Este documento presenta una propuesta metodológica para enseñar historia que involucra a los estudiantes en la investigación y uso de tecnologías. Se enfoca en las ideas que llevaron a la independencia de México y utiliza a Doña Josefa Ortiz de Domínguez como personaje central. Incluye preguntas generadoras, consignas, bibliografía, y una simulación de entrevista con Doña Josefa para explorar sus motivaciones.

1. Una metodología para El aprendizaje de la historia

5. CUADRO COMPARATIVO CUADRO COMPARATIVO DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS APRENDIZAJE MENORISTICO HISTORIETAS RESUMENES LINEAS DEL TIEMPO MEMORIZACIONES DE FECHA CIVICAS MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES NARRATIVAS DEL PROFESOR LOTERIA A TRAVEZ DE CUESTIONARIOS

9. Entrevista Josefa Ortiz de Domínguez Ideas de libertad

10. Estamos en la casa la Sra. Josefa Ortiz de Domínguez impulsora del movimiento independicista, para conocer por qué se involucra en este movimiento. ENTREVISTADOR: Muy Buenas Tardes, agradecemos que nos atienda en sus aposentos quisiéramos saber ¿En qué momento se interesa usted por el movimiento independista? JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ: Me intereso desde el momento en el que vivo en la Nueva España nacida de mis padres españoles junto con mi esposo y nos tratan como si fuéramos bastardos. Nosotros al igual que los Españoles que han nació en España tenemos el derecho de ocupar altos rangos en los puestos del gobierno, conocemos la situación de esta nueva tierra y aun así traen personalidades con títulos nobiliarios para que nos manden y ya no estoy dispuesta a soportarlo. ENTREVISTADOR: Y ¿Por qué ahora, por qué en este momento? JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ: Porque es el momento más propicio, la España esta vulnerable Napoleón ha atacado y ha dejado herido al régimen español dándonos la oportunidad de no tenernos tan vigilados, aparte España no tendría el dinero suficiente para solventar la guerra acá en la Nueva España, tenemos la de ganar llevamos delantera… joder.

14. CUADRO COMPARATIVO DE LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES. ACONTECIMIENTO MUNDO VERACRUZ COATZACOALCOS La independencia de México IDEAS DE LIBERTAD 1808. España es invadida por Napoleón Bonaparte. La independencia de otros países del continente Al estallar el movimiento insurgente en 1810 en la comarca aparecieron pequeños partidos revolucionarios. Uno de los primeros lo encabezaron los jóvenes Evaristo Molina y Cayetano Pérez Establecimiento del municipio Por decreto núm. 118 del 22 de diciembre de 1881 se creó el municipio de Coatzacoalcos, con la localidad de este nombre como cabecera, y la congregación de Tonalá, segregada del municipio de Minatitlán .

15. REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES DE LA HISTORIA ANTES AHORA INTERNET Y LA DIDACTICA DE CIAENCIAS SOCIALES Era una historia narrativa. Implica el aprendizaje de cantidad de conocimiento, sin considerar la calidad, comprensión y asimilación de si mismo, era una historia única en donde se aprendía el contenido repetidamente desde un mismo punto, sin diversificar este aprendizaje a diversas experiencias y puntos de vistas . Se involucra al alumno a la investigación siendo nosotros mismos como docentes también investigadores , para facilitarle el acceso a la información al alumno. Se da prioridad al uso de las Tics. ya que estas proporcionan, una amplia gama de información.

18. La función de la narrativa en la educación Conceptos esenciales. La narrativa había sido relegada de la investigación científica por su falta de cientificidad, pero es esta una forma natural de dar sentido y dar inteligibilidad al mundo que lo rodea. El pensar históricamente implica, la temporalidad pero no entendida bajo la visión lineal del antes y después, sino como producto de cómo el presente va a configurar e interrogar al pasado. Pensar históricamente debe concebirse como el conocimiento de una sociedad y de una reflexión y problematización para aspirar al pensamiento crítico. El interés por la narrativa se activa en la exigencia de romper con la tradicionalidad que impera en la escuela. La narrativa es una modalidad del pensamiento con un ritmo y secuencia de eventos significativos que dan organización a la experiencia vivida . Bruner « empatía histórica» la intención de los agentes o metas, loas situaciones y los medios, todas las condiciones que nos llevan a saber qué es lo que saben, sienten o dejan de saber, pensar o sentir los que intervienen en la acción. El valor de la narrativa en la escuela está asociado a los objetivos educativos que plantee el currículo y el educador. «lo narrativo» es la mera descripción de acontecimientos, pero si se pretende ir más allá de la adquisición de la información y estimular el pensamiento histórico la narrativa es una forma de conocer y comunicar la experiencia humana que da coherencia a la realidad