ENFOQUE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO, PLATAFORMA TIPO LMS Y SU APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: KITLEARN.

1. D R . D E M Ó S T E N E S L O Z A N O V A L D O V I N O S
I N G . A R I E L L O Z A N O D O M Í N G U E Z
L I C . D E I V I S R . Á L V A R E Z M E N D O Z A
ENFOQUE PEDAGÓGICO,
PLATAFORMA TIPO LMS Y SU
APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR: KITLEARN.

2. Orden de la Exposición:
 Contexto general: el de la globalización, la RCT y su
paradigma tecno-económico y organizativo e
impacto en ALyC y PSD y los PCD;
 Las TIC, los Paradigmas educativos y los procesos de
formación y la capacitación para la gestión
empresarial y local;
 Los paradigmas educativos paradigma
tecnológico organizativo de las TIC y sus retos;
 La plataforma Kit Learn.
 Conclusiones

3. Las TIC como parte de la RCT asociada a la
globalización
 Incidente
GLOBALIZA-
CION ETN
RCT- TIC
Nuevo contexto al que la
educación no es ajeno
Una sociedad capitalista más
competitiva (centro-periferia)
Reestructuración del ∑ de
relaciones sociales de clase y de
poder ÷ los PCD y los PSD
Un mundo interdependiente,
una sociedad de información y
conocimiento

4. La globalización por la ETN y otra globalización
alternativa posible
Superpotencias
Norte
Países Subdesarrollados
Sur (ALyC), Asia y África
GLOBALIZACIÓN
Contradicciones Entre clases, grupos, países
Estado Supranacional-sociedad
goblal- Estado y sociedades
colonizadas, fragmentadas y ∆
desiguales

5. Las TIC y su paradigma
Revolucionan la producción de ByS, de informar, de
comunicar y generan cambios en la vida cotidiana, la
cultura, el arte y la educación (Web 2.0)

6. ¿Corresponden los paradigmas educativos
actuales a sus exigencias y contextos?
 Si es así, no tendríamos quizás mas que seguirlas
utilizando como simples medios técnicos para el
aprendizaje en la educación superior.
 Si no lo es, cabe preguntar: ¿es necesario revisar el
estado de tales paradigmas y plantearnos las formas,
sus contenidos teórico metodológicos y aplicaciones;
que serían necesarios transformar y construir para
corresponderse con esta expresión de la RCT en la
ES y el posgrado y a las nuevas necesidades sociales
que ésta trae consigo?

7. Las TIC, sus dispositivos y aplicaciones en la ES y el
posgrado.

8. Enfoques o paradigmas en la ES
 Se consideraron, principalmente los siguientes:
 Desarrollo Humano, (EHC)
 Pedagogía Latinoamericana, (Altamirano, Freyre,
Pedagogía Cubana)
 Positivista, (Durkheim, Barreda, Sierra)
 Pragmático-existencialista. (Conductista)
 Se analizaron algunos de sus fundamentos teóricos,
psico-pedagógicos-didácticos y fines.

9. El enfoque histórico-cultural
 Fundamenta el proceso pedagógico de la licenciatura y el
posgrado: concepción compleja y dialéctica del DH
 Orienta su práctica con mayor conocimiento de los
procesos y condiciones que actúan en el sujeto de
aprendizaje;
 Por su visión explica la diversidad del DH y su valor para
potenciar el desarrollo de la cultura;
 Su concepto de ZDP encuentra aplicación en el
estudiante de licenciatura, sobre todo del de posgrado.
 El aprendizaje desde el EHC es concebido a través de la
actividad y la comunicación y la unidad cognitivo-
afectiva.

10. Paradigmas educativos
 Los Paradigmas Positivista y Pragmático-
existencialista que vienen predominando en las IES
latinoamericanas; tienen sus aportes a la praxis
educativa al formar parte de una visión en su tiempo
alternativa a la sociedad feudal y colonial;
 Hoy tales paradigmas al proponerse mantener el
orden existente, tienden a elitizar y a excluir, si
cultivan y se orientan a formar al hombre de éxito,
abstrayendo su carácter social; y si por sus fines: se
orientan antes a la utilidad que a un pleno desarrollo
de quienes pueden acceder a tal formación.

11. Paradigmas educativos
 Los Paradigmas de Desarrollo Humano y el de la
Pedagogía Latinoamericana, observamos, se
complementan y pueden responder a los retos de la
ES en los países de ALyC con su fundamento teórico:
 Se centran en el educando con una visión formativa
integral del ser humano para y a lo largo de toda su
vida considerando su naturaleza eminentemente
social sin abstraer las diferencias individuales y las
condiciones de partida de la acción e intervención
educativas y la participación activa del estudiante.

12. Enfoques Psico-Pedagógicos y Plataformas Web
2.0, Concepto de EVEA.
 Retomamos el concepto de Entornos virtuales de
enseñanza aprendizaje (EVEA) de F. Angel Ciudad:
 «sistema de espacios virtuales con un escenario
tecnológico y de servicios interconectados, que
constituye un contexto educativo estructurado
formalmente y determinado por fundamentos y
principios didácticos, que se gestiona y evoluciona
técnica y pedagógicamente y que a través de una
estrategia y un sistema didácticos, propicia que los
participantes se comuniquen y trabajen en colectivo
de forma sincrónica y asincrónica».

13. Contexto educativo estructurado no
formalmente, libre y abierto
 Consideramos agregar a ésta, otra dimensión:
 la de un contexto educativo estructurado no
formalmente en la medida en que consideramos
que los procesos de enseñanza aprendizaje en tanto
que procesos sociales pueden corresponder a la
educación no formal al alcance de todos los
interesados en ella, tanto para enseñar como para
aprender, si responden a una intencionalidad de
similar naturaleza por sujetos con capacidad para
generarlo y aplicarlo en la solución de problemas, en
la empresa y la gestión local (territorial)

14. El diseño didáctico de un EVEA
 Ciudad, considera que el diseño didáctico de un
EVEA no es más que el conjunto de: “los
fundamentos teórico-metodológicos y los requisitos
de diseño, que sobre el entorno virtual tienen los
docentes y demás involucrados, que sirven de base a
su proceso de producción-superación.”

15. La plataforma Kit Learn. Antecedentes
 En su diseño y desarrollo, se partió de un diagnóstico de
las necesidades de los docentes y de los estudiantes en
I.E.S. para trabajar en EVEA
 Hicieron una revisión profunda del estado del arte
existente e investigan las tendencias educativas y
tecnológicas recientes;
 Se basan en su conocimiento, experiencia profesional y
docente (el equipo consta de un Ing. en Tele-
comunicaciones, un programador de ciencias de la
información con maestría, un doctor en ciencias, una
psicóloga y una docente de nivel superior con maestría y
otros.

16. ¿Qué es Kit Learn?
Propuesta educativa y tecnológica:
Plataforma LMS tipo Web 2.0
Entorno de trabajo para ambientes
académicos, de investigación,
profesionales y de gestión
Sus usuarios pueden conformar
comunidades con intereses y fines
diversos: aprendizaje, colaboración,
producción, investigación y
superación

17. Funcionalidades de Kit Learn

18. CONCLUSIONES
La globalización-RCT en el campo de las TIC y su
paradigma han traído cambios disruptivos en el
contexto y en los paradigmas de la ESyP actuales
imponiendo retos: la necesidad de innovar y
desarrollar nuevos enfoques para la enseñanza
aprendizaje y la formación formal y no formal.
Tales procesos de innovación no pueden ser aislados
ni abstraer esos contextos planteados que están
mediados por el conjunto de las relaciones sociales
de clase y de poder en el mundo global, sus propias
relaciones, instituciones y consecuencias.

19. CONCLUSIONES
La plataforma Kit Learn es una propuesta
integradora de una rica tradición pedagógica
latinoamericana y los paradigmas educativos
existentes más avanzados como el de DH y otros,
sujetos también a revisión y construcción, y los
recursos y medios tecnológicos que ofrece una
plataforma tipo Web 2.0 para crear EVEA con
múltiples propósitos.

20. Altamirano y la Educación anticolonialista
 “El pueblo necesita instruirse; instruido será rey;
ignorante, se hallaría siempre bajo una vergonzosa
tutela, y aquellas castas privilegiadas bajo cuya
férula ha gemido por tantos años, volverían a
aparecer siempre dominadoras y tiránicas, aunque
disfrazadas con nuevos títulos y con nuevo
carácter.”
Ignacio Manuel Altamirano, Eminente educador,
político, literato y patriota mexicano del siglo XIX.

21. Agradecimiento
 ¡GRACIAS A TODOS POR SU ATENCIÓN!