descripcion de las habilidades del siglo XXi en la educacion

1. HABILIDADES DEL SIGLO XXI
Paola Burbano
Wilmer Burgos
Como introducción se presenta el informe de la OCDE Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económico, conformado por 35 países, interesados en analizar las habilidades
y competencias dentro del ámbito educativo y relacionadas con los nuevos modelos
económicos. El informe se basa principalmente en unos objetivos que pretenden:
● Conceptualizar y Analizar los efectos de las nuevas tecnologías digitales en el
desarrollo cognitivo de los jóvenes así como de sus valores, estilos de vida y
expectativas educativas.
● Examinar las respuestas al surgimiento de este fenómeno en términos de políticas y
prácticas educativas.
Los anteriores objetivos buscan orientar a los individuos hacia nuevas prácticas sociales
que estén adecuadas con habilidades y competencias que contribuyan al desarrollo
económico y social. Estas habilidades y competencias están relacionadas con las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con el fin de desarrollar actividades
en distintos espacios de la vida cotidiana e integrar a las instituciones públicas y privadas en
la transformación de los estándares educativos. Sin embargo, ese conjunto de habilidades
y competencias deben convertirse en la base de los profesores y escuelas para alcanzar el
exito.
Entendiendo que la habilidad es la capacidad de realizar tareas y solucionar problemas, una
competencia se basa en la capacidad de aplicar los resultados del aprendizaje en un
determinado contexto (educación, trabajo, desarrollo personal o profesional), es decir una
competencia es un concepto más amplio que puede componerse de diversas habilidades.
(Cedefop, 2008).
En la actualidad han surgido nuevas necesidades y para ello es necesario la adquisición de
nuevas habilidades que se adapten al contexto social proponiendo reformar la educación
del siglo XXI. Existen distintas posturas acerca del desarrollo de las competencias unos
inclinados hacia el desarrollo de competencias para empresas específicas y otros a favor de
una mayor importancia del contenido en lugar de proponer el desarrollo integral de todas las
capacidades y habilidades humanas de forma equitativa.
Para poder detallar qué habilidades y competencias se verán definidas en los estudiantes
del presente siglo, la OCDE tiene en cuenta dos importantes iniciativas:
(DeSeCo) La Definición y Selección de las Competencias, para proporcionar un marco de
referencia para orientar el desarrollo de estas nuevas competencias en tres grupos:
1. Uso interactivo de las herramientas
2. Interacción entre grupos heterogéneos
3. Actuar de forma autónoma
(PISA) Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes busca monitorear en qué
medida los alumnos en el límite de la educación obligatoria han adquirido el conocimiento y
las habilidades necesarias para desenvolverse plenamente en la sociedad. Es decir, las

2. habilidades y conocimientos que los jóvenes utilizan con relación a los desafíos de la vida
real, más que con su capacidad de dominar el plan de estudios programas o metodologías
de la educación escolar; este estudio tiene dos características importantes:
1. Concepto de alfabetización innovador (analizar, razonar y comunicar en la medida
de que resuelven e interpretan problemas de distintas situaciones)
2. Su relevancia para el aprendizaje a lo largo de la vida (competencias curriculares,
transversales y motivación para aprender, creencias sobre sí mismos y estrategias
de aprendizaje)
En relación se propone unos tipos de habilidades para establecer relación entre las
relacionadas con las TIC y aquellas que no.
1. Habilidades funcionales TIC, habilidades para el buen uso de aplicaciones
2. Habilidades TIC para aprender, habilidades cognitivas y habilidades funcionales para
el uso y manejo de estas aplicaciones
3. Habilidades propias del siglo XXI, necesarias para la sociedad del conocimiento
Finalmente, La OCDE junto con los programas evaluadores de competencias y habilidades,
pretenden que los jóvenes se capaciten como personas trabajadoras efectivas y ciudadanos
de la sociedad del conocimiento del siglo XXI.
Preguntas Habilidades y competencias del siglo XXI?
1. ¿La estandarización de los conceptos puede resultar adecuada teniendo en cuenta
las necesidades de cada contexto social y educativo?
Un ejemplo es la retórica que se utiliza en el concepto de competencia como un concepto
proveniente del mundo de las empresas y los negocios, puede persuadir a que no se tenga
en cuenta un desarrollo integral por el contrario se relacione la educación con la preparación
de un campo concreto y se deje a un lado la educación integral que pretende desarrollar
valores y articular las habilidades cognitivas con habilidades sociales u organizativas.
2. ¿Cómo podemos reformar la educación como lo propone la OCDE para adecuar
las habilidades de los estudiantes del siglo XXI?
Con la flexibilidad del sistema educativo, proponiendo estrategias pedagógicas donde el
estudiante sea participe del proceso de creación de las mismas y se evidencien las
necesidades primordiales de los estudiantes del siglo XXI. Además se tenga en cuenta el
contexto social que afecta directamente a los estudiantes en el desarrollo de las
competencias y habilidades necesarias para desenvolverse en la sociedad del
conocimiento.