Nucles problemicos Medios masivos.

1. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO:
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
NUCLEOS PROBLEMICOS 1-2-3-4-5
PRESENTADO POR: MONICA CORDOBA
YANETH TRUJILLO
CRISTINA URBANO
GORETTY PEÑA
PROFESOR: ALBERTO RINCON
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
CREAD NEIVA
NEIVA – HUILA
2012

2. MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
NÚCLEOS PROBLÉMICO No. 1, 2, 3, 4 Y 5
Para adentrarnos en las respuestas a los diferentes núcleos problémicos de
Medios Masivos de Comunicación queremos retomar el concepto que tiene
sobre comunicación el profesor ALBERTO RINCON
¿Qué es la comunicación? Es un proceso que surge de las relaciones o
vínculos que se establecen y desde ellos se llega a acuerdos, es decir, se
construyen sentidos desde lo individual a lo colectivo.
El mundo de la comunicación abarca lenguaje, cultura, competencias,
espacios, tiempos. A continuación se realizara un cuadro donde se expone
lenguaje y cultura:
Nociones de
Cultura
Lenguaje Lógicas Se expresa
Espacio Tiempo
Experiencias
Oral Asociativa Reducido Circular Anécdotas
Refranes
Escrito Analítica Amplio Lineal Conceptos
Audiovisual
Inferencia Amplio
Electrónica Imagen
Sugerencia Simultaneo
Digital
NÚCLEO PROBLÉMICO Nº 1
¿QUÉ SON LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN Y CÓMO
INTERACTÚAN CON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS?
Los medios de comunicación participan en la construcción de identidad de los
estudiantes y por ende de la nuestra propia. E influyen inevitablemente en
nuestro contexto diario y nos involucra y nos envuelve en algo irremediable.
Los medios se constituyen como un aparato de socialización muy importante ya
que influyen en nuestras ideas, hábitos y costumbres.
Los medios de comunicación masivos son aquellos a los cuales acceden
fácilmente las masas, ya sea cine, Internet, radio, prensa o televisión y va
dirigidos a ellas, se obtiene una información que es transmitida a mucha gente
al mismo tiempo.
Este nuevo proceso de cultura visual, implica una manera distinta de organizar
y construir algunos procesos de enseñanza.

3. ¿Cómo Interactúan?
 Que Las escuelas sean capaces de asumir y poner en práctica la nueva
técnica educativa.
 Que el docente debe estar a la vanguardia en el uso de las nuevas
herramientas tecnológicas
 La escuela debe interactuar con los medios a través de los nuevos campos
de experiencia (ciencia y arte, redes y saberes)
 Que el gobierno fomente capacitaciones al docente con respecto a las
nuevas tecnologías
¿CUAL ES LA RELACIÓN QUE ESPERAMOS ENTRE LA ESCUELA Y LOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN?
La relación que se busca es que el educando conozca los diferentes elementos
que conforman los medios de comunicación, así se potencia la investigación
sobre un tema determinado ya sea investigando la historia del cine, las forma
de hacerlo, como se llaman sus integrantes detrás de cámaras entre otras
cosas, así en cada uno de los medios, él mismo toma parte en su propio
proceso de aprendizaje además de generar un posible interés y hacer que los
conocimientos sean adquiridos de mejor forma.
De la misma manera, se debe formar al infante analítico y crítico en cuanto al
contenido de la comunicación para que ellos a conciencia les den un buen uso
según las necesidades y utilidad que cada uno tenga a bien.
independientemente del lenguaje utilizado y del medio, A sí mismo, se debe
estimular y permitir a los alumnos que se expresen por si mismos utilizando los
medios a su alcance como el blog, el portafolio de aprendizaje, comunidades
virtuales, revistas digitales, el hipertexto, las cuales ayudan a transmitir la
enseñanza de manera más creativa y divertida
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA
EDUCACIÓN FRENTE A LOS MEDIOS?
Uno de los problemas que se pueden generar es ver la forma de cómo los
medios de comunicación nos pueden informar también nos pueden desinformar
ya que solamente vemos el punto de vista o lo que nos están informando otras
personas, las cuales no sabemos ni nosotros mismos si tienen sus propios
intereses en determinados temas, además el mal uso de las herramientas de
estos medios nos hacen ver mediocres ante los demás, ya que si cortamos
información de internet y la hacemos pasar como nuestra no estamos
enriqueciendo el conocimiento de ninguna manera; el buscar el camino fácil sin
esfuerzo hace que la gente aprenda mal, ya que no le ve la importancia de
adquirir el conocimiento necesario para poder llevar un proceso adecuado.

4. Y por último limitar el conocimiento de las tecnologías al simple hecho de
manejar el correo, o cuentas personales le quita relevancia a toda la
información que se puede adquirir por medio de internet.
 La televisión desordena las secuencias de las edades de los niños
 Hace que los niños mezclen la razón con la imaginación.
 La manipulación de los medios hace que se pierda la ingenuidad y los
niños tengan curiosidad de temas que son para adultos.
 La prensa se ha vuelto amarillista, desnudan a las mujeres y muestran todo
lo malo de la sociedad para vender.
 La internet contiene diversas fuentes de información que deben ser guiadas
para que el niño no acceda a material censurado o no resulte siendo
víctima de personas “malas” que aparecen en redes sociales y en los chat
a donde puede tener accedo cualquier persona.
 Los medios han originado cambios tanto en los modos en que circula la
lectura y la escritura como en los modos de leer y escribir de los
estudiantes frente a los textos. lo anterior debido a que en internet se
encuentran hasta las tareas hechas y los estudiantes solo copian y pegan
sin detenerse a leer, analizar, profundizar.
NÚCLEO PROBLÉMICO 2 Y 3
¿QUÉ ES LA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO Y COMO INFLUYE LOS
MEDIOS MASIVOS EN SU DESARROLLO?
La sociedad del conocimiento hace referencia a aquella actitud de poder
criticar, escoger y desechar programas que pasen por los medios masivos
como beneficiosos o dañinos para nosotros mismos y los medios masivos
influyen en determinar con mayor exactitud esta preferencia o apatía ante lo
presentado o transmitido
Ante la invasión de los medios de comunicación la sociedad del conocimiento
ha estado en constantes cambios y ha sido objetiva permitiendo y
dimensionando las grandes posibilidades y riesgos a los que nos enfrentamos
al intentar incluirnos en ella, no obstante, ha traído consigo nuevas alternativas
de consumo y de vinculación.
La influencia que tienen los medios en la sociedad del conocimiento puede
estar representada en las oportunidades que generan los medios para acceder
al conocimiento a través de internet (educación virtual), radio y televisión donde
se manejan procesos de producción del mercado, educación, formación e
intereses de diferente índole que permiten apuntar hacia un mundo
contemporáneo e influyente. El riesgo es no poder contar con la preparación
académica, política y económica, y terminar ahogándonos en el capitalismo del
conocimiento.

5. ¿CUÁL HA SIDO EL IMPACTO DE LOS DESARROLLOS TECNOLÓGICOS
EN LA ESTRUCTURA SOCIAL LLAMADA ESCUELA?
La comunicación se ha vinculado al relanzamiento de la modernización que
vías satélites, informática, video-procesadores, constituye la punta de la
renovación industrial educativa
La fácil adquisición de información, pero a la vez la dañina relación que esto
conlleva ya que el estudiante piensa que absolutamente todo está en internet y
no se esfuerza sino solamente en buscar lo que necesita; además, ha
generado un individualismo o una vida social desde casa, sentado sin
interacción con los demás que también son seres humanos y necesitamos
retroalimentar nuestras ideas y creencias en cuanto tenemos un grupo selecto
de personas a nuestro alrededor, esto conlleva a que el estudiante pierde
muchas veces el rumbo de lo que verdaderamente se pide y prefiere llegar al
colegio con corte y pegue de internet sin ni siquiera haber leído lo que llevo.
Características negativas que la escuela ha tenido al enfrentar en su negación
al desarrollo tecnológico:
 La escuela no sea dado cuenta que la computadora es una maquina lo que
inaugura una aleación ya no de hombre – máquina si no de cerebro e
información.
 La escuela siempre está a la defensiva de los medios
 La escuela atribuye la crisis de lectura a los medios tecnológicos de la
imagen.
 Cambio del conocimiento y de las nuevas necesidades del mundo
¿CÓMO SE ENGRANA LA CULTURA A LOS MEDIOS Y COMO SE
TRANSFORMA A PARTIR DE LOS MEDIOS?
La cultura se engrana en que por medio de los medios masivos vemos
comportamientos que nos son propios de nuestra cultura pero de una forma
exagerada que llega al límite de lo ridículo, pero no pensamos en ello ya que es
solo una sociedad de consumo que digiere con premura lo que nos ofrecen,
pero muchas veces esto se convierte en una dosis diaria que no tiene ningún
beneficio sino simplemente embelesar la gente y que no piensen cuando
lleguen a sus casas en como poco a poco perjudican al pobre y le dan
meramente lo que necesita para vivir, menos mal que el aire no lo cobran
porque si no imagínense…, pero volviendo al tema hay factores que benefician
y perjudican a la vez nuestra cultura, ya que somos fiel copia de otras culturas
y muchas veces no tenemos una identidad propia, copiamos determinados
comportamientos que nos muestran, sobre todo en la televisión.
En este nuevo siglo es notorio que la riqueza se emana del conocimiento, un
bien que está cada vez más amplio y libremente extendido que nunca, y

6. aparentemente, a disposición de todos a través de las redes. Asistimos a un
proceso evidente de cambio en los modos de producción y apropiación de las
riquezas, en que la capacidad intelectual y la imaginación, la invención y la
organización de nuevas tecnologías son los elementos estratégicos y claves.
Hoy contamos con internet, cuyo impacto en la vida del ser humano ha
producido cambios gigantescos en la sociedad, en la cultura, en el ser humano.
Al transformar al ser humano se transforma todo lo que lo rodea y los medios
de interacción son más eficaces y con mayor capacidad de contenido, no
obstante le permite escoger lo que le sirve o no según su conciencia y no la
realidad de lo que necesita. Dichos cambios no son necesariamente positivos
ya que pueden llegar a transfigurar la realidad del mundo circundante.
¿QUÉ ES USO SOCIAL DE LOS MEDIOS Y COMO SE INVOLUCRA EN EL
PROYECTO EDUCATIVO?
Los medios masivos se involucran en el proceso educativo de una forma
gradual no para no hacer clase sino para aclarar el tema que en ese momento
se trabaje en clase; además, de ser una ayuda audiovisual, se debe generar
una actitud docente que busque el mejoramiento de su alumnado no su simple
distracción.
Los educadores y los padres de familia pretendieron proteger a los niños
dejando por fuera esta nueva tendencia por el temor de que contaminara su
desarrollo sin tener en cuenta que los medios han invadido el contorno social
y han generado nuevas y practicas formas de comunicación e interacción.
Para entender un poco más el caos que han causado el bum de los medios
masivos de comunicación han decidido involucrarlas de la mejor manera en sus
proyectos educativos y preparar a los jóvenes en nuevas competencias que les
permitan desenvolverse en los diferentes espacios, en algunos casos han sido
presentados de manera fortuita teniendo en cuenta que hoy en día los
estudiantes son los mayores conocedores y usuarios de los medios.
¿CUALES SON LOS PRINCIPALES POSTULADOS TEÓRICOS FRENTE A
LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN?
A través de la historia se han presentado múltiples postulados teóricos frente a
los medios masivos de comunicación, a continuación mencionaremos algunos
y profundizaremos los expuestos en clase:
 Walter Benjamín1: Descubre del doble sentido de la experiencia social que
cataliza la masa: “esa aglomeración concreta pero socialmente abstracta”
que inaugura una nueva manera de sentir “un sensorium que le saca
1
Walter Benjamín: (1892 – 1940) Fue un filósofo y crítico literario alemán de tendencia marxista.

7. encantos a lo deteriorado y lo podrido”. Percibe al mismo tiempo un
oscurecimiento de la experiencia y el develamiento de otra experiencia: lo
que configuraban los modos de existencia- resistencia del oprimido, pues
“no se nos ha dado la esperanza sino por los desesperados”
 G. Vattimo: Habla de la técnica, la liga a un mundo que se construye en
imágenes más que en sistemas de valores y de modernidad como la época
de las imágenes del mundo. Expone: “cuando el avance de las ciencias
humanas coinciden con el más formidable crecimiento de la información que
sociedad alguna haya tenido acerca de sí misma, lo que produce no es el
incremento de la transparencia sino al contrario un adehesamiento de su
opacidad”.
 Román Gubern2: El autor reconoce, en nuestra sociedad esta dimensión
de la imagen y de la necesidad de aparecer en la pantalla, y elabora una
clasificación, un Star sistem, conformado por tres clases de personalidades:
Aristocracia (sangre, herencia), meritocracia (Profesionales distinguidos) y
entertainers (cantantes, actores, modelos, deportistas etc.), los cuales son
presentados en la pantalla y reconocidos como personalidades relevantes y
modelos a seguir.
 David Sarnoff 3 : Afirma:”somos demasiados propensos a convertir los
instrumentos técnicos en chivos expiatorios de los pecados de quienes los
manejan. Los productos de la ciencia moderna no son de por sí buenos ni
malos; lo que determina su valor es la forma en que se utiliza”.
 Howard Becker:4 Con su teoría de la etiqueta, aparece muy vinculado con
estas posiciones: sociedad y sujeto retroalimentan una “carrera” desviada,
en la que el sujeto aprende y la sociedad ratifica la identidad adquirida en el
proceso de aprendizaje individual.
 Jacques Derrida5: La función de la comunicación no agota la esencia del
lenguaje. Naturalmente el lenguaje comunica, trasmite, transporta sentido,
mensajes, contenidos. Pero los efectos producidos por un acto de lenguaje
o de escritura no se reducen esencialmente al transporte de una
información o de un saber
 Birdwhistell: Introduce la comunicación gestual. "El hombre es un ser
multisensorial que algunas veces verbaliza" Dice que nuestro aspecto físico
es adquirido a través de las personas que nos rodean. Dicha teoría tiene su
lógica debido a que dos personas que conviven juntas, acaban por
2
Román Gubern Garriga-Nogués: Barcelona 8 de agosto de 1934) es un escritor e historiador de medios de comunicación de masas
español, singularmente de cine y cómic. Es también catedrático de comunicación audiovisual de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación en la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), de la que ha sido decano.
3
David Sarnoff (1891 – 1971) fue un empresario estadounidense y pionero de la televisión y la radio comercial. Fundó la National
Broadcasting Company (NBC) y en la mayor parte de su carrera dirigió la Radio Corporation of America (RCA) desde 1919 hasta su
jubilación en 1970.
4
Howard Saul Becker (1928) es un sociólogo estadounidense. Heredero de la Escuela de Chicago y el interaccionismo simbólico, ha
desarrollado sus trabajos en torno a la desviación, la educación, las profesiones y el arte, así como sobre la metodología y la escritura
en las ciencias sociales.
5
Jacques Derrida (1930 – 2004), ciudadano francés nacido en Argelia, es considerado uno de los más influyentes pensadores y
filósofos contemporáneos. Su trabajo ha sido conocido popularmente como pensamiento de la deconstrucción, aunque dicho término no
ocupaba en su obra un lugar excepcional.

8. reflejarse en su cuerpo. No hay gestos universales, es decir, estos se
adquieren con los años influenciados por la cultura.
 Martin Barbero6: «Estamos en una sociedad que cambia y que necesita
contar sus intimidades en público». Ha negado que la televisión sea la
verdadera cultura global «porque la cultura global no existe». En cambio, sí
ha aceptado la existencia de un proceso de globalización que afecta a todas
las culturas: «En este proceso se mundializan imaginarios, y la televisión es
el medio con mayor capacidad de originarlos.
«Los partidos políticos son máquinas electorales; la escuela, tal y como era,
se ha ido al diablo porque no responde para nada al actual modelo de
comunicación social; la crisis del trabajo ha acabado con la idea de la
estabilidad
En el terreno de las posibles iniciativas de éxito, ha mencionado el proyecto
de poner en marcha una cadena mundial de televisión «para pinchar la
soberbia de las grandes televisiones» y para ofrecer un nuevo espacio de
proximidad, información y creatividad.
La aparición de un ecosistema comunicativo se está convirtiendo para
nuestras sociedades en algo tan vital como el ecosistema verde, ambiental.
NÚCLEO PROBLÉMICO No. 4
¿CUÁL ES EL IMPACTO DEL HIPERTEXTO COMO NUEVA FORMA
COMUNICACIONAL?
El hipertexto como una nueva forma de procesar la información permite
entender y construir una nueva realidad donde el usuario deja de ser un actor
pasivo, para ser el autor que propone su propio universo narrativo que no solo
puede construir con textos sino también con sonidos e imágenes dando paso a
la hipermedia.
El impacto que forma el hipertexto es darle nuevos pasadizos a la escuela
para evadir esa verdad lineal que se transparenta en la interacción maestro –
alumno permitiendo rectificar, ratificar, pero sobre todo, de construir verdades.
¿CÓMO INVOLUCRAR LOS MEDIOS DE LA REVOLUCIÓN DIGITAL EN LA
PRACTICAS PEDAGÓGICAS?
Pues RICARDO Y FONTALVO responde de esta manera:
“con la mediación de la tecnología es posible crear nuevos escenarios y
posibilidades en un medio electrónico y representacional que supone una
ampliación o expansión de la realidad, que permite crear condiciones para que
el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de

9. nuevos elementos que le generen nuevos procesos de análisis reflexión y
apropiación; es decir, que reconstruye su mundo a partir de nuevas
experiencias cognitivas, afectivas y socio virtuales”.
Lo primero que se debe hacer es concientizar a los maestros de la importancia
de estas tecnologías, preparar a los docentes en el manejo correcto de estas
herramientas, capacitar a los docentes en la pedagogía de las TICS, la
inclusión de estas tecnologías se debe realizar con responsabilidad, y con
metas claras y precisas para lograr resultados satisfactorios en el quehacer
pedagógico.
¿DE QUE MANERA EL DOCENTE DE LENGUA CASTELLANA PUEDE
POTENCIAR EL USO SOCIAL DE LOS MEDIOS?
Por medio de la investigación para generar un proyecto en el aula, el cual
buscara que el estudiante sepa que elementos son necesarios para la creación
ya sea del periódico, la radio, la televisión y demás medios masivos, para que
se concientice del arduo trabajo que implica hacerlo, además de ver las
capacidades creativas de los estudiantes al ver que la temática requiere
profundidad.
A continuación daremos unas tics para una mejor interacción con los
medios:
 Interactuando con los estudiantes a través de las herramientas que tienen
los medios, ya sean emisoras, televisión, videos, internet, telefonía móvil,
periódicos, redes sociales…
 Creando proyectos prácticos en el computador usando programas como
movie maker, caricaturas, animaciones, blog, páginas web, chat, periódicos
donde participen los estudiantes y puedan interactuar con los medios y su
entorno.
 Generando proyectos investigativos que permitan la utilización de los
medios generando expectativas e interés en los estudiantes.
Hay que tener en cuenta que los medios son interactuadles y forma parte de
nuestro entorno, para tomar una postura crítica frente a estos hechos
utilizándolos como un medio a favor, como un instrumento de mayor amplitud,
mayor libertad de conocimiento para desarrollar un pensamiento crítico a través
del análisis de los hechos que expresan los medios.
¿COMO POTENCIAR LA LECTURA Y ESCRITURA DE LA IMAGEN?
Uno de los medios de comunicación más conocidos y usados es la imagen, ya
que los seres humanos somos más visuales y a través de una grafica podemos
interpretar muchas cosas y aprender más.
También debemos tener en cuenta la importancia que tiene la lectura, para
enriquecer el conocimiento pues a través de la lectura no solo encontramos

10. diversión sino también aprendemos ortografía, comprensión lectora y nos
transportamos a un mundo lleno de imaginación y conocimiento
Algunas apropiaciones para potenciar la lectura y escritura:
 Enseñar a leer la imagen
 Reproducir texto y darle la animación en el computador
 Hacer que lean varias imágenes y después lo desglosen en una manera
crítica y reflexiva.
 Que visualicen una imagen y que después la expliquen
 Realizar ejercicios de lecturas de imágenes (centrar la atención)
NÚCLEO PROBLÉMICO Nº 5
¿CÓMO ARTICULAR SIGNIFICATIVAMENTE LOS MEDIOS MASIVOS DE
COMUNICACIÓN CON LA EDUCACIÓN?
Como lo hemos venido resaltando a lo largo de este trabajo los medios
masivos de comunicación tienen gran influencia en la sociedad, en la cultura,
en las ideas, hábitos y costumbres de las personas.
Las instituciones educativas no han sido vinculados a los medios masivos de
comunicación por lo tanto esta relación no es nada sencilla, este vinculo se a
movido más cerca de la desconfianza, la acusación y la condena, sin embargo
despeña un papel central en la vida de los jóvenes.
Los medios de comunicación se han modificado de una manera para construir,
el saber en la educación; el modo de aprender, la forma de conocer, la
actualización reciente en las nuevas tecnologías. La relación de los chicos con
los medios de comunicación ha sido escasamente por exploración propia.
Para articular los medios masivos de comunicación son indispensables los
usos adecuados de la tecnología, para ampliarlos en la educación de los niños,
a través de la televisión, la radio, los libros, los videos de las obras literarias,
(los cuentos, las historias infantiles) y el interés por la educación en la
formación de los niños y adolescentes; que adquiere la utilización de los
distintos medios para tener la capacidad de expresar y comunicar con los
demás lo que él ya posee.
Y también por los métodos pedagógicos y didácticos modernos que utilizan el
libro – texto para trasmitir los contenidos en la enseñanza – aprendizaje, por
ejemplo, es la falta de contacto con materiales impresos por parte de los niños
de las escuelas y también potencial izar la comprensión de producción de
textos para aprender y leer.
Es necesario que los padres y profesores traten de intereses de esa gran
producción y, al seleccionar textos para lectura de sus hijos y alumnos, busque

11. los libros que estén de acuerdo con sus intereses y se pan que el placer
proporcionando por la lectura es el que conducirá a la motivación en la
enseñanza.
A partir de esos textos, muchos de ellos enriquecidos con bellas ilustraciones
hechas por los niños pequeños y jóvenes descubrirán el gusto por la lectura y
poco a poco llegara a preciar a los grandes autores. A demás de las historietas
con sus lenguajes peculiar pero comprobadamente capaz de fomentar la
lectura y también la vocación para la imagen, los periódicos y resistas son
materiales indispensables para la formación de los estudiante