, IMPACTANDO FAVORABLEMENTE EN EL DESARROLLO DE LAS
ARTES, LAS CIENCIAS, LA RELIGIÓN LA CULTURA Y OTROS ÁMBITOS MÁS.
CIERRE: BUENO PUES ESO HA SIDO LO MÁS RELEVANTE DE NUESTRA
PLATICA CON JOHANNES GUTEMBERG, Y AGRADECEMOS DE ANTEMANO EL
TIEMPO, ESPACIO Y LA AMABILIDAD CON LA QUE SE DISPUSO A
BRINDARNOS ESTA ENTREVISTA. POR LO QUE ESPERAMOS CUMPLIR CON
LOS PROPÓSITOS PARA LOS QUE FUE DISEÑADA. Y ES ASÍ COMO NOS
DESPEDIMOS, DESEANDO QUE AL IGUAL QUE NUESTRO INVENTOR TODOS
EN ALGÚN MOMENTO DE NUESTRA VIDA TENGAMOS QUE INVENTAR O
REINVENTAR ALGO PARA BENEFICIO DE LA HUMANIDAD, TAL COMO LO
HIZO JOHANNES GUTENBERG.
PRODUCTO IV.
CUADRO COMPARATIVO
SEGUNDA SESIÓN
CUADRO COMPARATIVO
INVENCION DE LA IMPRENTA AÑO 1440
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES

14. Ámbi
tos
Mundial Nacional Estatal Local
Momentos
históricos
En el año de 1440 Penetró en
INVENCION
DE LA
A
lrededor del año
se suscitó la
muerte
Itzacóatl, en el
de
Veracruz,
Moctezuma
IMPRENTA 1440 Juan Gutenberg
(1397-1468) en año le sucedió un Ilhuicamina,
hijo de sometiéndolos a
Alemania inventó el Huitzilíhuitl:
“tipo móvil”, mientras Moctezuma
dar su
que, en Holanda, Ilhuicamina. Este respectivo
Lorenzo Coster hizo otro "huey tlatoani " tributo a
tanto. Luego, en 1456, es sometió a los Tenoctitlan.
Gutenberg quien logra Otomíes de
Xilotepec,
un importante hito
consolido su
histórico; termina de poder en la zona
imprimir un libro entero, de lo que hoy es
el primero de la historia. Morelos y
Este libro es la Biblia, Guerrero y
versión La Vulgata. De penetro en
Veracruz y
esta hermosa obra se
Oaxaca; la
conservan 21 ejemplares afluencia de
en varios museos. tributos a Mexico
- Tenochtitlan fue
Desde ahora se harían de una calidad y
proverbiales el poder y el cantidad nunca
alcance de la “página vista. En pos del
impresa”, tanto para lo lugar que los
aztecas se creían
bueno, como para lo originarios
malo. Para la Reforma y organizo la
los reformadores del expedición a
siguiente siglo la Aztlán, que
imprenta vendría a ser fracaso.
una herramienta nueva y
tremendamente eficaz
que garantizaría un
avance en publicidad
mucho más allá de todo
lo imaginable. Y esto sin
decir nada de las
incalculables

15. bendiciones para todo
creyente que a partir de
ahora tendría en sus
propias manos nada
menos que la Palabra de
Dios.
PRODUCTO DE TRABAJO V.
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
 LIBRO DE SEXTO GRADO HISTORIA QUINTO BLOQUE. SEP
 DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA.

16.  LIBRO DE HISTORIA DEL RENACIMIENTO, BIBLIOTECA ESCOLAR.
 ENCICLOPEDIA “LA CHILINDRINA”, BLOQUE DE HISTORIA
 BAJTIN, Mijail. La cultura popular en la Edad Media y el Renacimiento.
Alianza. Madrid. 1988
 REVISTA SUCESOS “HISTORIA DE LOS INVENTOS”.
 Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Johannes Gutenberg.
 (en inglés) Tesoros completos – La biblia de Gutenberg Visite la versión digital de
la biblioteca británica en línea
 Página del museo Gutenberg en Maguncia, Alemania. En inglés
 El taller de Gutenberg http://escenasliterarias.blogspot.com/
VI. PRODUCTO DE TRABAJO
LIGAS PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.
Historia Iberoamericana. Disponible en http://www.puc.cl/sw-
educ/historia/iberoamericana.
Historia Universal. Disponible en: http://www.artehistoria.jcyl.es/
• Wikcionario tiene definiciones para imprenta.
• The Gutenberg Bible Online.
• Historia sobre la invención de la Imprenta.
• Técnicas gráficas, un libro en formato PDF de M. Riat.
Obtenido de «http://es.wikipedia.org/wiki/Imprenta»
VII. PRODUCTO DE TRABAJO
REFLEXIÓN SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES EN EL
USO DE LAS TIC EN EL PARENDIZAJE DE LA HISTORIA.

17. EN PRIMERA INSTANCIA, CABE DESTACAR QUE EL UTILIZAR LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, HA SIDO ALGO
NOVEDOSO PERO ASÍ MISMO DE MUCHA UTILIDAD. AL PRINCIPIO PARECÍA
UN RETO PORQUE IMPLICABA INVERTIR TIEMPO PARA INDAGAR EN
INTERNET Y VISUALIZAR LOS DIFERENTES MATERIALES QUE EXISTEN EN LA
RED, NO OBSTANTE AL CONSTATAR LA VALIOSA HERRAMIENTA QUE PUEDE
SER, EMPEZAMOS A UTILIZAR LIGAS DE INTERNET, EN LAS QUE
ENCONTRAMOS INFORMACIÓN DE GRAN RELEVANCIA. LO CUAL ES
TOTALMENTE DIFERENTE A UTILIZAR EN EXCLUSIVA LOS LIBROS DE TEXTO Y
NADA MÁS, ESTO SIN LUGAR A DUDAS DESPERTARÁ EL INTERÉS Y LA
CURIOSIDAD EN LOS NIÑOS, Y DE ESTA FORMA LA HISTORÍA DEJARÁ DE SER
MONÓTONA, TEDIOSA Y SOBRE TODO CARENTE DE SENTIDO. EN SÍNTESIS
DESPUÉS DE REALIZAR ESTE PROCESO DEL USO DE LAS TIC CREOQUE TENGO
UNAIDEA MUY CLARA DEL CÓMO SE PUEDE TRABAJAR LA ASIGNATURA DE
HISTORIA BAJO LA NUEVA MODALIDAD DE SITUACIÓN PROBLEMA.
ANTERIORMENTE TODO ERA REPETITIVO, LEER EL LIBRO DE TEXTO Y
REALIZAR CIERTAS ACTIVIDADES PERO AHORA INCLUSIVE YA SABEMOS QUE
PODEMOS CREAR UN BLOG EN EL QUE MOSTRAREMOS LOS TRABAJOS
REALIZADOS.
PRODUCTO DE TRABAJO VIII. ¿QUÉ PIENSAS DE LA NARRATIVA PARA
APLICARLA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?

18. LA NARRATIVA ANTERIORMENTE LA CONCEBÍA COMO UN
RELATO ABURRIDO Y CARENTE DE SENTIDO, SIN EMBARGO EN LA
ACTUALIDAD DESPUÉS DE HABER REALIZADO LA LECTURA DEL CAPÍTULO 4
“LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN 1” PUEDO COMPRENDER
QUE LA NARRATIVA IMPLICA LA COMPRENSIÓN, INTERPRETACIÓN, FICCIÓN Y
HASTA LA IMAGINACIÓN. ES DECIR NO SE TRATA DE INVENTAR UN TEXTO
ESTÉTICO Y RESPETAR REGLAS GRAMÁTICALES, SINO QUE IMPORTA TANTO
LA FORMA COMO EL FONDO. ASI IMPLICA TAMBIÉN CUIDAR CIERTOS
DETALLES QUE SON DE VITAL IMPORTANCIA COMO EL ASPECTO TEMPORAL
QUE IMPLICA CREAR LA NARATIVA DE UN PRESENTE HACIA LO REAL
PASADO, EN OTRAS PALABRAS ES COMO APARTIR DE UNA SITUACIÓN REAL Y
ACTUAL SE PUEDE Y DEBE ECHAR UNA VISTA AL PASADO.
POR LO ANTERIOR ANTES MENCIONADO ES PRECISO TENER
AMPLIOS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA HISTÓRICO QUE SE PRETENDE
NARRAR PARA EMPLEAR DE FORMA CORRECTA EL ESPACIO, EL TIEMPO,
CAUSA Y EFECTO. PERO SOBRE TODO CUIDAR QUE LO QUE SE CUENTE SEA
VERDAD Y NO PRODUCTO DE UN INVENTO PARA HACER MÁS INTERESANTE
EL TEXTO, PUESTO QUE EN ESE MOMENTO SE PERDERÍA LA ESENCIA DE LA
HISTORIA.EN ESTE SENTIDO LA NARRATIVA ES UNA TAREA QUE IMPLICA
RAZONAR, PENSAR MUY SERIAMENTE LO QUE E HA DE DECIR Y
ESTRUCTURAR DICHO TEXTO.
EN CUANTO A LA FUNCIONALIDAD DE LA NARRATIVA, VA A
DEPENDER DE LA PRETENSIÓN QUE UNO TENGA, Y DE LA FORMA QUE SE
APLIQUE. PUESTO QUE SI LA INTENCIÓN NADA MÁS ES QUE EL ALUMNO
OBTENGA INFORMACIÓN LA NARRATIVA SE CONVERTIRÁ EN TEXTO
INFORMATIVO, PERO SI SE QIUIERE IR MÁS ALLÁ, DESPERTAR EL ESPIRÍTU
CRÍTICO Y REFLEXIVO DEL ALUMNO ENTONCES LA NARRATIVA CUMPLE UN
PARADIGMA MUCHO MÁS AMPLIO. POR TODO ELLO NOS DAMOS CUENTA
DE QUE TODO ES CUESTIÓN DE TENER UNA CLARA VISÍON DE LO QUE SE

19. QUIERE Y ESFORZARCE PARA ALCANZAR. AL MENOS PARA NUESTRA
PERSONA ES UN GRAN RETO QUE VALE LA PENA ALCANZARCE.
IX. PRODUCTO DE TRABAJO
PUBLICACIÓN DE LA NARRATIVA
Alguna vez nos hemos preguntado
cómo es que se hicieron los libros,
cómo es que el mundo empezó a
ilustrarse o qué pasaría si hoy en día
no tuviéramos libros, cómo
aprenderíamos, la verdad creo que
sería un grave problema. Te imaginas
todos los niños de mi salón leyendo o
investigando en un mismo libro o peor
aún todos los niños de la escuela
buscando en un mismo libro,
seguramente que iba a formarse un
grave conflicto. No se me ocurre nada
para poder solucionar el problema, al
menos que nos dieran clases masivas
y al mismo tiempo nos fueran
mostrando el libro y explicando pero

20. aún así creo que no sería muy
agradable. Afortunadamente me
parece que ese problemita se acabo
cuando apareció Johannes Gutenberg,
quien con su maquinita llama
“imprenta” nos evitó ese problema hoy
en día. A mí, me parece muy
interesante conocer cómo lo hizo ¿a ti
no?, qué te parece si le echamos un
vistazo a los antecedentes de este
invento.
Resulta ser que en el año 600 de nuestra
era, los chinos imprimían libros, escritos a
mano sobre un papel delgado, que luego se
pegaba, página por página sobre un bloque
de madera. La escritura visible a través del
papel, mostraba donde tallar para dejar el
texto sobresaliente. Se impregnaba el
bloque con tinta y presionaba el papel sobre
él para crear copias del original.
Por allá en el año 1045, Bi Sheng, alquimista
chino, hacía tipos con arcilla y pegamento
para luego unirlos con resina. Éstos podían

21. incluso volver a utilizarse nuevamente
calentando la resina para soltarlos. Pero los
chinos utilizan miles de caracteres y el tipo
móvil no era la mejor opción. Bi Sheng tenía
una gran idea pero estaba en la cultura
equivocada.
Año de 1313, Wang Chen, un juez chino
desconociendo el invento de Bin sheng
intentó algo parecido. Necesitaba 60.000
caracteres chinos de madera para imprimir
un libro. Para guardar esos
caracteres inventó la primera caja para
tipos, que tenía un compartimiento para
cada carácter. Debido a que se necesitaban
muchas cajas, Wang chen las apiló en capas
sobre un eje para hacerlas girar a medida
que las necesitaba.
Los coreanos empezaron a trabajar los tipos
móviles metálicos durante el siglo XIV. En el
año 1403 el rey Htai Tjong de Corea hizo
fabricar la primera fuente de tipo metálico.

22. Se hicieron 100.000 caracteres de bronce y
ese fue solo el comienzo. El rey poseía,
además de la primera, dos fuentes
completas mucho antes de que el tipo móvil
se perfeccionara en Alemania.
Así que aparece nuestro gran amigo el
es Johann Gutemberg, era un joyero que
vivía en Estrasburgo y actuaba de manera
sospechosamente rara para su tiempo. Pidió
dinero a sus amigos para comprar
materiales...pero no de joyería...lo hizo sin
dar explicaciones y sus amigos le negaron
el préstamo...Trabajaba en un invento que
permitiría que los libros se reprodujeran
masivamente en vez de ser copiados a
mano.
Los nuevos tipos movibles, la tinta basada
en óleo y la prensa de Gutemberg,
prometían. Año de 1468, forma sociedad con
sus íntimos para esta empresa; uno de sus
socios murió y los hijos del difunto quisieron
su parte y para lograrlo llevaron a

23. Gutemberg a litigio. Si bien Gutemberg ganó
el pleito se descubrió su secreto y varios
entraron a la competencia por imprimir
libros. presionado por la carencia de dinero
para terminar su invento, solicita al
comerciante Johann Fust dos grandes
préstamos. fue así como en 1455 estuvo
listo el primer libro impreso por gutemberg;
fue presentado en la feria comercial de
Frankfurt donde "descrestó" por la claridad
del libro. Pero el prestamista quería su
dinero de inmediato y no pudo devolverlo o
no quiso, no lo sabemos. De nuevo a litigio,
solo que esta vez perdió y le fueron
embargado sus aparatos y su imprenta. 25
años después de esto ya habían impresores
por toda Europa.
No obstante Gutemberg murió pobre en el
año de 1468.
La invención de la imprenta por allá en
1450 de nuestra era, hizo que fuera más
fácil producir numerosas copias de un libro.

24. Si se hubiera continuado imprimiendo en
vitela (tipo de cuero) habrían seguido siendo
caros.
¿Cómo te quedo el ojo, cuadrado?,
cuadrado, pareciera fácil, pero no requirió
de mucho tiempo y esfuerzo para que en tus
manitas y las mías tuviéramos nuestros
libros así que cuidémoslos y aprendamos
muchos de ellos. Hasta la próxima.
• CRÍTICA DEL ALUMNO:
BUENO A MÍ ME PARECIO DIVERTIDO INVESTIGAR
SOBRE LA IMPRENTA, PORQUE TENÍA
CURIOSIDAD POR SABER CÓMO SE HABÍAN
HECHO LOS LIBROS Y DE AHÍ PUES FUE
CUESTIÓN DE ORDENAR Y CONTAR LA HISTORIA
DE FORMA ORDENADA Y ASÍ CON PALABRAS
SENCILLAS CREO QUE TODOS PODEMOS
ENTENDER COMO LA IMPRENTA AYUDÓ A QUE SE
DIFUNDIERA EL CONOCIMIENTO Y QUE GRACIAS
A ELLO LOS LIBROS PUEDEN ESTAR A NUESTRO
ALCANCE.
LIZBETH LINARES LOPEZ ALUMNA DE
SEXTO GRADO GRUPO. ESCUELA

25. PROFESOR PABLO HERNANDEZ PEREZ
T/V.
X. PRODUCTO DE TRABAJO
IDENTIFICA CONCEPTOS, CREENCIAS Y REPRESENTACIONES PRESENTES EN SU SITUACIÓN
PROBLEMA, REFLEXIONA SOBRE LOS PROCESOS QUE VIVIÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DE
ESTOS Y SI LOS MODIFICÓ PORQUE.
EL PROCESO DE METACOGNICIÓN QUE LLEVE ACABO
FUE IR DE LO MÁS SENCILLO A LO MÁS COMPLEJO, EN
ESTE SENTIDO IMPLICABA INDAGAR SOBRE LA
MODALIDAD DE “SITUACIÓN PROBLEMA” Y DEJARME
GUIAR POR LAS ASESORIAS QUE SE NOS OTORGARON,
ASÍ, AL IR ESCUDRIÑANDO LAS LECTURAS QUE SE NOS
PROPORCIONARON EL ESQUEMA MENTAL IBA
SUFRIENDO MODIFICACIONES DE FORMA
CONSIDERABLE, POR EJEMPLO, AL ENTENDER LO QUE
ERA LA NARRATIVA, LAS TIC, LAS LIGAS, ENTREVISTAS,
CONSTRUCTIVISMO APLICADO A LA HISTORIA, EN FIN,
TODO ELLO ME LLEVO A TENER UNA REPRESENTACIÓN
MÁS CLARA DE HACER DE LA HISTORIA UN ARTE DE
CONOCER EL PASADO CON SENTIDO CRÍTICO Y
PROPÓSITIVO COMO LO DEMANDA EL PROGRAM DE
HISTORIA DE SEXTO GRADO.

26. DE FORMA ESPECÍFICA EN LA CONSTRUCCIÓN DE “LA
SITUACIÓN PROBLEMA” FUE PARA MI UN RETO,
PORQUE DESPERTAR EL INTERÉS EN LOS ALUMNOS NO
ES FÁCIL, REQUIERE DE GRAN SUTILIDAD Y TACTO, NO
OBSTANTE FUE INTERESANTE HASTA PARA UNO MISMO
DAR EL PRIMER PASO, INVESTIGAR, Y
POSTERIORMENTE DISEÑAR EN QUE CONSISTIRÍA EL
PROBLEMA AL QUE SE LES ENFRENTARÍA A LOS NIÑOS,
AHÍ ME PERCATE DE QUE DEBÍA DE PARTIR DEL
INTERÉS DE LOS PEQUEÑOS. POSTERIORMENTE FUE
DISEÑAR LAS CONSIGNAS BAJO UNA NUEVA
PERSPECTIVA, TOMANDO EN CONSIDERACION EL USO
DE LAS TIC, QUE SIN LUGAR A DUDAS SON DE GRAN
UTILIDAD. PARA LO CUAL TUVIMOS EN CLARO EL
ENLISTADO DE CONCEPTOS BAJO LOS CUALES
DEBÍAMOS TRABAJAR EN FIN ESTA EXPERIENCIA FUE
MUY ENRIQUECEDORA.

27. XI. PRODUCTO DE TRABAJO.
DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.
SECUENCIA DIDACTICA
ESCUELA PROFESOR PABLO HERNANDEZ PEREZ T/V
30EPR3812H MINATITLAN, VER.
ASIGNATURA: HISTORIA.
APRENDIZAJE ESPERADO: EL USO DE LA IMPRENTA
PARA LA DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO.
MODALIDAD: SITUACIÓN PROBLEMA

28. INICIO DESARROLLO CIERRE
TIEMPO: RECURSOS Y/0 EVALUACIÓN
INTEGRARLOS MATERIALES:
INCENTIVARLOS REALIZAR UNA
POR EQUIPO A BUSCAR REPRESENTACION
UNA SEMANA TIC: PROCEDIMENTAL
MEDIANTE UNA INFORMACIÓN SOBRE LA VIDA
DINÁMICA DE LIGAS DIVERSASACTITUDINAL
EN DE DE JOHANNES
“PÁJAROS Y FUENTES
INTERNET. GUTEMBERTG
NIDOS”. ENTREVISTAS, CONCEPTUAL
HASTA
ACTIVACION DE LIBROS
(RECOMENDARDE REMARCAR LA
CONOCIMIENTOS TEXTO.
ALGUNOS IMPORTANCIA DE
PREVIOS SOBRE LIBROS, LA DIFUSIÓN DE
LA TEMATICA. PÁGINAS O LOS
MOTIVARLOS A DOCUMENTOS A CONOCIMIENTOS
REPRESENTAR LA CONSULTAR). A TRAVÉS DE LA
HISTORIA DE ELABORAR UN IMPRENTA.
JOHANNES CUESTIONARIO DESPUES DE CADA
GUTENBERTG. SOBRE LOS REPRESENTACIÓN
ASPECTOS MAS LOS ALUMNOS DE
SOBRESALIENT LOS EQUIPOS
ES QUE SE RESTANTES
DESEAN REALIZARAN UNA
CONOCER Y BREVE
RESOLVERLO ENTREVISTA AL
EN LAS EQUIPO QUE ESTÁ
FUENTES REALIZANDO LA
CONSULTADAS. REPRESENTACION
VACIAR DICHA
INFORMACIÓN
EN UN ENSAYO.

29. XII. PRODUCTO DE TRABAJO
“DOCUMENTO DE REFLEXIONES FINALES”
DIFICULTADES LOGROS
INVESTIGAR SOBRE LAS ES QUE CONSEGUIMOS
TIC. ENTENDER QUE SON Y
PODER UTILIZARLAS Y
EMPLEARLAS.
ENTENDER QUE ERA LA LOGRAMOS DISEÑAR
SITUACIÓN PROBLEMA. UNASITUACIÓN
PROBLEMA, SENCILLO
PERO DE ACORDE A LO
QUE SE NOS PIDIÓ.
EL FACTOR TIEMPO PARA LOGRAMOS ORGANIZAR
INDAGAR. LAS ACTIVIDADES PARA
ECONOMIZAR TIEMPO Y
APROVECHARLO AL
MÁXIMO.
COMPRENDER EL LOGRAMOS ENTENDER
PROCESO DE LA QUE ERA LA NARRATIVA Y
NARRATIVA. PONERLA EN PRÁCTICA.
DISEÑAR LA SECUENCIA AL FINAL DISEÑAMOS UNA
DIDÁCTICA. PEQUEÑA SECUENCIA
PERO CONSIDERANDO
CIERTOS ELEMENTOS

30. ESENCIALES.
DISEÑAR UN BLOG POR A PESAR DE LAS FALLAS
LAS FALLAS TÉCNICAS. TÉCNICAS, LOGRAMOS
DISEÑAR UN BLOG DE
HISTORIA.
SUBIR LOS TRABAJOS. EXHIBIMOS NUESTROS
PRODUCTOS DE TRABAJO.