La rúbrica evalúa un proyecto de Aprendizaje Basado en Proyectos sobre paisajes a través del tiempo en 4 categorías: asistencia y trabajo en grupo (20%), comprensión del tema y búsqueda de información (30%), producto final (30%) y presentación del proyecto (20%). Los niveles de evaluación son excelente, muy bien, suficiente e insuficiente.

1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE ABP “¿QUÉ HA PASADO AQUÍ? PAISAJES EN EL TIEMPO”
Excelente Muy bien Suficiente Insuficiente
Asistencia a las
sesiones y trabajo
en grupo
(20 %)
Asiste a todas las sesiones.
Se implica en las tareas grupales,
participando activamente.
Respeta la participación de los
otros miembros del grupo.
Asiste regularmente a las
sesiones.
Participa en el grupo
correctamente.
Tiene una participación
relativamente alta.
Falta a algunas sesiones.
Participa en el grupo de forma
limitada, sin tomar asiduamente
la iniciativa.
No propone iniciativas, se deja
orientar por los compañeros.
Falta a muchas sesiones.
No participa colaborativamente
en el trabajo grupal.
No propone iniciativas y no
realiza las tareas asignadas.
Comprensión del
tema tratado.
Búsqueda de
información en
Red
(30 %)
Comprende muy bien los
objetivos del proyecto en todas
sus fases.
La selección de las fuentes de
información es la adecuada.
No presenta información
superflua ni redundante.
Comprende bien la mayoría de
los objetivos del proyecto.
Buena selección de
información, pero faltan
aspectos relacionados con
algunos de los temas a tratar.
Presenta información no
relevante de forma ocasional.
No comprende bien los objetivos
o algunas fases del proyecto.
La información frecuentemente
no se ajusta a los temas
solicitados en el proyecto.
Carece de toda la información
necesaria y las fuentes utilizadas
no proporcionan datos útiles.
No entiende los objetivos ni las
fases del proyecto.
No presenta la información
necesaria para poder colaborar
en el proyecto.
Faltan muchos datos importantes
o, se añaden muchos datos
innecesarios.
Producto final:
portafolios grupal
y diario de
aprendizaje
(30 %)
El producto final es atractivo y
técnicamente bien elaborado.
Colabora activamente en el
portafolio grupal.
Su diario de aprendizaje individual
contiene toda la información
solicitada, de manera clara y
correcta.
El producto final contiene la
información requerida, pero
no resulta visualmente
atractivo.
Su diario de aprendizaje
individual puede mejorar.
El portafolio grupal carece de
algunas informaciones
solicitadas.
Su diario de aprendizaje tiene
algunos déficits de tipo técnico.
La expresión lingüística no es
suficientemente correcta.
El producto final no se ha
entregado dentro del plazo
indicado.
No contiene todos los elementos
de los paisajes.
Falta definir los impactos.
No se presenta el Estudio de
Impacto Ambiental.
Presentación del
proyecto ante los
demás grupos
(20 %)
La presentación es clara y
dinámica.
Se expresa con soltura.
Muestra gran conocimiento del
tema.
Responde correctamente a las
preguntas de sus compañeros.
La presentación ha sido clara,
pero muestra instantes de
duda.
La expresión puede mejorar.
No responde a todas las dudas
de los compañeros.
La presentación no es bastante
clara y expresa los datos mínimos
requeridos.
No demuestra suficiente soltura
para dar a conocer los resultados
del proyecto.
Se pone nervioso al ser
preguntado por los compañeros.
No realiza la presentación o la
plasma de forma poco clara e
incomprensible.
Revela gran desconocimiento
sobre el proyecto.
No responde a las preguntas que
se le hacen.
Para: #ABPmooc_intef de @olalla63. Basado en rúbrica del socio Javier Íñiguez @javier_ip