1. Dimensión Lógica
Lucero Zambrano Félix
Judith Arely Rivera Espinoza
Florencia Gpe. Sandoval Álvarez
Laura Paola Ramírez Contreras
Eduardo Humberto Nieblas Valencia

2. Unidad didáctica
 Es una estructura pedagógica de trabajo
cotidiano en el aula.
 Es la forma de establecer explícitamente
las intenciones de E-A que van a
desarrollarse en el medio educativo.
 Es un ejercicio de planificación, realizado
explícita o implícitamente, con el objeto de
conocer el qué, quiénes, dónde, cómo y
porqué del proceso educativo, dentro de
una planificación estructurada del
currículum.

3.  Ayuda a realizar el desglose de la
información en piezas más pequeñas que
faciliten la asimilación de los contenidos
del curso.
 Esta fragmentación afecta no sólo a la
estructura lógica de la información sino
también a la forma de presentarla en
pantalla.
 A su secuenciación temporal y al tipo de
actividades que es necesario realizar para
cumplir los objetivos previstos.

4. Ejemplo:

5.  Para la división de los contenidos en
fragmentos más pequeños se tienen en
cuenta cuatro dimensiones:
Dimensión lógica.
Dimensión temporal.
Dimensión espacial.

6. Dimensión Lógica
 Trata de localizar que unidades didácticas
vana a formar parte de cada tema. Debe de
tener entidad propia.
 Es la fragmentación de los contenidos del
OA desde el punto de vista lógico
consiste en la división de cada tema a
tratar en unidades didácticas.

7.  La fragmentación lógica debe ser tal que cada
unidad didáctica pueda ser asimilada en una
única sesión de trabajo.
 Si un tema es muy largo simplemente tendremos
que dividirlo en un número mayor de unidades
didácticas.
 Cada unidad didáctica se divide a su vez en
varias acciones docentes o tareas que pueden
ser de diferente naturaleza dependiendo del
contenido del módulo:
lecturas, simulaciones, proyectos, debates, etc.

8.  Cada Unidad Didáctica podrá ponerse en
relación con los objetivos del OA en forma
de tabla, donde como filas se presentan
las diferentes unidades didácticas y como
columnas los diferentes objetivos.
 Para cada Unidad Didáctica se asignará
un peso a cada objetivo, en función del
peso que dicha Unidad Didáctica
contribuye a la consecución de dicho
objetivo.

9. Ejemplo:

10. Actividad
 Instrucciones:
Describe a continuación un tema que
contenga una secuencia lógica y a su vez
este desarrollada en unidades didácticas.

11. Referencia.
 Maning, Diseño instruccional mediante la
metodología E-Lane. Recuperado el dia 17
de febrero del 2010 desde: http://www.e-
learningsocial.com/amanig/blog/48/

12. por su
atención…