1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
PEDRO MONGE CÓRDOVA DE JAUJA
COMUNICACIÓN VIII
SÍLABO DE SEMÁNTICA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Semestre Académico : VIII
1.3. Horas Semanales : 2
1.4. Créditos : 2
1.5. Nombre del Profesor : Wilfredo W. Rodríguez Huánuco
willyrod_h@hotmail.com
1.6. Fecha de Inicio : 19agosto de 2013
1.7. Fecha de Término :20 diciembre de 2013
II. SUMILLA.-
Aborda las principales teorías lingüísticas sobre lanaturaleza del significado; las relaciones entresignificante, significado, referente y sentido; asícomo el lenguaje denotativo y
connotativo;ambigüedad, tautología y polisemia; teoría de laenunciación y su aplicación al análisis del discurso.La importancia del conocimiento y uso de los
diversos tipos de diccionarios. Favorece el ejercicio de la expresión y producción oral y escrita así como el enriquecimiento léxico. Desarrolla el pensamiento complejo en los
estudiantes, a la vez que contribuye a la expresión de ideas, opiniones y convicciones. Asimismo, promueve en ellos la asunción del aprendizaje como proceso de
autoformación para su desarrollo personal y profesional.
III. FUNDAMENTACIÓN
El propósito de este curso es que alumno pueda explicar y discutir las relaciones entre forma y significado a distintos niveles de la lengua (p.ej., palabra, oración discurso); explicar y discutir:
definición, referencia, distintas maneras de referir, ambigüedad, sinonimia, polisemia, homonimia, denotación, connotación, y otros conceptos importantes; analizar y describir significado a
nivel de oración y discutir este significado con respecto a la teoría de actos de habla, analizar la estructura semántica de textos en cuanto a varios aspectos de la semántica. Los enfoques
principales son: introducción al estudio de la semántica, incluyendo varias dimensiones (léxica, proposicional, e inter-proposicional) del significado, estudio del significado como propiedad de
la expresión y también del contexto, principios de lexicografía, restricciones selectivas, operadores, dominio, fuerza ilocutiva, inferencia y relaciones entre forma y significado
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL:
- Desarrollando el aprendizaje - servicio en la inclusión social para la protección de nuestra biodiversidad.
V. CONTENIDO INTEGRADO
- Contaminación ambiental.
V. MATRIZ ORGANIZATIVA:

2. I UNIDAD = 9 SEMANAS = 36 HORAS
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
INDICADOR
INSTRUMEN
-TOS
TIPO DE
EVALUACIÓN
ACTORES
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
SE
MA
NA
CONTENIDOS ESTRATEGIAS
TIPOS DE
PARTICIPA-
CIÓN
D. PERSONAL
1.1.1. Demuestra
capacidad de
escucha, tolerancia y
respeto en diversos
contextos
comunitarios.
D. PROFESIONAL –
PEDAGÓGICO
2.1.1. . Investiga,
planifica, ejecuta y
evalúa experiencias
educativas, aplicando
los fundamentos
teóricos-metodológicos
vigentes en su carrera,
con responsabilidad,
para responder a las
demandas del contexto
y contribuir a la
formación del ser
humano.
D. SOCIO
COMUNITARIA
3.1.1. Propicia un clima
de respeto y de sinergias
en la interacción con
otros actores
socioeducativos para
fortalecer la gestión
institucional.
Docentes y
estudiantes
1
Presentación y concertación
del sílabo. (prueba de Entrada)
Lectura: Nuestro conocimiento
del lenguaje humano. Noam
Chomsky.
De enseñanza:
Estrategias de
aproximación
a la realidad
Estrategias de
búsqueda,
organización y
selección de
la información
Estrategias de
trabajo
práctico con
equipos.
Estrategias de
trabajo
colaborativo
De aprendizaje:
Estrategias de
organización y
elaboración.
Estrategias de
aprendizaje
práctico
individual.
Estrategias de
autoevalua-
ción
Individual
Grupal
Organiza
información
sobre la
semántica.
Ficha de
evaluación
Formativa Docente y
Estudiantes
Organizadores
gráficos.
2
Semántica: definición y objeto
de estudio.
Analiza el
proceso histórico
de la semántica.
Ficha de
evaluación Formativa Docente y
estudiantes
Informe
académicos sobre
el tema.
3
Historia de la Semántica
Identifica las
partes de la
oración
gramatical
Lista de
cotejo Formativa
Docente y
estudiantes
Organizadores
graficos.
4
Semiótica, semiología y
pragmática: definiciones,
relaciones y aplicaciones.
Elaboración de
organizadores gráficos
sobre el tema.
Conoce
estrategias de
comprensión
lectora
Ficha de
evaluación Formativa
Docente y
estudiantes
5
Identifica el
proceso de
formación de las
palabras
Lista de
cotejo Formativa
Docente y
estudiantes
Módulos de
practicas
6
La formación de las
palabras. Afijos, lexemas.
Analiza los
componente de
la definición de
palabras.
Lista de
cotejo Formativa
Docente y
estudiantes
Ejercicios
prácticos
7
Cómo se compone la
definición: unidad mínima de
la semántica (los semas)
Desarrolla
practicas
calificas sobre el
tema
Ficha de
evaluación
.
Formativa
Sumativa
Docente y
estudiantes
Módulos de
practicas 8
Componentes del significado:
denotación y connotación.
Módulos de
practicas 9
Relaciones semánticas:
Sinonimia

3. II UNIDAD = 9 SEMANAS= 36 HORAS
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADOR TÉC/INST
TIPO DE
EVALUACIÓN
ACTORES
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
SE
MA
NA
CONTENIDOS ESTRATEGIAS
TIPOS DE
PARTICIP
A-CIÓN
D. PERSONAL
1.2.5 Se actualiza
permanentemente
asumiendo el aprendizaje
como proceso de
autoformación y
desarrollo integral.
D. PROFESIONAL –
PEDAGÓGICO
2.3.4. Utiliza las TIC en los
procesos pedagógicos que
desarrolla.
D. SOCIO
COMUNITARIA
3.1.1 Propicia un clima de
respeto y de sinergias en
la interacción con otros
actores socio-educativos
para fortalecer la gestión
institucional a través de
una comunicación
asertiva y empática.
Elabora
organizadores de
conocimientos
Ficha de
evaluación Formativa Docente y
Estudiantes.
Manual de
organizadores de
conocimiento.
10
Relaciones semánticas:
Antonimia De enseñanza:
Estrategias de
aproximación a
la realidad
Estrategias de
búsqueda,
organización y
selección de la
información
Estrategias de
trabajo práctico
con equipos.
Estrategias de
trabajo
colaborativo
De aprendizaje:
Estrategias de
organización y
elaboración.
Estrategias de
aprendizaje
práctico
individual.
Estrategias de
autoevalua-
ción
Individual
Grupal
Elabora
organizadores de
conocimientos
Ficha de
evaluación Formativa Docente y
Estudiantes
Manual de
organizadores de
conocimiento. 11
Relaciones entre significantes:
homonimia.
Utiliza
correctamente los
principios de la
ortografía
Lista de
cotejo Formativa Docente y
estudiantes
Desarrollo de
módulos de
prácticas
12
Relaciones entre significado y
significante: monosemia,
polisemia.
Utiliza
correctamente los
principios de la
ortografía
Ficha de
evaluación Formativa
Docente y
estudiantes
Desarrollo de
módulos de
prácticas
13
Relaciones entre significados: el
campo semántico. Semas y
sememas.
Utiliza
correctamente los
principios de la
ortografía
Lista de
cotejo Formativa
Docente y
estudiantes
Desarrollo de
módulos de
prácticas
14
Hiperonomia e hiponimia,
cohiponimia
Analiza los
principios de la
silaba y la
concurrencia
vocálica.
Lista de
cotejo Formativa
Docente y
estudiantes
Trabajos
prácticos
15
Valores expresivos del
significado: situación
comunicativa y
contexto referencial.
Identifica los
conectores lógicos
desarrollando
practicas
calificadas.
Ficha de
evaluación Formativa-
sumativa
Docente y
estudiantes
Módulos de
prácticas sobre el
tema.
16
Conectores y organizadores
textuales: taxonomía, tipología
y aplicacionesDocente y
estudiantes 17
Examen escrito.
Revisión de Portafolio
Estudiantil.
Sumativa Docente
18
Evaluación Final.

4. VI. EVALUACIÓN
Para efecto de la evaluación se utilizara las siguientes ponderaciones:
P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.
100%
Donde:
P.P. = Producto de Proceso.
A y C = Autoevaluación y Coevaluación.
P.F. = Producto Final
P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
P.F. = Promedio Final.
VII. BIBLIOGRAFÍA:
AUTOR Y AÑO DE PUBLICACIÓN TÍTULO DE LA OBRA, LUGAR Y EDITORIAL
ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA. (2002). Diccionario y Gráfica oficiales. Madrid:
BASTARDAS BOADA, Albert. (1995) Comunicación humana y paradigmas holísticos.
CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. (2000). Manual de Redacción Superior. Edit. San Marcos, Perú,
Chandler, Daniel. (2000) Semiótica para principiantes. Perú: AbyaYala Publicaciones.
FERRER, Argelia. (2002) Procesos creativos para la construcción de textos. Edito. Aula Aberta, Magisterio,
Colombia
GALINDO, Jesús. (2008) Comunicación, ciencia e historia. Mcgraw Hill.
Halliday M.A.K (1994) El Lenguaje como Semiótica Social. Santafé de Bogotá: Fondo de Cultura
Económica
ISLAS, Octavio. (2006) Teórico en las ciencias de la comunicación. Monterrey
Van Dijk, Teun A. (1998) Texto y contexto. Semántica y pragmática del discurso. Madrid: Cátedra.
Jauja, agosto de 2013
Vº Bº
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Jefe de Unidad académica Lic. Wilfredo W. Rodriguez Huánuco
Formador