1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
CAMPUS TOLUCA
DIPLOMADO “APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL
CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES”
“MI WEBSQUET:
CULTURA, SUBCULTURA Y CONTRACULTURA”
HTTP://WEBQUEST.CARM.ES/MAJWQ/WQ/VER/34
945
P r e s e n t a: Alejandro Gutiérrez Núñez

2. CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIÓN
CONCLUSIÓN

3. INTRODUCCIÓN
 Desde el surgimiento de la palabra juventud en los años 60 como
derivación de la Segunda Guerra Mundial, así como de grupos y
nuevos fenómenos "culturales", disciplinas académicas como la
Psicología, la Sociología y la Antropología han dado distintas
interpretaciones sobre por qué los individuos suelen concentrarse en
grupos y del por qué de sus manifestaciones.
 En distintas investigaciones etnográficas realizadas sobre culturas
lideradas por jóvenes (y no tan jóvenes), siempre se han
entrecruzado dos preguntas que tienen por objetivo conocer e indagar
el lugar desde el cual se definen, se ubican y perciben a los otros:
cómo se definen a ellos mismos y qué nombre le dan al grupo al que
pertenecen.
 Por un lado, indiscutiblemente responden a la primera pregunta con el
nombre del grupo al cual pertenecen: skato, skate, rasta, fresa, naco,
gótico, metalero, electro, hippie, graffitero, punk, cluber, emo, gothic
metal, skinheads, etc. Por otro lado, para responder a la segunda
pregunta utilizan palabras como subcultura, tribu, contracultura,
culturas juveniles, etcétera.
 Estos últimos términos son utilizados por la academia como
conceptos con cargas ideológicas, históricas y paradigmáticas, para
dar una explicación sobre su surgimiento y su razón de ser, pero para
sus integrantes sirven para recalcar su diferencia hacia los otros.
Ambas posturas coinciden en que los conceptos permiten delimitar
sus diferencias generacionales, estilos musicales, realidades
históricas y propósitos de su surgimiento a lo largo del tiempo.
 Nos centraremos en analizar, reflexionar y discutir los aportes de
cada una de las diversas escuelas sociológicas y antropológicas para
tratar de responder, como parte de la web quest, ¿qué tan útil es
clasificar desde la academia a las culturas, subculturas y
contraculturas"? La importancia de lograr responder esta pregunta
radica en vislumbrar los alcances y las limitaciones que se tienen para
determinarse e identificar si pertenecemos o no a estos grupos y a las

4. TAREA
 Elabora una opinión fundamentada si perteneces o no a una
cultura, contracultura o subcultura, a partir de tu contexto
social, de los fenómenos, movimientos o grupos sociales a
los cuales perteneces; describiendo:
 A que cultura, contracultura o subcultura perteneces.
 Si no perteneces a algún grupo en particular de los antes
mencionados, cómo te definirías
 El tipo de vestimenta que usas.
 Sigues alguna ideología, filosofía de vida o género musical
en particular.
 Cómo actúas frente a la sociedad.
 Fundamenta si estas a favor o encontrar de las culturas,
subculturas o contraculturas que se presentan en tu
comunidad.
 Estas a favor o en contra de asociar a los jóvenes con
culturas, subculturas o contraculturas.
 Explica en un cuadro comparativo, qué diferencia
encuentras entre las culturas, subculturas, contraculturas y
las llamadas tribus urbanas.
 Lejos de pertenecer o no, o formar parte de los fenómenos,
movimientos o grupos sociales específicos: cómo convives
con las llamadas culturas, subculturas, contraculturas o las
tribus urbanas.
 Las tribus sólo son un fenómeno que se encuentra en las
urbes.
 Desarrolla tu opinión en Power Point, destacando cada una
de tus respuestas, una por cada diapositiva. Y al final ofrece
tu opinión fundamentada.

5. PROCESO
SI NO
¿Pertenezco a una cultura,
contracultura o subcultura?
¿Cómo me defino?
¿Cómo describo la forma en
que visto?
¿Qué ideología, filosofía de
vida o género musical sigo?
¿Cómo actúas frente a la
sociedad?
Estoy a favor o en contra de
asociar a los jóvenes con
culturas, subculturas o
contraculturas
Argumenta tu respuesta
Culturas Subculturas Contraculturas Tribus urbanas
Explica en un cuadro
comparativo, qué diferencia
encuentras entre las culturas,
subculturas, contraculturas y
las llamadas tribus urbanas
¿Cómo convivo con las
llamadas culturas, subculturas,
contraculturas o las tribus
urbanas?
¿Crees que las tribus sólo son
un fenómeno que se encuentra
en las urbes?
Argumenta tu respuesta

6. RECURSOS
CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR DOCUMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA FUENTES CIBERGRÁFICAS DE
EL TEMA INFORMACIÓN
Problemas sociales De la Peña, Guillermo (1990) Crisis, http://buscador.rincondelvago.com/pro
conflicto y sobrevivencia. Estudio blemas+sociales
sobre la sociedad urbana en México.
México. Ciesas
Fenómenos culturales Aguirre, Ángel et. al., Conceptos clave www.jornada.unam.mx/2008/03/09/ind
de la antropología cultural, Ediciones ex.php?section=estados&article=031n
Daimon, México 1982(España) 1est
Grupos sociales BohannanP.YGlazerM."Antropología- http://mercaba.org/Rialp/G/grupos_soc
Lecturas.McGraw-Hill", Madrid, 1993. iales_i_en_general.htm
Movimientos sociales Arroyo, Alejandro (1991) Migración http://buscador.rincondelvago.com/mig
social hacia los Estados Unidos, racion
México, Conaculta
Subcultura, contracultura, tribus
urbanas y culturas juveniles: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1669-
¿homogenización o diferenciación? 32482008000200013

7. EVALUACIÓN
CRITERIOS 4 3 2 1
Presenta diapositivas en power point Desarrolla diapositivas en power Desarrolla sus respuestas en un
Presentación Presenta diapositivas en power point
ordenadas y jerarquizadas point ordenadas procesador de textos o manuscrito
El párrafo introductorio tiene un El párrafo introductorio tiene un
elemento apropiado que atrae la elemento apropiado que atrae la El autor tiene un párrafo introductorio
El párrafo introductorio no es
Capturar la atención atención de la audiencia. Puede ser atención de la audiencia, pero éste interesante, pero su conexión con el
interesante y no es relevante al tema.
una afirmación fuerte, una cita es débil, no es directo o es tema central no es clara.
relevante una estadística inapropiado para el lector.
La opinión presenta una afirmación La opinión presenta una afirmación Hay una opinión, pero ésta no
Opinión clara y bien fundamentada de la clara de la posición del autor sobre el expresa la posición del autor No hay opinión
posición del autor sobre el tema. tema. claramente.
La idea principal nombra el tema de La idea principal esquematiza
La idea principal nombra el tema de La idea principal no menciona el
Enfoque o idea principal la opinión y esquematiza los puntos algunos o todos los puntos a discutir,
la opinión. tema y ni los puntos a discutir.
principales a discutir. pero no menciona el tema.
Incluye 3 o más elementos de
evidencia (hechos, estadísticas,
ejemplos, experiencias de la vida Incluye 3 o más elementos de Incluye 2 elementos de evidencia Incluye 1 elemento de evidencia
real) que apoyan la opinión del autor. evidencia (hechos, estadísticas, (hechos, estadísticas, ejemplos, (hechos, estadísticas, ejemplos,
Apoyo a la opinión
El escritor anticipa las ejemplos, experiencias de la vida experiencias de la vida real) que experiencias de la vida real) que
preocupaciones, prejuicios o real) que apoyan la opinión del autor apoyan la opinión del autor apoyan la opinión del autor
argumentos del lector y ofrece, por lo
menos, un contraargumento.
Toda la evidencia y los ejemplos son La mayoría de la evidencias y de los Por lo menos un elemento de
específicos, relevantes y las ejemplos son específicos, relevantes evidencia y alguno de los ejemplos
La evidencia y los ejemplos no son
Evidencias y ejemplos. explicaciones dadas muestran cómo y las explicaciones dadas muestran es relevante y hay alguna explicación
relevantes y/o no están explicados
cada elemento apoya las etapas de cómo cada elemento apoya la que muestra cómo ese elemento
la opinión. opinión de manera general. apoya la opinión del autor.
Los argumentos e ideas secundarias,
Los argumentos e ideas secundarias
están presentadas en un orden más Algunas de las ideas secundarias o
están presentadas en un orden lógico
Secuencia. o menos lógico, que hace argumentos no están presentados en No existe orden lógico esperado.
que hace las ideas de la opinión sean
razonablemente fácil seguir las ideas el orden lógico esperado.
fáciles e interesantes de seguir.
del autor.
La conclusión es fuerte y deja al
La posición del autor es parafraseada
Conclusión lector con una idea absolutamente La conclusión es evidente. No hay conclusión.
en la conclusión.
clara de la posición del autor.
Todas las fuentes usadas notifican Están notificadas solo algunas
Solo aparecen citas que hacen No existen ni citas y fuentes que
Fuentes correctamente la citas mencionadas fuentes usadas para la construcción
referencia a la opinión. respalden la opinión.
por el autor. de la opinión
36 puntos equivalen al 40 % de la evolución continua.

8. CONCLUSIÓN
 En base a todo esto, creemos
necesario autoreflexionar
sobre las debilidades y las
fortalezas que están teniendo
con el surgimiento de los
diferentes fenómenos,
nuevos grupos y nuevos
movimientos musicales que
se verán desarrollando con
los años, y si en verdad se
logra entender a los grupos o
sólo se está obteniendo la
confusión dentro de la
academia y/o la realidad, a su
vez, hacia sus actores; o,
peor aún, sólo estamos
logrando borrar las